小學科學創新實驗裝置的作用

① 關於小學科學創新實驗，舉例說明

氣體舉重機
如果有人說，他能用呼出的氣把10公斤重的東西升上一定的高度，你一定會認為他是在吹牛：「哪會有這樣的事呢？根本不可能！」
可是，只要我告訴你一個簡單的方法，呼出的氣是完全可以舉起10公斤重物的，你自己也能做到這一點，不信，你自己試一試。
材料准備：在桌子上放一個結實的長方形紙袋或是一個塑料袋，大小能放進兩本厚書就行。再在上面放上一大堆書——拿你能找到的最厚、最重的書。這時，你可以開始往袋裡吹氣了。
注意：吹氣口應該很小，這樣吹起來比較容易一些，不需要費很大的力氣。
吹氣要慢一些，吹得要勻一些。你會發現你吹出來的氣，進到袋裡以後，隨著袋子慢慢地鼓漲，輕而易舉地就把上面一大堆書舉起來了。這時，你會興奮起來——原來我呼出來的氣有這樣神奇的作用呀！
其實，只要這個紙袋或塑料袋的尺寸是10厘米×20厘米（200平方厘米），你只要吹出稍微比一個大氣壓大一點的氣，就可以使袋子得到一個20公斤的力。因此，很容易舉起10公斤的重物。

② 小學科學實驗箱的作用意義

實驗箱帶來全新教學理念---「實驗箱不但會成為中小學生進行科學實驗的『百寶箱』，更能為教師們帶來全新的教學理念。」黃曾新指出：「科學實驗箱」可以讓教師的教學關注點不再只局限於書本上。實驗箱一旦推廣，將會出現在中小學生的課堂內、課外活動室以及少科站等場所，每年還將設立一系列相關的競賽活動，鼓勵孩子們突破教材的局限，自主發揮想像力和創造力，做出真正屬於自己的作品。

③ 淺談小學科學實驗教學中如何發揮實驗室的作用

[摘要]小學科學實驗室是素質教育的基地，是學生開展實踐教學的場所。在實驗教學中，我們應走上器材配備、管理與使用互相促進，協調發展的軌道。只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。積極為學生創造良好的學習氛圍，合理利用實驗室進行開放式實驗教學，讓實驗室真正成為教師教學和學生創新的樂園。[關鍵詞]實驗教學 實驗室 儀器正文：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生的科學素養得到提高。小學科學實驗室是素質教育的基地，是學生開展實踐教學的場所。科學實驗室管理工作的好壞直接影響到科學教學的質量。管理是關鍵，使用是根本，效益是目的。因此，在實驗教學中，我們應走上器材配備、管理與使用互相促進，協調發展的軌道，初步形成以實驗教學為突破口，以提高學生的實踐技能和創新意識為目的的「實驗-教學-創新」的良好局面。下面，談一談我們的一些做法。一、實驗教學得到領導、任課教師的高度重視學校領導充分認識到實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中的重要作用，學校根據實際情況合理建立有自己特色的實驗室和儀器室，並配套了相應的教學儀器和責任心強的實驗教師隊伍。幾年來，為了不斷提高實驗教師的素質，創造了許多教學方法交流的學習機會，讓教師不斷更新知識、學習先進的管理經驗，改進教學方法。本校的科學任課教師都有無私奉獻的精神，自覺提高業務能力，真正地推進了實驗管理的科學化、規范化。目前，我們的實驗管理能力比以往大有提高，已經初步形成了自己的管理模式，這些都是與領導的重視和實驗教師的努力是分不開的。二、實驗室及儀器配備情況學校配有一間實驗室和一間儀器室。實驗室佔地50平方米，實驗桌凳三十套；儀器室佔地60平方米，有六個儀器櫃，一個危險葯品存放專櫃。儀器設備管理科學合理。實驗儀器設備全部入櫥，分類存放，做到科學合理、取用方便。劇毒品和易燃品存入危險品專櫃。還有一個透明玻璃作品展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把教師在教學中的自製教具和學生在課上課下及科技活動中製作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，讓教師、學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。在儀器室內設置工具箱，放置實驗和研究過程中使用的工具、材料等。可以啟發引導學生利用身邊的廢棄物進行合理的利用，如氣球、乒乓球、各種彈簧、石頭、易拉罐、各種金屬條、廢鑰匙、塑料瓶、吸管、各種紙、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板等都由學生自主籌備。發動學生不斷為它「添磚加瓦」，使它應有盡有，充分施展學生自製學具的才華，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。 這幾間室符合環保要求，排氣效果較好，各室均制定了一系列的安全制度和規章制度，責任到人，管理安全。教學儀器按要求配備，不但管理得較好，而且使用率高，學生能按要求使用實驗儀器，損壞現象較少。每一位科學教師都能學會教材要求的各種操作方法以及簡單的保養維護工作，並做好實驗情況的記錄。我們認識到，只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。三、讓實驗室充滿創造的氛圍培養學生的創新能力是科學教育的根本目標，給學生一個創新的氛圍。實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所，因此，實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍，使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的聖地。我們在實驗室的牆上掛了一些科學家的畫像、科學家的名言和一些實驗操作常規掛圖、實驗制度，在實驗室前面的一個角落擺放師生共同製作的生態瓶、水族箱（裡面飼養青蛙卵）；還可陳列飼養槽、飼養籠，讓學生飼養一些小動物如：蠶、蝸牛、金魚等；實驗室門前擺放師生種植的各種各樣的花讓學生欣賞；窗檯上可擺放「種子萌發」、「食物發霉」等對比實驗；這些設置可根據教學進度及教學內容的變化而隨時進行更換。學生利用課前課後時間盡情觀察，不僅滿足了學生的好奇心和求知慾。還能鍛煉他們的動手能力，培養持之以恆的精神。讓孩子們在這些活動中受到潛移默化的影響，真正學會觀察，感受到科學創造的氛圍。四、進行開放式實驗教學 「科學課堂具有開放性」是《小學科學課程標准》的基本理念之一。實驗教師按教材要求認真做好演示實驗和學生分組實驗，積極創造條件向學生開放實驗室，積極探索、改革實驗教學方式、方法，使用多媒體進行課堂實驗教學。在教學六年級科學《宇宙》，利用多媒體播放教學光碟，可以讓學生欣賞到壯麗而遙遠、神秘的宇宙空間；從中看到月球外部的構造，了解月球的地形特徵；還可以從中觀看太陽、星星、銀河……的美景，讓學生感受到宇宙空間的浩瀚無際。這種方法可以彌補課堂上無法用實驗的形式展現給學生觀察，形象直觀，效果顯著。 實驗是學生檢驗真理的途徑。我們在實驗課時進行開放式教學，為學生提供自由選擇的空間，如：為他們設置工具箱提供各種各樣可供選擇的材料，讓學生充分發揮創造性，利用多種方法進行實驗研究，發展學生的多向性思維，挖掘學生的創造性思維。給學生自由探究的時間，強調親歷科學探究的過程。從提出問題到做出預測或假設，然後自己動手尋找證據進行驗證，經過思考之後得出結論，並把自己的認識用於解決實際問題。例如我在教學《導體與絕緣體》時，先讓學生從工具箱中選擇各種材料，然後提問：你認為哪些材料可以讓小燈泡亮起來？這時學生暢所欲言。有的說，鐵釘、銅片、回形針等可以讓燈泡亮起來，有的說紙片、塑料、布料等不能讓燈泡亮起來等等。教師把學生的這些猜想和假設板書出來，並不急於把答案告訴學生，而是指導學生自己設計實驗活動，在活動中得出結論，驗證自己的猜想，發現新的問題，從而促進學生探究的創造性發展。可見，進行開放式實驗教學能充分展示學生的創造能力。總之，我們經常組織學生開展課外觀察，實驗、栽培、飼養、小製作等實踐活動，讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞台和發明創造的樂園。為學生提供充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣，感受科學就在我們身邊。（肖玉美）

④ 中小學科技創新實驗室的建設中小學科技創新實驗室的意義

中小學科技教育以開設科學教育課程，開展課外科普活動為主要載體。通過向中小學生傳授科學基礎知識和基本技能，培養中小學生崇尚科學的精神，形成科學的思想方法，提高中小學生的科學素質，從而促進全民科學素質的提高。各地教育行政部門和學校要充分認識到科技教育是全面實施素質教育的有機組成部分，積極開展科技教育，向學生傳播科學思想，培養學生的創新精神和實踐能力對於促進中小學生健康成長具有重要意義，必須將此項工作擺到重要位置，切實抓出成效。

⑤ 科學實驗的實驗作用

應熟練掌握與實驗課題有關的理論和經驗。
實驗方法是在人為的控制下對研究對象進行研究的一個過程，所以要精心設計實驗方案。在設計實驗方案和進行具體實驗的過程中，離不開理論的指導和前人經驗的積累。實驗者只有具備必要的理論知識和實驗技能，才能對實驗中出現的新事物有敏銳的觀察力，當事物表現超出原來的理論框架時，能夠及時加以捕捉，並發現其本質。 應事先提出假說或需要檢驗的觀點、理論等。實驗在科學研究中主要有兩種目的：一是探索和發現新現象或新規律；二是檢驗已有知識或理論的正確性。
1902年到1907年，德國化學家費舍爾對蛋白質的化學結論進行深入研究，提出了蛋白質的肽鍵理論，然後在實驗中合成了18個氨基酸的多肽長鏈，從而驗證了其反映蛋白質結構理論的正確性。 應精心設計，嚴密組織。
俗話說，「知己知彼才能百戰不殆」。對所要做的實驗，必須精心設計，嚴密組織，做到心中有數，這樣才能使成功率更大。根據一定的理論，結合具體的研究對象，可以採取不同的研究方式。如泰勒通過精心設計和嚴密組織，利用搬運鐵塊實驗、鐵砂和煤炭的挖掘實驗、金屬切削實驗等，提出了科學管理的方法。 應選擇好實驗環境，准備好實驗工具。
實驗環境對於實驗的成功與否有很大關系，如在對天體進行觀察時，要選擇天氣很好的時候，才能取得理想的效果。
俗話說「磨刀不誤砍柴工」，實驗工具是實驗取得成效很關鍵的一個方面。它的狀況決定著實驗能達到的認識水平。如沒有高解析度的光譜食品，就無法認識原子光譜的精細結構。丁肇中正是由於不斷把實驗的精度提高，最終發現了丁粒子。 應保持受實驗者的常規狀態。
不論研究對象是自然界中的事物，還是人類自己，為了保持實驗結果的客觀性，要盡量保持受驗者的常規狀態。只有在常態下，事物或人所表現出來的才是其真實的情況。在保持正常狀態下，通過改善工作條件和環境等因素，梅奧通過照明實驗、福利實驗、電話線圈裝配實驗、訪談實驗等提出了以人為本的管理思想。 應能有效地控制影響實驗的各種因素。
在實驗過程中，要根據研究目的來盡量控制實驗中的各種因素。要突出主要因素，排除次要因素、偶然因素以及外界的干擾，從而能更准確地認識事物的本質規律。伽利略的落體實驗、斜面實驗和單擺實驗都是在突出主要因素、排除次要因素的條件下獲得成功的。 應仔細觀察，盡可能得到精確的數據。
在科技史上，當某些重大發現公布之後，經常使一些科學家後悔莫及，因為他們也曾見到過類似現象，但由於未加註意而失去了發現的大好良機。法國的約里奧·居里在用。粒子轟擊鈹時打出了中子，但他沒有留心而誤認為是Y粒子，讓它溜走了。後來，查德威克證明了不是γ射線而是中子，獲得了諾貝爾物理學獎。可見，在科學實驗過程中只有仔細觀察，才能得到理想的結果。 應從小到大、反復多次進行實驗。
一般說來，在做深入的大規模的實驗前，先要做一些探索性的試實驗，先簡單後復雜，這樣可以為以後的實驗工作積累相關的信息和思路。實驗要注意其可重復性。只有多次重復，才能表明其成果是可以讓大家認可的。1959年美國物理學家韋伯曾宣布，他的實驗裝置已直接收到了從銀河系一天體發出的引力輻射，直接驗證了愛因斯坦關於引力波的預言。但是，它的實驗在世界上十幾個實驗室都未能重復，因而也就沒有被科學界承認。 應仔細核對實驗後所得出的結論。
實驗結束後，要對實驗中獲得的數據作進一步的加工、整理，從中提取出科學事實或某種規律性的理論。在分析過程中，要利用統計分析的方法，藉助於計算機等手段來從數據之間的因果關系、起源關系、功能關系、結構關系等多角度、多層次地進行處理。

⑥ 如何讓小學科學實驗室在科學課中發揮作用

讓小學科學實驗室在科學課中發揮作用:
1、任課教師應高度重視實驗教學，實驗管理的科學化、規范化。
2、只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。
3、實驗室充滿創造的氛圍 。
4、進行開放式實驗教學。

⑦ 小學科學實驗的地位和作用是什麼舉例說明

可以培養小學生的科學探究精神，讓小學生培養動手能力

⑧ 小學科學實驗器材及作用

一般來說，初高等教育的實驗器材分類應該是按照學科進行分類的，如高中的物理、化學、生物等！但小學很少進行類似的分科，統一為自然（自然科學學科），實驗器材也應該統稱為自然科學實驗器材。
好像小學裡面都有自然這門課程吧！