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Ⅲ 有機化學實驗裝置的裝配和拆卸的原則 裝配：是從下往上.從左往右嗎拆卸是從右往左,從上往下嗎
是從下往上.從左往右..
例如,先撤去酒精燈,在拆掉反應裝置.所以從內下到上.
而反應裝置一般在左邊,右邊是冷容凝管,接受瓶之類的.
當然先把左邊的反應器停了,才能拆掉右邊的接受瓶.所以從左往右..
Ⅳ 實驗裝置的處理量怎麼確定
【基本要素】 1.受試對象：是處理因素作用的客體，根據受試對象不同，實驗可以分為三類：動物實驗、臨床試驗、現場試驗。 2.處理因素：是研究者根據研究目的而施加的特定的實驗措施，又稱為受試因素。 3.實驗效應：是處理因素作用下，受試對象的反應或結局，它通過觀察指標來體現。【基本原則】 1 科學性原則實驗是人為控制條件下研究事物(對象)的一種科學方法；是依據假設，在人為條件下對實驗變數的變化和結果進行捕獲、解釋的科學方法。 。 2.可行性原則在實驗設計時，從原理、實驗實施到實驗結果的產生，都實際可行。 3.簡便性原則實驗設計時，要考慮到實驗材料要容易獲得，實驗裝置簡單，實驗葯品較便宜，實驗操作較簡便，實驗步驟較少，實驗時間較短。 4.可重復性重復、對照、隨機是保證實驗結果准確的三大原則。任何實驗都必須有足夠的實驗次數才能判斷結果的可靠性，設計實驗只能進行一次而無法重復就得出「正式結論」是草率的。 5.單一變數原則不論一個實驗有幾個實驗變數，都應確定一個實驗變數對應觀測一個反應變數，這就是單一變數原則，它是處理實驗中的復雜關系的准則之一。 6.對照性原則 實驗中的無關變數很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變數對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變數影響的有效方法。 【基本思路】 首先，應認真研究實驗課題，依據科學的實驗思維方法，找出其中的實驗變數和反應變數，理解題目已知條件所隱含的意義。明確實驗目的、實驗原理及實驗要求的基本條件。其次，充分利用所給器材和試劑，構思實驗變數的控制方法和實驗結果的捕獲方法。—般情況下，題目中所指定的器材、試劑，任何一種都應在實驗的相關步驟中出現，避免遺漏或自行增加某種器材或試劑。精心策劃實驗方法、嚴格設計實驗過程、合理設置對照或變數，並引入科學的測量方法最後再選擇適宜的實驗材料(實驗對象)，在注意實驗步驟關聯性的前提下表述實驗步驟，並從不同的角度分析實驗結果。實驗步驟的關聯性需要考慮步驟排列的順序性和實驗主體(生物個體、器官、組織、細胞等)活性的維持；更高層次的關聯，是認識探究過程的關聯和遞進，不斷地淘汰、修正、檢驗假設，最終接近正確結論。這也是實驗科學最基本的原則和要求。最後，能夠做到有效預測實驗結果、科學描述實驗結果，並得出科學的實驗結論。【設計方法】一份完整的實驗設計方案，應該包括：實驗名稱，實驗目的，實驗原理，實驗對象，實驗條件，實驗材料、用具和裝置，實驗步驟，實驗現象，實驗結果的假設和預期，實驗結果的分析和討論。【基本內容】實驗名稱：是關於一個什麼內容的實驗。實驗目的：要探究或者驗證的某一事實。實驗原理：進行實驗依據的科學道理。實驗對象：進行實驗的主要對象。實驗條件：完成該實驗必需的儀器、設備、葯品條件。實驗方法與步驟：實驗採用的方法及必需操作程序。實驗測量與記錄：對實驗過程及結果應有科學的測量手段與准確的記錄。實驗結果預測及分析： 能夠預測可能出現的實驗結果並分析導致的原因。實驗結論： 對實驗結果進行准確的描述並給出一個科學的結論。【設計步驟】觀察現象這里的觀察是指在處於自然常態條件下進行的積極主動行為。觀察時必須仔細而周詳，且要作相應的記錄，更為重要的是觀察時要保持客觀的態度，要避免產生定勢思維和經驗幻想，以確保觀察的真實可靠性。 2.提出問題對事物作慎密觀察以後會因疑問想作進一步了解而提出問題，但是，一般只有有意義的問題才值得去探討。因此，研究時，不僅要提出問題，更要提出確切的問題，並保證問題的敘述要清楚且正確。例如「蚯蚓如何藉助肌肉的收縮與舒張而移動身體的?」 3.作出假設所謂假設，就是對可見現象提出一種可以檢測的解釋，提出假設後應尋找證據，如果符合事實則假設成立。假設實際上是對所提出的問題所作出的參考答案。在檢測假設之間，常先提出實驗的預期結果，如果預期沒有實現，則假設不成立。一般來說假設的形成可分為兩步：首先依據發現的事實材料或已知的科學原理，通過發散性思維，提出涵蓋各種可能的初步假定；之後，依據假定進行推理、排除並綜合分析，得出具體的假定性結論。例如：「動物激素飼喂小動物的實驗」，其假說是：「甲狀腺激素對動物的生長發育有影響」，假定性結論是「用適量的甲狀腺激素飼喂蝌蚪，生長發育加速」。 4.設計、進行實驗實驗是實現驗證假說和解決問題的最終途徑。科學的實驗過程必須要注意以下內容。 5.平衡控制平衡控制主要是針對無關變數與額外變數的控制。因為實驗中的無關變數很難避免，只能設法平衡和抵消它們的負面影響。
Ⅳ 九年級化學，實驗裝置改進的優點
前因不明，無法判斷
Ⅵ 實驗裝置的設計和組裝是一個改進的過程，觀察下列裝置回答問題．（1）A 裝置中發生反應的化學方程式是___
（1）大理石的主要成分碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，方程式是：內CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；容
（2）錐形瓶是實驗室常用的儀器；
（3）氫氣難溶於水，密度比空氣的密度小，因此可以用排水法和向下排空氣法收集，因此可以用D或E；
（4）E裝置可以代替C、D裝置收集氣體，氧氣的密度比空氣的密度大，應該從a進入，短管便於排盡空氣；
故答案為：（1）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）錐形瓶；
（3）D（或E）；
（4）a．
Ⅶ 怎樣改進「擺的特點」實驗裝置
「擺的特點」實驗探究及地球自轉的奧秘是小學科學教學的一處難點。目前版,現行儀器配備權標准中只有1個單擺,關於擺的特點學生存在很大誤區。其中,如何設計實驗裝置,提供直觀可見的「擺的特點」的實驗現象,更是當前科學實驗教學中所關注的要點。一、「擺的特點」實驗裝置的創作意圖教科版五年級下冊科學教科書提供了「擺的特點」實驗裝置。筆者試圖通過這一裝置來破解難點,並達成相關的教學目標。教材還提供了具體的實驗方法:在鐵架台下放1個圓底盤,再緩慢而平穩地轉動圓底盤,觀察擺擺動的方向。具體要領是通過教科書中的裝置獲得「底盤轉動,而擺擺動的方向基本保持不變」的結論,再運用逆向思維,讓學生得出地球在自轉的結論。但在實際操作中發現這一實驗裝置存在著明顯的不足,即圓底盤轉動時不穩定,轉盤也不能近似勻速運動,而鐵架台立柱會阻礙擺擺動的方向並且使其發生一定的偏離,從而使實驗結論很難准確得出,也使學生難以通過實驗來理解地球自轉的奧秘。因此在實際教學中,教師要花費很長的時間來解決這一教學難點。盡管這樣,實驗結論卻很難得出,甚至有時教師只是空洞地進行解釋。
Ⅷ 試驗設計的三個基本要素及三個基本原則分別是什麼
【基本要素】
1.受試對象：是處理因素作用的客體，根據受試對象不同，實驗可以分為三類：動物實驗、臨床試驗、現場試驗。
2.處理因素：是研究者根據研究目的而施加的特定的實驗措施，又稱為受試因素。
3.實驗效應：是處理因素作用下，受試對象的反應或結局，它通過觀察指標來體現。
【基本原則】
1科學性原則
實驗是人為控制條件下研究事物(對象)的一種科學方法；是依據假設，在人為條件下對實驗變數的變化和結果進行捕獲、解釋的科學方法。 。
2.可行性原則
在實驗設計時，從原理、實驗實施到實驗結果的產生，都實際可行。
3.簡便性原則
實驗設計時，要考慮到實驗材料要容易獲得，實驗裝置簡單，實驗葯品較便宜，實驗操作較簡便，實驗步驟較少，實驗時間較短。
4.可重復性
重復、對照、隨機是保證實驗結果准確的三大原則。任何實驗都必須有足夠的實驗次數才能判斷結果的可靠性，設計實驗只能進行一次而無法重復就得出「正式結論」是草率的。
5.單一變數原則
不論一個實驗有幾個實驗變數，都應確定一個實驗變數對應觀測一個反應變數，這就是單一變數原則，它是處理實驗中的復雜關系的准則之一。
6.對照性原則實驗中的無關變數很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變數對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變數影響的有效方法。
Ⅸ 探究動能的大小與什麼因素有關的實驗裝置的改進
探究動能的大小與哪些因素有關這一實驗用到了斜面
實驗方法：控內制變數法
使不同容質量的物體從斜面同一高度下滑，保證到斜面低端速度相等。
2.使相同質量的物體從斜面不同高度下滑，保證物體質量相等。
結論：質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能也越大
Ⅹ 化學題目中問及「實驗裝置中的不足，並要求進行改進」時。答題思路是什麼可以從哪些方面入手
要看是什麼實驗,如果有關氣體的可以看其是否採取防倒吸裝置,若是有版害氣體則需要尾氣處理權裝置,看看有沒有。
有的實驗是缺少溫度計或者玻璃棒之類的,只要多做做不同類型的實驗題多看看就會自然的明白題意的。
希望能幫到你，