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❺ 在製取氧氣時，應如何選擇發生裝置
氧氣的實驗室製法有三種：1、固液不加熱型，過氧化氫在二氧化錳做催化劑條件下分解內；2、固體加熱容型，高溫使高錳酸鉀分解（註：試管口朝下以防止水蒸氣冷凝迴流導致試管受熱不均破裂）；3、在二氧化錳做催化劑下，高溫分解氯酸鉀。
❻ 氧氣的製取和性質教學設計有哪些
氧氣的製取和性質教學設計：
教學目標：根據課程標准，創設活動，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在「做科學」的學習過程中，了解製取氣體的一般思路和方法，學慣用過氧化氫溶液製取氧氣，培養學生的探究意識和探究能力。
教材分析與處理：本節內容分兩部分：氧氣的實驗室製法、氧氣的性質。第一課時的教學內容為第一部分，相對較為獨立；從整套教材的編寫上來看，氧氣的實驗室製法是唯一安排的氣體製取的實驗，因此要從探究過程中抽取氣體製取的一般思路和方法。
教學重點：氧氣的實驗室製法。
教學難點：催化劑。
教學思路：創設情景，初識氧氣，引出氣體的製取→了解氣體製取的一般步驟，探究用過氧化氫溶液製取氧氣的儀器裝置和反應條件→製取並收集一瓶氧氣→嘗試設計其他的制氧裝置。
教學用具：試管（3隻）、酒精燈、錐形瓶、長徑漏斗、帶導管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片；30%的過氧化氫溶液、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴；多媒體課件。
教學過程：
一、初識氧氣
設計意圖：通過問題創設情景，激發起學生的探究慾望。
［創設情景］在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關的圖片：運動會場上燃燒的火炬、火箭的發射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄，引導學生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢？
［學生交流］氧氣可供給呼吸，氧氣可支持燃燒，氧氣能使物品腐爛，氧氣能發射火箭……
［設問，引出下文］那你還想知道與氧氣有關的什麼知識呢？
［生答］
1、我想知道氧氣是如何發射火箭的。
2、我想知道氧氣怎麼使食物腐爛的。
3、我想知道氧氣還有什麼用途。
4、我想知道氧氣是如何製得的。
［過渡］看來同學們想知道得還很多，這節課我們先來看一看如何在實驗室里製取一瓶氧氣？然後引出本節課的課題——氧氣的實驗室製法。
二、如何製取氧氣（核心部分）
設計意圖：通過試驗，探究如何在試驗室里製取氧氣，並形成製取氣體的一般思路和方法，培養學生的探究能力。
［引導學生思考］如果讓你到實驗室製取一瓶氧氣，你需要解決哪些問題？
［師生共同分析］
l反應原理
l儀器裝置
l驗滿方法
l收集方法
［師問］我們就按這四步學習如何製取氧氣。根據已有的知識，請你說出得到氧氣的方法有哪些？
［學生交流］
l電解水
l從空氣中分離氧氣
l光合作用
❼ 快！！看這里！！製取氧氣時如何選擇發生裝置和收集裝置
用過氧化氫和二氧化錳共熱，生成氧氣和水，氧氣密度大於空氣，用向上排空氣法收集（燒杯倒扣在導氣管上），收集一會後用玻璃板擋住燒杯。收集成功
❽ 氧氣製取裝置
氧氣製取方法
實驗室製法
1．加熱高錳酸鉀：
加熱氯酸鉀或高錳酸鉀製取氧氣
高錳酸鉀熱分解的方程式存在爭議，因為其在不同溫度條件下的分解產物會有差異
2．二氧化錳與氯酸鉀共熱： （製得的氧氣中含有少量Cl2、O3和微量ClO2；部分教材已經刪掉該製取方法；該反應實際上是放熱反應，而不是吸熱反應，發生上述1mol反應，放熱108kJ）。
3．過氧化氫溶液催化分解（催化劑主要為二氧化錳，三氧化二鐵、氧化銅也可）
化學詩歌：氧氣的製取
實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾。
收集常用排水法，先撤導管後移燈。
解釋：
1、實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾：「試管傾」的意思是說，安裝大試管時，應使試管略微傾斜，即要使試管口低於試管底，這樣可以防止加熱時葯品所含有的少量水分變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管破裂。「受熱均勻」的意思是說加熱試管時必須使試管均勻受熱。
2、收集常用排水法：意思是說收集氧氣時要用排水集氣法收集。
3、先撤導管後移燈：意思是說在停止制氧氣時，務必先把導氣管從水槽中撤出，然後再移去酒精燈（如果先撤去酒精燈，則因試管內溫度降低，氣壓減小，水就會沿導管吸到熱的試管里，致使試管因急劇冷卻而破裂）。
工業製法
1、分離液態空氣法
在低溫條件下加壓，使空氣轉變為液態，然後蒸發，由於液態氮的沸點是‐196℃，比液態氧的沸點（‐183℃）低，因此氮氣首先從液態空氣中蒸發出來，剩下的主要是液態氧。
空氣中的主要成分是氧氣和氮氣。利用氧氣和氮氣的沸點不同，從空氣中制備氧氣稱空氣分離法。首先把空氣預冷、凈化（去除空氣中的少量水分、二氧化碳、乙炔、碳氫化合物等氣體和灰塵等雜質）、然後進行壓縮、冷卻，使之成為液態空氣。然後，利用氧和氮的沸點的不同，在精餾塔中把液態空氣多次蒸發和冷凝，將氧氣和氮氣分離開來，得到純氧（可以達到99.6%的純度）和純氮（可以達到99.9%的純度）。如果增加一些附加裝置，還可以提取出氬、氖、氦、氪、氙等在空氣中含量極少的稀有惰性氣體。由空氣分離裝置產出的氧氣，經過壓縮機的壓縮，最後將壓縮氧氣裝入高壓鋼瓶貯存，或通過管道直接輸送到工廠、車間使用。使用這種方法生產氧氣，雖然需要大型的成套設備和嚴格的安全操作技術，但是產量高，每小時可以產出數千、萬立方米的氧氣，而且所耗用的原料僅僅是不用買、不用運、不用倉庫儲存的空氣，所以從1903年研製出第一台深冷空分制氧機以來，這種制氧方法一直得到最廣泛的應用。
2、膜分離技術
膜分離技術得到迅速發展。利用這種技術，在一定壓力下，讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，可得到含氧量較高的富氧空氣。利用這種膜進行多級分離，可以得到百分之九十以上氧氣的富氧空氣。
3、分子篩制氧法（吸附法）
利用氮分子大於氧分子的特性，使用特製的分子篩把空氣中的氧離分出來。首先，用壓縮機迫使乾燥的空氣通過分子篩進入抽成真空的吸附器中，空氣中的氮分子即被分子篩所吸附，氧氣進入吸附器內，當吸附器內氧氣達到一定量（壓力達到一定程度）時，即可打開出氧閥門放出氧氣。經過一段時間，分子篩吸附的氮逐漸增多，吸附能力減弱，產出的氧氣純度下降，需要用真空泵抽出吸附在分子篩上面的氮，然後重復上述過程。這種製取氧的方法亦稱吸附法.利用吸附法制氧的小型制氧機已經開發出來，便於家庭使用。
❾ 實驗室製取氧氣的裝置及選取依據
加熱高錳酸鉀誒~
試管中放高錳酸鉀 ~帶導管的塞子塞上~然後加熱（先預熱）~
就可以制02了
也可以用雙氧水和2氧化錳催化反應~
❿ 實驗室製取氧氣的實踐與研究。 （1）實驗室製取氧氣可選用裝置 （填寫裝置序號）能收集到較純凈
(1) B ; a（2）防止水槽中的水倒流入試管使試管炸裂 ；未在試管口放一團棉花 A;控制反應速率 。 H 2 O 2 H 2 O+O 2 分解
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發布：2025-09-25 00:59:44
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