『壹』 為了探究植物的生理作用，某同學設計了下圖的裝置，A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進行的生理作用，A、B裝
（1）種子萌發的外界條件是一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度；向A裝置中加適量的水後，種子開始萌發，萌發的種子的呼吸作用旺盛，產生了大量的二氧化碳氣體，這些氣體通過玻璃管進入B裝置，為幼苗的光合作用提供了原料，因此B裝置幼苗的光合作用會加強．其原因是種子呼吸作用加強後給幼苗的光合作用提供較多的二氧化碳．
（2）步驟②暗處理的目的是為了把葉片中的澱粉全部運走耗盡．這樣實驗中用碘液檢驗的澱粉只可能是葉片在實驗過程中製造的，而不能是葉片在實驗前貯存；將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，石灰水將會變渾濁，那說明幼苗也進行了呼吸作用產生了二氧化碳，二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁．
（3）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．其中這種不同的條件就是實驗變數；部分遮光、部分見光構成一組對照實驗，其變數是光；
（4）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色．便於觀察到澱粉遇碘變藍的顏色反應．
（5）觀察現象，得出結論：步驟⑤滴加碘液後，葉片遮光部分不變藍色，見光部分葉片會變藍色．說明綠葉在光下製造澱粉，同時說明光是光合作用的條件．
故答案為：（1）加強；呼吸；二氧化碳；（2）澱粉；渾濁；（3）對照實驗；（4）黃白；（5）不變藍；變藍；澱粉．
『貳』 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答（註：氫氧化鈉溶液可以
| （1）實驗前應將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內原有的澱粉運版走耗盡；光照權幾小時後，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經酒精脫色後，滴加碘液，變藍色的是乙裝置的葉片，因為乙裝置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙裝置中的綠色植物進行了光合作用，而甲裝置中的二氧化碳被小燒杯里的氫氧化鈉吸收了，由於沒有進行光合作用的原料，因此甲裝置中的植物沒有進行光合作用；比較甲、乙裝置的實驗現象，可以得出結論：二氧化碳是光合作用的原料． （2）植物的光合作用需要光，在黑暗環境中植物只進行呼吸作用，若要使乙裝置中的清澄清的石灰水變混濁，則應將乙裝置放在黑暗環境中，目的就是防止植物進行光合作用而影響實驗現象的產生． （3）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用，實驗過程中植物進行蒸騰作用散失的水分會凝結在玻璃罩內壁上． 故答案為：（1）乙；二氧化碳 （2）黑暗；光合作用 （3）蒸騰作用；氣孔 |
『叄』 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答(註：氫氧化鈉溶液可以
| (1)將葉片內的澱粉復運走耗盡乙制二氧化碳(2)黑暗光合作用(3)蒸騰作用氣孔
『肆』 某學校生物興趣小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖1所示的三個裝置：植物、培養液、隔板、光
（1）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是除去葉片內原有的澱粉，如果葉片內殘留有以前光合作用製造的澱粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有澱粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗澱粉，原來的澱粉消耗完後，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯．
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