分子運動現象改進實驗裝置

Ⅱ 課堂上老師按圖Ⅰ裝置進行分子運動實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，課後在老師的指導下，同學們

（1）濃氨水具有揮發性，揮發出氨氣遇到的酚酞試液變紅．故甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅；
（2）①E試管放有酚酞溶液的目的是與B、C中的酚酞溶液做對照或者對比；
②圖二實驗可以看出C中酚酞溶液比B中先變紅，因為D放在熱水中，氨分子運動的快．由此可以得到的實驗結論是：①濃氨水顯鹼性，能使酚酞溶液變紅②分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈；
③對比改進前的實驗，改進後實驗的優點是能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．
故答案為：（1）甲中液體變紅；
（2）①作對比；B試管中的酚酞溶液慢慢變紅色，C試管中的酚酞溶液很快變紅色；
②氨水能使酚酞溶液變紅；溫度越高，分子運動越快；
③防止氨水擴散到空氣中，同時可以證明分子的運動快慢與溫度的關系．

Ⅲ 分子在不斷運動的實驗現象圖片

濃氨水具有揮發性，揮發性氨氣遇到的酚酞試液變紅．圖I是按課本進行的一個化學實驗，大燒杯中的實驗現象是甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅，丙燒杯內無明顯變化；甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅，丙燒杯內無明顯變化（液面下降也可），此實驗說明分子在不斷運動．
【分析討論】：
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是與B、C中的酚酞溶液做對照或者對比；
（2）由此可以得到的實驗結論是：①濃氨水顯鹼性②分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈等；
（3）對比改進前的實驗，改進後實驗的優點是：能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．
故答案為：甲燒杯酚酞試液變紅；分子是在不斷運動的；（1）與B、C中的酚酞溶液作比較；（2）溫度越高，分子運動越快；（3）能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．

Ⅳ 在課外活動中,小兵按照課本實驗探究分子運動現象。設計了如圖所示實驗裝置進

（1）濃氨水中含有水，氫氧化鈉溶與水放出大量的熱，是分子運動加快，氨水受熱易分解為氨氣和水；
（2）通過圖示可知，濃氨水通過分子運動可到酚酞溶液中，因為氨水呈鹼性，所以它能使酚酞變為紅色；
（3）圖2的裝置：裝置的本身是密閉的實驗裝置，再加上氫氧化鈉溶於水放出大量的熱的作用，促使反應速度快；
故答案為：（1）濃氨水中含有水，氫氧化鈉溶與水放出大量的熱，是分子運動加快，氨水受熱易分解為氨氣和水；
（2）變紅色；分子是不斷運動的；
（3）降低了氨氣對空氣的污染

Ⅳ 課堂上老師按圖I裝置進行分子運動實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，課後在老師的指導下，同學們

Ⅵ 請你參與下列探究：在課外活動中，小帥同學按照課本實驗（見圖1）探究分子運動時，聞到了刺激性的氨味；

實驗探究和結論：（1）通過圖示可知，濃氨水通過分子運動可到酚酞溶液中，因為氨水呈鹼性，所以它能使酚酞變為紅色；
故答案是：變紅色；分子是不斷運動的；
（2）圖2的裝置：裝置的本身是密閉的實驗裝置，再加上氫氧化鈉溶於水放出大量的熱的作用，促使反應速度快；
故答案是：反應速度快；降低了氨氣對空氣的污染；
思維拓展：（1）因為二氧化碳密度比空氣密度大、且能和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅色；
故答案為：變紅色；下面的試紙先變紅，然後上面的試紙才變紅色；密度比空氣密度大；能和水反應生成酸；
（2）因為二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，並且不支持燃燒，所以只要使反應生成的二氧化碳與石灰水接觸，讓它和燃著的蠟燭接觸即可；
故答案為：在支管口接上導管，通入一個放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內裝入少量的澄清石灰水

Ⅶ 下圖是探究分子運動的實驗裝置圖。向盛有約40 mL蒸餾水的燒杯中加入5~6滴酚酞溶液，攪拌均勻觀察溶液的顏

Ⅷ 某同學設計如下實驗裝置探究「分子的性質實驗」圖Ⅰ是按課本進行的一個化學實驗，大燒杯中的實驗現象是__

濃氨水具有揮發性，揮發性氨氣遇到的酚酞試液變紅．圖I是按課本進行的一個化版學實驗權，大燒杯中的實驗現象是甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅，丙燒杯內無明顯變化；
甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅，丙燒杯內無明顯變化（液面下降也可），此實驗說明分子在不斷運動．
【分析討論】：
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是與B、C中的酚酞溶液做對照或者對比；
（2）由此可以得到的實驗結論是：①濃氨水顯鹼性②分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈；
（3）對比改進前的實驗，改進後實驗的優點是能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．
故答案為：（1）與B、C中的酚酞溶液做對照或者對比；
（2）①濃氨水顯鹼性②分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈；
（3）能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．

Ⅸ 圖1是教科書上探究分子性質實驗的裝置圖，圖2是我縣化學老師針對圖1實驗的創新裝置．圖2的創新實驗操作步

（1）濃氨水具有揮發性，揮發性氨氣遇到的酚酞試液變紅．實驗過程中可觀察到A、B裝置版內被酚酞溶液濕潤權的紗布都能變紅，實驗說明分子在不斷運動．
（2）對比創新改進前的實驗，改進後實驗的優點是能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．B裝置內被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時間要比A裝置內被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時間短，從而可證明溫度越高分子運動越快．
（3）圖2的創新實驗相對圖1來說，除（2）中所述的優點之外，還具有「①用密閉的U型管來代替半封閉的燒杯來做實驗，減少了因氨氣揮發而對空氣的污染，綠色環保．
②實驗中所需的葯品量較少，節約葯品．」的優點，但無法實現「③能得出分子具有的所有性質．」故選：B；
故答案為：（1）分子是在不斷運動的；（2）運動越快；（3）B．

Ⅹ 探究分子運動實驗可以怎麼改進

方法一

1、實驗所需用品：可樂瓶（1升）一個、礦泉水瓶（550ml）兩個、注射器（5ml）三個、燒杯（200ml）兩個、濾紙、濃氨水、酚酞試液、熱水。

（九年級化學分子運動現象實驗改進第 1 頁 共 4 頁）

2、准備工作：本實驗是在原

人教版「分子運動」實驗基礎上

進行改進創新，用封閉的可樂瓶

替代半封閉的大燒杯，用噴有酚

酞的白色濾紙花替代盛裝酚酞的

小燒杯，用吸取濃氨水的注射器

替代敞口的小燒杯。為了讓演示

實驗更生動有趣，可將濾紙折成

漂亮的花朵狀，用細線系住從可

樂瓶口放入瓶內中下部，蓋上瓶

蓋即可。學生分組使用的瓶子選用礦泉水瓶。實驗用的濾紙可讓學生折成自己喜歡的形狀，用長細線系好，從瓶

口伸入，並用瓶蓋將其固定在瓶身的中上

部。

3、實驗過程：

本實驗主要分為兩

部分，一是教師的演示實

驗用可樂瓶，二是學生在教師引導下的自主創新實

驗，用礦泉水瓶。具體操作過程如下：

將噴有酚酞試液的濾紙花用細線系住固定在

可樂瓶的中下部，然後在瓶身底部用注射器注入微

（九年級化學分子運動現象實驗改進第 2 頁 共 4 頁）

量濃氨水，很快處於瓶子中上部的白色濾紙花就會逐漸轉為紅色，說明處在瓶子底部的氨水分子運動到瓶子中上部。現象明顯直觀，可以大大激發學生的探究慾望，誘導其思維進一步深入發展。在此基礎上教師進一步引導學生探究分子運動隨溫度變化情況，小組探究討論設計方案，最後引導學生做兩個對比實驗：把濾紙折成自己喜歡的形狀，噴上酚酞，用細線系好固定在水瓶內的中上部，再將兩個瓶子一個放入冷水，另一個放入近沸騰的熱水中，再由兩個同學分別用注射器同時注入一滴濃氨水，觀察濾紙花變紅的速度，以此得出溫度越高分子運動速度越快的結論。

4、本改進與創新實驗的優點：

①、突出知識重點，激發學生學習興趣，

使實驗更加趣味化，引發探究慾望。

②、關注實驗的安全性，努力做到環保化，

減小課堂實驗對學生的危害。

③、實驗用品生活化，使學生更深入地理解化學與生活的密切關系。

方法二：

1、實驗所需用品：濃氨水、酚酞試液、大試管（2 支） 、小試管（2 支） 、膠塞、250ml 燒杯（2 個） 、濾紙條、棉花、玻璃棒

（九年級化學分子運動現象實驗改進第 3 頁 共 4 頁）

2、實驗步驟：

⑴把濾紙條放入小試管中，並用酚酞溶

液將其潤濕。

⑵在大試管底塞上一團棉花，並把小試

管倒放在大試管中。

⑶向兩大試管中倒入等量的濃氨水，塞

上膠塞觀察現象。

⑷其中一組放入乘有熱水的燒杯中觀

察現象。

現象：濾紙條從下至上逐漸變紅，且溫度越高顏色變化越快。

3、改進實驗的效果：

（1）葯品用量少，封閉環境對空氣無污染。

（2）操作簡單現象明顯，且能說明溫度對分子運動的影響。