小學科學機械裝置

A. 小學科學實驗儀器分多少種多少類

分6個種類，類別如下：

B. 小學六年級上冊科學工具與機械的使用工具的資料

小學六年級科學上冊復習資料第一單元工具和機械一、；1．機械是能使我們省力或方便的裝置；2．螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構造很簡單，又叫簡；3．用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，；二、杠桿的科學；1．像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿；2．杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能；3．當阻力點到支點的距離小於用力點到支點的距離時；4．杠桿尺上有支點，左右小學六年級科學上冊復習資料第一單元 工具和機械.
一、使用工具

1． 機械是能使我們省力或方便的裝置。
2．螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構造很簡單，又叫 簡單機械 。

3．用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。

二、杠桿的科學

1．像撬棍這樣的簡單機械叫做 杠桿 。

2．杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

3．當阻力點到支點的距離小於用力點到支點的距離時，杠桿省力；當阻力點到支點的距離大於用力點到支點的距離時，杠桿費力；當阻力點到支點的距離等於用力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力。

4．杠桿尺上有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記，是研究杠桿作用的好工具。

5．用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。

三、杠桿類工具的研究

1．省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器），費力的是（火鉗、鑷子）。

2．常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費力杠桿。有些杠桿類工具設計成費力的是因為它有方便的好處（如：鑷子、釣魚竿等）。

3．「秤砣雖小，能壓千斤」，那是桿秤利用了 杠桿原理的結果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。

4．我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關節是支點，手握物體處是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。

5．阿基米德曾說：「只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。」這里的棍子相當於杠桿。

C. 蘇教版小學科學五年級下冊什麼叫機械的說課稿

什麼叫機械（教學設計）

五年級下冊第一單元第一課

一、預期學習結果

1、 能夠通過分析，判斷哪些物品屬於機械。

2、 能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

3、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

4、知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。

二、教學重難點

重點：知道什麼是機械。

難點：判斷哪些物品屬於機械。

三、教學准備

老虎鉗、羊角錘、釘子、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等生活用具，古代機械的圖片，

四、教學過程

（一）、了解學生前認識，直接導入新課

1、板書「機械」，談話：當你看到「機械」這個詞時，首先會想到什麼？

2、學生討論匯報交流。

（估計學生會說一些大的機器裝備，如起重機、汽車等，暫且對學生的說法不作判斷，只是了解學生對機械的前認識，為下面揭示機械的概念作鋪墊。）

3、師：大家都認為這樣的裝置叫機械，那是不是像同學們所認為的這樣呢？今天我們就一起來研究什麼是機械。（完成板書：什麼是機械）

（二）、揭示機械的概念，認識什麼是簡單機械，什麼是復雜機械

1、出示各種生活用具（老虎鉗、羊角錘、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等），談話：認識這些工具嗎？它們都有什麼樣的作用？

2、學生說各種工具的作用。

3、問：它們是機械嗎？說出你的想法。

4、學生討論交流匯報。

5、教師小結：其實它們都是機械，像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置，都可以稱作機械。（板書）（強調降度工作難度和省力）

6、討論這些工具哪些是幫人們降低工作難度，哪些是省力的？

7、師生共同得出結果：鑷子、筷子是幫助人們降度工作難度的，老虎鉗、羊角錘、針、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器是幫助人們省力的。

8、共同小結：像這些機械比較簡單，我們稱為簡單機械，而同學們之前所認為的機械比較復雜，我們稱為復雜機械，也叫做機器。（板書）

（三）、動手體驗機械的作用，進一步鞏固機械的概念

1、過渡談話：既然機械能為我們降低工作難度，能夠省力，同學們想不想親自去體驗一下它的作用呢？

2、出示釘在木板上的釘子，未開的啤酒瓶、葡萄酒瓶、散落在桌上的黃豆、比較粗的鐵絲等實物，請學生徒手去嘗試完成任務。

3、學生操作並說出自己的感受。

4、發放工具：羊角錘、啤酒扳、葡萄酒瓶開瓶器、鑷子、老虎鉗，讓學生嘗試用工具來完成任務。

5、讓學生談操作後的感受，體會機械給人們帶來的好處。

（四）、了解古代人類利用機械的情況

1、師：自古以來，我們充滿智慧的祖先就已經知道機械在生產生活中所發揮的巨大作用。

2、觀看古代各種機械的圖片。

3、問：看了這些圖片你有什麼想法？體會機械的使用由來已久。

（五）、拓展作業

利用課余時間，觀察或調查生活中還有哪些物品也屬於簡單機械，它們是怎樣方便了我們的生活的？

附板書：

什麼叫機械

降低工作難度 簡單機械

機械

省 力 復雜機械 機器

D. 小學科學題：自行車的把手和輪軸分別是甚麼簡單機械

自行車上的杠桿、輪軸知識。

①自行車上的杠桿

A、控制前輪轉向的杠桿：自行車的車把，是省力杠桿，人們用很小的力就能轉動自行車前輪，來控制自行車的運動方向和自行車的平衡。

B、控制剎車閘的杠桿：車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。

②自行車上的輪軸

A、中軸上的腳蹬和花盤齒輪：組成省力輪軸（腳蹬半徑大於花盤齒輪半徑）。

B、自行車手把與前叉軸：組成省力輪軸（手把轉動的半徑大於前叉軸的半徑）。

C、後軸上的齒輪和後輪：組成費力輪軸（齒輪半徑小於後輪半徑）。

E. 小學科學實驗器材有哪些

小學科學實驗器材分6個種類，類別如下：
1、計量儀器：量筒，托盤天平。
2、分離物質的儀器：漏斗。
3、可加熱的儀器：試管，燒杯，普通燒瓶，蒸發皿，坩堝。
4、加熱儀器：酒精燈，石棉網。
5、存、取物質的儀器：試劑瓶，滴瓶，膠頭滴管，葯匙，集氣瓶。
6、其他儀器：鐵架台，研缽。
科學實驗一般包括五個環節：明確實驗目的，選擇實驗原理和方法，合理選擇實驗儀器和裝置，確定具體實驗步驟，分析和處理實驗數據。
小學科學實驗注意事項：
1、實驗先要自己做一次。
2、實驗前要講清安全問題。
3、實驗時要分好組、選好組長、明確操作手,記錄員。
4、教師要講清操作步驟。
5、提醒學生注意實驗現象。
6、實驗後要注意儀器的復原。

F. 小學生小發明小創造

1.我們知道通常我們的抽屜里會發現一些舊電池，但是我們也不知道還有沒有電，如果放進用電器來檢驗很麻煩而且無法知道它電剩餘量。所以，你可以做一個小驗電器。
方法簡單如下：使用一個小燈泡，很小的那種（像掛墜或玩具燈上的，五金店都有賣）。然後用兩根細漆包線分別連接燈上。兩根線的另一端分別用於接你要檢驗的電池的正負極。根據小燈泡的亮度，就可以判斷電池的電量了。

2.拿把破雨傘，把布拆掉，拿一條電線，一頭接電視或收音機，一頭接到傘上面，就是一個好好的信號接受器。你想專業一點就在傘上面多繞幾圈鐵絲就行了。這是最省錢，快捷的方法，只是有點搞笑。

3將一根火柴和一根縫被的大針並在一起，用包香煙的鋁箔將它們緊緊地包裹起來，再將有火柴頭的一端的鋁箔彎折過來密封捻緊。然後在靠近尾部的地方裝上定向尾翼，把針拔出，就成了一個很簡單的反沖火箭。
實驗時，把小火箭放在鐵絲架上，點燃一根火柴，對准鋁箔筒包有火柴頭的部位加熱。當溫度升高到火柴頭的燃點時，箔里的火柴匣被點燃，使周圍的空氣急劇膨脹，氣體從尾口高速噴出。由於反沖作用，火箭筒便從架上向前飛了出去。
如果在鋁箔中包兩根頭對頭放置的火柴，兩端都不封閉。將它放在上，從中部加熱。當筒內火柴點燃後，氣體從兩頭噴出，鋁箔筒仍停留在架上，從而說明了系統的動量守恆.

G. 小學科學實驗室設備清單

以下是小學科學實驗室設備清單：

一、生物與環境類

1、人體：生物顯微鏡演示裝置，生物顯微鏡（教師學生），肺活量計，聽診器，體重計，體溫計。

2、植物：植物分類圖譜，標本。

3、動物：昆蟲觀察盒，動物分類圖譜，標本。

小學科學課程為學生提供了觀察生活變化的平台，能夠激發學生探索世界的好奇心。小學科學實驗室是師生從事科學實驗活動的重要場所，是進行實驗教學完成課程目標的基礎條件。因此，建設一個規范而適用的小學科學實驗室，是學校基本建設的重要組成部分。

H. 教科版小學六年級上冊自然與科學《工具和機械》課件【三篇】

【 #課件# 導語】認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。下面是 整理分享的教科版小學六年級上冊自然與科學《工具和機械》課件，歡迎閱讀與借鑒。

【 《杠桿類工具的研究》 】

教學活動內容：

知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

活動過程與方法：

通過實驗讓學生親身經歷實驗，知道杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的培養學生認識不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養嚴謹的科學學習習慣。

教學重點

找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

教學准備：

螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

教學過程：

一、趣味引入游戲：

1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然後用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿察棚擾類工具的比較

1、通過二位同學的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、他們所使用的二種工具哪種是省力的？哪種是費力的？

①判斷他們是否是省力工具的方法是什麼？

②請同學們在老師為你們准備的圖片上畫出每件工具的三個點。

③然後在小組內討論一下這些工具是否省力？為什麼？

④分組交流反饋；重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化

3、小結：怎麼樣的工具是省力的？怎麼樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）

4、判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力？

5、學生各自作圖、填表。

6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什麼剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什麼這樣設計呢？

【 《輪軸的秘密》 】

【設計思想】

本課以《科學課程標准》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。在活動中培養學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。在科學探究過程中，培養學生樂於探究、注重科學事實、樂於合作與交流的和肢意識，培養學生敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

【教學目標】

1、科學概念：知道什麼是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

2、過程與方法：通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實驗數據分析，認識輪越大越省力。

3、情感態度價值觀：通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道敗旦游戲中也含有科學道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

【教學重點】

通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學難點】

通過對實驗數據的對比分析，發現軸不變，輪越大越省力的原理。

【教學准備】

學生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個輪軸、1個輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。

教師材料：學生材料1套、教學課件、組裝水龍頭1個。

【教學過程】

一、導入新課

1、（出示實物水龍頭）這是什麼？誰能把它擰開？老師再給你一樣東西，把它們組合起來，你再來試一試！前後兩次擰水龍頭，你有什麼想說的？

2、為什麼加了一樣東西就能輕松的擰開水龍頭呢？

3、讓我們一起來仔細觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什麼特點？

4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。

二、玩變形輪軸螺絲刀

1、認識螺絲刀

（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？

小結：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。

2、「吊水瓶」游戲

下面，讓我們來玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動軸，把水吊起來。你覺得玩的時候應注意什麼？

老師還有兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學生領取材料後實驗。

交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費力？在玩的過程中你還有什麼發現？

三、輪軸原理深度研究

1、（課件出示）老師這里有一個輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？

2、我們就借用這個輪軸來作進一步研究。現在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然後，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會發生怎樣的變化？為什麼？

3、同學們想不想自己動手來知道結果？不過，老師還有一個要求，如果輪軸沒有平衡，請你想辦法把輪軸調平衡。學生領取材料後實驗。

4、現在老師還要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個輪軸與剛才的輪軸相比，有什麼相同和不同的地方？

如果老師在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調平衡嗎？學生領取材料後實驗。

5、交流：（同學之間交流想法）。

6、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？

四、拓展整理

1、現在誰能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什麼加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？

2、這就是輪軸的秘密。老師有一個疑問：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動汽車輪子，他靠的是什麼呢？

3、在我們周圍還有哪些物品應用了輪軸？

4、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，並思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

【 《定滑輪和動滑輪》 】

【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。

【教學重點】

認識滑輪的工作原理。

【教學難點】

通過實驗來認識其工作原理。

【教學准備】

鐵架台、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學過程】

一、激趣導入新課

⒈播放學校早晨升國旗的過程，並提問：「升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什麼國旗就往上升上去了呢？」（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

⒉概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

⒈請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，並思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什麼方向用力？這說明定滑輪有什麼作用？

⒉根據學生回答進行引導「定滑輪是否具有省力作用」（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）

⒊請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設計（可附圖）

⒋小組合作進行實驗，並記錄下研究的數據。

左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發現

小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

⒈出示塔吊的滑輪圖，並問：「這個滑輪是定滑輪嗎？」

⒉認識動滑輪的定義。

⒊請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。並思考：「動滑輪有什麼作用？」

⒋在提升重物時，我們需要向什麼方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

⒌用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

⑴學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。並進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。

⑵教師示範用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示範用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

⑶請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，並把實驗結果填寫在P13的表格內。並比較表內數據，發現了什麼？

⑷全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那麼我們在什麼情況下使用定滑輪，什麼情況下使用動滑輪？

《滑輪組》

【教學目標】

科學知識：

認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：

結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀：

能積極參與科學實驗和游戲活動並與同學友好地合作研究。

【教學重點】

用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學難點】

認識起省力的大小關系和規律。

【教學准備】

鐵架台、線、滑輪、鉤碼

【教學過程】

一、導入新課

提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建築工地，參觀這些忙碌的建築工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，並說說自己有些什麼問題）起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

⒈滑輪組的定義引入

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那麼什麼是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。

⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想

⑶學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，並和直接吊起該重物的力比較，能發現什麼？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案後實行。3、進行實驗並作好實驗記錄。）

⑷匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向於省一半的力）

⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

⑴提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎麼變化？

⑵用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，並分析實驗數據，得出結論。

三、游戲體驗

小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P15

⒈出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。

⒉要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。

⒊說出自己的發現

學生自由表述自己的發現並從這個游戲中明白了什麼？

從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。

I. 人教版六年級上冊科學復習資料

小學六年級科學上冊復習資料
第一單元 工具和機械
一、使用工具
1． 機械 是能使我們省力或方便的裝置。
2．螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構造很簡單，又叫 簡單機械 。
3．用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。
二、杠桿的科學
1．像撬棍這樣的簡單機械叫做 杠桿 。
2．杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫 支點 ；在杠桿上用力的位置叫 用力點 ；杠桿克服阻力的位置叫 阻力點 。
3．當阻力點到支點的距離小於用力點到支點的距離時，杠桿 省力 ；當阻力點到支點的距離大於用力點到支點的距離時，杠桿 費力；當阻力點到支點的距離等於用力點到支點的距離時，杠桿 不省力也不費力 。
4．杠桿尺上有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記，是研究杠桿作用的好工具。
5．用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。
三、杠桿類工具的研究
1．省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器 ），費力的是（火鉗、鑷子）。
2．常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火鉗、筷子、鑷子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費力杠桿。有些杠桿類工具設計成費力的是因為它有方便的好處（如：鑷子、釣魚竿等）。
3．「秤砣雖小，能壓千斤」，那是桿秤利用了 杠桿 原理的結果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。
4．我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關節是支點，手握物體處是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。
5．阿基米德曾說：「只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。」這里的棍子相當於杠桿。
四、輪軸的秘密
1．像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉動的機械，叫做 輪軸 。螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是 輪 ，刀桿是 軸 。
2．在輪上用力帶動軸運動時 省 力；在軸上用力帶動輪運動時 費 力。
3．輪軸可以 省 力，輪越大，用輪帶動軸轉動就越 省 力。所以螺絲刀的刀柄總是比刀桿要 粗 一些。
4．扳手套在螺帽上組成了 輪軸 ，這時整個扳手是 輪 ，螺帽部分是 軸 。
5．生活中的輪軸：水龍頭、門鎖把手、汽車方向盤、扳手、轆轤等。
五、定滑輪和動滑輪
1．像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做 定滑輪 ；定滑輪可以 改變用力方向 ，但不能 省力 。
2．像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做 動滑輪 ；動滑輪可以 省力 ，但不能 改變用力方向 。
3．動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。
*力的大小用測力計來測量，牛頓是力的單位，用字母「N」表示。
六、滑輪組
1．把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。使用滑輪組既能省力，又能 改變用力方向 。
2．一個定滑輪和一個動滑輪組合在一起為一個 最簡單的滑輪組 ，滑輪組的組數越多，就越 省力 。
3．起重機運用了滑輪組。
4． ①名稱：定滑輪_ ②名稱：動滑輪 ③名稱：滑輪組 ④名稱：滑輪組
所起的作用： 所起的作用： 所起的作用： 所起的作用：
¬¬¬ 改變用力方向 能省力 既能省力 既能省力
不能省力 不能改變用力方向 又能改變用力方向 又能改變用力方向
如果分別用它們提起相同重量的物品50千克，最省力的是（ ④ ），其次是（ ② 、③ ），不省力的是（ ① ）。
七、斜面的作用
1．像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做 斜面 。
2．斜面能 省 力，斜面的坡度越 小 越省力，坡度越 大 越不省力。
3．生活中應用斜面的地方很多，如 「S」 形的盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘的螺紋，高架橋的引橋等 。
4．螺絲釘的螺紋是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越密，旋進木頭時越 省力 。
5． 研究的問題：斜面的坡度對省力多少有影響嗎？
我的假設： 斜面的坡度對省力多少有影響；斜面的坡度越小越省力。
需要改變的條件： 斜面的坡度大小（木塊的高低）
不改變的條件： 同一個重物，同一塊木板，提升重物的速度；
實驗方法：（1）把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個坡度不同的斜面； （2）用測力計勾住重物，用同樣的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）記錄下在每種斜面上用力的大小，並進行比較。
八、自行車上的簡單機械
1．自行車運用了 杠桿（如：剎車、車鈴的按鈕） 、 輪軸 （如：把手、腳蹬） 、 斜面（如：螺絲釘） 等簡單機械的原理。這些簡單機械起到省力或方便的作用。
2．自行車上齒輪轉動的快慢與齒輪大小的關系是：大齒輪帶動小齒輪轉動時，小齒輪轉動比大齒輪 快 ；小齒輪帶動大齒輪轉動時，大齒輪轉動比小齒輪 慢 。
* 綜合：請把下面物品和應用的簡單機械原理用線連起來。
斜面 輪軸 杠桿 滑輪

螺絲刀 鑷子 螺絲釘 水龍頭 起重機

第二單元 形狀與結構
一、抵抗彎曲
1．房屋、橋梁結構中有直立的「柱子」和橫放的「橫梁」，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以要提高橫梁的抗彎曲能力。
2．提高材料的抗彎曲能力，我們可以通過增加材料的寬度，還可以增加材料的厚度或改變材料的形狀。
3．紙的寬度增加，抗彎曲能力也會增加；紙的厚度增加，抗彎曲能力會大大增加。
4．研究的問題：紙的寬度與抗彎曲能力的大小有關嗎？
實驗材料：兩疊書、三張A4紙、若干個墊圈
實驗假設：有關，紙越寬的抗彎曲能力越大
實驗步驟：①把兩疊書當作橋墩，放上一張紙，最多能承受幾個墊圈；②放兩張紙，最多能承受幾個墊圈；③放三張紙，最多能承受幾個墊圈；④比較結果，得出結論。
實驗中應控制不變的量： 紙的寬度 ；不變的量有： 橋墩的高度、寬度，每張紙的大小，每個墊圈的重量，紙被壓垮的程度。
在這個實驗中我們用承載墊圈的個數表示紙梁的抗彎曲能力。
二、形狀與抗彎曲能力
1．把薄板形材料彎折成「V」「L」「U」「T」或「工」字等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強材料抗彎曲能力的。
2．一般情況下橫梁是立著放的，因為橫梁立著放雖然減少材料寬度，但增加了厚度，大大增強了橫梁的抗彎曲能力。
3．瓦楞紙板的結構為什麼能使柔軟的紙變堅硬了了？因為瓦楞紙中間的結構是是W是形，雖然減少了材料的寬度，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。
三、拱形的力量
1．拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓結合得更加緊密。拱形受壓會產生一個向外推的力，抵住了這個力，拱就能承載很大的重量。
2．抵住拱足，能使拱的形狀保持不變，拱就能承載更大的重量。
四、找拱形
1．圓頂形可以看成拱形的組合，它有拱形承載壓力大的優點，而且不產生向外的推力。
2．球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。（如手捏雞蛋不易碎）
3．塑料瓶的上部、底部為近似圓頂形，中部為圓柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最軟的地方在瓶身。
4．人體的結構非常巧妙。頭骨近似於球形，可以很好的保護大腦；拱形的肋骨護衛著胸腔中的內臟；人的足骨構成一個拱形——足弓，它可以更好的承載人體的重量。
5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱門，拱窗，拱橋；圓頂形：龜殼，貝殼；球形：蛋殼，果實，頭骨。
6．同樣多的材料，做成空心的管狀比做成實心的棒狀要粗的多，而且任何方向的抗彎曲力都相同，即重量輕、強度高。管狀的手臂骨、腿骨，植物的桿、莖，鋼管都是應用了這個原理。
五、做框架
1．像鐵塔這樣骨架式的構造叫做框架結構。三角形框架具有穩定性的特點。
2．長方形框架、正方體框架加上斜桿相當於裡面有了三角形，可以起到加固作用。
六、建高塔
1．用框架結構可以建起很高的建築而花費的材料卻很少，框架結構以三角形為基本構造。
2．框架鐵塔結構特點：①上小下大②上輕下重③風阻小等。
七、橋的形狀和結構
1．橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，減少了橋墩的負擔。橋面也比較低而且平坦，方便通行。
2．鋼纜能承受巨大的拉力，人們用它們建造的鋼索橋，大大增加了橋的跨越能力。
3．鋼索橋的結構：由鋼纜、橋塔、橋面組成。鋼纜是橋承重的主要構件，橋塔是支承鋼纜的主要構件。橋塔修得高，是為了降低鋼纜的拉力。
八、用紙造一座橋
1．用紙設計橋需考慮哪些問題：①紙這種材料的特性；②紙的承受力有什麼特點；③選擇形狀和結構。④用什麼方法增強紙的抗彎曲能力。
2．杭州灣跨海大橋全長36公里，其長度在目前世界上在建和己建的跨海大橋中位居第一。於2008年5月1日正式通車。
3．評價一座橋好壞的指標：①是否堅固；②是否節省材料；③是否美觀。

第三單元 能量
一、電和磁
1．當導線中有電流通過時，導線的周圍會產生磁性。
2．1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，發現通電的導線靠近指南針時，指南針發生了偏轉。
3．如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4．做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉的角度最大。
二、電磁鐵
1．像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2．電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變；當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。
3．電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點：（1）磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。（2）電磁鐵只有通電才有磁性。（3）磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
三、電磁鐵的磁力（一）
1．電磁鐵的磁力大小是可以改變的，磁力的大小與電池的數量、線圈的圈數、鐵芯的大小等有關。
2．檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃表
研究的問題 電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少有關系嗎？
我們的假設 線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小。
檢驗的因素（改變的條件） 線圈圈數
怎樣改變這個條件 1．線圈20圈 2．線圈40圈 3．線圈60圈
實驗要保持那些條件不變 電池的節數，電線的粗細，鐵芯的大小等
實驗結論 電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少有關系，線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小。
四、電磁鐵的磁力（二）
1．檢驗電磁鐵磁力大小與電池節數關系的研究計劃表
研究的問題 電磁鐵磁力大小與電池節數多少有關系嗎？
我們的假設 電池節數多，磁力大；電池節數少，磁力小。
檢驗的因素（改變的條件） 電池節數
怎樣改變這個條件 1．電池1節 2．電池2節 3．電池3節
實驗要保持那些條件不變 線圈圈數，電線的粗細，鐵芯的大小等
實驗結論 電磁鐵磁力大小與電池節數多少有關系，電池節數多，磁力大；電池節數少，磁力小。
2．在進行科學探究中，探究的順序：1.提出問題 2.建立假設 3.設計實驗方案 4.收集事實與證據 5.檢驗假設 6.交流
五、神奇的小電動機
1．換向器的作用是接通電流並轉換電流的方向，小電動機在轉動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環，通過轉子線圈的電流方向就會自動改變。
2．小電動機包括外殼、轉子、後蓋三部分。外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，後蓋上有電刷。
3．電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、構造各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。
六、電能和能量
1．能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。運動的物體也有能量，叫動能。能量還儲存在燃料、食物和化學物質中，叫化學能
2．任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。
輸入的能量形式 用電器 輸出的能量形式
電 能 電飯鍋 熱能
電風扇 動能
電視機 光能和聲能
電 燈 光能
電 爐 熱能
3．所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能。

七、電能從哪裡來
1．各種各樣的電池：干電池（普通電池和鈕扣電池）——化學能轉化成電能；太陽能電池——太陽能轉化成電能，不能儲存電能，只能即時使用；蓄電池——放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉化成化學能。（用化學能的形式把電能儲存起來）
2．當電動機被用來發電時，就應該叫發電機。
3．電能的來源和轉化
電能的來源 轉化的能量 輸出的能量形式
普通電池 化學能 電能
光電池 光能
水電站 動能
熱電廠 熱能
核電站 核能
八、能量和太陽
1．煤是由古代植物變成的。古代植物死後，經過沉積作用，被泥沙覆蓋，與空氣隔絕，又經過地殼的變動，被埋到很深的地下，長期受到高溫高壓的作用，慢慢變成了煤。
2．石油、天然氣是幾億年前大量的低等生物經過長期復雜變化形成的。
3．煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能
4．新能源：地熱能、風能、潮汐能、核能、直接利用的太陽能。
5．煤、石油、天然氣是不可再生的能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源。
第四單元、生物的多樣性
一、校園生物大搜索
1．到目前為止，已經發現並分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現存的物種應有200萬—450萬種。
2．科學家常常要對一個區域的動植物種類和分布情況進行調查。分區域觀察研究是科學研究常用的方法。
3．調查校園中的動植物要注意：不要採摘植物和傷害動物；可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動物，經常飛來的鳥也應該記下來；找生活在地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上放大鏡；可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等。
二、校園生物分布圖
1．校園里的動植物種類很多，生活的環境也各不相同。
2．我國珍稀植物有珙桐 、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
3．我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物
1．用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
2．根據不同的標准可以將植物分成不同的類別。如根據莖的特點植物可以分為木本植物（如：桃樹樟樹）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根據生活環境將植物分為水生植物（如：浮萍）和陸生植物（如：雪松）。
3．科學家主要是根據植物的特徵對植物進行分類。他們根據植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。
4．在植物王國中，已發現的種類有30多萬種，開花的植物約佔一半以上。
5．在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進行光合作用製造養料。
6．不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類（如：葫蘆蘚）植物等。
7．屬於開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等
四、種類繁多的動物
1．科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
2．像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類；像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類；身體上長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，並用乳汁喂養小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水裡生活，用鰓呼吸；長大後在陸地生活，用肺呼吸。
3．動物的身體構造和生命活動特徵是科學家對動物進行分類的重要標准。
4．在動物王國中，已發現的種類已經有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達到100多萬種，約佔80%。
5．脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構造比較復雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、 爬行動物、鳥類、哺乳動物。
脊椎動物： 哺乳動物：蝙蝠、羊、兔、豬、鯨、海豹
鳥 類：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、貓頭鷹
爬行動物：壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚
兩棲動物：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚
魚 類：海馬、鯽魚、鰻、泥鰍、黃鱔、鯉魚
五、相貌各異的我們
1．不同的生物有各種不相同的特徵。
2．我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
六、原來是相互關聯的
1．植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分的蒸發，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁，承擔起光合作用和儲存水分的功能；松樹生活的區域較為廣泛，針形葉可以減少水分的蒸發，有利於保持身體溫度；香蕉生活在水分充足的熱帶地區，葉子寬大，更有利於蒸發體內水分，調節植物體的溫度。植物所具有的不同的形態結構是它們長期適應生活環境的結果。
2．在不同環境中生活的動物，也有明顯不同的形態結構。
3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根系。
4．生物的形態結構與它們所生活的環境和生活習性相關聯。貓的腳有肉墊，在地上跑時發出的聲音較小，不易被捕食對象發現；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，並有利於捕捉小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風飄移。
動物名稱 生活環境 身體特徵 功能
金魚 水中 鰓 水中呼吸
鰭 水中游泳
紡錘形 減少水對它的阻力
鴿子 空中 羽毛 保溫，防水
骨骼中空 身體輕，便於飛行
長有翅膀 空中飛行
七、誰選擇了它們
1．在田野中，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來，其它顏色的青蛙因為過於顯眼而被獵食者吃掉。
2．生物學家對不同地方的生物個體進行比較時，發現了一個非常有趣的現象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形；並且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3．環境發生改變，動物的形態結構也相應發生變化。多樣的生物是由多樣的環境造成的。
4．大自然的選擇使得生物發生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
5．在實驗中，我們發現大的球形燒瓶這個容器內的水溫降得慢，細而長的玻璃瓶這個容器內的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義
1．地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。
2．生物的多樣性是人類生存與發展的基礎。
3．每種生物都與人類生活息息相關。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4．多樣的生物對我們人類有不同的價值。有的具有欣賞價值和科學價值，有的具有經濟價值，有的具有葯用價值。
5．就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環境之中。舉例：花繁殖後代需要昆蟲幫助傳粉；蒼耳靠動物傳播種子；動物排出的糞便可成為植物的養料；蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6．保護生物多樣性，要從保護家鄉生物多樣性做起。
7．人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。
8．人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給人類做葯材；人類可以用植物做成生活及學慣用品；可以凈化空氣；提供給動物做食物。
資料庫：
1．生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》於1993年正式開始實行。
3．每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4．全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國。