① 為研究不同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定於無底反應瓶中進行實驗，實驗裝置如圖一所
（1）本實驗的自變數是光照強度．為排除無關變數的干擾，圖一中B瓶內應用等量的死水稻苗作為對照．
（2）分析坐標軸的含義可知，用100W的燈泡作為光源，先將燈泡置於距裝置20厘米處，15分鍾後觀察並記錄指針偏轉方向和格數．
（3）①c點之後指針開始回偏，說明此時從裝置中消耗氧氣，因此c點時光合作用強度等於呼吸作用強度．
②cd段指針開始向左偏，說明水稻苗在消耗裝置中的氧氣，即光合作用產生的氧氣不足，此時呼吸作用大於光合作用．
③e點為實驗的初始位置，即表示先前光合作用積累的氧氣已經全部被呼吸作用消耗．故e點時A瓶內水稻體內的有機物含量與實驗開始時相比不變．
④f點時細胞中進行呼吸作用和光合作用，有氧呼吸的第一、二階段產生[H]，光反應階段也產生[H]，故形成[H]的具體場所有細胞質基質、線粒體基質、葉綠體類囊體薄膜．
故答案為：
（1）等量的死水稻苗
（2）指針偏轉方向和格數
（3）①等於
②呼吸作用大於光合作用，A瓶中氣體減少左
③不變
④細胞質基質、線粒體基質、葉綠體類囊體薄膜
② 如圖實驗裝置可以探究種子及幼苗的一些生理活動．請你回答相關問題：（1）實驗一：A中為活的大豆種子，向
（1）種子萌發的環境條件是充足的水分、適宜的溫度和充足的空氣；向A裝置中加入回一定量的水答分後，種子開始萌發；種子在萌發的過程中呼吸作用加強，釋放出大量的二氧化碳，為B裝置中幼苗的光合作用提供了原料，因而幼苗的光合作用增強，幼苗釋放的氧氣增多．
（2）只有活的種子才能進行呼吸作用，向A中放入煮熟過的大豆種子，煮熟過的大豆種子不能進行呼吸作用產生二氧化碳．因此一段時間後，密封玻璃罩中幼苗因缺少光合作用的原料二氧化碳，導致幼苗的長勢較弱（或停止生長）．
（3）在上述兩個實驗過程中，該同學觀察到只有實驗一中的大豆種子逐漸萌發，實驗二種子不萌發，據此他得出一個結論：種子的萌發需要的條件之一是種子是活的（或胚是活的）．
故答案為：
（1）加強；增多
（2）長勢較弱；煮熟的種子不能進行呼吸作用產生二氧化碳，影響光合作用的進行
（3）種子萌發的必要條件是種子是活的
③ 一圖多用與知識遷移|知識遷移
光合作用和呼吸作用的知識是高中生物的重點和難點，也是高考中的熱點。其中測定光合作用速率和呼吸作用速率的裝置圖既有區核爛別又有聯系，蘊含著學科思想和研究方法，如果能弄清裝置圖中所蘊含的生物學含義以及與相關知識的結合點，就能提高學生觀察、獲取、分析篩選、處理信息的能力，學會獲取信息靈活應用知識的方法。學會知識的遷移，做到舉一反三。
1測定細胞呼吸作用速率
1.1實驗測定裝置
呼吸作用的速率是指在單位時間內釋放的二氧化碳或所吸收氧氣的體積或消耗葡萄糖的量。實驗裝置(圖1)：密閉錐形瓶+二氧化碳吸收劑(NaOH溶液)。
1.2實驗控制方法
實驗材料：如果是植物的種子、動物等都只能進行呼吸作用。如果是綠色植物則既可以進行光合作用又能進行呼吸作用，所以應排除光合作用對呼吸作用的干擾――給植株遮光(黑暗處理)。
除去容器中CO2――NaOH溶液(KOH溶液)。
測定密閉錐形瓶中氣體變化量――帶刻度的液滴。由於溶液吸收了瓶中的二氧化碳，細胞進行呼吸作用消耗了瓶中氧氣，所以裝置中的液滴的應向左移動。
例析：請用簡單方法來測量有氧呼吸強度的大小(以單位時間內的耗氧量表示)。
實驗材料：帶塞的玻璃鍾罩、小燒杯，10％NaOH溶液，帶刻度的玻璃導管、錐形瓶、小麥種子。
實驗步驟：
①建立如圖1所示裝置。
②1 h後裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
③計算：小麥種子有氧呼吸強度=耗氧量／時間。
④為了排除外界溫度、氣壓變化對實驗結果的影響，即減少實驗誤差。還應設置對照，即增加一個裝置，將以上裝置中萌發的種子換成煮熟(死亡的種子)，其他不變。
練習：將脊氏罩剛萌發的且用消毒劑清洗過(不影響種子的生命活力)的小麥種子(以澱粉為主)放入下列裝置(圖2)，在溫度不變，壓力為一個大氣壓的情況下進行實驗。
請根據圖示回答下列問題：
(1)請簡要解釋形成該實驗結果的原因________________。
(2)為了防止因萌發種子的生理活動產生的溫度引起錐形瓶內氣體的物理性膨脹或收縮所造成的誤差，必須要有對照，並對實驗結果進行驗證。那麼對照組錐形瓶內應放置___________________。
(3)用等量的蒸餾水替代CO2吸收劑，其他條件不變，重復上圖所示實驗，如果發現有色液滴不移動，則說明種子進行了怎樣的生理活動?
(4)如果將小麥種子換成等質量的油菜種子(主要成分是硬脂酸，C、H比例高於葡萄糖)，其他條件不變，重復上圖所示實驗，預計有色液滴移動的距離___________________(填大於、小於或等於)圖示實驗結果。
(5)一段櫻鬧時間後，有色液滴停止移動，是否意味著種子停止呼吸?說明原因。___________________。
(6)若圖中實驗用小麥種子不經消毒處理，則測得的數據與種子實際呼吸強度相比是偏大了還是偏小?簡述原因。___________________。
答案：(1)萌發的種子有氧呼吸吸收氧氣.放出的二氧化碳被CO2吸收劑吸收.導致錐形瓶內氣體體積減少，壓力降低，有色液滴左移(2)用消毒劑清洗過的死的剛萌發小麥種子和CO2吸收劑(3)萌發的小麥種子以葡萄糖為原料進行有氧呼吸.吸收的氧氣和呼出的CO2的體積相等(4)大於(5)不一定種子可能在進行無氧呼吸(6)偏大種子表面的微生物呼吸作用也會消耗一定量的氧氣
2測定細胞光合作用速率
2.1光合作用裝置
光合速率的大小可用單位時間、單位葉面積所吸收的CO2或釋放的O2表示。實驗裝置密閉透光錐形瓶+二氧化碳緩沖劑(NaHCO3溶液)。
2.2實驗控制方法
實驗材料：綠色植物。
CO2緩沖液(NaHCO3溶液)――維持小室內CO2濃度的相對恆定。
除去葉中原有澱粉――置於黑暗環境(飢餓處理)。
例析：圖3是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內的二氧化碳濃度。該裝置放在20℃環境中。實驗開始時，針筒的讀數是0.2 mL，毛細管內的水滴在位置X。30 min後，針筒的容量需要調至0.6 mL的讀數，才能使水滴仍維持在x的位置。據此實驗回答下列問題。(1)以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是________mL／h。
(2)用這一方法測量光合作用速率，比實際的光合速率為低，原因是______________。
(3)如果在原實驗中只增加光照強度，則針筒的容量仍維持在0.6 mL讀數處。在另一相同實驗裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調至0.8 mL讀數，才能使水滴維持在x的位置上。比較兩個實驗可以得出什麼結論
。
分析：NaHCO3溶液維持了小室中二氧化碳濃度的相對恆定，液滴的移動是光合作用產生的氧氣與呼吸作用消耗氧氣的差值，所以該裝置測出的時凈光合作用速率。據題意針筒的容量需要調至0.6 mL的讀數，才能使水滴仍維持在x的位置，說明光合作用產生的氧氣與呼吸作用消耗氧氣的差值是0.6 mL)2 mL=0.4 mL，凈光合作用速率=0.4 mL／0.5 h=0.8 mL／h。
參考答案：(1)0.8(2)植物同時進行呼吸作用，消耗了氧氣(3)在這兩個實驗中，光照不是限制光合作用速率的主要因素.而溫度才是限制光合作用速率的主要因素
3判斷生物體呼吸作用的類型
探究種子萌發時進行的呼吸類型。
3.1實驗原理
種子萌發過程如果只進行有氧呼吸，則吸收的氧氣量和放出的二氧化碳量相等；如果只進行無氧呼吸，則不吸收氧氣，能放出二氧化碳；如果既有有氧呼吸又進行無氧呼吸，則吸收的氧氣量小於放出的二氧化碳量
3.2實驗材料和用具
萌發的小麥種子、帶橡皮塞的錐形瓶兩只、小燒杯4個、兩根帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。
3.3實驗方法
將實驗材料和用具按圖4配置好實驗裝置。
3.4實驗結果及預測
分析：在有無NaOH溶液(吸收二氧化碳)情況下，觀察紅色液滴是否移動及移動方向，從而確定種子萌發過程進行呼吸作用消耗氧氣和生成二氧化碳情況，最後通過對比即可確定其呼吸作用類型。由於該實驗是探究性實驗，所以實驗結果有_一種情況：如果裝置一中的液滴左移，裝置二的液滴不移動，則說明萌發的種子只進行有氧呼吸；如果裝置一中的液滴 不動，裝置二中的液滴右移，則說明萌發的種子只進行無氧呼吸；如果裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，則說明萌發的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。
參考答案：
裝置一中的液滴左移，裝置二的液滴不移動.則說明萌發的種子只進行有氧呼吸：
裝置一中的液滴不動，裝置二中的液滴右移.則說明萌發的種子只進行無氧呼吸；
裝置一中的液滴左移.裝置二中的液滴右移，則說明萌發的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。
4測定呼吸熵
呼吸熵是指呼吸作用所釋放的CO2的體積和吸收的O2的體積的比值。
實驗裝置：根據呼吸熵定義要求，只要知道呼吸作用消耗的氧氣和呼出的二氧化碳量，就可以計算出呼吸熵來。
例析：為了測定種子萌發時的呼吸熵，現准備了2隻玻璃瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發芽的種子、10％的NaOH溶液、清水等，並組裝成如圖5所示的實驗裝置。
(1)由於發芽的種子(已消毒)的呼吸作用，1號玻璃瓶內的氣體發生了變化，使得墨滴向左移動，顯然瓶內氣體減少了，減少的氣體量是____________。
(2)如果裝置一的液滴向左移動距離為a，裝置二的液滴向左移動距離為b，則呼吸熵計算式為：________________________。如果裝置一的液滴向左移動距離為a，裝置二的液滴向右移動距離為b，則呼吸商計算式為：____________。
(3)為了糾正環境因素引起的實驗測量誤差，應設置對照裝置。應如何設置對照?
分析：裝置一中NaOH吸收CO2，氣體體積再變化只能是氧氣引起的，所以它測的是種子呼吸作用的耗氧氣量；裝置二中燒杯中是清水，不能大量吸收二氧化碳和氧氣，對瓶中的氣體變化幾乎沒有影響，所以氣體體積的變化就是呼吸作用釋放的二氧化碳和消耗氧氣的差值，從而間接測出二氧化碳生成量。
設置對照裝置是排除環境因素引起的實驗測量誤差，增加裝置三需用死亡的種子代替發芽的種子，其它和裝置二相同(注意：若實驗材料是綠色植物，還需要在黑暗環境以避免光合作用干擾)。
參考答案：(1)呼吸作用消耗氧氣的量(2)(a-b)／a、(a+b)／a(3)用死種子，燒杯中放等量的清水
④ 如圖是有關綠色植物光合作用的兩個實驗的裝置圖，請據圖並結合你平時的實驗體驗回答下列問題．（1）在實
（1）在實驗一中，快要熄滅的衛生香遇到綠色植物在光下釋放出的氣體，發生的現版象是快要熄滅的衛生香迅速復燃，權由此可以得出的結論是綠色植物在光下進行光合作用產生氧氣．
（2）在實驗二中，綠色植物必需預先經過的處理是暗處理．
將甲、乙兩個裝置放在陽光下幾小時 後，各摘下一個葉片脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到變藍的是
乙 裝置中的葉片，由此可以得出的結論是綠色植物進行光合作用需要吸收二氧化碳．
（3）綜合上述兩個實驗的結論可知，綠色植物對維持大氣中的碳--氧平衡起重要．要提高大棚蔬菜的產量，可採取的措施是提高二氧化碳的含量．