① 現有四個實驗裝置,若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是
1和3，理由是控制變數法，1中的NaOH是為了吸收CO2，3中有CO2，1中無，就可通過實驗證明。PS：2中的澄清石灰水是為了檢驗CO2產生，一般不用做吸收劑。
② 現有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是（）A．①和②B．①和
本題要「驗證植物的光合作用需要二氧化碳」，作為探究實驗來說，實專驗中應有唯一的變數屬--二氧化碳，其它條件要相同且要滿足光合作用需要．我們想明確對照組，也就是滿足光合作用需要，光合作用順利進行的，應為③，那麼與③有唯一的變數--二氧化碳的實驗組為①（氫氧化鈉溶液用於吸收除去瓶中的二氧化碳）．所以應選用的裝置組合①和③．
故選：B
③ 綠色植物的光合作用中需要水,二氧化碳,光,葉綠體的四個實驗的過程
水和二氧化碳進入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導管運輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的。澱粉和氧氣是光合作用的產物，其中氧氣是通過葉片進入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進行光合作用的的場所。
④ 請根據如圖所示的四個裝置，判斷下列說法不正確的是（） A．①可驗證光合作用產生氧氣 B．②
| A、裝置中的金魚藻在光下進行光合作用，產生的氣體積聚在試管內，可使快要熄滅回的衛生香答復燃，證明試管內收集的氣體是氧氣，因此該裝置可以驗證光合作用產生氧氣；故不符合題意． B、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳氣體，可以設置一個相同實驗裝置，將裝置內的氫氧化鈉溶液換成清水，這樣就和該裝置以二氧化碳為變數形成一組對照實驗，從而驗證光合作用的原料是二氧化碳；故不符合題意． C、二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁；萌發的種子呼吸作用旺盛，釋放大量的二氧化碳氣體，因此常用該裝置來驗證植物的呼吸作用釋放二氧化碳；故不符合題意． D、水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；將該裝置放在陽光下，一段時間後，塑料袋內壁上會出現小水珠，但這些水珠有一部分是來自於土壤中水分的蒸發，因此，用該裝置驗證植物的蒸騰作用散失水分欠妥當，應該做如下改進：塑料袋只包裹植物本身．故符合題意． 故選：D |
⑤ 植物光合作用需要二氧化碳證明實驗對照組
本題要「驗證植物的光合作用需要二氧化碳」，作為探究實驗來說，實驗中應有唯一的變數--二氧化碳，其它條件要相同且要滿足光合作用需要．我們想明確對照組，也就是滿足光合作用需要，光合作用順利進行的，應為C．那麼與C有唯一的變數--二氧化碳的實驗組為A（氫氧化鈉溶液用於吸收除去瓶中的二氧化碳）．
故選：A
⑥ 請根據圖2所示的四個裝置，判斷下列說法不正確的是（） A． 可驗證光合作用產生氧氣 B． 可
| A、裝置中的金魚藻在光下進行光合作用，產生的氣體積聚在試管內內，可使快要熄容滅的衛生香復燃，證明試管內收集的氣體是氧氣，因此該裝置可以驗證光合作用產生氧氣；故不符合題意． B、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳氣體，可以設置一個相同實驗裝置，將裝置內的氫氧化鈉溶液換成清水，這樣就和該裝置以二氧化碳為變數形成一組對照實驗，從而驗證光合作用的原料是二氧化碳；故不符合題意． C、二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁；萌發的種子呼吸作用旺盛，釋放大量的二氧化碳氣體，因此常用該裝置來驗證植物的呼吸作用釋放二氧化碳；故不符合題意． D、水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；將該裝置放在陽光下，一段時間後，塑料袋內壁上會出現小水珠，但這些水珠有一部分是來自於土壤中水分的蒸發，因此，用該裝置驗證植物的蒸騰作用散失水分欠妥當，應該做如下改進：塑料袋只包裹植物本身．故符合題意． 故選：D |
⑦ 請列舉有關光合作用的幾個實驗
實驗一綠葉在光下製造澱粉
一、實驗准備
（一）材料：
天竺葵或秋海棠、錦葵、蜀葵、棉花等（一些單子葉植物例如蔥、蒜和禾穀類作物的葉，不積累或很少積累澱粉，不宜做光合作用製造澱粉實驗的材料）。
（二）用品：
黑色紙片，培養皿，鑷子，酒精燈，三腳架，石棉網，大小燒杯各一個，體積分數為70％的酒精，碘化鉀溶液。
二、方法步驟
（一）黑紙遮光法
此方法是一種傳統的方法。此方法首先需要將綠色植物放置在黑暗處一晝夜，以便使葉片中積累的澱粉運走耗盡。然後，用黑紙片將葉片的一部分遮光，以便和不遮光的部分進行對照。
此方法需要注意：
1．遮光要嚴密，不要使遮光部位露光。
2．在用體積分數為70％的酒精脫去葉片中的葉綠素時，一定要用隔水加熱法（水浴加熱），避免因酒精直接與火接觸而發生事故。
（二）自然處理法
取一盆天竺葵，經一晝夜黑暗飢餓處理後，放置在向陽處照光。然後分別在早6時、午前10時、午後2時和6時各摘取一片健壯的葉，進行葉片內是否含有澱粉的檢驗。檢驗結果表明：滴加碘－碘化鉀溶液後，早6時摘取的葉片呈淡黃褐色，無澱粉反應；午前10時和午後2時摘取的葉片呈暗紫色，並且午後2時摘取的葉片顏色較深；午後6時摘取的葉片顏色最深，呈深紫色。
實驗證明：綠葉在光的照射下進行光合作用，積累了澱粉。自午前10時以後，光照時間越長，葉片內積累的澱粉就越多。早6時摘取的葉片無澱粉遇碘變藍的反應，是由於在一夜的黑暗中，葉片內的澱粉被轉移或消耗盡了。此方法可以在課外活動中進行.
實驗二澱粉形成的部位
方法：用低倍顯微鏡觀察葉肉，發現並不是整片葉子都變藍，而是有一些藍色顆粒結構，顆粒就是葉綠體，說明葉綠體是產生澱粉的場所。
實驗三光合作用需要CO2
步驟:
取甲已兩缸,甲[玻璃缸中盛有NaOH溶液],乙[玻璃缸中盛有清水]兩個裝置(密封,能透光)同時放在黑暗處一晝夜,然後一起放到陽光下,幾小時後檢驗甲裝置中植物的葉片沒有新澱粉生成,而乙裝置有澱粉生成,則說明光合作用需要CO2.
實驗四光合作用釋放的氧來自水
方法:採用同位素標記法,美國科學家魯賓.卡門用氧的同位素氧18,分別標記水和CO2,再進行兩組光合作用實驗,第一組向植物提供標記過的水和一般的CO2,第2組提供標記的CO2和一般的水,相同情況下,他們對兩組實驗釋放的氧氣進行分析,結果表明第一組釋放的氧全部是氧18,第二組釋放的是一般的氧.由此證明光合作用釋放的氧全部來自水.
實驗五綠葉在光下放出氧
這個好證明.我就不說了.
⑧ 探究光合作用的場所是葉綠體的實驗裝置
（1）為了去除實驗葉片內原有澱粉對實驗結果的影響，實驗前要把實驗裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內原有的澱粉通過其自身的呼吸作用消耗盡．呼吸作用的反應式：有機物（儲存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（2）實驗結果是葉片A的綠色部分變藍色，說明該部分進行光合作用產生了澱粉；比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實驗結果可知：光合作用的場所是葉綠體．
（3）丙裝置是驗證萌發的種子進行呼吸作用釋放二氧化碳的實驗．種子萌發時，有機物徹底分解產生二氧化碳，將萌發的種子瓶內氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性），說明萌發的種子進行呼吸作用釋放二氧化碳．
（4）實驗丁裝置插的是溫度計，以釋放的熱量導致溫度計的度數發生變化，說明呼吸作用釋放能量．A瓶裝的是已萌發的種子，進行呼吸作用釋放能量，所以A瓶的溫度計度數上升；B瓶裝的是已煮熟的種子，不能進行呼吸作用釋放能量，所以B瓶的溫度計度數不變．將帶火星的衛生香放進A瓶，發現它會熄滅，說明A瓶中的氧氣被萌發的種子吸收了．
故答案為：（1）葉綠體；
（2）二氧化碳；
（3）二氧化碳
（4）能量；熄滅；萌發的種子．