『壹』 圖1是教科書上探究分子性質實驗的裝置圖，圖2是我縣化學老師針對圖1實驗的創新裝置．圖2的創新實驗操作步
（1）濃氨水具有揮發性，揮發性氨氣遇到的酚酞試液變紅．實驗過程中可觀察到A、B裝置版內被酚酞溶液濕潤權的紗布都能變紅，實驗說明分子在不斷運動．
（2）對比創新改進前的實驗，改進後實驗的優點是能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．B裝置內被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時間要比A裝置內被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時間短，從而可證明溫度越高分子運動越快．
（3）圖2的創新實驗相對圖1來說，除（2）中所述的優點之外，還具有「①用密閉的U型管來代替半封閉的燒杯來做實驗，減少了因氨氣揮發而對空氣的污染，綠色環保．
②實驗中所需的葯品量較少，節約葯品．」的優點，但無法實現「③能得出分子具有的所有性質．」故選：B；
故答案為：（1）分子是在不斷運動的；（2）運動越快；（3）B．
『貳』 如圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味．於是小明對原實驗裝
（1）白抄紙的作用是白色屏幕的作用，使實驗現象看的更明顯；故答案為：白色屏幕的作用；
（2）酚酞試液本身為無色，而當遇鹼液時變紅，單獨放只盛有酚酞試液的試管，是想說明氨水能使酚酞試液變紅，起到一個對比的作用，故答案為：進行對比；
（3）A試管為常溫，D試管為高溫，溫度不一樣，分子的運動速度就不一樣，故答案為：B試管中的酚酞溶液慢慢變紅色，C試管中的酚酞溶液很快變紅色．
（4）根據實驗現象可以得出本題答案為：①分子是客觀存在，並總在不斷運動的，②溫度越高，分子運動速度越快．
（5）改進前能聞到刺激性氣味，是因為裝置氣密性不好，且同一溫度下不能說明影響分子的運動快慢的因素，而改進後的裝置則解決了這個問題，所以本題的答案為：能盡量防止氨氣逸出，更能體驗化學變化的過程；能夠說明分子運動的快慢等．
『叄』 初中化學演示實驗如何創新
一、對濃硫酸稀釋的錯誤操作實驗的創新
稀釋濃硫酸的實驗非常重要，但同時，該實驗又很危險，九年義務教育人教版化學教材下冊實驗10-5「濃硫酸稀釋的錯誤操作」（如下圖），將分液漏斗中的少量水緩慢滴入錐形瓶，觀察現象。在教學過程中，實驗用的濃硫酸量太多，不但浪費葯品和危險，而且如果掌握不好酸液四濺的現象不夠明顯。
在此基礎上，我將該實驗進行了創新改進，並應用於教學中。以下是實驗改進的做法：
1、實驗儀器及試劑：廣口瓶 三孔膠塞膠頭滴管（兩個） 玻璃管 青黴素小瓶（兩個） 濃硫酸 水
2、實驗操作
廣口瓶中的兩個青黴素小瓶一個中盛有濃硫酸一個盛有水，膠塞上對應的膠頭滴管中一個吸有水，一個吸有濃硫酸。另一個孔安裝一個玻璃導管，為了防止濃硫酸溶於水放熱後使瓶內氣壓過大使膠塞頂開。
實驗開始，向濃硫酸中滴加水，為了使現象明顯，將水染成紅色，可以看到滴加的水浮在液面上沸騰，並且有液滴飛濺，並且可以聽得像熱油鍋中滴水的呲呲聲，因為水沸騰，所以滴加水後，手鬆開膠頭的同時，沸騰起來的水被吸入了滴管中。瓶子的上部可以看到水蒸氣冷凝後的液滴，也說明稀釋濃硫酸放出熱量，紅色的水變色說明濃硫酸的強氧化性和脫水性，這兩個知識點到高中可以學到。另一個小瓶是向水中滴加濃硫酸，可以看到濃硫酸由於密度大而沉到瓶底，沒有其他現象。兩個對比實驗，很明顯的對比出稀釋濃硫酸的正確和錯誤方法。因為該實驗屬於微型實驗，所以在實驗時可以用實物投影放大，效果很明顯，如果條件不允許也可以改為分組實驗，可以讓學生近距離看清水沸騰和聽到聲音。
3、裝置改進的意義
改進後的實驗優點改進後的實驗與原實驗相比，第一，儀器葯品取材方便,實驗裝置簡便,現象明顯；第二，在教材原實驗上增加了對比，更加直觀；第三，節約葯品，體現微型實驗的優越性；第四，在密閉容器中反應，大大增強了實驗的安全性，即便是讓學生操作也很安全。
4、該裝置的其他用途
（1）、該裝置還可以用於改進探究分子的不斷運動實驗，人教版九年級化學教材上冊第50頁活動與探究，用的是一隻大燒杯罩住分別裝有濃氨水和酚酞試液的小燒杯，實驗所需葯品量較大，且濃氨水有揮發性和刺激性氣味，實驗不是在密閉裝置中進行，對環境有污染。使用該裝置可以解決以上問題，首先在玻璃管上綁上一個氣球，保證了裝置的密封性，在其中一支膠頭滴管里吸取濃氨水，另一支吸取酚酞溶液，實驗時同時滴入，很短時間內可以看見酚酞溶液逐漸變紅，實驗裝置簡單，易於操作，實驗現象明顯，節約葯品，保護環境。
（2）除此之外該裝置還可以探究二氧化碳和水的反應實驗，中間玻璃管上綁上氣球，防止二氧化碳氣體溢出瓶外，體現了環保的理念。一個小瓶中盛有碳酸鈣粉末或者碳酸鈉粉末，上面對應的膠頭滴管中吸有稀硫酸，不用稀鹽酸的原因，可以排除鹽酸揮發出的氯化氫氣體使石蕊變紅的干擾。另外一個小瓶中裝有用紫色石蕊溶液泡製的乾燥的小紙花，上面對應的膠頭滴管中吸有水。實驗開始：1、向碳酸鈣粉末中滴加稀硫酸，有氣泡產生，但是，看不到紫色小花變紅，說明，二氧化碳不能使紫色石蕊變紅。2、另一個小瓶中，向小花上滴加水，可以看到，滴水的地方，紫色石蕊變紅了，證明石蕊變紅是二氧化碳和水共同作用的結果。3、然後將變紅的小花取出，稍微在酒精燈上烘烤，小花由紅色變為紫色，證明了碳酸很不穩定，容易分解。4、再在小花上滴加稀醋酸，小花變紅，由此對比實驗，證明使石蕊變紅的是酸。
（3）、檢驗銨根離子，中間玻璃管上綁上氣球，防止氨氣溢出瓶外污染空氣，也減少了對實驗者的危害。一個小瓶中盛有氯化銨粉末，上面對應的膠頭滴管中吸有氫氧化鈉溶液，另一個小瓶中放有一張乾燥的紅色石蕊試紙，上面的膠頭滴管中盛有水。1、向氯化銨粉末中滴加氫氧化鈉溶液，有氣泡產生。但是看不到石蕊試紙變藍。2、向石蕊試紙上滴加水，看到試紙變藍了，證明氨氣和水生成了氨水，氨水使試紙變藍。
（4）、驗證氫氧化鈉和二氧化碳的反應，中間玻璃管上綁上氣球，防止二氧化碳溢出，保護環境。其中一個小瓶中盛有碳酸鈉粉末，上面的膠頭滴管中吸有稀鹽酸，另一個小瓶中盛有氫氧化鈉溶液，上面的膠頭滴管中吸有稀鹽酸。1、向碳酸鈉粉末中滴加稀鹽酸，看到有氣泡產生。2、一段時間後，向另一小瓶中的溶液中滴加鹽酸，也有氣泡產生，證明了氫氧化鈉溶液已經與二氧化碳反應生成了碳酸鈉。3、氫氧化鈉溶液上面的滴管中也可以換成氫氧化鈣溶液或者氯化鈣溶液，可以看到有白色沉澱生成，證明了氫氧化鈉溶液中生成了碳酸鈉溶液。
（5）、驗證質量守恆定律，中間玻璃管上綁上氣球，保證該裝置的嚴密性。用一個小瓶和膠頭滴管即可，小瓶中盛有碳酸鈉粉末，上面的膠頭滴管中吸有稀鹽酸，稱量整個裝置的質量，滴加稀鹽酸，可以看到有氣泡產生，同時氣球鼓起，再次稱量裝置的質量，質量不變，驗證了質量守恆定律。然後將氣球拿開，將二氧化碳放出裝置後，再次稱量，質量變小，同樣可以證明了質量守恆定律。
『肆』 在課外活動中,小兵按照課本實驗探究分子運動現象。設計了如圖所示實驗裝置進
（1）濃氨水中含有水，氫氧化鈉溶與水放出大量的熱，是分子運動加快，氨水受熱易分解為氨氣和水；
（2）通過圖示可知，濃氨水通過分子運動可到酚酞溶液中，因為氨水呈鹼性，所以它能使酚酞變為紅色；
（3）圖2的裝置：裝置的本身是密閉的實驗裝置，再加上氫氧化鈉溶於水放出大量的熱的作用，促使反應速度快；
故答案為：（1）濃氨水中含有水，氫氧化鈉溶與水放出大量的熱，是分子運動加快，氨水受熱易分解為氨氣和水；
（2）變紅色；分子是不斷運動的；
（3）降低了氨氣對空氣的污染