植物光合作用裝置

A. 如圖所示，是證明植物進行光合作用的實驗裝置．取一大燒杯裝入大半杯水，燒杯內入一些金魚藻，並通人一定

（1）植物的光合作用消耗二氧化碳，通入二氧化碳能促進植物的光合作用；專
（2）產屬生的氣體為氧氣，可以使用帶火星的木條進行檢驗；本實驗中是用排水法收集到這種氣體的．
（3）植物的光合作用必須在有光的環境中進行．
故答案為：（1）二氧化碳；促進光合作用；
（2）氧氣；帶火星的木條；排水；
（3）光

B. 如圖是一個驗證綠色植物進行光合作用的實驗裝置．先將這個裝置放在暗室里24h，然後移到光下．瓶內盛有氫

（1）由於瓶內氫氧化鈉能吸收二氧化碳，葉片所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，瓶內葉片由於缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能製造有機物澱粉．這一現象說明二氧化碳是光合作用的原料．
（2）由於能正常進行光合作用，能製造有機物澱粉，因此遇碘能變藍色．
（3）把盆栽植物放在暗處一晝夜（24小時）的目的是讓葉片內原有的澱粉運走耗盡，以排除葉片內原有澱粉對實驗結果的影響，保證實驗結果所檢測到的澱粉是在實驗過程中產生的．
（4）酒精能溶解葉綠素，而且酒精是易燃、易揮發的物質，直接加熱容易引起燃燒發生危險．使用水對酒精進行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發生危險．碘遇到澱粉變藍色．檢驗是否產生澱粉用碘液．
故答案為：（1）無；二氧化碳是光合作用的原料
（2）變藍色；光合作用產生澱粉
（3）讓葉片內原有的澱粉運走耗盡，以排除葉片內原有澱粉對實驗結果的影響，保證實驗結果所檢測到的澱粉是在實驗過程中產生的
（4）酒精；碘液

C. 如圖是驗證綠色植物進行光合作用的兩套實驗裝置，甲裝置的水槽里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置里的水槽里放

（1）氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳，為驗證光合作用是否需要二氧化碳回，需要答對二氧化碳進行吸收．
（2）綠葉在光下製造了澱粉，因此摘下乙裝置內的葉片，經處理後加碘液數滴，葉片的顏色變藍，說明乙裝置內的葉片在光下製造了澱粉．
（3）將兩裝置先放在黑暗處24小時的作用是讓葉內原有的澱粉運走耗盡，排除干擾，防止影響實驗．
（4）由（1）、（2）可知，該實驗變數是二氧化碳，說明了二氧化碳是光合作用的原料．
故答案為：
（1）吸收二氧化碳；
（2）變藍；植物在光下利用二氧化碳製造澱粉
（3）讓葉內原有的澱粉運走耗盡；
（4）二氧化碳

D. 如圖是探究綠色植物進行光合作用所需原料的兩套實驗裝置，甲裝置的培養皿里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的

（1）碘遇澱粉變藍色．摘下甲裝胃內的葉子，經脫色處理後加碘液數滴，葉片顏色不變，證明沒有澱粉生成．
（2）碘遇澱粉變藍色．摘下乙裝置內葉片，經脫色處理後加碘液數滴，葉片呈藍色，說明有澱粉產生．
（3）將兩裝置行放在暗處一晝夜的作用耗盡或運走植物原有的澱粉．這樣實驗中用碘液檢驗的澱粉只可能是葉片在實驗過程中製造的，而不能是葉片在實驗前貯存的．
（4）甲乙兩裝置的唯一不同點（實驗變數）是NaOH溶液的有無，NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳．
（5）該實驗說明了二氧化碳是光合作用的原料．
故答案為：（1）沒有澱粉生成
（2）有澱粉產生
（3）耗盡或運走植物原有的有機物
（4）NaOH溶液的有無；吸收二氧化碳
（5）二氧化碳

E. 用水生植物金魚藻作為實驗材料設計的光合作用實驗裝置,採用的方法叫排水集氣用來收集光合作用產生的氣體

探究光合作用產生氧氣的實驗
[實驗背景]葉在進行光合作用過程中,不但製造有機物,從而貯藏了能量,而且產生氧氣.氧氣通過葉肉組織的細胞間隙、氣室
至氣孔排出.水生植物（如沉水植物）的莖內則具有發達的通氣道,氧氣通過細胞間隙和通氣道最終排出體外.因此,在培養水生
植物時可以看到,光照情況下植物體向水中排出氣泡（即氧氣泡）,這正是水生植物光合作用產生氧氣的現象.下面通過一組實驗
證明：1．不同條件下水生植物產生的氣泡的量不同；2 ．這些氣泡是光合作用產生的氧氣.
[實驗准備]（一）材料：金魚藻（或黑藻等沉水植物）.（二）用品：玻璃漏斗一個,比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個,直徑再大
一點的燒杯一個,試管一隻,剪刀或刀片,火柴一盒,紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水,冰塊.
[實驗步驟]（一）取一枝金魚藻（或黑藻等沉水植物）,放入盛有多半杯水的燒杯內.應特別注意：1．剪取金魚藻時,要用快剪
或快刀片一次割斷,切勿用手指尖捏斷,以免將莖內通氣組織堵塞；2．要將金魚藻頂端向下,倒放在燒杯中,然後,將漏鬥口浸
入水中,反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷,只留幾厘米長,以便全部浸入水中）.取一個試管,盛滿水,用拇指堵住
試管口（不要漏氣）,將試管朝下浸入燒杯內的水中（要確保倒放的試管內充滿水,不能有氣泡）.然後,將拇指松開,並將試管
套入浸在水內的漏斗細管上.為了不使漏斗沉在燒杯底部,可以在燒杯內放一塊小石頭.實驗裝置製作好以後,將此裝置放置在陽
光下或 200 W 的電燈下（注意,要側面照光,光源距燒杯 20 cm 左右）,保持 25 ℃ 左右的水溫.稍待片刻,便可見金魚藻
向水裡釋放出氣泡.待放出的氣泡較均勻時,讓學生開始計數,計算每分釋放出氣泡的數量,此數值可作為光合作用在正常光照和
25℃ 左右的水溫下放氧的強度.計數以後,將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內,並在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、
綠、青、藍、紫等顏色的水,進行光照並觀察（各種顏色要分別實驗）.然後分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數目.最後,可以
以氣泡數為縱坐標,以各種顏色的水處理為橫坐標,分別繪制出坐標曲線圖,並對結果進行分析.
使用上述實驗裝置,將顏色水換成清水,在水中加人冰塊（其他條件相同）,然後進行光照,計算金魚藻放出的氣泡數目,從
而比較出 25℃ 左右的溫度和降低溫度後,金魚藻釋放氣泡數目的變化情況,分析出溫度對光合作用的影響.
（二）在利用上述裝置,進行正常光照和正常溫度下光合作用釋放氣泡實驗的基礎上,進行分析氣泡是否是氧氣的實驗.方法是待
試管內充滿半管左右的氣體時,左手浸入燒杯中,用拇指堵住試管口,使之密封,將試管撤出燒杯並倒轉,使試管口向上.此時水
流到試管下半部,氣體則位於試管的上半部.然後,用右手點燃火柴,隨即熄滅明火,在左手拇指松開試管口的一瞬間,將微燃的
火柴放人試管口中,可見火柴亮度立刻增加,甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關）.這表明試管內收集的氣體是光
合作用釋放出的氧氣.
[實驗結論]通過實驗證明,植物進行光合作用要釋放出氧氣.
[實驗心得]在進行這項實驗前的兩至三天就要開始製作裝置.收集氧氣時要注意滿足實驗所需的溫度條件和光照條件,否則收集
氧氣的量太少,演示時效果不明顯.如要促進光合作用強度,可在水中加入少量碳酸氫鈉（每100mL水加入0． 1 g ）.

F. 某學校生物興趣小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖1所示的三個裝置：植物、培養液、隔板、光

（1）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是除去葉片內原有的澱粉，如果葉片內殘留有以前光合作用製造的澱粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有澱粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗澱粉，原來的澱粉消耗完後，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯．
（2）甲組裝置與乙組裝置的區別是甲裡面是清水，乙裡面是氫氧化鈉溶液，由於氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故甲、乙兩裝置內甲裡面有二氧化碳，乙裡面沒有二氧化碳．因此甲、乙兩裝置中葉片所處的環境，惟一變數是二氧化碳，故甲組與乙組起對照作用．所探究的問題是二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？
（3）由於乙裝置，使植物所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以乙裝置內的植物由於缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能製造有機物澱粉，因此遇碘不能變藍色．從光合作用的表達式：二氧化碳+水