㈠ 能量轉化可以通過各種各樣的開關控制這些開關被稱為什麼
能量轉宴埋化可以通過各種各樣的開關控制這些開關被稱為能量自控裝置。根據查詢相關信息顯示，能量自控裝置可有效地控制能量轉換的大小和時間開關就是能量自控裝置，用來表示物理系統讓祥畢做功的坦芹本領。
㈡ 什麼是能量自控裝置
開關。能量自控裝置可以有效地控制能量轉換的大小和時間，所以開關就是能量自控裝置。能量簡稱「能」，質量的時空分布變化程度的度量，用來表示物理系統做功的本領。
㈢ 求助細胞能量代謝的實驗報告
我是生物領域的，就生物實驗外包而言，對於實驗外圓帶腔包公司，他們能夠充分利用手中的技術及市場信息資源，利用較小的成本，完成不同單位的課題項目，避免了不同單位采購不常用設備的花費，和試劑耗材的浪費。因此對於一些研究條件比較差的實驗室來說，選擇單位以外提供的實驗外包服務是一個相當不錯的選擇。
其次要看下你選擇單位的規模如何，做的比較好的，還是上海這邊的，你可以看下基爾橘衫頓生物，原代細胞培養，動物造模，整體課題行備外包。
㈣ 測定某種食物中的能量 實驗報告
我也要找這個.....我也要找這我也要找這個.....
個.....p我也要找這個.....p我我也要找這個.....
我也要找這個.....
我也要找這個.....
也要找這個.....我也要找這個p我也要找這個.....
.....p
㈤ 求助細胞能量代謝的實驗報告
實驗室檢查有血乳酸，血糖，尿酮體，動脈、靜脈血氧差，影像學5-FDPG核素顯像等等。
㈥ 大學物理實驗論文！！！！急急急！！！！注意，是小論文，不是實驗心得體會
大學物理實驗報告-弗蘭克赫茲實驗
大學物理試驗 2009-02-26 18:59:30 閱讀17868 評論14 字型大小：大中小 訂閱
大學物理實驗報告
實驗題目：弗蘭克赫茲實驗
實驗器材：F－H實驗管、恆溫加熱電爐、F－H實驗裝置、示波器。
實驗內容：
1．熟悉實驗裝置，掌握實驗條件。
該實驗裝置由F－H管、恆溫加熱電爐及F－H實驗裝置構成，其裝置結構如下圖所示：
F-V管中有足夠的液態汞，保證在使用溫度范圍內管內汞蒸氣總處於飽和狀態。一般溫度在100 ºC至250 ºC。並且由於Hg對溫度的靈敏度高，所以溫度要調好，不能讓它變化太大。燈絲電壓控制著陰極K發射電子的密度和能量分布，其變化直接影響曲線的形狀和每個峰的位置，是一個關鍵的條件。
2．測量Hg的第一激發電位。
1）起動恆溫控制器，加熱地F-H管，使爐溫穩定在157 ºC，並選擇合適的燈絲電壓，VG1K=2.5V，VG2p=1.5V，Vf=1.3V。
2）改變VG2k的值，並記錄下對應的Ip值上（每隔0.2V記錄一個數據）。
3）作數據處理，作出對應的Ip-VG2k圖，並求出Hg的第一激發電位（用逐差法）。
3．測Ar原子的第一激發電位。
1）調節好相關的數據：Vp=8.36V，VG1=1.62V，VG2k=0~100V，Vf=2.64V；
2）將相關檔位調到自由檔位，在示波器上觀看得到的Ip-VG2k圖，是否符合實驗要求（有六個以上的波峰）。再將相關檔位調到手動檔位。
3）手動改變VG2k的值，並記錄下對應的Ip值上（每隔0.05V記錄一個數據）。
4）作數據處理，作出對應的Ip-VG2k圖，並求出Hg的第一激發電位（用逐差法）。
4．得出結論。
原始數據:
1. Vf=1.3V VG1K=2.5V VG2p=1.5V T=157ºC
求汞原子的第一激發電位的數據表
㈦ 求自控實驗報告!!如何通過改造根軌跡來改善系統的品質
哈哈 控制類的基虛同學 這顫薯問題網路不著 從書上抄點得了。 不過現在那報告應該都交過茄鋒者了吧 報告問題 應付一下得了
㈧ 探究常見能量控制裝置是怎樣工作 實驗記錄
1）實驗通知單 2）學生實驗報告單 3）教師分組實驗報告單 4）教師演示實驗報告單 5）儀器出借單 6）借還登記
㈨ 蓄勢待發的能量實驗報告怎麼寫
蓄勢待發的能量實驗報告可以這么寫。啟早
1、表上正中寫好班級姓名日期。
2、先寫實驗目的。
3、嘩旁州再寫實驗方法與步驟。
4、得出實驗結果，寫上實驗結論即可。亂蔽
㈩ 什麼什麼等可以控制能量時間
能量的控制
13.能量的控制本課概述在學生學習了能量轉化之後,本課圍繞能量的控制,設計兩個活 動和一個拓展活動。其中活動1的目的是認識常見能量控制裝置,分析其作用及操作方法,體會能量控制裝置的重要性。活動 2是二個開 放性的活動,通過指導學生選擇研究問題、進行推測、開展實驗等,認識常見的能量控制裝置是怎樣工作的。培養學生收集、整理資料,實驗操作,演繹推理等科學探究能力。拓展活動「設計自控裝置」是 一個綜合運用知識解決實際問題的創造性活動。幫助學生感受科學、 社會、技術、環境的密切聯系,培養學生創新精神和技術設計能力。最後的「科學在線」讓學生通過閱讀資料,了解人們利用仿生原理設 計衛星能量控制裝置的過程,體會能量控制裝置在高科技產品中的作用。本課的教學重點是指導學生探究常見的能量控制裝置是怎樣工作的,難點是能量控制裝置的工作原理。學習目標1、能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方法。2、能獨立提出研究有關能量控制的工作原理的問題。3、能對自己提出的問題進行完整的試驗或調查研究。4、能推測生活中常見的簡單控制裝置的工作原理。5、能根據生活實際需要獨立設計一個控制能量裝置的方案。6、能與其他同學交流自己的發現和設計方案。7、能以簡明易懂的方式向其他同學介紹自己調查的資料。8、認識能量控制裝置的工作原理。9、能舉例說明一些控制能量裝置和技術給人們生產生活帶來的好處。10、能舉出2個以上人類模仿生物設計能量控制裝置的實例。背景資料人們為了更好地發揮能量的作用,減少不必要的浪費,發明了各種能量控制裝置。例如,用來控制光能的百葉窗、窗簾、遮陽傘、變色鏡、照相機光圈等;控制熱能的爐灶開關、空調溫控調節開關、電飯鍋溫控開關、電吹風機溫控開關等;控制風能的有電扇風速旋鈕、爐灶風門開關、空調風速按鍵等。將鉛筆芯接在電路中,通過改變鉛筆芯的長度,可以達到調節燈光亮度的目的。因為鉛筆芯的主要成分是碳的一種同素異形體,在電路中具有可變電阻的作用。
抽水馬桶的貯水箱內有個沖水器,當用手壓下放水手柄時,手柄會帶 動杠桿把沖水器內的圓盤向上拉起,把一些水托高,流入坐盆內。當貯水 箱的浮球隨著水面下沉時,進水口便會開啟 , 貯水箱就會重新注入水;當貯水箱內注水時,浮球不斷隨水面升高,最後堵住進水口,停止注水。常見的自控裝置主要是自動開關:(1)紅外遙控開關。紅外遙控開關適用於家中各種鴿絲電燈泡的電燈設備。它具有紅外線接收功能,透過您家中任何一個紅外遙控器 (如:電視機遙控器、VCD/DVD 遙控器) 經簡單的編程,便可遙控家中的電燈設備,並且可以隨意控制電燈的亮度。 (2) 人體感應開關。人體感應微波開關根據多普勒效應,利用人體動感研製而成的。當光線暗到一定程度時,只要人體進入設定的范圍內 ( 距離約 3 米——5 米處 ), 開關自動接通,點亮燈泡, 人離開20秒左右,燈自動熄滅。 (3)光控開關。利用半導體器件對光的敏感性的微電子線路控制開關。單純光控難於實現延時關燈,因為關燈後周圍環境暗下來,燈又要被點亮。所以這種開關一般不單獨使用。 (4) 聲控開關。簡單的聲控開關聽到什麼聲音都開燈,復雜一些的只接收某一類聲音,如擊掌、說話和跺腳聲等。 (5)雷達掃描式接近開關。這種開關有發射和接收兩 部分電路,發射電路主動向周圍輻射電磁波,形成一個空間電磁場。人員走近時電磁場發生變化, 被開關的接收電路所感知,開啟路燈。這種 開關相當於一台小「雷達飛機理雖然復雜,但主要器件已經集成化,整套開關只用十幾個電子元件,體積非常小巧。台燈的開關旋鈕為什麼能調節燈的亮度,失火報警裝置為什麼會自動報警是學生非常感興趣的問題。語文:用通順、流暢、有條理的語言描述生活中常見的能量控 制裝置的工作原理。技術:看懂水龍頭、閥門、馬桶控制水流的結構圖。教學建議課時安排建議安排2課時,第一課時完成活動1和活動2的實驗部分,第二課時完成活動 2 的觀察能量控制裝置的結構部分和拓展活動及科學在線。
尋找能量控制裝置活動目標1. 能通過觀察從生活中找出控制能量釋放的裝置。2. 能分析出各種生活中常見簡單能量控制裝置的作用和操作方法。3. 能舉例說明一些控制能量裝置和技術給人們生產生活帶來的好處。4. 能與其他同學交流自己的發現。實施建議此活動可採用小組形式,建議用20分鍾。1. 教師出示百葉窗、太陽傘、電扇開關 (時間和速度開關) 、液化氣灶開關 (旋鈕開關和風門開關) 等能量控制裝置,請學生說說它們有什麼用途,使學生初步了解這些物品用來控制光能、電能、熱能、風能等,是為了更好地利用能量,減少不必要的浪費。在此基礎上引導學生提出有關能量控制裝置的問題,導人新課。2. 指導學生小組活動,尋找生活中常見的能量控制裝置。(1) 教師布置學生尋找生活中有哪些控制聲、光、電、磁、熱、氣 等能量的裝置,分析它們有什麼作用,控制的是什麼能量,是怎樣操作的。(2) 小組活動,說說自己知道的能量控制裝置,記錄在教材第56頁表中。3. 組織學生進行全班交流,匯報小組找到的能量控制裝置。在匯報過程中,鼓勵學生勇於發表自己的意見,引導學生從不同角度闡述自己的看法,例如討論如果沒有這些控制裝置會怎樣,訓練學生批判性思維,培養學生質疑、分析能力。探究常見能量控制裝置是怎樣工作的活動目標1. 能獨立提出研究有關能量控制的工作原理的問題。2. 能對自己提出的問題進行完整的試驗或調查研究。3. 能推測生活中常見的簡單控制裝置的工作原理。4. 能以簡明易懂的方式向其他同學介紹自己調查的資料。實施建議此活動可採用小組形式,建議用25分鍾。1. 提出或選擇問題。在活動1的基礎上,發學生提出為什麼的問題。 除教材中提供的3個問題外 , 還可以讓學生自己提出更多的問題。 比如自來水龍頭為什麼能控制水流的大小? 定時器為什麼能按時關閉收音機、電扇、空調等電器?街道上的路燈為什麼能日落即亮,日出即滅 ?
教師要提示學生,從自己的實際情況出發,選擇那些自己感興 趣的、易操作的問題,這樣便於通過查閱資料或實驗得出結論。至 於選擇幾個問題,選擇什麼問題是學生自己決定的,教師不要過多干預。2. 獲取整理信息。指導學生根據選擇的問題,獲取和整理信息。(1) 獲取信息的方法和途徑主要有:①通過觀察、實驗來獲取信息;②通過查閱資料獲取信息, 包括閱讀報刊雜志、其他科普讀物或上網;③通過調查訪問來獲取信息。教材中提供的實驗方法和閱讀資料僅供參考。(2) 指導學生根據活動方案來獲取信息,這是一個開放的活動,活動的內容、方法、過程、結果都是多樣的。可以讓學生按照活動內容和方法,結成臨時活動小組;可以打破時空的限制,允許學生到閱覽室查閱資料,到微機室上網查閱資料 , 到實驗室選擇實驗材料進行實驗。由於活動比較分散,教師要充分估計活動中可能出現的問題 , 要對活動提出具體的要求。比如 , 要求學生做到不認識的材料不要去動;到的資料或觀察到的實驗現象記錄下來。活動中要明確小組成員的分工,培養學生的自控能力。3. 推測。指導學生根據實驗結果或收集到的資料,推測能量控制裝置的內部構造是什麼樣的。推測的結果可能是多樣的,只要合理就是正確的。這一環節可以有效地培養學生的發散思維能力, 教師一定要多鼓勵少否定,更不要輕易地批評學生,為學生大膽想像、積極思考營造和諧的氛圍。在學生遇到識圖困難的時候,教師要給予適 當的幫助。4. 聯系實際。指導學生運用類比的方法,舉出生活中更多的運用某一原理的能量控制裝置。將鉛筆芯接在電路中,通過改變鉛筆芯的長度,可以達到調節燈泡亮度的目的。可調節亮度的台燈利用了類似的原理。5. 交流。將自己的發現與大家交流,說明它們是怎樣工作的，工作過程中能量是如何被控制的。設計自控裝置活動目標1. 能根據生活實際需要獨立設計一個控制能量裝置的方案。
2. 能與其他同學交流自己的設計方案。3. 能通過市場小調查從大家的設計中客觀地選出最佳方案。4. 能對自己原來的設計方案進行改進。實施建議這是一個創造性活動,可以安排學生課上分組進行。科學在線的內容可以以故事的形式作為拓展活動的引人,同時給學生一定的啟發。 1. 指導學生明確設計的任務、過程和方法。(1) 教師列舉鍾表定時器、電飯鍋熱控開關、電扇定時開關等學生 熟悉的裝置,說明什麼是自控裝置及自控裝置的工作原理和作用,激發學生活動的興趣。(2) 學生設計自控裝置的基本過程是: ①先根據設計的題目,明確能量自控裝置的類型;②根據裝置的類型,查閱有關的資料或借鑒某些實物模型, 設計能量自控裝置的結構 , 並用簡圖表示出來; ③與小組的同學交流自己的設計思路,聽取別人的意見, 吸取他人的長處,修改自己的方案; ④設計方案,並填寫記錄表。2. 學生確定設計的題目,收集有關資料,設計自己的能量自控裝置。3. 組織學生交流各自的能量控制裝置方案,比一比誰的設計更新穎,利用評價表進行評價。引導學生認真閱讀科學在線的內容 , 培養學生科學閱讀的素養 , 了解科學家對事物的觀察、想像和創造過程,體會科學技術給生產生 活帶來的好處。鼓勵學生收集更多的有關資料,製作成資料卡片,與同學分享。評價建議1. 活動1結束後,用下面的評價表進行個人評價。學生姓名 活動 : 尋找能量控制裝置2. 活動 2 結束後 , 用下面的評價表進行個人評價。圖片資料課程資源光控原理19世紀80年代,科學家們在實驗中發現,當光照在某些金屬板上時,金屬板就會呈現帶電的現象。後來經過了一系列的研究,人們才知道任何物質都是由原子組成的,而原子又包含著原子核和核外電子兩大部分。某些金屬的核外電子特別活躍,很容易在外界的作用(如熱和光)下,脫離原子核的束縛,跳出金屬板的表面,使金屬呈帶電現象。如果用光照射一塊金屬板,同時用另一塊帶正電的金屬板來吸收這些跳出來的電子,並且用導線把它們連接起來,那麼電子就會源源不絕地循環起來,這樣就形成了由光而發生的電流。
這種由光產生電流的光電裝置已被廣泛地應用到日常生活和工業 生產上來了。現代化的車站往往會在旅客走到門前的時候,門就自動打開了,這就是因旅客走到門口,截斷了一條不受人注意的光束,而帶動了電門啟閉開關的緣故。電飯鍋溫控原理當電飯鍋通電後,電飯鍋內米和水的溫度漸漸上升,在米粒煮成熟飯前,由於鍋內有大量的水,即使水被煮沸,其溫度也保持在100 ℃ 左右。而當鍋內的米粒漸漸被軟化、烘乾,煮成了熟飯,溫度才會升高,直至超過100℃。一旦到達 103 ℃時,設計在這個溫度上的限溫開關就會自動斷開,將電熱絲上的電源切斷,鍋內的溫度就慢慢下降了。當鍋內溫度降至 60 ℃時,保溫開關又將電熱絲接上電源。電飯鍋的這一功能是由限溫開關和保溫開關完成的,這種開關分別由雙金屬片組成,雙金屬片一邊是鐵鎮合金,另一邊是銅鎳合金,用機械方法把它們固定在一起。由於這兩種金屬片的膨脹系數不一樣,在相同溫度情況下,銅鎳合金片比鐵鐮合金片更易受熱膨脹。這樣,在溫度升高時,雙金屬片就會彎向不易膨脹的一邊,出現彎曲,一旦溫度降低, 雙金屬片又會恢復原狀。利用雙金屬片這種特性 , 讓它在 特定的溫度時發生彎曲,就能當做開關用來自動接通電源了。干手器自動開關的原理干手器能自動開關,是因為在干手器內,安裝了變容式自動感應電路,由它控制著一套電橋平衡電路。電橋平衡電路由四部分組成,技術上稱為四個橋臂。變容式自動感應電路,組成了其中的一個橋臂。它的感應部分,安裝在干手器的出風口處。當濕手在風口下出現時,因為人體是導電體,也能形成電容,於是,使感應部分的電容量發生變化 , 立即使電橋電路中四個橋臂的量值 , 從平衡轉向不平衡。原來 在平衡狀態下,橋臂中能互相抵消的電流,不再抵消,出現了一股新 的電流。它能使吸鐵繼電器動作,接通風扇和電熱器上的電源。頓時,一般熱風就會源源不斷地吹出來。和日常生活中使用電吹風相比,乾子器中僅增加了一套自動控制開關電路。
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能量的控制
13.能量的控制
本課概述
在學生學習了能量轉化之後,本課圍繞能量的控制,設計兩個活 動和一個拓展活動。其中活動1的目的是認識常見能量控制裝置,分析其作用及操作方法,體會能量控制裝置的重要性。活動 2是二個開 放性的活動,通過指導學生選擇研究問題、進行推測、開展實驗等,認識常見的能量控制裝置是怎樣工作的。培養學生收集、整理資料,實驗操作,演繹推理等科學探究能力。拓展活動「設計自控裝置」是 一個綜合運用知識解決實際問題的創造性活動。幫助學生感受科學、 社會、技術、環境的密切聯系,培養學生創新精神和技術設計能力。最後的「科學在線」讓學生通過閱讀資料,了解人們利用仿生原理設 計衛星能量控制裝置的過程,體會能量控制裝置在高科技產品中的作用。