研究植物的呼吸作用實驗裝置

① 某研究性學習小組的同學利用下列裝置探究植物的呼吸作用

（1）：植物進行呼吸作用會產生二氧化碳。檢驗是否有二氧化碳。（2）：讓植物體只能進行呼吸作用。（3）：不會。（4）：線粒體。不會。（5）：蒸騰作用。增加空氣溫度。（6）：植物的種子有種皮包著。

② 為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖所示的裝置．請你和小剛一起探究下列問題．（1）實驗時，廣口瓶

（1）分析題干信息可知，該實驗的目的是研究掌握的呼吸作用，實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是防止瓶內的植物進行光合作用，防止光合作用對實驗結果的干擾．
（2）由於呼吸作用過程吸收氧氣，產生二氧化碳，產生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收，因此細玻璃管中的紅墨水將向左移動；澄清的石灰水與二氧化碳反應產生CaCO₃，因此澄清的石灰水會變渾濁．
故答案應為：
（1）光合
（2）左移澄清石灰水變渾濁呼吸作用產生了CO₂

③ 為研究綠色植物的呼吸作用，小欣同學在查閱資料獲知NaOH溶液更易吸收二氧化碳氣體後，設計如圖所示裝置．

（1）為了證明植物的呼吸作用能夠產生二氧化碳，就要排出空氣中二氧化碳的干擾，所以A裝置中的氫氧化鈉溶液的作用是夠吸收空氣中的二氧化碳；
（2）二氧化碳遇澄清石灰水變渾濁，所以B瓶內溶液的作用是檢驗空氣中的二氧化碳是否已除盡；
（3）D瓶內溶液的作用是證明植物呼吸作用產生了二氧化碳；
（4）為防止植物進行光合作用，要用不透光的玻璃罩罩住植物；
（5）如果將綠色植物換成萌發的種子，就不需要用不透光的玻璃罩，C裝置可以換成透光的玻璃罩；結果同樣可以生成二氧化碳．
故答案為：（1）吸收空氣中的二氧化碳．
（2）檢驗空氣中的二氧化碳是否已除盡．
（3）證明植物呼吸作用產生了二氧化碳．
（4）防止植物進行光合作用．
（5）C裝置可以換成透光的玻璃罩．

④ 怎麼做植物呼吸實驗

實驗內容：觀察種子的呼吸作用，了解植物的呼吸作用。

實驗准備：

(一)實驗材料的准備
1.提前2天浸泡種子，用於觀察植物呼吸現象的演示實驗；
2.提前一天做「種子萌發時釋放能量」的演示實驗，用於課堂教學時演示使用；
3.提前一周將蠶豆幼苗移栽到小花盆裡，以備學生選用於「探究植物細胞的呼吸作用」的實驗；
4.教師提供足夠的實驗材料(如燒杯、玻璃瓶、種子等)。
(二)葯品試劑的准備
石灰水

學生操作配製：在一個大燒杯里注入500mL清水，加入1g生石灰(CaO)，攪拌均勻。待石灰沉澱後，倒出上面澄清的石灰水，用濾紙過濾。將澄清的石灰水放入試劑瓶中密封待用。

（三）生物興趣的學生進行分組。

將學生分為A、B、C、三個小組，每組2—4人。

實驗過程：

（一）呼吸作用消耗氧氣的實驗。

A組實驗准備：

甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，封口後在溫暖的地方放置一夜。

A組實驗過程：

用燃燒匙將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩個玻璃瓶中。

A組操作實驗現象：

將燃燒的蠟燭放進甲瓶里，蠟燭立即熄滅了，放入乙瓶的蠟燭正常燃燒。

學生討論，得出結論：
1.演示實驗中煮熟種子的作用是什麼?(作為對照)
2.為什麼將實驗裝置放到溫暖環境中?(有利於實驗正常進行)
3.分析實驗現象，你得出的結論是什麼?(將燃燒的蠟燭放進甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶里缺少氧氣；而乙瓶中有氧氣，所以蠟燭正常燃燒。結論是萌發的種子進行呼吸時吸收氧氣。)
（二）呼吸作用產生二氧化碳。

B組做實驗二准備：
甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，蓋嚴瓶口（瓶蓋上有玻璃導管要密封），在溫暖的地方放置一夜。

B組做實驗過程：

將瓶蓋上有玻璃導管通入裝有澄清石灰水的玻璃瓶中。

B組做實驗現象：

甲玻璃瓶中的氣體使石灰水變渾濁。 乙瓶不能。

學生討論，得出結論：

.甲瓶里的氣體中含有大量的二氧化碳，說明萌發種子進行呼吸時釋放二氧化碳。

（三）呼吸作用釋放能量：

C小組實驗三準備：
甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，各插入一個溫度計，密封4個小時。

C小組實驗過程：

觀察甲、乙兩個保溫瓶內溫度的變化。

C小組實驗現象：

裝有萌發種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。

學生討論，得出結論：

萌發的種子產生了熱，說明萌發種子進行呼吸時釋放能量。

⑤ 利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用

（1）氧氣有助燃的特性，因此「甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃」，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（2）甲和乙兩個實驗裝置唯一不同的變數是光照，因此選擇甲和乙兩個實驗裝置的組合可以探究的問題是光是光合作用的必要條件．「若要探究氧氣是由綠色植物在光下產生的」，唯一不同的變數是綠色植物，因此應該選擇的實驗裝置組合是甲丙．
（3）隨著光源與試管距離的增加，光照強度減弱，光合作用減弱，產生的氧氣減少．因此「隨著光源與試管距離的增加，密閉的試管中產生氣泡減少」．造成這一結果的主要原因是：①光照強度變弱；②氧氣減少．「根據實驗結果，若要提高大棚作物的產量」，可以採取的措施是適當增加光照時間和適當提高光照強度．
（4）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，「利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時」，應對裝置進行遮光處理，以防止新鮮葉片進行光合作用，「一段時間後」，玻璃管中的紅墨水滴向右（左或右）移動．
故答案為：（1）氧氣
（2）光是光合作用的必要條件；甲丙
（3）光照強度； 氧氣；適當增加光照時間；適當提高光照強度（意思對即可得分）
（4）遮光；光合作用；右

⑥ 某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設計了如圖實驗裝置，請分析作答：（1）若要探究光

（1）甲和乙構成對復照試驗，變數是光制照，探究的是光照對光合作用的影響；甲和丙可構成一組對照試驗，實驗的變數是植物，可證明在有光條件下氧氣是有綠色植物釋放出來的．
（2）氧氣有助燃的特性，甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（3）分析表中的結果，得出的結論是：光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱）．若要提高大棚作物的產量，可以採取的措施是適當增加光照強度．
（4）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，利用丁裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行遮光處理，一段時間後，玻璃管中紅墨水向右（或右方）移動．
（5）呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．呼吸作用的表達式是：有機物+氧氣