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光合與呼吸實驗裝置分析

發布時間:2023-05-17 11:17:07

A. 如圖四組圖,分別是光合作用和呼吸作用的某些實驗裝置. 能證明在光合作用的過程中釋放了氧氣的實驗裝置

第四組實驗中金魚藻進行光合作用釋放氧氣,氧氣有助燃的特性.收內集的氣體是氧氣,它能使快要容熄滅的衛生香猛烈的燃燒起來,原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的衛生香重新燃燒,表明產生的氣體是氧氣.
第一組中,萌發的種子的呼吸作用產生的氣體,能夠使澄清的石灰水變渾濁,說明產生的是二氧化碳.
故答案為:四;一.

B. 利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用

(1)氧氣有助燃的特性,因此「甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃」,說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣.
(2)甲和乙兩個實驗裝置唯一不同的變數是光照,因此選擇甲和乙兩個實驗裝置的組合可以探究的問題是光是光合作用的必要條件.「若要探究氧氣是由綠色植物在光下產生的」,唯一不同的變數是綠色植物,因此應該選擇的實驗裝置組合是甲丙.
(3)隨著光源與試管距離的增加,光照強度減弱,光合作用減弱,產生的氧氣減少.因此「隨著光源與試管距離的增加,密閉的試管中產生氣泡減少」.造成這一結果的主要原因是:①光照強度變弱;②氧氣減少.「根據實驗結果,若要提高大棚作物的產量」,可以採取的措施是適當增加光照時間和適當提高光照強度.
(4)光合作用只能在光下才能進行,呼吸作用有光無光都能進行;呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳,而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了.因此,「利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時」,應對裝置進行遮光處理,以防止新鮮葉片進行光合作用,「一段時間後」,玻璃管中的紅墨水滴向右(左或右)移動.
故答案為:(1)氧氣
(2)光是光合作用的必要條件;甲丙
(3)光照強度; 氧氣;適當增加光照時間;適當提高光照強度(意思對即可得分)
(4)遮光;光合作用;右

C. 如圖表示某校生物課題興趣小組在進行植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的探究實驗時使用的裝置.請分析

(1)呼吸作用指的是細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放能量的過程.黑色塑料袋不透光,在黑暗環境中植物不能進行光合作用,只進行呼吸作用.因此,若A為黑色塑料袋,且C處閥門關閉,植物進行呼吸作用釋放二氧化碳,二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁.因此,一晝夜後,將玻璃導管的B端插入裝置丙中的石灰水中,再將閥門打開,用手擠壓塑料袋,觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁,由此可得出的結論是植物的呼吸作用產生了二氧化碳.
(2)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程.若將乙裝置放到陽光下,興趣小組的同學會看到試管中會出現小氣泡,當氣體超過試管l/2時,取出試管進行實驗.若該氣體能夠使快要熄滅的蠟燭復燃,可以得出綠色植物的光合作用產生了氧氣的結論.
(3)在實驗過程中也能進行微弱的蒸騰作用,植物體內的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發出來,因此,塑料袋內壁出現的水珠主要來自植物的蒸騰作用作用.
故答案為:(1)澄清的石灰水變渾濁;植物的呼吸作用產生了二氧化碳
(2)快要熄滅的蠟燭復燃;植物光合作用產生了氧氣;
(3)蒸騰.

D. 探究植物的呼吸作用和光合作用

(1)選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用,裡面儲存了豐富的有機物(澱粉).如不除去會對實驗結果造成影響.所以「為了確保實驗的科學性,該興趣小組的同學對圖甲中的葉片先進行了暗處理」,這樣做的目的是把葉片內原有的澱粉運走耗盡.
(2)圖甲中,A葉片割斷主葉脈,導管被切斷,這樣A葉片的前端部分就得不到從根運輸來的水分,因此,A葉片割斷處的前端和後端部分就形成以水為惟一變數的對照實驗組;B葉片和C葉片,唯一不同的變數是光,是以光為變數的對照實驗;C葉片和D葉片,唯一不同的變數是二氧化碳,是以二氧化碳為變數的對照實驗.因此,圖甲所示的實驗設計能探究水、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響.
(3)D裝置中葉片進行呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳,而釋放的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了.導致D裝置中氣體減少,氣壓降低.因此D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左(填寫向左、向右或者不動).
圖乙中,曲線Ⅰ主要在6~18點有光時進行,因此曲線Ⅰ表示光合作用;曲線Ⅱ在0~24點都能進行,因此曲線Ⅱ表示呼吸作用.D裝置內的葉片不能進行光合作用,而能進行呼吸作用.所以圖乙中的曲線Ⅱ與D裝置內葉片的生理活動相對應.
(4)B裝置中葉片不能進行光合作用,而進行呼吸作用吸收氧氣,釋放二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.因此「一段時間後,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中」,出現的現象是澄清的石灰水變渾濁,原因是呼吸作用釋放了大量的二氧化碳.
故答案為:(1)把葉片內原有的澱粉運走耗盡
(2)水;光;二氧化碳
(3)向左;Ⅱ
(4)澄清的石灰水變渾濁;呼吸作用釋放了大量的二氧化碳

E. 如圖為探究光合作用和呼吸作用的實驗裝置,回答下列問題:(1)乙瓶中應添加的液體是______,其作用是___

(1)乙瓶檢測CO2是否過濾徹底,故可以利用澄清的石灰水(或溴麝香草酚藍水溶液)對二氧化碳進行檢測,丙瓶中的液體是澄清石灰水(或溴麝香草酚藍水溶液),目的是檢驗呼吸作用產生的二氧化碳.
(2)逐漸減弱玻璃鍾罩的光照強度直至完全用黑布遮住,使陽光不能射入,則影響光合作用的光反應,減少了【H】和ATP的生成,進而影響2C3化合物+4NADPH+ATP

F. 如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置,根據相關知識回答問題.(1)甲裝置試管中收集的氣體可以

(1)甲裝置用來驗證植物的光合作用產生氧氣,光合作用的條件是光,該裝置放在溫暖的專光下,照屬射一段時間,試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃,表明收集起來的氣體有助燃作用,而氧氣能夠助燃.說明綠色植物的光合作用放出了氧氣.
(2)分析表中的結果,得出的結論是:光照越強,光合作用越強(或光照越弱,光合作用越弱).
(3)光合作用只能在光下才能進行,呼吸作用有光無光都能進行;呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳,而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了.因此,利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時,為防止光合作用的干擾,應對該裝置進行遮光處理,一段時間後,玻璃管中紅墨水向左(或左方)移動.
(4)農業生產的主要目的是獲取光合作用製造的有機物,在農業生產上,要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件.如合理密植、間作套種、增加光照強度、提高二氧化碳濃度等.
故答案為:(1)氧氣;
(2)光照越強,光合作用越強(或光照越弱,光合作用越弱)(評分標准:寫實驗結果的不能給分,如「試管與台燈的距離越遠,產生的氣泡數目越少」)
(3)遮光;左(或左方);
(4)有機物;①合理密植;②間作套種.

G. 認真分析下圖所示實驗裝置,回答問題 (1)甲裝置可用來驗證光合作用需要__________.若此裝置需要一個

(1)二氧化碳清水(2)光合作用產生氧(2分)有光
(3)種子進行呼吸作用釋放二氧化碳(2分)澄清石灰水(2分)
(4)有把塑料袋扎在莖的基部(2分)

H. 某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設計了如圖實驗裝置,請分析作答:(1)若要探究光

(1)甲和乙構成對復照試驗,變數是光制照,探究的是光照對光合作用的影響;甲和丙可構成一組對照試驗,實驗的變數是植物,可證明在有光條件下氧氣是有綠色植物釋放出來的.
(2)氧氣有助燃的特性,甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃,說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣.
(3)分析表中的結果,得出的結論是:光照越強,光合作用越強(或光照越弱,光合作用越弱).若要提高大棚作物的產量,可以採取的措施是適當增加光照強度.
(4)光合作用只能在光下才能進行,呼吸作用有光無光都能進行;呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳,而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了.因此,利用丁裝置研究綠色植物的呼吸作用時,為防止光合作用的干擾,應對該裝置進行遮光處理,一段時間後,玻璃管中紅墨水向右(或右方)移動.
(5)呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.呼吸作用的表達式是:有機物+氧氣

線粒體

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