如圖所示實驗裝置放置在陽光下

A. 為了研究種子萌發所需的條件，某學生設計了三個裝置（A、B和C），放置在陽光下．如圖所示：（提示：C裝置

（1）將裝置自A和裝置B的實驗進行比較發現存在唯一變數--水分．裝置A中種子不萌發，裝置B種子萌發，可得種子萌發需要一定的水分．
（2）該實驗只能形成一組對照，也就是裝置A和裝置B的對照．所以本實驗不可以證明溫度對種子萌發的影響，沒有設計不同溫度的對照實驗．
（3）如果證明「陽光不是種子萌發所必需的」結論，除了利用裝置B外，需要增加一個對照組，請你設計該對照組：增加一個與B相同的裝置，並在裝置外罩上不透光的箱．
（4）將裝置B和C的實驗結果進行比較，我們發現B和C之間存在兩個變數--空氣和光（C遮光），無法形成對比，也就無法得出種子萌發需要空氣．
故答案為：（1）水分
（2）不能．因為沒有設計不同溫度的對照實驗
（3）增加一個與B相同的裝置，並在裝置外罩上不透光的箱（給裝置遮光）
（4）不可以．因為B和C之間存在兩項（空氣和陽光）不同條件對比．

B. 根據如圖回答有關問題．（1）將實驗裝置（一）放在陽光下，該實驗探究的光合作用原料是______；該實驗的

（1）①在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗，這種不同的條件只有一個，就是單一實驗變數．設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般地，對實驗變數進行處理的，就是實驗組．沒有處理的就是對照組，因此A是對照組．
②該實驗探究的是光合作用的原料二氧化碳，因此通入B葉片的二氧化碳要被吸收掉．二氧化碳能被氫氧化鈉吸收，二氧化碳特性是使澄清的石灰水變渾濁，在實驗中使用石灰水的目的是檢測二氧化碳是否存在，這樣B與A形成以有無二氧化碳為變數的對照實驗．
③光合作用的探究實驗通常包括暗處理、對照實驗、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個步驟，以免影響實驗效果．進行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是使植物葉片中所含的澱粉運走耗盡．
（2）實驗裝置（二）瓶中是萌發的種子，萌發的種子進行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，釋放二氧化碳，過一段時間後，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶子內的二氧化碳會進入試管使澄清的石灰水變得渾濁，該實驗說明：種子萌發時進行呼吸作用，放出了二氧化碳．
故答案為：（1）二氧化碳；A；需要把植株放在黑暗處一晝夜；使植物葉片中所含的澱粉運走耗盡．（2）渾濁；二氧化碳

C. 如圖所示，將天平已平衡的實驗裝置放於陽光下照射3h後，發現天平明顯向右傾斜，產生此現象的最主要原因是

蒸騰作用是指植抄物體內的水分通襲過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的一個過程，植物吸收的水分只有1%被植物體利用，99%都通過蒸騰作用散失到大氣中去了，因此植物體通過蒸騰作用散失水分會使植物體的重量發生很大的變化．而通過光合作用合成有機物以及呼吸作用分解有機物而使植物體重量增加和減少則比較緩慢．如圖可知，左側的植物，在光下，通過蒸騰作用會散失的較多的水分，使得重量減輕，而右側的砝碼的重量不變，因此，經過一段時間後，天平的右邊會下降．可見A符合題意．
故選：A

D. 實驗裝置如下圖所示，甲、乙兩個集氣瓶用導管連接，玻璃管A的下端緊系一隻氣球。將此裝置放置在陽光下一

E. 圖1所示實驗裝置可以用來驗證______．此裝置必須在______ 條件下．圖2所示裝置可以用來證明植物呼吸作用

圖1裝置放置在陽光下，漏斗內的金魚藻會進行光合作用產生氧氣，產生的氧氣被收集在試管內；可用帶火星的木條進行檢驗是否有氧氣的產生．因此該裝置可以用來驗證光台作用是否產生氧氣，但必須在有光環境中．
圖2裝置萌發的種子呼吸作用旺盛，會產生大量的二氧化碳氣體，而二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁；因此該裝置可用來驗證植物的呼吸作用產生二氧化碳．
故答案為：綠色植物光合作用產生氧氣；有光；二氧化碳

F. )如圖，將天平已平衡的實驗裝置放於陽光下照射3小時後，發現天平明顯向右傾斜，產生此現象的最主要原因

因為天空中的氣壓在太陽照射下，右邊的氣壓大於左邊！所以右邊的天平就有了重量

G. 如圖是模仿英國科學家普利斯特利做過的一個實驗示意圖（註：玻璃罩是密閉的）如果將此裝置放在陽光下，哪

在陽光下，乙鍾罩內的綠色植物進行光合作用產生氧氣，供給小白鼠的呼吸．因此一段時間內，小白鼠能夠正常生活．同時，小白鄭冊鼠呼吸所產生的二氧化碳是植物喊好宏光合作用的原料，二者互惠互存．因此如果將地襪雹此裝置放在陽光下，甲鍾罩內鼠會先死亡．
故答案為：甲鍾罩內的鼠會先死亡；因為乙鍾罩內的綠色植物在陽光下能進行光合作用釋放出氧氣，供給鼠呼吸需要．

H. 實驗裝置如圖，甲、乙兩個集氣瓶用導管連接，玻璃管A的下端系一隻氣球．將此裝置放置在陽光下一段時間後

白磷的著火點40℃，所以白磷在陽光照射下會自燃，白磷燃燒時消耗氧氣，產生五氧化二磷． 開始時，白磷燃燒放出的熱量使空間內溫度升高，從而使氣體體積相對較低溫度下變大，導致左瓶中壓強明顯增大，壓縮氣球變小． 溫度降低，氣體相對體積也會變小，裝置內壓強變小，外界氣體進入氣球．此時氣球必然變大．
故答案為：乙瓶中白磷燃燒，放出大量的白煙；甲瓶中的氣球的變化情況是先變小後又變大；白磷在陽光照射下，溫度升高，達到著火點，所以自燃；白磷燃燒放出熱量，使裝置內氣壓增大，氣球變小，當燃燒完畢，冷卻後，由於裝置內氧氣消耗，裝置內氣壓變小，外界空氣進入氣球，氣球變大．

I. 金魚藻實驗證明了什麼好像是一個簡單的植物產生氧氣實驗。你知道嗎

證明了光合作用的存在
探究光合作用產生氧氣的實驗

[實驗背景]葉在進行光合作用過程中，不但製造有機物，從而貯藏了能量，而且產生氧氣。氧氣通過葉肉組織的細胞間隙、氣室

至氣孔排出。水生植物（如沉水植物）的莖內則具有發達的通氣道，氧氣通過細胞間隙和通氣道最終排出體外。因此，在培養水生

植物時可以看到，光照情況下植物體向水中排出氣泡（即氧氣泡），這正是水生植物光合作用產生氧氣的現象。下面通過一組實驗

證明：1．不同條件下水生植物產生的氣泡的量不同；2 ．這些氣泡是光合作用產生的氧氣。

[實驗准備]（一）材料：金魚藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大

一點的燒杯一個，試管一隻，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，冰塊。

[實驗步驟]（一）取一枝金魚藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的燒杯內。應特別注意：1．剪取金魚藻時，要用快剪

或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內通氣組織堵塞；2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然後，將漏鬥口浸

入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷，只留幾厘米長，以便全部浸入水中）。取一個試管，盛滿水，用拇指堵住

試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內的水中（要確保倒放的試管內充滿水，不能有氣泡）。然後，將拇指松開，並將試管

套入浸在水內的漏斗細管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內放一塊小石頭。實驗裝置製作好以後，將此裝置放置在陽

光下或 200 W 的電燈下（注意，要側面照光，光源距燒杯 20 cm 左右），保持 25 ℃ 左右的水溫。稍待片刻，便可見金魚藻

向水裡釋放出氣泡。待放出的氣泡較均勻時，讓學生開始計數，計算每分釋放出氣泡的數量，此數值可作為光合作用在正常光照和

25℃ 左右的水溫下放氧的強度。計數以後，將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內，並在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、

綠、青、藍、紫等顏色的水，進行光照並觀察（各種顏色要分別實驗）。然後分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數目。最後，可以

以氣泡數為縱坐標，以各種顏色的水處理為橫坐標，分別繪制出坐標曲線圖，並對結果進行分析。

使用上述實驗裝置，將顏色水換成清水，在水中加人冰塊（其他條件相同），然後進行光照，計算金魚藻放出的氣泡數目，從

而比較出 25℃ 左右的溫度和降低溫度後，金魚藻釋放氣泡數目的變化情況，分析出溫度對光合作用的影響。

（二）在利用上述裝置，進行正常光照和正常溫度下光合作用釋放氣泡實驗的基礎上，進行分析氣泡是否是氧氣的實驗。方法是待

試管內充滿半管左右的氣體時，左手浸入燒杯中，用拇指堵住試管口，使之密封，將試管撤出燒杯並倒轉，使試管口向上。此時水

流到試管下半部，氣體則位於試管的上半部。然後，用右手點燃火柴，隨即熄滅明火，在左手拇指松開試管口的一瞬間，將微燃的

火柴放人試管口中，可見火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關）。這表明試管內收集的氣體是光

合作用釋放出的氧氣。

[實驗結論]通過實驗證明，植物進行光合作用要釋放出氧氣。

[實驗心得]在進行這項實驗前的兩至三天就要開始製作裝置。收集氧氣時要注意滿足實驗所需的溫度條件和光照條件，否則收集

氧氣的量太少，演示時效果不明顯。如要促進光合作用強度，可在水中加入少量碳酸氫鈉（每100mL水加入0． 1 g ）。