讓學生畫實驗裝置圖的好處

A. 如何發揮教學掛圖作用

一、掛圖的用途
1.了解實驗過程,加速實驗進程。在課堂教學中引進實驗裝置、操作過程圖,將圖展示在黑板上,讓學生對實驗裝置、明圓儀器和操作過程有一個充分的認識,了解實驗裝置的用途,並且熟識、掌握實驗裝置過程和操作過程。如:在學習《練習和使用顯微鏡》時,我把顯微鏡使用過程操作圖張貼在黑板上,同學們邊觀察邊實踐,教師在教學過程中只是稍加引導,一節課按照預定的教學計劃進行,達到了事半功倍的目的,並為今後的學習打下堅實的基礎。
2.減少課堂浪費,提高課堂效率。一節激凱塌課只有45分鍾,在講課過程中設計的實驗裝置,我們給學生在黑板上畫出來,不僅浪費教學時間,而且容易出現紀律混亂和課堂失控。使用已做好的掛圖,在講到知識點時直接展示給學生看,可以使學生在緊張的學習氛圍中得到一點點的輕松,並能集中精力聽課。用這種教學方法可以起到一些原來只靠講授不能起到的教學效果。既減少了課堂浪費,又提高了課堂效率。
3.營造學習氛圍,激發學習興趣。使用掛圖來布置教室,讓學生每時每刻都感受文化的熏陶,使學生在自己所營造的學習環境中對學習產生興趣,在不知不覺中學到知識。
二、掛圖的來源
1.教師自製掛圖。教師自己製作掛圖,是對教學內容的一個理解過程,是對課本進行充分准備的過程,只有掌握了課本知識的重點和難點,才能對教學中的問題有一個深刻的認識,才能在備課的過程中去更多地考慮學生的主體地位,將學生作孫清為學習的主體,讓學生自己在思考的過程中學習,在學習的過程中不斷地提高自己的能力,但會耗費很多時間和精力。
2.學生自製掛圖。教學中,我不斷更新教學理念,在掛圖的製作過程中,遵照新課標要求讓學生自己動手動腦學習知識的同時,引導學生參與掛圖製作,使掛圖的來源更加廣泛,這對學生各種能力也是一種很好的鍛煉。 首先,學生自製掛圖可以鍛煉學生動手動腦的能力。在講新課的前一節,我給學生布置作業,讓學生自己設計和製作有關圖。如:學習綠色植物前,讓學生畫出菜豆、玉米種子的結構圖。雖然他們對菜豆、玉米種子很熟悉,但在製作的過程中,還需要對新一課進行預習,無形中讓學生掌握了預習這一種學習的方法,對新知識有一個全面的了解,學生在製作掛圖的過程中也就是對知識的初步消化、吸收。
其次,學生製作完掛圖後,我們在班內評比,將評選出來的優秀作品在學生中展示,讓學生的榮譽感得到滿足;在學生中舉行掛圖製作經驗交流會,讓優秀的學生在交流會上進行經驗介紹,對學生的學習興趣起到一個促進形成的過程,還可以使學生取長補短,增強動手動腦能力。
用各班的優秀作品來布置教室,讓學生形成科學的價值觀和對科學的信仰,學會反思、總結,在生活瑣碎中整理知識和經驗,對學生知識的積累起到一個催化劑的作用。
三、掛圖與計算機相互協作,促進教學
網路教學已經在各個地方開始普遍實行,生物教師可以將掛圖與多媒體教學相結合,讓平面靜態圖與動態圖相互結合、共同合作。例如在《體內物質的運輸》一節中,我讓學生自己繪制體循環路線圖、肺循環路線圖,讓學生自己先講一遍,然後把體循環和肺循環路線圖連成血液循環路線圖,最後結合Flash動畫來講解演示,教學效果明顯提高。
掛圖作為教學中的一個手段,不僅僅是教學用具,還是教師開發學生潛能的一種途徑,有其不可取代的作用。教師要不斷發現和挖掘學生的潛能,製造機會讓學生自己去動手動腦、製作各種實驗裝置、形態結構掛圖,充分發揮圖在教學中應起的作用;同時也願我們的生物教育對學生的德、智、美等方面的發展起到積極的推動作用。

B. 小學科學學生自己准備實驗材料有什麼好處

教學中觀察實驗研究的對象大多是學生身邊的自然事物和現象。我們可以讓學生自己到他們生活的周圍，到大自然中去尋找各種各樣的材料。
1、讓學生參與材料的准備，既能減輕老師准備材料的工作負擔解決材料不足的問題，又扮睜能培養學生的參與意識，讓學生親身經歷、感受科學探究的全過程，充分體現學生是學習的主廳型歲體。
2、課內實驗應與課外實踐相結合，貼近大自然。租卜
3、學生課內進行的觀察實驗所認識的東西，畢竟不是自然狀態下的物體，學生還是在間接認識大自然。
要把課內進行的觀察實驗與課外實踐結合起來，這樣既能培養學生課外的觀察實驗能力，又能彌補觀察實驗材料的不足；既能豐富學生的活動空間，拓寬學生的視野，又能鍛煉學生的探究能力。

C. 做實驗有什麼好處

1、增強實踐操作能力。

2、把所學的知識付諸於運用，對知識點的理解就會更到位。

3、培養學生對自然科學的興趣。

4、可以鼓勵學生排除懷疑，鞏固結論。

5、助戰實驗操作考試。
讓孩子將理論與實踐結合，更能鍛煉孩子的記憶能力；可以發展孩子的肢好知體協調能力，促進小肌肉群的發育，鍛煉孩子的發散思維，動手能力，動腦能力，語言表達能力，小組合作能力；豐富孩子的眼界，增強孩子的好奇心，增加孩子的創新、創造能力慧宴。1、可以培養動手能力。
2、可以培養動腦能力，在做的過程中會有思考的過程。
3、可以培養思維能力，同樣一個實驗，孩子做出來的步驟肯定不一樣。在做的過程中，他們會不斷思索不同的做法，這個就是舉一反三的思維方式。
4、可以作為學校課程的補充，提高前襪銀孩子的綜合能力。
不要直接告訴孩子結論，體驗過程更重要


喜

D. 化學中的微型實驗裝置有何好處

減少開支，適合普及。

由於微型化學實驗是以盡量少的試樣或試劑獲取盡可能多的版化學信息，實驗權試劑用量較常規實驗試劑用量降低1～3個數量級，這就大大降低了實驗試劑用量，節約了經費。微型化學實驗由於葯品用量減少，反應時間相應縮短，再加上微型實驗儀器在設計時力求簡單，裝拆清洗比常規儀器省時，所以微型化學實驗耗時相對少。

(4)讓學生畫實驗裝置圖的好處擴展閱讀：

注意事項：

取用葯品遵守三不原則：不能用手接觸葯品，不能品嘗葯品的味道，不能把鼻子湊到容器口去聞葯品氣味。

葯品沒有具體說明取用量時，一般按最少量取用：液體取1mL～2mL，固體只需蓋滿試管底部。

用剩的葯品要做到三不一要：不放回原瓶，不隨便丟棄，不拿出實驗室，要放入指定容器。

固體葯品的取用：塊狀固體用鑷子夾，粉末狀或細晶體用葯匙取，必要時可用紙槽取。