戴比空氣壓力裝置的實驗

❶ 探究空氣成分的實驗

一、實驗原理：

利用紅磷與空氣中氧氣反應（不生成氣體），使容器內壓強減小，讓水進入容器。測定進入容器內水的體積，即為空氣中氧氣的體積。

二、實驗裝置：

儀器：集氣瓶、燃燒匙、導氣管、燒杯、彈簧夾

葯品：紅磷、水

❷ 波義耳研究空氣成分的化學方程式是什麼

Law）：在定量定溫下，理想氣體的體積與氣體的壓力成反比。是由英國化學家波義耳（Boyle），在1662年根據實驗結果提出：「在密閉容器中的定量氣體，在恆溫下，氣體的壓力和體積成反比關系。」稱之為波義耳定律。這是人類歷史上第一個被發現的「定律」。
公式：V=k/P
V 是指氣體的體積
P 指壓力
k 為一常數
這個公式又可以繼續推導，理想氣體的體積與圧力的乘積成為一定的常數，即：
PV=k
如果在溫度相同的狀態下，A、B兩種狀態下的氣體關系式可表示成：
PAVA=PBVB
習慣上，這個公式會寫成：
p2=p1V1/V2 波義耳定律的偉大意義波義耳創建的理論——波義耳定律，是第一個描述氣體運動的數量公式，為氣體的量化研究和化學分析奠定了基礎。該定律是學習化學的基礎，學生在學習化學之初都要學習它。
波義耳具有實驗天賦，還證實了氣體像固體一樣是由原子構成的。但是，在氣體中，原子距離較遠，互不連接，所以它們能夠被擠壓得更密集些。早在公元前440年，德謨克里特就提出原子的存在，在隨後的兩千年裡人們一直爭論這個問題。通過實驗，波義耳是科學界相信原子確實是存在的。 波義耳定律的發現歷程波義耳生於伯爵之家，是英國科學協會的會員。在1662年科學協會的會議上，羅伯特·胡克（Robert Hooke）宣讀了一篇論文，論文描述法國關於「空氣彈性」的實驗。17世紀，科學家對空氣特徵產生了濃厚興趣。
法國科學家製造了一個黃銅氣缸，中間裝有活塞，安裝得很緊。幾個人用力按下活塞，壓縮缸里的空氣。然後，他們松開活塞，活塞彈回來，但是沒有全部彈回來。不論他們隔多長時間做一次實驗，活塞總是不能全部彈回來。
通過這項實驗，法國科學家聲稱空氣根本不存在彈性，經過壓縮，空氣會保持輕微的壓縮狀態。
波義耳宣稱法國科學家的實驗不能說明任何問題。他指出，活塞之所以不能全部彈回來，是因為他們使用的活塞太緊。有人反駁道，如果活塞稍松，四周就會漏氣，影響實驗。
羅伯特·波義耳許諾要製造一個松緊適中的絕好活塞，證明上述實驗是錯誤的。
兩周後，羅伯特·波義耳手持「U」形大玻璃管站在眾會員面前。這個「U」形玻璃管是不勻稱的，一支又細又長，高出3英尺多，另一支又短又粗，短的這支頂端密封，長的那隻頂端開口。
波義耳把水銀倒進玻璃管中，水銀蓋住了「U」形玻璃管的底部，兩邊稍有上升。在封閉的短管中，水銀堵住一小股空氣。波義耳解釋，活塞就是任何壓縮空氣的裝置，水銀也可以看作「活塞」。向法國實驗所期望的那樣，波義耳的做法不會因為摩擦而影響實驗結果。
波義耳記錄下水銀重量，在水銀和空氣交界處刻了一條線。他向長玻璃管中滴水銀，一直把它滴滿。這時，水銀在短玻璃管中上升到一半的高度。在水銀的擠壓下，堵住空氣的體積變成不到原來的一半。
在短玻璃管上，波義耳刻下了第二條線，標示出裡面水銀的新高度和堵住空氣的壓縮體積。
然後，通過「U」形玻璃管底部的閥門，他把水銀排出，直到玻璃活塞和水銀的重量與實驗開始時的重量完全相等。水銀柱又回到它實驗開始的高度，堵住的空氣又回到它當初的位置。空氣果真有彈性，法國科學家的實驗是錯誤的，波義耳是正確的。
羅伯特·波義耳用玻璃活塞繼續實驗，發現了很多值得注意的事情。當他向堵住的空氣施加雙倍的壓力時，空氣的體積就會減半；施加3倍的壓力時，體積就會變成原來的1/3。當受到擠壓時，空氣體積的變化與壓強的變化總是成比例。他創建了一個簡單的數學等式來表示這一比例關系，現在我們稱之為「波義耳定律」。就認識大氣、利用大氣為人類服務而言，這一定律是極為重要的。

❸ 求測定空氣里氧氣的含量『實驗步驟講解『！！！

1、實驗原理

利用某些物質與空氣中氧氣反應（不生成氣體），使容器內壓強減小，讓水進入容器。測定進入容器內水的體積，即為空氣中氧氣的體積。

2、實驗裝置和方法

按如圖所示的裝置實驗，以水槽中水水面為基準線，將鍾罩水面以上容積分為5等份。在燃燒匙內盛過量紅磷，用酒精燈點燃後，立即插入鍾罩內，同時塞緊橡皮塞，觀察紅磷燃燒和水面變化的情況。

3、實驗現象

（1）鍾罩內充滿白煙；（2）片刻後白煙消失，鍾罩內水面上升了約占鍾罩體積的1／5。

4、實驗結論

紅磷燃燒消耗的是空氣中的氧氣，氧氣約占空氣體積的1／5。

5、實驗注意事項

（1）可用來反應的物質必須是易與氧氣反應且沒有氣體生成的物質（如紅磷），木炭、硫不能用作測定氧氣含量的反應物。

（2）若所用液體不是水，而是鹼溶液（如NaOH溶液），用碳、硫作反應物在理論上是可行的，因為生成的氣體CO2、SO2能與NaOH溶液反應而被吸收。

（3）所用來反應的物質必須足量或過量。

（4）容器的氣密性必須良好。

（5）應冷卻到室溫時才測定進入容器內的水的體積，否則鍾罩內水面上升的體積小於鍾罩容積的1／5。

1、空氣中氧氣含量的測定：實驗現象：①紅磷（不能用木炭、硫磺、鐵絲等代替）燃燒時有大量白煙生成，②同時鍾罩內水面逐漸上升，冷卻後，水面上升約1/5體積。

若測得水面上升小於1/5體積的原因可能是：①紅磷不足，氧氣沒有全部消耗完②裝置漏氣③沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾。
參考資料：http://www.newssc.org/gb/Newssc/meiti/zsksb/fxyk/userobject10ai772193.html

一、活動材料
細鐵絲、白醋、水、燒杯(250mL兩只)、試管(約6cm長)、刻度尺、計時表、玻璃棒、試管刷。
二、活動原理
試管中形成的液柱高度與試管長度的比值代表空氣中氧氣含量，如28mm/150mm=19%。這存在著一個假設，即試管長度正比於試管體積，試管內氣柱長度的變化完全是氧氣消耗導致(試管中所有氧氣被消耗)，而且空氣是理想混合氣體，溫度和壓強不發生變化，該比值可表示空氣中氧氣的體積分數。
教師最好向學生建議用較細規格的鐵絲及合適長度(與試管大小有關)；在家裡操作也可以用普通玻璃杯代替燒杯。
三、活動過程
1.量取長約100cm～200cm的細鐵絲(越細越好)，並彎折成長約4cm。
2.分別取1/8杯(約30mL)的醋和水，配製1∶1的醋—水混合物。
3.將彎折好的細鐵絲浸入醋—水溶液中1min(浸於液面以下)，然後輕輕取出並小心抖落上面的溶液(勿使醋濺出)。
4.稍扯鐵絲使之蓬鬆，藉助玻璃棒將其塞進試管，快速將試管倒放在另一隻已經充滿了3/4體積水的燒杯中，使試管口靠在水杯底(如附圖)。
5.5min後，輕移試管，使試管中液面和燒杯中液面保持水平，量出試管中水柱高度，然後再將試管口靠在燒杯杯底。
6.每5min重復一次步驟5，當試管中液面高度不再變化時，記下該高度。實驗過程中注意觀察細鐵絲有何變化，試管中的液面有何變化?
7.當試管內液面不再改變時，取出試管中的細鐵絲，仔細觀察細鐵絲表面有何變化?然後用試管刷刷凈試管。
8.測量試管的總長，計算試管液面不再變化時的高度與試管長度的比值，想一想，該比值能代表氧氣在空氣中的含量嗎?
四、問題思考
1.活動中，你觀察到細鐵絲的變化了嗎?想想看，細鐵絲是否發生了某種化學反應?你能寫出細鐵絲發生變化的化學方程式嗎?(提示：可根據細鐵絲的表面顏色的變化來確定反應產物)
2.試管中液面發生什麼變化?為什麼會有此變化?
3.步驟5中為什麼要移動試管，使得試管內外液面齊平?
4.在活動中，試管中氧氣的體積分數變化了嗎?
5.空氣中氧氣的體積分數大約為21%，把你的結果與該值比比看，相差多少?思考一下，以上哪些步驟可能對結果的影響較大?
五、參考答案
1.細鐵絲的顏色從銀白轉變為紅褐色，發生的化學反應是鐵的氧化還原反應或腐蝕反應。可用化學方程式4Fe（s）＋3O2（g） 2Fe2O3（s）來表示。
2.水液面上升，試管中的氧氣被消耗了，壓強和溫度基本保持不變，因此，氧氣減少意味著試管內氣體體積的變化，則水面上升。
3.這是為了保證試管中氣體體積(或長度)的測量是在相同大氣壓下進行，學生應盡可能獲得不超過10%誤差的測量結果。

❹ 測量空氣中的氧氣含量實驗

測量空氣中的氧氣含量實驗如下：

一、實驗目的

學習空氣里氧氣含量的測定方法。

二、實驗原理

根據某物質只與空氣中氧氣反應且生成的物質容易被吸收，從而使密閉容器內的氣體體積減小，壓強變小，在外界大氣壓的作用下使密閉容器內的水面上升來測量的。

六、注意事項

1、可燃物要求：該物質要足量且在空氣中就能燃燒，並且只能與氧氣反應；燃燒後產物容易被液態物質吸收。

2、裝置要求：整個置換氣密性良好。

3、操作要求：點燃紅磷後要將燃燒匙迅速伸入集氣瓶內並塞緊橡皮塞。紅磷熄滅後，要等到集氣瓶冷卻到室溫後再打開彈簧夾。

❺ 某校興趣小組想親身感受科學家的探究歷程，他們選擇了《空氣中氧氣含量的粗略測定》為探究內容． 首先，

（1）蠟燭與氧氣反應，生成物中有氣體，不能准確測定空氣中氧氣的含量，紅磷、銅粉、汞在空氣中燃燒，生成物是固體物質，又不會與空氣中的其他成分反應，故選A；（1）保證集氣瓶中的氧氣與紅磷完全反應，故選A；為了保證實驗能夠成功，實驗前應該檢查裝置的氣密性，確保成功測定空氣主要組成成分．
（2）
①儀器名稱：A長頸漏斗；D燒杯；
②對於操作的填寫，根據上面關於關閉開關B後冷卻至室溫後，此時乙裝置處於密閉狀態，所以要觀察現象就要改變乙裝置的密閉狀態，所以應該打開開關C．觀察到的現象是水倒吸入乙裝置，大約占集氣瓶容積的

❻ 負壓移動實驗室有什麼特點，裡面搭載的負壓裝置是避免交叉感染嗎

特點就是兩抄個：可以移動的實驗室襲，整體搬動到某一地點後即可以使用的實驗室，室內空氣壓力比外界氣壓稍低，外面的空氣可以流入實驗室內，而內部的空氣不能直接與外部環境接觸。這個內部負壓裝置主要不是防止「交叉感染」，而是防止感染源「通過空氣擴散」。