型供配電技術實驗裝置

Ⅰ 東北林業大學機電工程學院的實驗中心

機電工程學院教學實驗中心成立於2004年11月，中心依託機械工程和控制科學與工程兩個一級學科，由5個實驗室和2個大學生創新實驗室等組成。5個實驗室分別是機械工程實驗室、工業設計實驗室、電氣工程及自動化實驗室、電子信息與通信工程實驗室、電工電子技術實驗室；2個大學生創新實驗室分別是電氣工程創新實驗室、機械工程創新實驗室。其中，有省級「雙基」合格教學實驗室電氣工程及自動化實驗室、電工電子技術實驗室2個。中心面積達6200平方米，實驗儀器設備近2200台套，總資產4350餘萬元。
中心共有專兼職教師63人，其中：教授10人佔中心人員總數16%，副教授、高級工程師33人佔中心人員總數52%。形成了一支以學科帶頭人和博士生導師為引領、優秀青年骨幹教師為中堅，結構合理經驗豐富的實驗教學隊伍，滿足了高水平實驗教學的需求。
中心的良好環境和濃厚創新氛圍，激發了學生的實驗興趣，學生學習的主動性和創造性得到了充分發揮，動手能力和創新能力得到了有效培養，學生的研究創新成果豐碩。統計到2014年，學生共獲得全國一等獎28人，二等獎39人，三等獎31人，獲黑龍江省一等獎66人，二等獎89人，三等獎90人。 一、實驗室概況
本實驗室根據《東北林業大學關於教學實驗室調整情況的通知（東林校教[2004]51號）》成立於2004年，歸屬機電工程學院教學實驗中心管理，由模型製作實驗室、產品造型設計實驗室和人機工程實驗室等組成。主要面向工業設計專業本科生也面向部分機械類本科生開設實踐教學課程。
實驗室的教學設施、實驗內容與管理水平已逐步完善，實驗室總面積約400平方米；儀器設備共計140餘台件，價值70餘萬元。
實驗室現有兼職實驗室主任1人，兼職實驗人員9人。高級和中級職稱的比例為7：3；年齡在30至40歲之間的5人，年齡在40至50歲之間的5人，職稱和年齡結構合理。
實驗室為教師和學生提供了優良的實驗環境，配備了適應現代工業設計專業教學實驗的設備及儀器。實驗室正在根據學校及學院的教學改革和實驗室建設的有關要求，不斷的進行充實與發展，不斷的進行調整與創新，努力把工業設計實驗室建成具有現代化管理水平、開放的教學科研實驗基地，為培養社會需要的高素質人才做出貢獻。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
目前實驗室主要承擔工業設計專業本科實驗教學任務，承擔工業產品模型製作、人機工程學、造型材料與工藝等11門本科課程的實驗教學任務，實驗項目共30餘項，實驗項目開出率為100%。同時承擔畢業設計和其它課程的實踐教學任務。 一、實驗室概況：
電工電子技術實驗室是我校重要的基礎課教學、科研實踐基地之一，為培養學生理論聯系實際、提高分析問題、解決問題、課外科研創新活動能力，提供了良好的實踐平台。電工電子技術實驗室曾獲得「黑龍江省先進實驗室」榮譽稱號，獲得黑龍江省優秀教育科研成果和優秀教學成果二等獎，以及校級優秀教學成果獎。並且兩次通過了省教委「雙基」實驗教學評估，成績為優秀。
本實驗室由電路分室、電機拖動分室、模擬電子技術分室、數字電子技術分室組成，主要面向全校工科類專業本科學生授課。開設：電學基礎實驗、電工電子實驗、電工電子學A、電工電子學B、電工電子綜合實驗室。
電路實驗室：學生通過戴維南定理和諾頓定理的驗證，日光燈工作原理及功率因數的提高等實驗，正確使用儀器並進行電路理論分析，能夠獨立完成實驗操作，鍛煉獨立分析和解決問題的能力，培養良好的學習態度，提高學生的電路整體分析能力，使學生感受到理論與實踐的之間的區別與聯系。
電機拖動實驗室：學生通過室非同步電動機的正反轉控制，非同步電動機的順序控制等實驗。學生了解生產機械中所需的各種不同的控制元件，掌握實際生產中的元器件及繼電器，特別是由電氣原理圖變換成安裝接線圖的知識，培養學生的手動能力，以適應將來的工作需要。
模擬電子技術實驗室：學生通過集成運放的基本運算電路，晶體管放大電路設計等實驗。正確使用儀器並能獨立操作基本實驗，養成良好的實驗習慣。獨立進行電路的設計，元器件的選擇等，重點培養學生獨立進行設計的能力，全面提高學生的實踐動手能力和綜合素質水平。
數字電子技術實驗室：學生通過觸發器及其應用，汽車尾燈控制電路設計等實驗。通過學生的親身實踐，達到提高學生的學習興趣，熟練掌握電子儀器的使用方法、合理選擇元器件、電路的連接、檢查、排除故障。提高學生設計、調試電子電路的能力，培養科學作風、創新精神和研究性思維。
實驗室佔地面積470平方米，能同時容納4個班學生做各種實驗。配備有THHE-1型高性能電路實驗台；DT-03型通用電力拖動實驗設備；功率函數信號發生器、直流穩壓電源、交流毫伏表和模擬電路實驗箱；雙蹤示波器、萬用表、THDL-1型數字電路實驗箱。可開設驗證性、設計性和綜合性相關內容的42個實驗項目。電工電子技術實驗室目前有實驗設備224台。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
實驗室每年課程為：電學基礎實驗 （X040052）、電工電子實驗 （X040034）開設的實驗內容：電位、電壓的測定及電路電點陣圖的繪制、基爾霍夫定律的驗證、電壓源與電流源的等效變換、疊加原理的驗證、戴維南定理和諾頓定理的驗證、日光燈工作原理及功率因數的提高、三相交流電路電壓電流的測量、交流電路等效參數的測量。常用電子儀器的使用、晶體管放大電路設計實驗、負反饋放大電路、RC正弦波振盪電路及電壓比較器、集成運放的基本運算電路、門電路邏輯功能及參數的測試、解碼器及其應用、觸發器及其應用、計數器及其應用、汽車尾燈控制電路設計。
電工電子學A ( X040035) 開設的實驗內容：電壓源與電流源的等效變換、戴維南定理和諾頓定理的驗證、三相交流電路電壓電流的測量、非同步電動機的點動與自鎖控制、非同步電動機的正反轉控制、非同步電動機的順序控制、晶體管共射極單管放大電路、負反饋放大電路、集成運放的基本運算電路、門電路邏輯功能及參數的測試、解碼器及其應用、觸發器及其應用
電工電子學B （X040036）開設的實驗內容：電壓源與電流源的等效變換、非同步電動機的正反轉控制、晶體管共射極單管放大電路、門電路邏輯功能及參數的測試。
電子技術綜合實驗（S040021）開設的實驗內容：收音機、數字萬用表的焊接安裝與調試，數字電子時鍾設計。
年均承擔約230學時，2萬人時數。
教師主持省級、校級實驗教改研究題目。指導國家級大學生創新實驗項目5項，校級大學生創新項目4項，50餘名本科生從事創新實踐活動。 一、實驗室概況
電氣工程及自動化實驗室始建於1976年，原名為自動化實驗室。2001年1月15日由學校正式批准，更名為電氣工程及自動化實驗室，並於2002年11月通過黑龍江省教委「雙基」實驗室的驗收，於2004年11月隸屬於機電工程學院教學實驗中心。
實驗室以提高實驗教學水平和學生綜合運用各門課程知識解決實際問題的能力為目標，為培養具有工程技術基礎知識、解決工程技術分析與控制問題的基本能力，提供了良好的實踐教學平台。
實驗室現有兼職實驗教師11人、專職實驗教師4人。其中教授3人，副教授5人，講師3人，高級工程師2人，工程師2人，實驗室人員結構合理，教學經驗豐富，師資力量雄厚。
實驗室現有固定資產900餘萬元，儀器設備600餘台套，實驗室總面積約1100平方米。下設：自動控制理論及模擬室、智能控制室、供配電技術室、電力電子與電力傳動室、過程式控制制室、嵌入式系統室、電子工藝實訓室、光機電控綜合實訓室、電力系統綜合自動化室，共九個分室。
二、所支撐的課程及教學活動
實驗室主要面向機電工程學院的自動化、電氣工程及其自動化、機械設計製造及其自動化、機械電子工程、通信工程、電子信息工程等專業開設《自動控制原理》 、《現代控制理論》、 《電機拖動基礎》、 《電力電子技術》、 《交流調速》、 《電力拖動自動控制系統》、 《過程式控制制工程》、 《電子技術綜合》、 《工廠供電》、 《檢測與轉換技術》、《可編程式控制制器課程設計》等三十幾門課程的實驗，實驗室年均授課量達30000人時以上，依據本科生教學大綱，實驗課程開出率達100%。 一、實驗室概況
本教學實驗室是機電工程學院機械類課程的教學實踐基地之一，為培養學生理論聯系實際、學以致用和課外科研創新活動能力，提供了良好的教學和實踐平台。
本實驗室由機械設計基礎分室、機械製造基礎分室、液壓分室、氣動分室、機器人分室、測試技術分室、熱工分室、模具與刀具分室等10餘個分室組成，主要面向大機械類（機械電子工程、機械設計製造及其自動化等）本科生、研究生開設機械設計與製造相關課程的教學實驗。
學生通過齒輪范成加工法實驗、油膜實驗以及多種機械機構的繪制與分析實驗，掌握機械設計中的相關原理；通過金相分析、熱處理、硬度測試等實驗掌握金屬材料方面的製造理論；在實驗室中可以進行工業裝備中的氣動及液壓裝置進行模擬搭建和分析，對機械手進行安裝和調試；高精度的6自由度加工中心及其配套的3D檢測裝置可以完成復雜曲面的高精加工與檢測，實現沖壓、注塑、擠出等各類模具的製造與測試分析；依據熱學試驗台和熱成像儀，可以設計工程熱力學和傳熱學實驗。
實驗室佔地面積約2000m，擁有機械相關的多門類系統化設備，通過自行研製、購買和接受捐贈的方式，現擁有計算機300多台，加工中心2台，3D檢測儀1台，數控車床、銑床及其教學演示裝置共30多台；液壓及氣動實驗裝置約60台套；曲柄沖壓機、折彎機、注塑機共8台，與其匹配的模具20餘套。擁有先進的金相顯微圖像分析系統2套，XJP-3A型雙目金相顯微鏡20台，MDJ雙目倒置金相顯微鏡36台；數顯洛氏硬度計3台、布氏硬度計2台，數字式洛氏硬度計5台；表面粗糙度檢查儀4台、光切顯微鏡4台；擁有萬能工具顯微鏡、福祿克Ti400熱成像儀等高端儀器，以及電火花、線切割等特種加工設備。可開設機電液相關方向7大類60餘個實驗項目。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
實驗室每年為「機械設計」、「機械製造」、 「模具設計與製造」、「液壓與氣動技術」、「測試技術」、「機器人技術」、「機械創新設計」、「數控技術」、「工程熱力學」等機械類課程（共270多學時，約3萬生時數）提供實驗教學保障。 一、實驗室概況
本教學實驗室是電子信息與通信類課程的教學實踐基地之一，充分利用現代教育技術，為培養學生理論聯系實際、學以致用和課外科研創新活動能力，提供了良好的實驗和實踐平台。實驗室依據「寬口徑、厚基礎、重創新、強能力」實驗教學理念，採用啟發式、討論式、發現式、研究式實驗教學方法和手段，調動學生學習積極性。減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性、創新性實驗，加強學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
本實驗室由信號與系統實驗室、通信電子線路實驗室、通信原理實驗室、光纖通信實驗室、單片機實驗室、EDA實驗室、DSP實驗室、嵌入式實驗室、電磁場電磁波實驗室、物聯網實驗室、通信綜合實驗室和工程實訓室等12個分室及大學生電子設計實訓室、飛思卡爾實驗室2個大學生創新實訓室組成。其中單片機實驗室、DSP實驗室為美國德州儀器（TI）公司聯合建設實驗室，EDA實驗室為美國Altera公司聯合建設實驗室。實驗室與深圳訊方通信技術有限公司、華為技術有限公司聯合建立校內實訓基地，聘請企業優秀工程師參與到教學實踐環節中來，指導學生校內實訓、舉辦講座介紹通信行業發展與人才職業規劃。
實驗室佔地面積1000餘m，設備總資產達800餘萬元。實驗室配有先進的實驗設備，如美國Tektronix的具有邏輯分析功能的MSO4034示波器、德國Hameg公司的HM5014頻譜分析儀、華為公司的程式控制交換平台、寬頻接入平台、光纖接入平台和LTE移動通信平台等設備，為實驗教學提供了優良的條件。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
實驗室開設實驗課程有：信號與系統、通信電子線路、現代通信原理、光纖通信、電磁場與電磁波、數字信號處理、DSP原理及應用、單片機應用技術、電子設計自動化、嵌入式系統設計、數字圖像處理、語音信號處理、程式控制交換技術、核心網技術等30餘門實驗課程和課程設計及實習項目的實踐教學，每學年完成實驗項目近100餘個，實驗教學人時數約2萬左右。
實驗室依據「面向工程、項目驅動、能力培養、全面發展」的創新教育理念，探索建立大學生創新教育的長效機制，提升工程教育質量。通過與國內著名的IT高新企業聯合辦學，建立了「3+1」創新教育實驗班，實驗室每年可接收參加「3+1」創新教育實驗班的約300餘名本科生從事科研探索實踐活動。「3+1」 創新教育實驗班貫穿大學四年學習過程的4個階梯，面向工程4年不斷線，進行專業知識結構鏈的搭建。在項目的驅動下讓學生能夠自主學習，始終堅持「聽中學」、「學中做」和「做中學」有機結合，來實現知識獲取與能力培養，加強了學生的工程能力和創新能力的綜合培養，形成了專業教育與創新教育有機融合的培養體系。

Ⅱ 什麼是供配電

供配電都需要掌握些什麼知識,有什麼規范 第一篇10Kv及以下供配電設計的主要內容及相關基礎知識
第一章供配電線路，施工設計的主要程序，內容及原始資料
第二章電力工程技術原則
第二篇10Kv供與電系統的自動裝置及荷計算
第一章供配電系統的概述
第二章供配電系統的自動化裝置
第三章電力負荷計算目的及內容
第四章電力負荷計算程序及方法
第三篇10Kv及以下供配電線路設計及安裝
第一章架空配電線路設計說明
第二章10Kv架空配電線路設計及安裝
第三章0.45Kv架空配電線路設計及安裝
第四章1Kv以下架空配電線路設計及安裝
第五章導線安裝曲線圖
第六章電力系統繼電保護裝置
第四篇10Kv及以下電纜線路設計及安裝
第一章電力電纜基礎知識
第二章電纜托盤設計及安裝
第三章電纜頭施工工藝圖
第四章電力電纜敷設施工圖
第五章電力電纜試驗
第五篇10Kv及以下開閉所，配電站，箱式變電站設計及安裝
第一章開閉所（站）單母線設計及安裝工藝圖
第二章配電站單母設計及安裝工藝圖
第三章箱式變電站設計及安裝工藝圖
第四章成套變電站設計及安裝工藝圖
第六篇通用設備與住宅建築配電設計及安裝
第一章10Kv配電設備總述
第二章配電箱及通用控制箱安裝工藝圖
第三章變壓台的設計說明
第四章變壓台的設計圖
第五章室外露天柱上變壓器的安裝工藝圖
第六章室外露天地上變壓器台安裝工藝圖
第七章室內外變配電線路設計及安裝工藝圖
第八章高層建築供，配電設計
第九章電氣照明器具安裝工藝圖
第十章配電裝置安裝工器具使用方法圖解
第七篇工業和民用建築防雷和接地設計及安裝
第一章建築物的防雷分類及措施設計
第二章民用建築物和特殊建築物的防雷措施設計
第三章變電所的措施設計
第四章電氣設備工作接地，保護地裝置安裝
第五章電子計算機和電子設備接地裝置安裝 第五章 供 配 電
195．什麼叫動力系統、電力系統和電力網?什麼叫配電系統?
電力系統和動力部分的總和稱為動力系統。它包括發電機、變壓器、電力線路、用電設備連在一起的電力系統和鍋爐、汽輪機、熱力網和用熱設備、水庫、水輪機以及原子能電廠的反應堆等組成的動力部分。
動力系統也可看成由以下兩類元件聯接而成。
1．變換元件。其主要任務是將一種形態的能量變換為另一種形態的能量，如鍋爐、汽輪機、水輪機、發電機、變壓器、電動機、工作機械(水泵、風機、機床等)、照明及家用電器、整流器、逆變器和變頻機等。
2．輸送元件。其主要任務是輸送能量，如架空電力線路、電纜線路、發電廠或變電站的配電裝置、管道及燃料輸送設備等。
電力系統中除發電機和用電設備外的一部分稱為電力網。它由所有變電站的電氣設備和各種不同電壓等級的線路組成，通過它將電能輸送和分配到各用電單位。
配電系統是由配電區域內的配電線及配電設施組成。
電能的分配是通過把大容量饋線分支和再分支成容量越來越小的饋線的辦法來實現的。在電力系統中電路容量的每一改變處都設有一個配置著電路保護和開關裝置的分配中心。一履來說，從發電機到負荷，整個電力系統都是這樣。工作電壓600V及以下的電路用低壓裝置；600V以上的電路用高壓裝置。
第158頁 196．什麼是負荷?什麼是電量?
在電力系統中，電氣設備所需用的電功率，稱為負荷或電力。由於電功率分為視在功率、有功功率和無功功率，一般用電流表示的負荷，實際上是對應視在功率s而言，它們的關系為S＝√3UI。目前供電部門所規定的負荷指標，主要是指小時平均的有功負荷指標，而不是視在功率和無功功率。對於變、配電所中規定的負荷指標，主要是指電功率S的限額。
所謂電量，是指用電設備所需用電能的數量，電量的單位是度(kW．h)或萬度。當然電量也分為有功電量和無功電量。無功電量的單位也是度，但是指kvar·h。
197．什麼是最高負荷、平均負荷?什麼是高峰負荷、低谷負荷?
由於電力負荷的大小是隨時間而變化的，因此在某個時間間隔內必然會出現一個最大值，稱為最高負荷或最大負荷。在o～24h內出現的最高負荷稱為日最高負荷，最高有功負荷以符號Pmax表示，單位是kW或MW。
平均負荷系指在某一時間范圍內電力負荷的平均值，平均有功負荷以符號屍p表示，單位是kW或MW。即報告期用電平均負荷等於報告期實際用電量除以報告期日歷小時數。
在一晝夜內出現的最大負荷，稱為高峰負荷；出現的最小負荷稱為低谷負荷。高峰負荷又有早高峰、午高峰、晚高峰等不同情況。
198．什麼是負荷率?什麼是高峰定點負荷率?什麼是月平均日負荷率?
負荷率是指平均有功負荷與最高有功負荷的比率，即為報告期用電平均有功負荷與報告期用電最高有功負荷的比值的百分數，如日負荷率以全天中出現最大負荷那一點的數值與月平均負

Ⅲ 電力系統及自動化課程

一 電力系統及其自動化專業要學習哪些課程

電路、電機學、發電廠電氣部分，這幾門都是必須的基礎課程。

基礎課：電路，電版氣制圖CAD，電工常權用儀器儀表，電機與拖動
專業課：電氣控制與PLC，單片機應用技術，自動檢測技術，自動控制原理，變頻器應用技術
選修課：交直流調速系統，工廠供電，Protel，工業控制網路，上位機監控系統

公 共 基 礎 教 育 ：
思想道德修養與法律基礎
馬克思主義基本原理
中國近現代史綱要
信息技術基礎
高級語言程序設計（C）
企業管理概論
高等數學B(1)-(2)
大學英語(1)-(4)
體育(1)-(4)
大學物理(1)-(2)
物理實驗(1)-(2)
形勢與政策

專業基礎教育：
工程制圖
線性代數B
概率論與數理統計B
復變函數與積分變換
電路實驗
工程電磁場
模擬電子技術基礎A
自動控制理論B
電力電子技術
信號分析與處理
數字電子技術基礎B
微機原理與介面技術A
電路理論A(1)-(2)
電機學(1)-(2)
電子技術基礎實驗A(1)-(2)

專業教育：
電力系統分析基礎
發電廠電氣部分 A
電力系統繼電保護原理
高電壓技術
電氣工程概論（報告形式分散進行）

二 學電力系統及其自動化要學什麼科目哪些是主要的專業課程

本科最重要的就是電力系統分析、電機學和發電廠電氣部分，簡單版介紹電力系統，原權理性的，比如輸電線模型，計算短路電壓等等；電機學，介紹的就是同步非同步電機和變壓器；發電廠電氣部分就是介紹一次接線什麼的。
暫態分析和穩態分析是研究生課程，穩態是研究電力系統穩定運行，主要算潮流什麼的，暫態就是研究電力系統受到擾動後的運行和控制

三 電力系統及自動化本科專業的全部課程有哪些

數學有：高等數學、概率統計、線性代數、數值計算

基礎課有：電路、數字電路、模擬電路、單片機、匯編語言、DSP、PLC

專業課有：電力系統分析、電氣主系統發電廠部分、高電壓技術、繼電保護、電力系統穩定與控制、自動控制理論

各大高校不完全一樣，但重點的就是這些，根據課程名，到淘寶或者卓越，都能找到相關的教材的

四 華北電力大學 電力系統及其自動化 有開那些課程用什麼教材

我是華電畢業的。 除了高數，線性代數，英語，體育，大學物理，哲學思修政治經濟，C語言，軍訓之類的幾乎所有專業都要學的以外，專業點的有以下： 電路，電機學，繼電保護，matlab，電力系統分析，發電廠電氣部分，高電壓技術，微機基礎，自動控制理論，模擬電子技術，數字電子技術等。 從大二下開始，本專業分為五個小方向（現在可能有變化，不是五個了），各自學本方向的專業課。比如，電力系統自動化，電力系統可靠性，電力規劃，電力市場，遠動控制，新能源，等等。 課程劃分挺麻煩的。華電學生手裡都有本書，藍皮的，叫什麼，忘了。反正里邊有各專業的課程總表，那本書里寫得詳細。

五 電力系統自動化都有什麼課程啊

主要課程： 電工基礎、電工電子實訓、電機與電器控制技術、電氣CAD、發電廠電氣設備、供配電系統及設備、供用電工程、電能計量和用電監察，繼電保護與自動裝置、電機與電器的安裝檢修實訓。 就業方向： 電氣控制設備及控制系統的應用開發、技術服務崗位；企業電氣設備或供配電系統的安裝、調試、運行、維護崗位；變電所值班、檢修、維護崗位；變電一次線安裝工、變電二次線安裝工崗位；用電監察、收費核算及電氣試驗技術崗位。

六 電力系統及其自動化專業要學習哪些課程

電力系統及其自動化專業要學習哪些課程
電路、電機學、發電廠電氣部分，這幾門都是必內須的基礎課程。

基礎課：電路，電氣制圖CAD，電工常用儀器儀表，電機與拖動
專業課：電氣控制與PLC，單片機應用技術，自動檢測技術，自動控制原理，變頻器應用技術
選修課：交直流調速系統，工廠供電，Protel，工業控制網路，上位機監控系統

公 共 基 礎 教 育 ：
思想道德修養與法律基礎
馬克思主義基本原理
中國近現代史綱要
信息技術基礎
高級語言程序設計（C）
企業管理概論
高等數學B(1)-(2)
大學英語(1)-(4)
體育(1)-(4)
大學物理(1)-(2)
物理實驗(1)-(2)
形勢與政策

專業基礎教育：
工程制圖
線性代數B
概率論與數理統計B
復變函數與積分變換
電路實驗
工程電容磁場
模擬電子技術基礎A
自動控制理論B
電力電子技術
信號分析與處理
數字電子技術基礎B
微機原理與介面技術A
電路理論A(1)-(2)
電機學(1)-(2)
電子技術基礎實驗A(1)-(2)

專業教育：
電力系統分析基礎
發電廠電氣部分 A
電力系統繼電保護原理
高電壓技術
電氣工程概論（報告形式分散進行）

七 電氣工程及其自動化有哪些課程

電氣工程及其自動化的課程有：

1、電力系統自動化：電力系統自動化主要包括地區調度實時監控、變電站自動化和負荷控制等三個方面。管理系統的自動化通過計算機來實現。主要項目有電力工業計劃管理、財務管理、生產管理、人事勞資管理、資料檢索以及設計和施工方面等。

2、電力系統繼電保護：電力系統繼電保護的發展經歷了機電型、整流型、晶體管型和集成電路型幾個階段後，現在發展到了微機保護階段。微機繼電保護的發展史微機繼電保護指的是以數字式計算機（包括微型機）為基礎而構成的繼電保護。它起源於20世紀60年代中後期，是在英國、澳大利亞和美國。

3、嵌入式系統：是一種「完全嵌入受控器件內部，為特定應用而設計的專用計算機系統」，根據英國電氣工程師協會（ U.K. Institution of Electrical Engineer）的定義，嵌入式系統為控制、監視或輔助設備、機器或用於工廠運作的設備。與個人計算機這樣的通用計算機系統不同，嵌入式系統通常執行的是帶有特定要求的預先定義的任務。

4、控制理論：控制理論是講述系統控制科學中具有新觀念、新思想的理論研究成果及其在各個領域中，特別是高科技領域中的應用研究成果，但是在民用領域即實際生活中有很嚴重的脫節。

5、電力電子技術：電力電子技術是一門新興的應用於電力領域的電子技術，就是使用電力電子器件（如晶閘管，GTO，IGBT等）對電能進行變換和控制的技術。電力電子技術所變換的「電力」功率可大到數百MW甚至GW，也可以小到數W甚至1W以下，和以信息處理為主的信息電子技術不同，電力電子技術主要用於電力變換。

八 電力系統及其自動化專業都學些什麼課程

主要課程：電路、電機學、電子技術、自動控制原理、微機原理及應用、發電廠電氣部分、電力系統穩態分析、電力系統暫態分析、電力系統繼電保護原理、電力系統自動化。

主要實踐環節：金工實習、機械制圖、電子技術綜合實驗、電力系統潮流離線計算、專業綜合實驗（動模實驗）、計算機應用及上機實踐、生產實習、課程設計、畢業設計。

本專業學生主要學習發電廠、電力系統及其自動化等方面的設計和運行的基礎理論、基本知識和基本技能。畢業後授予工學學士學位。
(8)電力系統及自動化課程擴展閱讀
特點：

1、學科性：方向正對國家定位電力系統及自動化學科。

2、專業面寬：專業既涉及電力系統高壓技術，網路分析，設備運行與選擇，又涉及電力系統繼電保護。自動化裝置、通訊、綜合自動化等弱電自動控制的內容，做到強電與弱電相結合，設計與施工相結合控制運行與管理相結合。強調技術基礎，注意能力培養。

3、適應性、兼容性強。在確保基礎扎實的前提下，可根據市場經濟的需要在熱能動力、通訊、用電管理和遠動化等方面調整和拓寬其專業方向，以適應社會對專業人材的需求變化。

九 電力系統及其自動化考研需要學習哪些課程

1、基礎課：電路、工程電磁場、電子技術模擬部分、電子技術數字部分、信號分析與處理和電機學。

這幾門基礎課主要大二學，為大三學習專業課打基礎。其中，電路和電子技術屬於弱電部分。信號分析主要為以後學習控制理論做基礎。電機學為以後學習電力系統分析打基礎。電磁場是最基礎也是最困難的一門課。

2、專業課：電力系統分析（最重要）、電力電子、高電壓、電力市場經濟、電力系統繼電保護、電力系統自動化、自動控制原理、發電廠主系統電氣部分（主要是接線方式和動穩定熱穩定校驗）。

這幾門專業課也是有先後順序的，一般高電壓和電力系統分析及電力電子一起學，屬於本專業的三個不同方向。自動控制原理為以後電力系統穩定性學習打基礎。總的來說，電力系統分析最為重要和基礎。電力市場經濟涉及電力買賣，繼電保護和電力系統自動化主要講保護和穩定原理及裝置。

十 東北電力大學電力系統及其自動化專業都學哪些課程

不是
應該有兩抄種可能
電力系統及其自動化是電氣工程及自動化的二級學科，若他不招研究生的話
應該是招電氣的電力系統方向
一般大學專業到大四是分方向的，分的也就是二級學科那些
包括電力系統及其自動化、電機與電器、電氣技術、電源技術
不知道你們學校分沒分方向
有的用人單位只知道說二級學科，他不太懂，到學校招聘就招電機專業、電力系統專業

Ⅳ 繼電保護課程設計論文

繼電保護課程設計論文

本文對傳統的電力系統繼電保護課程設計中存在的問題進行了分析，針對這些問題提出了基於「卓越工程師」目標的改革措施。以下是我為大家整理的繼電保護課程設計論文，希望能幫到大家！

繼電保護課程設計論文

摘要： 課程設計是培養學生綜合能力和工程思想的重要環節和途徑。本文對傳統的電力系統繼電保護課程設計中存在的問題進行了分析，針對這些問題提出了基於「卓越工程師」目標的改革措施。通過教學實踐，提高了學生的工程應用意識和實踐能力。本文對課程設計環節進行改革實踐，希望在「深化教學改革、強化實踐教學環節」背景下，探索出一條適合工程技術人才培養的可持續發展之路。

關鍵詞： 繼電保護；課程設計；教學改革

基金項目：本文系遼寧工業大學教改立項項目「電力系統繼電保護課程教學模式改革與實踐」（項目編號：2014032）的研究成果

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中對高等教育提出要「深化教學改革、強化實踐教學環節、推進創新創業教育」的要求。教育部為貫徹落實這一要求，實施了「卓越工程師教育培養計劃」重大改革項目，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量。目前，中國大多數高校在教育目標、理念和方法上滯後，開設的一些工程類課程不能滿足實際工程需求，教學內容陳舊，已經滯後於現代工程技術發展。電力系統繼電保護課程是電氣工程及其自動化專業的重要專業課程，在「卓越工程師」培養目標下既要求把大量的理論知識掌握好，又要求有較強的實踐動手操作能力。繼電保護課程設計是實現把繼電保護的理論知識和工程實際應用結合起來的橋梁，是電氣工程及其自動化專業非常重要的實踐性教學環節。在此背景下，基於「卓越工程師」培養目標，我校對《電力系統繼電保護課程設計》的教學進行探索，從課程設計內容、實施過程、考核評價等方面實施改革。幾年的教學實踐表明效果良好，鍛煉了學生的理論設計和實踐動手能力，培養了學生的工程意識和創新意識，提高了學生分析和解決實際工程問題的能力，得到學生及社會的認可和好評。

一、傳統課程設計教學分析

近幾年，各高校都開始注重對學生實踐能力的培養，加強了電力系統繼電保護課程設計的教學工作，較以往有很大改善，但仍然存在一些問題。在我校主要表現在以下幾個方面。

1.學生的積極性不高，投入的精力不足。根據教學大綱和教學計劃，電力系統繼電保護課程設計安排在大四上學期進行，一般是在學期的後幾周實施。在此階段，好多同學要忙於研究生入學考試、國家電網考試、各公司企業的招聘以及期末考試。隨著近些年高校的不斷擴招，本科生的就業壓力越來越大，在考研和就業多重作用下，好多學生不能把精力全部投入到課程設計中。學生對待課程設計的積極性普遍不高，很多學生沒有認識到課程設計的重要作用，以應付的心態被動的對待，甚至認為從網路上或往屆同學那裡找些資料拼湊拼湊就能完成。

2.只有理論設計，缺乏實驗或模擬驗證。在課程設計開始之前，指導教師根據電力系統繼電保護課程的主要內容，結合一些工程項目的實際情況，給出各種保護的設計題目和參考資料。在我校，該課程設計時間為兩周，為了確保學生都能夠完成設計，在課程設計指導書中會比較詳細給出設計方案、設計步驟、設計內容、設計要求以及設計報告的格式等。在課程設計實施過程中，給學生分時提供固定設計教室或者與互聯網連接的機房，學生通過查閱網路、設計手冊、設備手冊等，參考類似習題、以往學生課程設計報告等進行模仿設計。在此期間，不同的指導教師去設計室指導，解答學生的問題。()由於學生對待課程設計的積極性不高，大部分同學都不主動問問題，這樣教師很難全面了解學生都設計得如何，都出現哪些問題和錯誤，最終造成上交的報告存在一些錯誤。在這樣的設計過程中，學生通過上交設計報告，完成理論設計。由於缺少對理論設計結果和結論的實驗或模擬驗證，致使學生既不清楚設計計算結果是不是正確，也不知道設計結論是不是合理。這種只鍛煉理論設計而沒提高動手能力的設計過程，大大降低了課程設計教學環節的重要意義。

3.設計題目數量少且變化小，抄襲現象存在。以往的課程設計題目一般是給定一些電力系統的局部接線及運行方式，通過不同系統參數的設定值，完成某些線路或者變壓器的繼電保護方案、整定值計算、靈敏度分析、繼電器選擇等設計工作。這些設計題目由於許多參數需要具體給定，同時系統的接線比較簡單，運行方式很少變化，使得學生發揮的空間比較小，不能很好實現設計與工程實踐相結合的目的，更像是做作業。這樣學生就不能對電力系統的正常、最大、最小運行方式下做出全面分析，就不能建立電力系統的整體概念。學生在設計時僅僅參考一些相仿的習題、教師給定的設計指導書來完成設計計算，不可避免的會出現互相抄襲的現象。以往的這種課程設計方式對學生的創新能力培養作用有限，沒有達到培養目標。

4.考核評價不科學，缺乏動手能力的考核。以往的課程設計成績評定方法是考慮學生在平時的出勤率、對待課程設計的態度以及主動性等，根據學生最後提交的設計報告的質量，包括方案的合理性、整定計算的正確性、設計的完整性、格式的規范性等情況，按照一定的分值比例，最終給出優、良、中、及格或不及格的評定。在這種考核評價方式下，會出現同組同學中差別不大的情況，甚至有可能會出現主要設計人員由於報告書寫較差而成績低、設計較少的同學由於報告書寫規范而成績較高的不合理現象，課設成績沒能很好體現學生的真實能力。同時，由於這種只有理論設計而沒有實驗或模擬驗證的課設形式，沒有考核到學生的實際動手能力和操作技能。

二、「卓越工程師」目標下的教學改革

為達到國家「卓越工程師」培養目標的要求，結合我校應用型本科人才培養模式的定位，針對以往電力系統繼電保護課程設計在教學過程中存在的問題，我們實施了基於「卓越工程師」培養目標下的電力系統繼電保護課程設計教學改革，修改教學大綱及教學計劃，完善教學內容，創新教學方法，改革考核評價方式。具體改革內容包括：

1.修改大綱及教學計劃，規避考研就業等對專業課程學習的影響。按照「卓越工程師」的培養目標，以前的培養方案和課程大綱已不再適用，不能滿足培養要求。「卓越工程師」目標下的培養方案突出對學生工程能力的培養，我們對電氣工程及其自動化專業的專業培養方案和課程大綱進行了修訂，強調對學生創新能力、動手能力的培養。關於培養方案中實踐環節的教學目標，就是突出工程思想和能力培養，達到學生都具備自主設計實驗的能力，具有接受新技術和新知識的能力，以及一定的技術開發能力。根據新的培養方案，我們對電力系統繼電保護課程的教學大綱和教學計劃進行了相應的調整，將該課程從大四上學期調整到大三下學期，盡可能規避學生由於考研及就業等對專業課程學習的影響。

2.更新課程設計題目，滿足「卓越工程師」培養目標的要求。在「卓越工程師」目標下，課程設計與實驗項目設計的核心思想就是鼓勵學生自主學習，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養實踐動手能力及工程素養。課程設計題目的設置是否合理，對於學生的鍛煉價值至關重要。好的課設題目對於學生掌握專業理論知識的理解、對工程設計規范的熟悉、對設計步驟和設計方法的掌握都非常重要。在設置課設題目時，既要考慮專業理論知識的涵蓋程度，又要考慮與工程實際緊密結合的密切程度，盡可能給出實際運行的電力系統的原始數據資料，這對於提高學生對專業的認知程度、明確專業發展方向大有裨益，有利於培養工程意識，提高理論聯系實際的應用能力。基於「卓越工程師」目標的思考，我們對課設題目進行完善和更新，做了如下工作：①利用教師下企業實踐、帶學生去企業生產實習、建立實習基地、到電力行業調研等機會，搜集整理實際運行電力系統的真實資料，然後加工完善成訓練課題；②考慮到電力系統繼電保護技術的應用實際，微機型保護裝置已完全取代電磁型保護裝置，再針對電磁型繼電保護技術進行設計就嚴重與工程實際相脫節。為此，我們給定一些電力系統的局部接線及運行方式，通過不同系統參數的`設定值，除了完成某些線路或者變壓器的繼電保護方案、整定值計算、靈敏度分析之外，增加了微機型保護裝置的硬體設計和軟體設計；③根據不同的設計題目和現有實驗室的條件，增加實驗驗證或模擬驗證環節。我校與浙江求是教儀合作建立了電力系統繼電保護、供配電、實踐創新實驗室，與北京電科院和清大高科合作建立了電力系統模擬實驗室，實驗室的軟硬體條件為學生搭建了很好的動手操作平台。第一周學生完成課設的理論設計，第二周進入實驗室進行相應的安裝調試及驗證。通過動手操作，激發了學生的興趣，提高了積極性，如果驗證結論正確時，極大的滿足學生的成就感，從而增強創新的自信心。另外，在設計的驗證過程中，可能會出現許多實際的問題，通過指導老師的點撥，同學們相互討論探究，最終找到問題的原因並解決，這對於學生的鍛煉和培養具有極大的幫助。

3.加強對課程設計的指導和管理，提高課程設計質量。教師的態度和付出對於課設質量的好壞是最直接的，因此，要想提高課程設計的質量，需要指導教師更多的投入。針對有的學生消極應付、得過且過，甚至出現相互抄襲的情況，就要求指導教師投入更多的時間和精力用在平時的指導中，避免學生上交東拼西湊、粗製濫造的設計報告。在設計過程中，確保做到對設計方案的合理性進行嚴格審核，對設計步驟和計算結果進行及時監控，對學生的困難和問題進行耐心的答疑解惑，對典型共性的錯誤進行詳細的討論分析。對於指導教師而言，個人的精力和時間也是有限的，在這個時段要同時面對理論教學、課設實習指導、監考判卷考核、科研任務完成等一系列工作，常常感到分身乏術。為此，我們採取了團隊指導措施，打破一個老師對固定學生的指導模式。根據指導教師的值班安排，每時每刻都有老師在設計室指導，隨時隨地解決學生的問題，提高指導效率，從而提高課程設計的質量。

4.完善考核評價體系，適應「卓越工程師」培養目標。以往的課程設計成績評定方法只注重對學生的理論設計進行考評，而沒有考核到學生的實際動手能力和操作技能。這樣，在考核成績這個「指揮棒」的引導下，學生根本不關注動手操作，學生成績的高低並不能全面、准確、客觀地反映其綜合能力。這種評價方式與「卓越工程師」培養目標明顯存在差距。考核方法與設計內容相輔相成，課程設計內容的多樣性必然要求考核方法的全面性，需要建立科學的考核評價體系。拓展評價方式不是玩花樣，不是巧立名目，而是要根據社會對人才的需求和學生的特點，對考核評價方法進行調整，使之能夠激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。

基於這種考慮，我們完善了課程設計的考核評價方式，既注重對理論設計的考核，也注重對動手能力的評判，同時兼顧對平時表現及綜合素質的評價，具體考核項目情況如表1所示。

三、結束語

本文在「深化教學改革、強化實踐教學環節、推進創新創業教育」背景下，基於「卓越工程師」培養目標，結合我校教學實際，對電力系統繼電保護課程設計進行改革探索與實踐。針對傳統課程設計環節存在的問題和不足，修改教學大綱及教學計劃，完善教學內容，創新教學方法，改革考核評價方式。通過課程設計的教學改革與實踐，強化了學生的工程意識，提高分析和解決工程問題的能力，在激發學生的主動性和積極性的同時，也培養了學生的創新精神和實踐能力。我校該專業近兩年的畢業生大部分都進入電力部門和工礦企業等對口單位就業，獲得社會各界的好評。本文對電力系統繼電保護課程設計進行改革，希望探索出一條適合工程技術人才培養的可持續發展之路，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。

參考文獻：

教育部。教育部關於實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見.

王文福。 基於卓越工程師培養訴求的教學改革的理性思考———面向CDIO理念的地圖學教改構想. 測繪科學，2011，（3）：247-249.

張江林，梅許文，巨輝，鄧昌建。基於「卓越工程師」目標下的繼電保護課程教學改革. 中國電力教育，2014，（36）：99-100.

杜兆文，姚福強。《電力系統繼電保護課程設計》教學改革與實踐.大學教育，2014，（3 ）：108-109.

Ⅳ 供配電技術的內容簡介

本書重點介紹供配電系統的基本知識和理論、計算和設計、運行和管理，反映供配電領域的新技術。全書共分11章，主要內容有：電力系統的基本知識，電力負荷計算及無功功率補償，三相短路分析、計算及效應，變配電所及其一次系統，電氣設備的選擇與校驗，電力線路，供配電系統的繼電保護，變電所二次迴路及自動裝置，電氣安全、防雷和接地，電氣照明，供配電系統的運行和管理。每章都配以豐富的例題，附有小結、思考題和習題，書前列有常用文字元號表（包含新、舊符號和英文名對照），便於自學和復習。