以愛為主題的裝置設計

A. 卡地亞「愛的手鐲」的獨特寓意是什麼

卡地亞「愛的手鐲」的獨特寓意是愛情的永恆。

二十世紀六、七十年代，"愛與和平"的主題在世界范圍內廣為傳誦。卡地亞設計師Aldo Cipullo為了使人們重拾對愛情和承諾的信念，於1969年在卡地亞紐約工作室設計出可以相互表達愛意與忠貞的"LOVE"手鐲。

它的誕生成為七十年代愛情永志的標志。這款帶有獨特"螺絲釘"設計的手鐲只能由情侶用特製的螺絲刀才能打開，意味著愛情的永恆。

它的設計理念以愛為主題，把手鐲系於愛侶的腕上，用螺絲刀將愛鎖住，沒有螺絲刀，手鐲將不能被打開；佩戴著這款飾物，就如同把兩顆心永遠系在一起。其最大特色是需由情侶兩個人協力合作才能佩戴，形象地詮釋出愛情的互信與忠誠。

(1)以愛為主題的裝置設計擴展閱讀：

卡地亞 是一家法國鍾表及珠寶製造商，於1847年由Louis-François Cartier在巴黎Rue Montorgueil 31號創辦。現為瑞士歷峰集團下屬公司。

1874年，其子亞法·卡地亞繼承其管理權，由其孫子路易·卡地亞、皮爾·卡地亞與積斯·卡地亞將其發展成世界著名品牌。1904年曾為飛機師阿爾拔圖·山度士·度門設計世界上首隻戴在手腕的腕錶——卡地亞山度士腕錶 。

在2018世界品牌500強排行榜中，卡地亞排名第110位。

B. 甜愛路上新增一座愛心形紅綠燈裝置，如何看甜愛路近年來和文化IP的融合

我覺得很多城市都可以效仿這個措施，我們可以通過這種方式讓每個城市變得更加人性化，同時也可以進一步展現出我們的文化IP。

對於很多城市來說，很多城市的紅綠燈基本上都是統一的紅綠燈，同時也沒有所謂的藝術裝置的概念。知道我們的物質生活不斷發展，我覺得很多公共設施都可以推出更具有人性化的設計，通過這種方式來進一步提高大家的生活質量。與此同時，這個方式也能夠顯示出一個城市本身的用心程度，相信每個市民都會支持這樣的措施。

除此之外，我覺得一個地方的公共設施需要首先遵循基本的使用價值，在能夠滿足這一點之後，我們才能夠去考慮所謂的文化IP以及其他概念。不管我們本身的出發點如何，我們最好不要在公共設施上做出舍本求末的行為。

C. 環境設計中的裝置藝術

關於環境設計中的裝置藝術

環境設計是指對於建築室內外的空間環境，通過藝術設計的方式進行設計和整合的一門實用藝術。下面我為大家搜索整理了關於環境設計中的裝置藝術，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

一、裝置藝術的概念及其獨特性

裝置藝術(Installation), 架下的創意組合與放大。它始於20世紀60年代,它作為雕塑的一種嶄新的形式,橫空出世。

裝置藝術源自於雕塑,但是卻也有著不同的地方。裝置藝術在誕生時就使用了與雕塑相同的物質材料和多維度空間。不同的是它利用了現成物象置換後互為動因文化意義,這是與雕塑相區別的地方。

在環境藝術設計范疇里,室內裝飾與裝置藝術有一定的區別。室內環境的設計往往更注重的是室內裝飾,對室內牆壁、天花、門、窗、傢具等的修飾,而裝置更注重的是對空間的分割和意境的渲染。

二、裝置藝術的主題性

《招魂》,作者呂勝中以人形剪紙為元素,“瘋狂地”復制再復制,運用裝置的手段,將自己的思想、個性以一個“招魂”作為主題,用裝置的手段展現在世人面前。在環境設計中,裝置藝術的主題性,給裝置藝術在環境設計中的運用提供了很好的條件,它廣泛的主題選擇,涉及了當代人生活和思想的很多方面:如宗教、多種風俗、多種文化等等,這些使它無論是在怎樣的環境空間中,設計者都能根據各式各樣的主題變化來得到想要得到的效果。

三、裝置藝術的實用性

一般來說,裝置藝術供短期展覽,不是供收藏的藝術。正因裝置藝術不是供收藏的藝術,它更具備實用價值,他繽紛的出現形式,同樣也具備了藝術品的美感和震撼力,同時,它在付出低、效果好的前提之下,設計者更能放開自己的創作思維,毫無保留的.實驗自己的創意,在藝術品和實用品之間來一個結合,通過實用的作品給於人們藝術品般的精神享受。

四、裝置藝術的迷惑性

為了激活觀眾,有時是為了擾亂觀眾的習慣性思維,那些刺激感官的因素往往該經過誇張,強化或異化。在《喪宴》作品中,登昆燕玩了把“裝置小把戲”,在宴會場地里,他大膽地利用白色花球和蠟燭的裝置,與以往人們常見的喪場不同,這樣的裝置效果削弱了喪場內原本悲傷的氣氛,增添了一份濃濃的緬懷親人的柔情。

在環境設計中,往往出現一些特定氛圍的場所,它特定的內容、涵義、氛圍,都要求設計者在創意上去突破、去創新。裝置藝術的迷惑性,讓它在這樣的一些環境場合中,得到運用。就像燈光、聲效等等這些普通的元素一樣,裝置藝術做為這些環境中的一員,可以在設計者的創意思維下,通過不規則的,刻意性的擺設、鋪裝和放置,改變原本環境物語。裝置藝術變成環境的魔術轉輪。

五、裝置藝術的感受性

裝置藝術創造的環境,是用來包容觀眾、促使甚至迫使觀眾在界定的空間內由被動觀賞轉換成主動感受。

當裝置藝術成為設計,我們可以從作品中體味到不同的思想。一個作品的成與敗,要看觀眾在作品中感受到了一些什麼,這個作品是否與觀眾形成共鳴。“借實有以喻虛無,使現代象徵以巨大的神秘性、模糊性、多解性,以及觀眾參與的見仁見智、莫衷一是而獲得了更奇偉的審美效果”。每個人對於某一事物的感受都會不同,設計者可以運用裝置藝術來引導觀眾在環境中“感同身受”,體會作品,體會作者。

六、裝置藝術的可參與性

觀眾介入和參與是裝置藝術不可分割的一部分。蘋果社區展廳,在展廳內外,設計者搬來數以萬計的蘋果,創作了建築裝置《能吃的房子》,能吃的房子是一個大眾參與性極強的裝置作品,強調參與者與裝置的存在關系,蘋果作為材料在完成對空間的圍合後又成為信息的載體進入參與者的思想與身體,並且構成話題。在蘋果被吃掉的同時,裝置的視覺效果又回到虛的狀態,用這樣的一個過程,強調了這一裝置作品的可參與性。

環境設計中的裝置藝術鼓勵參與,加大了人們與環境的互動,讓環境不僅僅是冰冷的環境,讓人們與環境的互動中得到更多更好的感受。

七、裝置藝術的可變性

裝置藝術是可變的藝術。藝術家既可以在展覽期間改變組合,也可在異地展覽,增減或重新組合。正是因為裝置藝術具備了這樣的一種特徵,所以它在以商業為社會運轉和生存基礎的時代里,頻頻以商業行為的形式出現。在商業空間環境里,有的商家用裝置藝術作為嘩眾取寵的門面裝飾,有的在 商鋪里用激光製造任何形體和圖案,製造相應的室內氣氛,製造空間幻覺。大膽地運用了裝置藝術的可變性。

總之，環境設計里的裝置藝術有著獨特性、主題性、感受性、可參與性和迷惑性,我們要在做設計的過程中去認識它、研究它、運用它。它能在很大程度上滿足環境設計的精神需要和物質載體需求,同時,在很多成功的作品中,它還承載了作品的靈魂 ,將環境設計作品得到更高層次的提升。裝置藝術的種種特性,在標新立異,不斷變革的環境設計界里,被環境設計師們看中,在環境設計領域,設計師們紛紛拜倒在了裝置藝術的石榴裙下。愈來愈多的設計者用裝置的構置方式來充實和美化空間環境,他們把裝置藝術與環境空間氛圍進行了完美的結合,讓空間結構更為豐富,獨特,讓環境更富於個性化。

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D. 幼兒園環境創設活動方案

幼兒園的任務為解除家庭在培養 兒童 時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，以下是我精心收集整理的幼兒園環境創設活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園環境創設活動方案篇1

設計思路

讓幼兒明白噪音也是一種污染，我們保護環境可以從減少噪音開始做起。培養孩子們的動手能力，在活動中得到知識，找到快樂。明白保護環境，每個小朋友都可以做到。

活動目標

1. 萌發幼兒想辦法控制噪音的興趣

2. 發展幼兒動手動腦的能力

3. 通過探索，引導幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音

活動准備

1. 幼兒已具備樂音與噪音的生活 經驗

2. 椅子、桌子、杯子、碗、鐵桶、雙面膠、透明膠、海綿、布條、棉花、小地毯、廢報紙及各種軟硬材料;記錄紙、筆

活動過程

一、幼兒傾聽噪音，導入活動

1. 請助教老師隱藏在黑板下，利用一些工具製造噪音，讓小朋友注意聽。

准備一些很嘈雜的噪音，鋼琴曲以及歡快的兒歌等等，讓孩子感受噪音和樂音的區別。

2.提問：你聽到了一些什麼?

這些聲音是什麼東西發出來的?聽了這些聲音後你有什麼感覺?

你們有什麼辦法減少這些噪音?

二、引導幼兒進行兩種物品相碰撞操作

1. 老師今天准備了很多東西，想請小朋友也來試一試，哪些東西相碰撞時發出的聲音很吵很大?哪些東西相碰撞是發出的聲音很小?請把你的發現記錄下來。

2. 小組討論、講述自己的操作活動

哪些物品與任何物品相碰撞時發出的聲音比較小?

哪些物品與別的物品相碰撞時發出的聲音比較大?

你們喜歡聽哪種?為什麼?

三、引導幼兒分小組討論減少噪音的 方法 ，並相互交流

1. 我們一起來動腦筋想一想，用什麼辦法可以減少我們生活中常見的一些噪音?

2. 啟發幼兒自選材料，動手操作，解決問題

活動延伸

讓孩子們找找我們的教室里有什麼噪音，有什麼辦法可以解決，請孩子們自己動手，將自己的想法用行動表示出來。

幼兒園環境創設活動方案篇2

活動目標：

1、了解自己家中的生活垃圾，使幼兒產生「3R」思想。

2、分類回收垃圾，使其 變廢為寶 ，保護環境。

活動過程：

1、請幼兒注意觀察家中的生活垃圾，以畫畫的形式統計在一張紙上帶到幼兒園。

2、幼兒畫出自己家的垃圾種類，布置「垃圾牆」。

3、說一說在家裡爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。

4、請幼兒將自己家的垃圾帶來，分一分，看看哪些有用?哪些沒用，了解廢品的再利用方法。

5、帶領幼兒將廢品放到回收站。

6、知道在家中垃圾也要分類放，一些物品可以循環使用。

活動分析：孩子們紛紛將自己家的生活垃圾帶到幼兒園，通過說一說，想一想，分一分，幼兒了解到一些物品可以循環使用，如小瓶子、易拉罐、小紙盒等;一些物品可以回收後再利用，如舊衣服、塑料、橡膠製品等。活動結束後，我們將這些廢品分類存放，並賣到了廢品回收站，使幼兒能夠親身感受到了物品的再利用。另外，在與幼兒商量用廢品換回的這5元錢如何使用時，孩子們主動說要把這5元錢交給北京奧申委，支持北京申奧……孩子們的想法和行動從一個側面反映了幼兒對身邊的事關注了，並能將自己的行動與其緊密聯系起來。

幼兒園環境創設活動方案篇3

活動目標：

1.讓幼兒知道樹木對人體健康有著重要的作用。

2.進一步了解環境保護與健康的關系。

3. 教育 幼兒要愛護樹木，從小確立「愛護環境，人人有責」的觀點。

4.培養幼兒熱愛大自然、熱愛祖國美麗河山的情感，充分體驗參與 社會實踐 活動的喜悅心情。

活動一：環境布置

師生共同製作牆飾「美麗的大森林」，幼兒人人動手在許多棵「樹上」貼樹葉。森林裡生活著許多小動物，人們也在美麗的大自然中快樂地生活著，通過牆飾內容，讓幼兒更直觀地知道森林、樹木對動物及人體的密切關系，是人類的好朋友。

活動二：參觀活動

1.參觀幼兒園內的樹木，邊參觀邊介紹其名稱，以及他們的作用。

2.參觀街道、馬路邊的樹木，讓幼兒觀察其特徵並介紹他們的用途。「為什麼路邊的樹木長得高又大?」

3.參觀小花園內的樹木，讓幼兒知道樹木的品種繁多及其功能和過冬方法。

活動三：常識活動

通過談話、觀看VCD等形式，介紹樹木對人體的作用：①光合作用(遮擋陽光，給人們一片溫馨的綠蔭);②葯用(可製作葯材);③食用(有的果樹生長水果給人們吃);5對環境的影響(凈化空氣，釋放氧氣，綠化環境等)。並幫助幼兒記住3月12日是 植樹節 ，以及周圍常見樹木的名稱。

活動四：語言活動

1.通過講環保小 故事 《愛護小樹苗》，讓幼兒知道保護樹木的方法。

2.通過誦讀兒歌《綠》(附後)等，激發幼兒愛護樹木，熱愛祖國美麗河山的感情。

活動五：音樂活動

組織幼兒學唱《大樹媽媽》這首歌，並採用歌舞表演的形式進一步激發幼兒愛護樹木以及對祖國河山的熱愛之情。

活動六：游戲「答小記者問」

幼兒當小記者，回家問問爸爸、媽媽有關樹木方面的小知識，進一步加深幼兒對環保知識的印象。

1.你知道嗎?樹木對人體有哪些好處?

2.植樹節是幾月幾日?

3.我們怎樣愛護樹木?

4.你知道樹有哪些用途嗎?

5.你認識哪些常綠樹、哪些落葉樹?

6.樹是怎樣過冬的?

活動七：社會實踐活動「給樹葉找媽媽」

帶領幼兒到小花園內拾落葉，然後對照落葉看看是哪棵樹上掉下來的，就算幫樹葉找到了媽媽，鞏固幼兒對樹木特徵的認識。

活動八：延伸活動「比一比，誰能幹」

採用競賽形式，讓幼兒圍繞大樹念自己喜歡的兒歌，比一比誰念的聽，評出優秀獎，可頒發小禮物。

兒歌：綠

一棵樹，

一點綠，

十棵樹，

一行綠，

百棵樹，

一片綠，

我們都是小樹苗，

妝扮祖國添新綠。

幼兒園環境創設活動方案篇4

一、圍繞主題活動「神奇的翅膀」進行創設

1.如果我能飛：中班幼兒是書面語言發展的關鍵時期，而且中班幼兒通過小班一年的語言鍛煉有了一定的語言基礎，因次在這個小版塊的創設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創編的語言記錄下來，讓幼兒與主題牆進行互動。

2.飛機本領大：我們搜集了各種各樣的飛機，讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用，在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式製作的飛機，讓版面貼近孩子的生活。

3.誰能飛我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。

二、圍繞主題活動"好玩的紙"進行創設

1.紙從哪裡來在板塊中展示了紙的發明者蔡倫，以及紙的發展史，讓幼兒懂得古代人沒有紙是多麼的不方便，而生活在現代的我們有紙可以用是多麼的方便。我們還展示了紙的製作過程，讓幼兒知道製作一張紙有多麻煩，要愛護和節約紙，保護我們的環境。

2.紙的作用大在這個板塊中，我們讓家長幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長一同搜集的過程中增加了幼兒已知經驗，為以後的主題的開展做了鋪墊。

3.各種各樣的紙在日常的生活中紙無處不在，幼兒隨時都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們搜集了各種各樣的紙進行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。

三、圍繞主題「落葉飄飄」進行創設

1.秋天的果實秋天是一個收獲的季節，各種各樣的果實都收獲了，在這個板塊中我們把果實分成了水果和乾果，豐富幼兒的生活經驗。

2.秋天的樹葉幼兒對周圍的一切事物感興趣，秋天樹葉都落下來，我們抓住這個季節的特點對幼兒進行教育，我們讓家長幫助我們搜集各種各樣的樹葉在版面中進行展示，讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起製作了樹葉粘貼畫，共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。

3.秋天的顏色秋天是一個絢麗多彩的季節，我們在板塊上面展示了秋天裡各 種植 物的顏色，下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表，讓幼兒感受和分享他們的收獲，增強幼兒的自信心和成就感。

四、圍繞「歡迎你冬爺爺」主題創設「雪花飛舞」主題牆

該主題牆內容可劃分為「植物怎樣過冬」和「動物怎樣過冬」兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其餘的部分做了留白，隨著季節的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、了解冬天、感受冬天，給孩子很多想像的空間。

隨著主題的進展和孩子經驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經驗，讓主題牆更好的為孩子服務，讓孩子們得到不斷地提升和進步。

幼兒園環境創設活動方案篇5

一、主題活動環境的創設

本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、 折紙 等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期准備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建築角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。

三、自主性游戲活動的創設。

本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將製作桌子和櫃子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店裡可以製作圓圓的餅干，圓圓的 蛋糕 ，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專櫃等等。

四、家長園地的創設。

在家長園地牆飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆 編織 的愛心，愛心上拴著四個氣球，象徵著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、 育兒知識 、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。

本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

幼兒園環境創設活動方案篇6

環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境為幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用 。

幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是 文化 熏陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生「潤物細無聲」的效應，具體方案如下：

1、 精心布置藝術化的校園環境

創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性布置;合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點;還可以放置一些利用廢棄物製作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。

2、布置富有藝術特色的活動室環境

(1) 對專用活動室的牆面、區角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色製作等;各專用室的環境還可從內容(如：傳統的、民族的、現代的;美術的、地方特色的、音樂的)、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。

(2) 創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建築結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。

(3) 設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、製作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的牆面、區角等進行美化，體現裝飾的藝術性;注重「動態」式的環境創設;讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

3、布置主題走廊

根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息;創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。

4、以各種活動作為載體營造文化藝術特色的人文環境

開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善於發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗;各班從小處入手，如：文學、表演、製作、繪畫、 泥塑 、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。

組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂 才藝展示 、故事會、在活動中培養幼兒的藝術 愛好 ，張揚個性，發展能力。

5、校園精神文化建設

我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。

總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利於幼兒個性的培養，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養成。

幼兒園環境創設活動方案篇7

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。

一、參評范圍

全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。

二、評比內容

本次環境創設評比遵循「因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色」的原則，主要有活動室布置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的內容。

三、評比標准

(一)主題(2分)：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。

(二)廢物利用(2分)：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精緻實用。

(三)區角創設(2分)：設置合理，符合幼兒的年齡特點，易於幼兒操作，區角不少於3個。

(四)實用性(2分)：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便於幼兒取放，同時做到安全衛生、無毒無害，具有一定的教育意義。

(五)自然角(1分)：包括植物種植、動物 飼養 、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便於管理，易於幼兒觀察、記錄。

(六)參與度(1分)：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。

四、評委：zz

五、獎項設置

以班級為單位，評出一等獎3名;二等獎3名;三等獎7名。

六、評比辦法

(一)各班自己准備材料。

(二)10月14日至11月1日上午各班准備。

(三)11月1日下午2：00學校組織評比。

(四)布置材料需擺放到11月3日(星期一)上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。

20__年10月13日

幼兒園環境創設活動方案篇8

《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們能夠充分發揮自我的想像，並努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往並獲得歡樂體驗。

地點：三樓大廳向右拐最裡面的小房子。

所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干;塑料小籃子若干;小竹席兩張。

區域內材料投放：

1、設置一個小舞台或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒「六一」演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自製"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區：打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。

3、木偶戲：用大紙箱製作一個木偶台，投放各式各樣的木偶，如： 乒乓球 偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區：用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。

《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、了解社會，教師供給了一個游戲的場景，創設了一個游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。

名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。

准備材料：

1、購置櫃台、貨架若干。

2、購買學具錢幣若干。

3、收集、自製貨物，分類標簽。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專櫃，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專櫃，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區的櫃台標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學為主題

空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自製紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳： 童話故事 為主題

空中掛飾：自製蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風情

主題牆：說唱 臉譜

空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。

2、自製：青花瓷燈

柱子：花瓶牆貼

窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。

2、靠文衛路：剪紙

教室布置分為兩個主題：

1、六個教室均已我愛——為主題設計。

2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題牆。

1到2樓拐彎處牆面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處牆面：用泡沫拼圖製作各種圖案。

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★ 大班環境創設設計方案

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E. 2021燈光美陳夜空彩虹案例

不知不覺,夜空彩虹與各位又相互陪伴著走過一年。回顧2020,我們走遍全國各地,創造了許多有愛、有趣的創意燈光裝置、燈畫,也在許多領域進行新嘗試、新合作。

01「羽之城」裝繪新地標

類型:綜合亮化;地點:廣州番禺天河城

2020年末,夜空彩虹與番禺天河城藝術顧問共同為番禺天河城策劃設計了以「一城·億夢」為主題的全新室內外燈光氛圍亮化及創意燈光裝置,成功將番禺天河城打造成廣州新網紅地標。

2021年春夏燈光美陳,現已開始接受項目預約!歡迎關注我們咨詢客服,了解更多2021年燈光美陳潮流趨勢!

F. 幼兒園環創設計方案

幼兒園 教育 作為整個教育體系基礎的基礎，是對 兒童 進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。下面我給大家帶來幼兒園環創設計方案，希望大家喜歡!

幼兒園環創設計方案1

環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。"可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。

環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環境的創設，激發幼兒的 想像力 ，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦並用的作用。

一、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。

二、主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的"三性"，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的"三性"，關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。

三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活 經驗 ，增強交往能力。

四、讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性

幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中，幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力。教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。

好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。

幼兒園環創設計方案2

本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性游戲活動環境的創設以及家長園地的創設。下面我分別從這四個方面來講：

一、主題活動環境的創設

本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、 折紙 等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期准備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建築角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。

三、自主性游戲活動的創設。

本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將製作桌子和櫃子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店裡可以製作圓圓的餅干，圓圓的 蛋糕 ，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專櫃等等。

四、家長園地的創設。

在家長園地牆飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆 編織 的愛心，愛心上拴著四個氣球，象徵著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、 育兒知識 、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。

本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

幼兒園環創設計方案3

《演藝吧》設置意圖：

表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們能夠充分發揮自我的想像，並努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往並獲得歡樂體驗。

地點：

三樓大廳向右拐最裡面的小房子。

所需購置材料：

衣服掛桿兩個，衣架若干;塑料小籃子若干;小竹席兩張。

區域內材料投放：

1、設置一個小舞台或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒「六一」演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自製"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區：打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。

3、木偶戲：用大紙箱製作一個木偶台，投放各式各樣的木偶，如： 乒乓球 偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區：

用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。

《超市》設置意圖：

主角游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、了解社會，教師供給了一個游戲的場景，創設了一個游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。

名稱：

陽光超市

地點：

三樓向右拐的過道。

准備材料：

1、購置櫃台、貨架若干。

2、購買學具錢幣若干。

3、收集、自製貨物，分類標簽。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專櫃，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專櫃，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區的櫃台標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學為主題

空中掛飾：

1、幼兒作品展示。

2、自製紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳： 童話 故事 為主題

空中掛飾：自製蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風情

主題牆：說唱 臉譜

空中掛飾：

1、購買：風箏、中國結。

2、自製：青花瓷燈

柱子：花瓶牆貼

窗戶：

1、靠校場路:掛盆景花卉。

2、靠文衛路：剪紙。

教室布置分為兩個主題：

1、六個教室均已我愛——為主題設計。

2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題牆。

1到2樓拐彎處牆面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處牆面：用泡沫拼圖製作各種圖案。

幼兒園環創設計方案4

一、班級理念：彩虹花童話屋

圖畫書《彩虹色的花》中的主人翁彩虹花經歷了四季的更迭，用自己的花瓣無私地幫助每個小動物，和它們分享快樂。「彩虹花童話屋」是綻放著彩虹花的美麗樂園，希望孩子們在這里通過教師給予的每一份關愛、每一份賜予、每一份熱情做到彩虹色的花、彩虹色的種子、彩虹色的熱情和問候、彩虹色的理解和慷慨……

二、各版面設計

1.主題牆：花兒與我

主題牆的設計是利用圖畫書里的一個場景，初生的太陽暖洋洋的照在美麗的彩虹色花上，寓意希望，畫面溫馨細膩。我們主要採用丙烯顏料塗畫而成，並將幼兒的照片貼在畫面上，與之相互動，而孩子們就像是這初生太陽所散發的光芒一樣，充滿朝氣與希望。而小朋友們也會在《彩虹色的花》這本書的熏陶下，用自己長處和無私的愛去幫助別人，分享自己的快樂。

2.評比欄：花兒朵朵開

評比欄我們繼續沿用上學期的形式，將幼兒分為五組，圖畫書里出現五個小動物，每個小動物為一組，每組六個小朋友，每個小朋友為一朵花，六個花瓣代表六個指標：健康、全勤、書香、勞動、衛生、友愛!六朵花圍繞一個小動物，評比時哪個花瓣超過五個小粘貼以上的就被評為本月的明星寶寶，六朵花瓣均超過五個小粘貼以上的將由他來幫助這個小動物，分享他們的快樂，教師將製作一個本組的小動物送給這個小朋友作為獎勵，並鼓勵!裝飾材料為用丙烯顏料塗到紙上!

3.作品欄:妙筆生花

作品欄我們用朵朵美麗的花兒作為牆面裝飾，為幼兒作品的粘貼空出地方，中間開出彩虹色花，寓意幼兒的作品妙筆生花，無限精彩。

4.照片牆：花兒綻放

花兒綻放這個版塊我們採用照片牆的形式，以一顆樹作為連接，由《彩虹色的花》中的小鳥角色作為起點，一路飛過孩子們在幼兒園的精彩瞬間，展示出他們最美的風采，猶如花兒綻放。照片展示，我們也不再採用傳統的雙面膠粘貼，而是利用曲別針進行固定，既環保又不會毀壞背景的海綿紙，方便拿取，是我們班的亮點之一。

5.我會編辮子

我們班的亮點之二就是《我會編辮子》的版塊，我們沿襲上學期的小麗與小美兩個角色，將她們的頭發換成了金黃色的撕裂帶，從手感及造型上更有真實頭發的感覺，讓孩子體驗編頭發的樂趣。

6.值日生：今天我值日

值日生採取值日樹的形式，由五顆樹分別代表星期一到星期五，每棵樹上用卡紙剪園貼上孩子的照片，清晰瞭然的知道自己哪天值日。

7.吊飾

在吊飾上，我們用海綿紙剪了許多螺旋花環，將其吊起，營造出迎風飄飄的感覺。將園長的彩虹色的花，吊於室內，亦可進行操作。

8.廁所牆面

廁所的男女標識還是紅花與黃花，而我們根據以往幼兒如廁時擁擠的現象，我們設計了簡單的提示標志，合理分配如廁空間，使幼兒根據標識記號站立，避免出現擁擠、站不開等現象。

三、區域設置

1. 種植 區：開心農場

通過家長的.有效資源讓孩子們親自種植體驗，我們班已經在徐文碩媽媽的幫助下種上了胡蘿卜，下一步請幼兒進行觀察與管理，感受開心農場的喜悅，並做好觀察記錄。

2. 飼養 區：讓我照顧你

通過幼兒帶來的各種動植物，讓幼兒參與管理，照顧動植物，培養他們的細心、愛心，提高他們的觀察能力及動手能力。

3.美工區：多才多藝

教師提供豐富的美工材料，展示幼兒的多才多藝，發展幼兒表現美、創造美的能力。

4.閱讀區：書香滿園

提供豐富圖書，組織幼兒積極帶書，培養幼兒良好的閱讀習慣，提高語言表達能力。

5.建構區：心靈手巧

提供各種建築玩具，幼兒發揮想像，創造出不同的造型，提高觀察力、想像力、創造力。

6.表演區：愛心醫院

這是本班的特色區域，角色游戲是孩子們最喜歡的活動，不僅豐富了幼兒的社會經驗並且增進了幼兒間的交往能力，本學期，我們在醫院中加上了很多高科技元素與操作材料，像心電圖、測壓儀、吊瓶架、頭震測量儀、取款機、刷開機、擔架等等，下一步我們還會繼續投放既安全又有趣的操作材料，完善醫院體制，希望小朋友在角色游戲中能玩的快樂，學到知識!

幼兒園環創設計方案5

一、問題的提出

積極開發與利用園內外顯性與潛在的教育資源，有著廣闊的空間。它對於密切幼兒園與社會的聯系、密切教育與幼兒生活世界的聯系、優化教育資源配置，有著重要的價值。《綱要》中指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利於引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。」同時，還強調：「充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。」隨著《綱要》的貫徹落實，以及我園《創設與教育相適應環境的研究》 實施方案 的確立，我班的教師逐步認識到環境不再是「美化」、「綠化」、「兒童化」等外在的裝飾，而是教師為幼兒准備的，滿足幼兒發展需要的、有利於幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始意識到創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境的交互作用中得到身心和諧發展。

二、研究目標

1、通過進行《創設與教育相適應環境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行為，提高教師創設與利用環境的能力、觀察了解幼兒的能力。

2、創設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索活動，使幼兒潛能得到開發、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社區教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環境教育資源，優化教育新 方法 、新途徑。

三、研究內容

1、幼兒園物質環境資源的開發與利用

2、幼兒園環境資源的開發與利用

四、研究策略

1、教師要熟悉大綱教材，了解幼兒現有水平，以便開展研究工作。

2、研究過程中，可採用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，為今後的研究工作積累經驗。

3、環境創設要與教育目標相一致，要有條理的、持續的、深入的開展工作。

4、對教師實踐中遇到的普遍的、共性的問題進行合作研討、 反思 ，從而激發教師不斷學習的動機和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發展。

五、研究時間和階段目標

(一)主題目標

1、幼兒樂於參與探究活動，學慣用簡單的方式表達探索過程中的所見所聞。

2、能夠關注周圍環境中的物體，體驗操作活動帶來的快樂。

3、在觀察、操作中主動建構有關的知識和經驗，初步學習科學操作的方法。

4、願意親近大自然，喜愛動植物，自覺愛護周圍的動植物。

5、初步學習日常常生活中的交往用語，學慣用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。

6、初步培養良好的衛生習慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學習安全保健知識，養成自我保護的意識和能力。

7、喜歡和同伴一起游戲，學會合作，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來的樂趣，樂意招呼和答應他人。學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。

在成人的引導下，能注意和親近周圍環境中美的事物，喜歡觀賞藝術作品和進行初步的藝術表現。

六、實施步驟分為以下三個階段。

(一)學習、研究階段(20__年8月中旬——9月)

1、通過各種形式，掌握大量與創設教育相適應的有關知識;

2、統覽教材教材，研究教材;

3、擬訂本班實施方案。

(二)實踐、反思階段

1、創設與主題活動《軲轆軲轆轉轉轉》《可愛的家》相適應的良好環境階段(20__年3月—4月)

2、創設與主題活動《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應的良好環境階段(20__年4月—5月)

3、創設與主題活動《彩色世界》、《過節真開心》相適應的良好環境階段(20__年5月—6月)

4、創設與主題活動《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應的良好環境階段(20__年6月—7月)

(三) 總結 階段(20__年8月初---中旬)

全面、細致整理實踐過程中的資料，總結經驗，撰寫論文，舉辦成果展示交流會。

(四)環境創設與利用

1、家長需要配合的：

(1)結合三八節請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。

(2)家長為幼兒帶小時候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報等讀物，為幼兒講述自己懷孕、生產、哺乳的辛苦。

(3)請家長幫助搜集家用電器的圖片，製作家用電器圖片展。

(4)請家長與幼兒一起尋找會轉動、滾動的物體，設置科學探索區，供幼兒探索。

(5)舉行親子活動「轉動玩具手工比賽」。

(6)結合《交警叔叔你真棒》，請這行業的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規則。

(7)請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養1—2中小動物。

(8)在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，並記錄、表述花的生長變化。

(9)請家長協助收集各種泥土製品、不同形狀的石頭等。，請家長幫助孩子介紹身邊的自然物對於動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

(10)請家長帶好自己准備的蔬菜食品，請幼兒品嘗，並評選一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。

(11)家長為幼兒提供充足的玩水材料。

2、師生共同製作：

(1)布置「我的好媽媽」專欄，展示幼兒畫的「漂亮媽媽」及為媽媽做的禮物。

(2)布置「你說我畫」圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。

(3)結合 植樹節 ，組織幼兒「給小樹過節」的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙製品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅鍛煉了幼兒的小手，發揮了想像力、創造力，而且很通俗地了解了植樹節的含義，知道了愛護樹木、保護樹木、綠化家園有著極為重要的意義。

(4)以風箏主創設尋找春天足跡的主題。

(5)圍繞各種各樣的車，設置主題牆。

(6)設置「幼兒畫廊」，展示幼兒以全基礎的繪畫和手工作品。

(7)開設自然角，培養幼兒對春天和飼養的興趣(如：種綠豆、油菜、飼養小蝌蚪、小青蛙等)。

(8)創設《美麗的春天》牆飾。

(9)利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

(10)為幼兒准備六一節的禮物。排練幼兒節目。

(11)請幼兒手工製作自己喜歡的頭飾，並自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。

(12)為娃娃家的娃娃設計夏天的服裝。

3、利用社區、自然資源的;

(1)帶幼兒到附近家電城，通過服務員的介紹，帶給幼兒充分的認知。

(2)帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請服務員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜

(3)在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，並記錄、表述花的生長變化。

(4)和孩子一起外出散步和遊玩，引導孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。

(5)帶幼兒觀察馬路上的設施、車輛和人們的活動情況，並隨機地對幼兒進行交通 安全教育 ，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識。

(6)與家長協商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導幼兒尋找明顯的春天特徵，學會欣賞春天裡美好的事物。

(6)帶孩子到大自然或園後面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，並捕捉製作昆蟲標本。

(7)帶領幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。

(8)帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日快樂，培養活潑開朗的性格。

(9)帶幼兒到安全的建築工地，了解沙土的用處。

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