國開會計核算模擬實驗裝置

Ⅰ 國開會計管理模擬實驗報告

會計管理模擬實驗報告

課程名稱: 會計管理模擬實驗

會計管理模擬實驗報告

一、實驗目的

通過模擬實驗，在掌握書本知識的基礎上，加強實際操作能力。把學到的會計管理知識運用到具體的會計實務工作中去。

二、實驗內容

根據給定材料，運用購買法對某某企業集團進行會計管理核算。

購買法顧名思義，即視合並企業以購買行為取得被並企業的凈資產或股權，如同購買機器設備、存貨一樣將被並企業視作整體資產進行購買。2004年3月31日發布的《國際財務報告准則第3號——企業合並》將購買法定義為:購買法從被認定為購買方的參與合並主體的角度看待企業合並，購買方購買凈資產並確認取得的資產和承擔的負債及或有負債，包括那些被購方以前未予確認的部分。在採用購買法時，要解決的問題主要有:購買方的確認、購買日的確定、購買成本的確定、可辯認資產的確認及其公允價值的計量、商譽的計量及其會計處理等。

(一)、購買方的確認

採用購買法進行會計處理，首先要確定進行會計處理的主體，辨別誰是真正的購買方企業。認定購買方，是採用購買法的第一步。事實上，在所有的企業合並中，幾乎總有一個參與合並的企業能夠控制其他參與合並的企業，從而能夠辯論出哪個是購買方。按照新准則的定義，非同一控制下的企業合並中，在購買日取得對其他參與合並企業控制權的一方為購買方，參與合並的其他企業為被購買方。因為購買法是從購買方的角度看待企業合並，所以購買假定交易的一方可以被認定為購買方。一般來說，僅通過支付現金或者其他資產，或者僅通過承擔負責方式實施的企業合並中，支付現金或者其他資產、承擔負債的企業通常作為購買方。如果企業合並是通過股權交換方式實施的，那麼發行股票的實體通常狀況下作為購買方。

(二)、購買日的確定

購買日的確定，是確定資產公允價值和購買成本的時間依據，是進行購買賬務處理的基礎。因為在實際操作中，購買不一定是一次性完成的，所以以哪一時點作為確認公允價值的基準日是十分重要的。企業合並按購買法進行會計處理，首先必須計算在購買日購買方所支付的成本是多少，就是確定購買日所支付給被購買方各項目的公允價值。值得一提的是，在合並交易中，購買方並不一定對被購買方的資產進行一體化，而主要是獲得對被購買方的控制權。因此，購買日是被購買企業的凈資產和經營控制權實質上轉移給購買方企業的日期，也是購買法開始應用的日期。新准則規定，購買日是指購買方實際取得對被購買方控制權的日期。隨後的應用指南又明確指出，當控制權實現了轉移時就可以確定為購買日。

(三)、購買成本的確定

《企業會計准則第20號——企業合並》中，企業合並成本包括購買方為進行企業合並支付的現金或非現金資產、發行或承擔的債務、發行的權益性證券在購買日的公允價值以 企業合並中發生的各項直接相關費用之和。具體來講，企業合並成本包括購買方在購買日支付的以下費用合計:作為合並對價的現金及非現金資產的公允價值;發行的權益性證券的公允價值;因企業合並發生或承擔債務的公允價值;當企業合並合同或協議中提供了視未來或有事項的發生而對合並成本進行調整時，符合《企業會計准則第13號——或有事項》規定的確認條件的，應確認的支出也應作為企業合並成本的一部分;合並中發生的各項直接相關費用。非同一控制下企業合並中發生的與企業合並直接相關的費用，包括為進行合並而發生的會計審核費用、法律服務費用、咨詢費用等，不包括為進行企業合並發行權益性債券或發行債券相關的手續費、傭金等。

三、實驗結果

非同一控制下企業合並會計處理實際上是採用購買法進行處理，它對合並資產負債表和利潤表等企業相關財務狀況的影響十分顯著。

(一)、對合並資產負債表的影響

在權益結合法下，被並企業的資產、負債仍按原賬面價值反映，計價基礎保持不變相比，購買法下，購買方要按照公允價值對被購企業的資產、負債和凈資產重新計量，產生了新的計價基礎。一般情況下，被並企業凈資產的公允價值要高於其賬面價值。因此，購買法企業合並後的資產往往要高於單純性賬面價值加計後的資產。假設A公司和B公司通過協商後決定，由A公司以發行股票對B公司合並，購買法下的A公司合並後資產總會比賬面上的資產有增值。在很多情況下，公允價值是以市場價格來反映的。在通貨膨脹下，資產中尤其是像土地、建築物等升值的幅度很大，容易造成資產增值的假象，而這些增值的資產在以後年度將會轉化成折舊費用，從而影響企業的收益。

在購買法下，被並企業的留存收益不能並入資產負債表。與權益結合法相比，合並後企業未來彌補虧損的可能性減弱，也不會為股東帶來更多可供分配的留存收益。

(二)、對合並利潤表的影響

購買法要求將購買日後，被並企業實現的利潤納入利潤表內。假設合並日是在2009年7月31日，假設2009年B公司實現利潤100000元，其中8月1日到12月31日實現利潤60000元。按照新准則，A公司只能將購買日8月1日後的利潤60000元納入利潤表中，這部分納入的利潤是由合並後被並企業的經營行為所產生的。而不是由合並方式所引起。因此，購買法下不會產生權益結合法下虛高的利潤。

購買法下，購買方要按照被購方企業資產、負債的公允價值予以合並，而公允價值與原賬面價值之間會有些差異，這會引起合並後某些資產攤銷、折舊費用的調整，從而導致合並利潤的變動。例如B公司固定資產公允價值凈增值10000元，假設不考慮其他

因素，折舊年限以10年為限，則合並後，A公司的折舊費用要增加1000元。

(三)、對納稅的影響

1，合並後企業的留存收益可能會因合並而減少。例如，為合並而發行權益性證券發生的手續費、傭金等費用，將抵減權益性證券的溢價收入，溢價收入不足的，調整留存收益。留存收益的減少，意味著用未來稅前利潤彌補虧損的可能性增大，從而加大了潛在的節稅作用。

2，購買法下，被並企業的資產、負債是按公允價值計量的。因此，合並企業在通常情況下資產價值總額提高，從而提高了資產未來的折舊攤銷額，加大了資產未來的稅收擋板作用。

3，購買法確認合並商譽，要對商譽進行減值測試，計提減值准備，當商譽存在減值的情況時，就會加大企業的經營成本，減少企業利潤，從而實現節稅的目的。

(四)、對股權結構的影響

購買法下，購買方採用現金、債券或是股票作為合並的支付手段，取得對合並後企業的控制權，其結果都是對被合並企業股東權益的剝奪或削弱。在合並後的企業中，取得控制權企業的原股東權益得到維護甚至有所增強，即使是在用股票支付的情況下也是如此。因為原合並企業的股東在不追加加的情況下所控制的資產數額增加了。所以，合並後企業股權結構會發生重大變動。

(五)、對財務指標的影響

實證研究指出，如果將商雀按10年攤銷，同時取消權益結合法，公司只能採用購買法進行合並會計處理，則凈資產收益率會下降。每股收益也會下降。究其原因，主要是購買法下商譽的攤銷，導致主並公司收益降低。如果按照新准則，商譽每年不再進行攤銷，而是在每個期末按照資產減值的會計准則進行減值測試，以初始確認後的成本扣除累計減值准備後的金額計量。商譽發生重大減值，對主並企業凈資產收益率和每股收益的降低將會產生重大影響。因此，購買法對主並企業的財務狀況負面影響十分顯著。

四、實驗總結

通過這次模擬實驗，使我們增加了對會計專業知識的理解和感性認識，提高會計業務綜合處理能力，使我們系統地掌握了解企業會計核算的全過程。在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識並加以綜合提高，學會將理論知識應用於實踐的方法，提高分析和解決問題的能力，為我們畢業走上會計工作崗位奠定堅實的基礎。

Ⅱ 會計實操班有必要去學嗎

你好，有必要。
會計實操的重要性


隨著市場經濟體制的確立和不斷完善，使我們充分認識到高等教育所培養的學生必須是社會主義市場經濟急需的具有良好職業道德的高等技術人才和管理人才。這就決定了會計教育要具有強烈的職業性、崗位性、針對性和實用性;決定了會計教育必須要在學生的能力上、素質上下大功夫，要讓學生在尚未參加工作之前，在學校會計實驗室進行會計崗位的「實戰演習」，進行各種經濟業務的處理，以及會計核算。而「實戰演習」與「強化訓練」能夠把學生的學習積極性調動起來;把學生的各方面的能力充分挖掘出來；讓每位同學接觸各種經濟業務，充當各種業務角色，培養其認真的態度，敬業的精神，頑強的毅力。


1.會計實驗是會計教學的重要環節。會計課是一門理論性、實務性強，要求學生具有獨立分析和判斷問題的能力以及具有處理實際問題技能的學科。學生僅是通過學習教材的專業理論知識，很難全面掌握會計基本方法和基本技能。只有通過會計實驗教學才能使學生增強實際工作的能力;使學生具備良好的工作態度與方法。因此，會計實驗教學是會計教學的重要環節。


2.會計實驗是會計理論與實踐全面、迅速結合的有效方法。當前大部分用人單位都很「務實」，一旦被招聘就要求立即從事工作，因此，開設會計實驗課，通過模擬、模擬的財務科資料學習操作，促使學生全面、系統、快速地掌握各部門生產經營程序和會計核算方法。


3.會計實驗提高了教學效率，激發了學生的學習積極性和創造性思維。會計實驗教學改變了老師在講台上講，學生在下面記的枯燥的教學模式，給學生以自主學習的空間，既能引發學生對會計學科的興趣和學習主動性，又能激發他們的創造性思維，使學習變得生動活潑。


4.會計實驗是檢查會計專業學習的手段。傳統的考試模式是一張試卷，學生為考試去死記硬背，學不到什麼東西。而且考試的試題對那些實踐性、主觀性較強的內容往往迴避了，而恰恰這些迴避的內容才是實際當中最常用、最重要的內容。因此傳統的考試模式不太適用於檢查會計課的學習效果，而應把會計實驗作為考核會計學習的一種手段。


5.會計實驗有助於畢業生就業。我國當前的就業形勢十分嚴峻，畢業生能否順利就業，一定程度上反映了學校教育的成敗。有些學校只考慮會計教育是個大產業不愁生源;有的單位一味盯著研究生、博士生，而忽視了本科生的投入與教育。但是我們的高等教育是以專科生、本科生為主，忽視了這龐大群體的利益所在，讓這些年輕有為的學子出校門而找不到合適工作，這是我們教育的失敗與悲哀。因此，我們會計教育必須要重視會計實驗教學。讓學生通過會計實驗的「實戰演習」與「強化訓練」而能夠成為一個有經驗、有實際能力的會計工作人員。

希望我的回答對您能有所幫助，望採納，謝謝。

Ⅲ 大學會計實習的內容有哪些實習前需要哪些准備

一般有：

1、裝訂，整理憑證，幫忙打字復印製作表格等。

2、粘貼原始憑證，如費用報銷憑證，不同類的分別粘貼，業務方面的也單獨粘貼等。

3、網上或電話校驗已收發票的真實性。

4、月底陪同會計進行固定資產，低值易耗品，各材料倉庫的實地盤點。

(3)國開會計核算模擬實驗裝置擴展閱讀：

個人作用

實習的作用有驗證自己的職業抉擇，了解目標工作內容，學習工作及企業標准，找到自身職業的差距。

1、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否願意做這樣的工作。

舉例來說，如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之後你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。

2、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作後，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎麼度過。文案要與那些部門打交道，在了解工作內容後就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作中明確自己的優劣勢。

Ⅳ ERP沙盤模擬對會計教學的作用

ERP沙盤模擬對會計教學的作用

ERP沙盤模擬在會計實踐教學中進行應用是一種全新的教學方式。充分體現“學生學為主，教師教為輔”，能夠在一定程度上促進現有會計本科教學方式的轉變。下面我為大家整理了關於ERP沙盤模擬對會計教學作用的文章，一起來看看吧：

ERP沙盤模擬在基礎會計實踐教學中的應用

2.1 有助於從整體角度理解會計

在會計基礎課程學習階段中應用ERP手工沙盤模擬。學生要扮演企業的CEO、CFO、營銷經理等角色。把各種要素包括企業全面運作過程、相互競爭的環境、團隊協作、解決復雜現實問題等整合在一起，使學生能夠理解企業在運行的過程中會計與企業的關系以及會計所起的作用。有助於從整體角度去理解會計，會計不僅僅是簡單的核算和監督。進而理解會計在企業管理中所承擔的角色，理解收付實現制與權責發生制，會計核算的基本前提和會計信息質量要求以及企業財務報告如何能體現一個企業的經營活動及成果。

2.2 增強處理會計基礎業務的能力

在ERP沙盤模擬企業經營過程中，涉及到籌資、投資、采購、生產、銷售、財務成果核算等會計實訓中需要掌握的大部分業務。模擬實驗中，每個小組先執行管理職能，做出如企業發展目標等長期決策及購買生產線、購置廠房、投放廣告費等短期決策。這些經濟業務是企業生產經營管理中產生的，所有憑證、賬簿、報表與真實生活一致。這為會計實驗教學提供了很好的企業經營資料。

在會計學基礎階段可以每個人承擔會計部門一個具體崗位，要求學生根據發生的經濟業務或事項，進行記錄，並對所有會計處理單據整理保存，學生對會計處理程序的流程及數字間的勾稽關系有了一定的認識的前提下，執行會計部門崗位職責，完成編制記賬憑證、登記賬簿等相關會計工作。同時由於學生自主選擇方案，不同小組的經營活動的不同造成各自小組的手工會計實驗的資料的不同，所以各個小組將會得到不同的報表數據。在比較的基礎上，學生會增強處理會計基礎業務的能力。

2.3 ERP沙盤會計實訓的體系為學生創造了模擬的企業經營環境

通過模擬企業經營的職業環境，讓學生親自經營模擬企業來體驗會計數據的產生與流轉，ERP沙盤會計實訓的體系模擬度高，實用性強。會計基礎課程教學中以ERP 沙盤為載體，在沙盤盤面上，企業的現金流量、產品庫存、應收賬款、固定資產、銀行借款等清晰直觀，企業結構和管理操作也全部展示在沙盤上，沙盤模型實際上就是一個典型的工業企業的縮影。針對學生沒有機會到企業參觀和工作這一缺陷，或者在實習單位只能學到片面的、個別環節等的不足，為學生創造了模擬的企業經營環境，不僅模擬真實職業崗位，而且模擬企業內部流程、模擬企業外部經營環境，學生真正體會到在真實的企業環境下如何處理會計問題，保證了教學內容與工作內容的無縫銜接，學生在模擬情境中完成各項學習任務的同時，能夠激發學習會計知識的熱情和興趣。使學生學習起來感覺看得見、摸得著，學得不枯燥，使得教學過程更加註重實效，教學效果較為明顯。通過這樣的教學實踐，學生反饋確實入門比較輕松，增強了學習的信心。

2.4 領會企業經營精髓，提升學生職業素養

ERP手工沙盤模擬內容涉及到制訂公司的發展戰略、產品研發、供應、生產、銷售、財務管理等多個方面，每個公司在連續從事幾個會計年度的經營活動中體驗企業經營過程，樹立正確的經營思路和管理理念，運營開始時首先要充分了解運營規則，要規劃好幾年的總戰略，要高瞻遠矚的去看全體，不能看局部，企業每一步的決策都會影響到下一步的經營，例如作為公司的財務總監，要對規則研究透徹，正確地進行成本核算和利潤分析;要有財務風險意識，每一個經濟活動，要心思縝密的'考慮它的經濟後果，它可能帶來的財務風險是否在企業的承受范圍之內，切不可盲目激進，也不能過於固守成規，喪失良好的投資機會。例如公司對競爭對手分析不夠，沒投入相應廣告費，銷售情況會受到影響，會造成當年生產過量，庫存過多，缺乏流動資金，如果資金周轉不靈，融資困難，造成沒有能力開發新產品，更沒能力開發新市場。這樣在實戰中的成功和挫敗能鍛煉學生的綜合能力，提升學生的職業素養。

ERP沙盤模擬在中高級會計實踐教學中的應用

3.1 培養會計專業判斷能力

在中高級會計實踐教學中，需要學生理解會計處理既要有賬務數據的精確性，而由於很多會計估計和會計判斷的存在，更要有會計選擇上的主觀判斷性，需要會計人員有很高的職業判斷能力。

在以往的會計模擬實驗中，會計政策、方法是既定的、答案是確定的，最終所有的人得到一致的報表數據，在中高級會計沙盤模擬中，由於學生自主選擇方案，不同小組的經營活動會有所不同，以各自小組的經營活動為實驗的資料，不同小組將會得到不同的報表數據。在處理、分析這些不同的數據時，學生能看到不同的業務活動、不同的會計處理會帶來不一樣的經濟後果，能進一步提高學生的專業判斷能力。同時在中高級沙盤模擬試驗中。會計核算基礎實驗涉及的會計事項比較少，而一些有代表性的、涉及會計判斷、會計政策的選擇的會計事項比較多，增加了實驗中會計估計與判斷的空間。而且每個問題都沒有固定答案，學生可以查閱相關准則、制度進行合理會計估計與判斷，進而提高會計職業判斷能力。

3.2 培養專業綜合能力

財務工作是一項應用性和綜合性很強的工作，要求學生具有較強的專業綜合能力。在中高級會計實踐教學中，應用ERP沙盤模擬，與基礎會計相比，中高級會計課程知識復雜，比如存貨、長期股權投資、財務報告、會計調整等。這一層次進行 ERP沙盤模擬時，讓學生掌握如何在現實環境中分析和解決問題，提高學生的綜合應用能力。

例如在進行投資的模擬運作時，可以由學生承擔投資者的角色，進行投資的模擬運作，使學生理解幾種投資方式下計量的不同，從而幫助他們掌握幾種投資的不同的核算方式;在存貨層面，可以通過沙盤模擬存貨的采購、發出存貨、存貨的結存，可以讓學生更加清晰明了存貨的計量以及存貨核算的程序和方法;可以通過沙盤模擬針對內部控制專題讓學生對企業內部控制系統的構成部分進行演練，可以把會計和管理更好地結合起來;在財務報告部分，能夠把財務報表進行適度簡化，以沙盤形式模擬出來，能夠使各小組分析財務報告，利用它做出主要的籌資、投資和分配的決策。