收集光的實驗裝置

⑴ 如圖是某同學設計的一組實驗裝置，請分析回答下列問題：（1）若探究「光合作用需要光」這一實驗，則選擇_

好好學習，天天向上

⑵ 光的反射實驗器材有哪些

學生實驗：探究光的反射規律

實驗目點

通過實驗探究光反射時的規律，能用光反射規律解釋一些簡單的現象。

實驗器材

畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。

探究光的反射規律

實驗步驟

初中物理實驗——光的反射定律
探究光的反射規律示意圖

⑴把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直於鏡面。

⑵讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到O點，經平面鏡反射，沿著另一方向射出。

⑶在紙板上用筆描出入射光線EO和反射光線OF的徑跡.

⑷改變入射光線的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。

⑸取下硬紙板，用量角器測量NO兩側的角i和角r。

⑹紙板ENF是用兩塊紙板連接起來的，把紙板NOF向前折或向後折，觀察反射光線。

⑺整理實驗器材。

⑶ 實驗裝置如圖所示（將A、B瓶置於有光條件下，C瓶用不透光的盒子罩住）．請回答：（1）針對「光對生態系統

（1）科學探究的一般步驟是：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流，所以針對「光對生態系統的穩定性有影響嗎？這個問題，作出的假設是：光對生態系統的穩定性有影響．
（2）此實驗探究的條件是光，因此變數是光，A組無植物，B組有植物，其他條件一樣，是一組對照實驗；C組無光，B組有光，其他條件一樣，是一組對照實驗．A、C組的目的是起對照作用，分別與B做對比．針對「光對生態系統的穩定性有影響嗎？這個問題，應以光為變數，其他條件都一樣，因此應該選擇C瓶與B瓶進行對照實驗．
（3）A瓶與B瓶對照，變數是植物，說明植物的作用是光合作用製造氧氣．由於動物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料．而光合作用產生的氧，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給動物呼吸．因此B瓶中生物的生存時間最長．比較B瓶與C瓶，說明植物在有光照的條件下，才能釋放氧氣．在黑暗環境中植物只能進行呼吸作用消耗氧氣，釋放產生二氧化碳，C瓶中無光，密封的瓶裡面的氧氣是有限的，植物只能進行呼吸作用，與動物増奪氧氣，該瓶內的氧氣是被耗盡最早的，瓶中生物的生存時間最短．
故答案為：
（1）光對生態系統的穩定性有影響（或光對生態系統的穩定性沒有影響）；
（2）C；
（3）B

⑷ 用水生植物金魚藻作為實驗材料設計的光合作用實驗裝置，採用的方法叫排水集氣用來收集光合作用產生的氣體

探究光合作用產生氧氣的實驗

[實驗背景]葉在進行光合作用過程中，不但製造有機物，從而貯藏了能量，而且產生氧氣。氧氣通過葉肉組織的細胞間隙、氣室

至氣孔排出。水生植物（如沉水植物）的莖內則具有發達的通氣道，氧氣通過細胞間隙和通氣道最終排出體外。因此，在培養水生

植物時可以看到，光照情況下植物體向水中排出氣泡（即氧氣泡），這正是水生植物光合作用產生氧氣的現象。下面通過一組實驗

證明：1．不同條件下水生植物產生的氣泡的量不同；2 ．這些氣泡是光合作用產生的氧氣。

[實驗准備]（一）材料：金魚藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大

一點的燒杯一個，試管一隻，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，冰塊。

[實驗步驟]（一）取一枝金魚藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的燒杯內。應特別注意：1．剪取金魚藻時，要用快剪

或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內通氣組織堵塞；2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然後，將漏鬥口浸

入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷，只留幾厘米長，以便全部浸入水中）。取一個試管，盛滿水，用拇指堵住

試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內的水中（要確保倒放的試管內充滿水，不能有氣泡）。然後，將拇指松開，並將試管

套入浸在水內的漏斗細管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內放一塊小石頭。實驗裝置製作好以後，將此裝置放置在陽

光下或 200 W 的電燈下（注意，要側面照光，光源距燒杯 20 cm 左右），保持 25 ℃ 左右的水溫。稍待片刻，便可見金魚藻

向水裡釋放出氣泡。待放出的氣泡較均勻時，讓學生開始計數，計算每分釋放出氣泡的數量，此數值可作為光合作用在正常光照和

25℃ 左右的水溫下放氧的強度。計數以後，將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內，並在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、

綠、青、藍、紫等顏色的水，進行光照並觀察（各種顏色要分別實驗）。然後分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數目。最後，可以

以氣泡數為縱坐標，以各種顏色的水處理為橫坐標，分別繪制出坐標曲線圖，並對結果進行分析。

使用上述實驗裝置，將顏色水換成清水，在水中加人冰塊（其他條件相同），然後進行光照，計算金魚藻放出的氣泡數目，從

而比較出 25℃ 左右的溫度和降低溫度後，金魚藻釋放氣泡數目的變化情況，分析出溫度對光合作用的影響。

（二）在利用上述裝置，進行正常光照和正常溫度下光合作用釋放氣泡實驗的基礎上，進行分析氣泡是否是氧氣的實驗。方法是待

試管內充滿半管左右的氣體時，左手浸入燒杯中，用拇指堵住試管口，使之密封，將試管撤出燒杯並倒轉，使試管口向上。此時水

流到試管下半部，氣體則位於試管的上半部。然後，用右手點燃火柴，隨即熄滅明火，在左手拇指松開試管口的一瞬間，將微燃的

火柴放人試管口中，可見火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關）。這表明試管內收集的氣體是光

合作用釋放出的氧氣。

[實驗結論]通過實驗證明，植物進行光合作用要釋放出氧氣。

[實驗心得]在進行這項實驗前的兩至三天就要開始製作裝置。收集氧氣時要注意滿足實驗所需的溫度條件和光照條件，否則收集

氧氣的量太少，演示時效果不明顯。如要促進光合作用強度，可在水中加入少量碳酸氫鈉（每100mL水加入0． 1 g ）。

⑸ 求助光反應裝置及操作注意事項

光反應實驗裝置及操作注意事項
【器材】 天竺葵一盆、燒杯、錐形瓶、酒精燈、三腳架、石棉網、棉絮、鑷子、白瓷盤、酒精、碘酒、厚一些的黑紙、曲別針。

【步驟】

1.將天竺葵放在黑暗處一二天，使葉內的澱粉盡可能多地消耗掉。

2.第三天，取出放在黑暗處的天竺葵，選擇幾片比較大、顏色很綠的葉子，用黑紙將葉的正反面遮蓋。黑紙面積約等於葉片面積的二分之一，正反面的黑紙形狀要一樣，並且要對正，用曲別針夾緊（如圖）。夾好後，把天竺葵放在陽光下曬4～6小時。

3.上課時，採下一片經遮光處理的葉和另一片未經遮光處理的葉（為了便於區別，可使一片葉帶葉柄，另一片葉不帶葉柄），放在沸水中煮3分鍾，破壞它們的葉肉細胞。

4.把用水煮過的葉子放在裝有酒精的錐形瓶中（酒精量不超過瓶內容積的二分之一），瓶口用棉絮堵嚴。將錐形瓶放在盛著沸水的燒杯中，給酒精隔水加熱（如圖），使葉綠素溶解在酒精中。待錐形瓶中的綠葉已褪色，變成黃白色時，撤去酒精燈，取出葉片。把葉片用水沖洗後放在白瓷盤中。

5.將葉片展開鋪平，用1∶10的碘酒稀釋液，均勻地滴在二張葉片上。過一會兒可以觀察到：受到陽光照射的葉子全部變成藍色；經遮光處理過的葉子，它的遮光部分沒變藍，只有周圍受光照射的部分變藍。由此可以說明，綠葉能製造澱粉，綠葉只有在光的照射下才能製造出澱粉。

【注意】

1.碘的濃度過大時，葉片的顏色不顯藍，而顯深褐色。對存放時間過久的碘酒，因酒精蒸發使碘的濃度增大，可適當多加一些水稀釋。

2.酒精燃點低，一定要在燒杯中隔水加熱，千萬不要直接用明火加熱，以免著火。

⑹ 研究光的反射規律的實驗裝置叫什麼

名稱在乎廠家取。
我們實驗室有：光的反射實驗器（分組實驗用）。
如果只用來演示，也可以叫 「光的反射演示器」

⑺ 光的反射定律的實驗協裝置圖

A、入射光線、反射光線以及法線在同一平面內，故EO、ON、OF三線在同一平面上，說法正確；
B、反射角等於入射角，即∠EON=∠NOF，說法正確；
C、根據光路是可逆的可知，一束藍光沿原FO方向射到0點，它反射後沿OE方向射出，說法正確；
D、如果把紙板ON的右半邊向後折，反射光線仍然存在，但不會存在與後折的紙板上，說法錯誤．
故選D．

⑻ 陽光收集瓶是怎樣收集光的

這是一個設計獨特的光能儲存器，白天在充足的陽光下照射3小時，晚上便可以持續5小時並釋放柔和鮮明的光芒。 設計上這個看上去普普通通的玻璃罐，在裡面裝配了太陽能的電池和LED的燈。白天，把小瓶子放在陽光下或是光源下，它會自動搜集能量給電池充電。等到天黑了，瓶子會自動發出柔和的光。

⑼ 某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設計了如圖實驗裝置，請分析作答：（1）若要探究光

（1）甲和乙構成對復照試驗，變數是光制照，探究的是光照對光合作用的影響；甲和丙可構成一組對照試驗，實驗的變數是植物，可證明在有光條件下氧氣是有綠色植物釋放出來的．
（2）氧氣有助燃的特性，甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（3）分析表中的結果，得出的結論是：光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱）．若要提高大棚作物的產量，可以採取的措施是適當增加光照強度．
（4）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，利用丁裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行遮光處理，一段時間後，玻璃管中紅墨水向右（或右方）移動．
（5）呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．呼吸作用的表達式是：有機物+氧氣