實驗裝置flash下載

⑴ 在無氧條件下,生物體內的葡萄糖有哪些降解途徑

無氧條件，葡萄糖進行無氧呼吸，即糖酵解。糖酵解是指細胞在胞漿中分解葡萄糖生成乳酸(pyruvate)的過程，此過程中伴有少量ATP的生成。
途徑：
1、葡萄糖的磷酸化---生成--6-磷酸葡萄糖
2、6-磷酸葡萄糖的異構反應---轉變為---6-磷酸果糖
3、6-磷酸果糖的磷酸化--生成---1,6－二磷酸果糖
4、1,6—二磷酸果糖裂解反應---生成---磷酸二羥丙酮和3-磷酸甘油醛
5、磷酸二羥丙酮轉變為3－磷酸甘油醛（即1分子葡萄糖生成2分子3-磷酸甘油醛）
6、3-磷酸甘油醛氧化反應--生成--1,3－二磷酸甘油酸
7、1,3－二磷酸甘油酸--生成--3-磷酸甘油酸（生成ATP）
8、3-磷酸甘油酸--生成--2－磷酸甘油酸
9、2-磷酸甘油酸的脫水反應--生成--磷酸烯醇式丙酮酸
10、磷酸烯醇式丙酮酸脫磷酸--生成--丙酮酸（生成ATP）
11、丙酮酸還原--生成--乳酸

總反應式：
葡萄糖+2Pi+2NAD++2ADP——→2丙酮酸+2ATP+2NADH+2H++2H2O

⑵ 製作化學實驗裝置圖用什麼軟體

1.化學金排中有成來套的實驗自裝置圖和單一裝置，但是黑白的，可製作試卷，做Flash不太好。
2.Flash本身就可畫實驗裝置圖，本人就是用Flash畫實驗裝置圖，效果很好啊。互相學習啊，E-mail:[email protected]
3.ChemDraw也行。

⑶ 老師們!你們需要什麼電腦軟體

需要能整合PPT、FLASH、網頁的課件的軟體。化學作圖實驗裝置、三維分子結構自由畫。

⑷ 怎樣把flash製作的實驗裝置移到ppt上

1.把ppt和flash放在同一個文件夾中。 2.打開ppt——視圖——工具欄——控制項工具箱——其他控制項（最下面一個）——shockwave flash object 3.在ppt上畫個框。右鍵此框——屬性——在屬性框中點自定義——在跳出窗口中第一個框里輸入flash文件名，如：abc.swf。 4.最後檢查一下就ok了。 望採納！

⑸ 美國動畫專業怎麼看排名

動畫越來越火，那麼美國有哪些值得大家去深造的動畫學校呢?今天就帶大家了解美國排名前十的動畫學校。

1. 加州藝術學院

加州藝術學院是迪士尼動畫師的發源地，是由迪士尼投資成立的，最著名的就是實驗電影和動畫，而且永遠處在動畫科技的進步領導地位。

學院成立以來，培養出無數傑出的藝術創作者，加州藝術學院是以注重想像力與創造力，以啟發性的藝術教育而聞名，培育出許多分布在世界各地的專業藝術家、表演藝術工作者、電影製片、動畫製作等創意人才。

加州藝術學院也是美國第一個授予視覺與表演藝術正式學位的大學，在視覺藝術方面，提供藝術學士和碩士學位，包括角色動畫、實驗動畫、平面設計、電影等，加州藝術學院亦有提供短期的進修課程。

知名校友：著名導演索菲亞·科波拉以及蒂姆·波頓等

2.瑞林藝術學院

瑞林藝術學院由美國知名馬戲團大亨和藝術收藏家約翰·瑞林建立於1931年。

目前，該校約有1300名學生就讀於13個不同的專業，其中94%的full-time學生和6%的part-time學生。瑞林提供BA和BFA兩種學士學位。

其中，創建於1990年的電腦動畫專業是瑞林享譽業界的王牌專業，在皮克斯、迪士尼、夢工廠等好萊塢知名動畫公司，瑞林的畢業生佔有重要的一席之地。2010年瑞林藝術學院曾經被行業知名雜志《Imagine
FX》評為世界第一的數字藝術學院。該校學生的畢業作品在各大知名電影節展映獲獎，其中包括奧斯卡學院獎，安妮獎，SIGGRAPH, 英國電影電視學院獎等。

知名校友：迪士尼動畫導演Patrick Osborne
(紙人Paperman動畫總監、美味盛宴Feast導演、VR動畫短片Pearl導演)，夢工廠故事總監Tron Mai
(2015年安妮獎最佳長篇電影故事藝術家得獎者) 以及Moonbot Studio的創始人William Joyce和Brandon
Oldenburg(2011年奧斯卡最佳動畫短片獲得者)

3.薩凡納藝術學院

薩凡納藝術學院成立於1978年。擁有薩凡納，亞特蘭大，香港(中國)和拉科斯特(法國)四個校區的大校。薩凡納的數字藝術學院為全球年輕的動畫師們提供了包括BFA(亞特蘭大，香港，薩凡納)，MA(薩凡納，網路課程)，和MFA(薩凡納，亞特蘭大，網路課程)在內的許多不同的動畫培養項目。在此之上，薩凡納藝術學院還提供了輔修動畫的選項。

薩凡納藝術學院的畢業生遍布好萊塢各大主流動畫工作室，比如迪士尼動畫工作室，數字王國，工業光魔等。

知名校友：邊境殺手的助理製片Emma McGill, 瘋狂動物城的動畫師Zach Parrish

4.南加州大學

南加大為動畫新生提供了動畫和數字藝術專業(BA)和包含大量動畫和交互藝術課程的電影和電視製作專業(BFA)。

與此同時，南加大還為其他的專業提供動畫和數字藝術的輔修專業，這其中包括了動畫和數字藝術(MFA)專業和交互藝術專業(MFA)。

南加大的畢業生遍布皮克斯，工業光魔，夢工廠，Rhythm and Hues, Nickelodeon,索尼，Illumination, Digital
Domain，等各大好萊塢公司。

知名校友：Judd Apatow, John August, Susan Downey, Kevin Feige, Doug Liman,
Shonda Rhimes, Bryan Singer, John Wells

5.羅德島藝術學院

羅德島藝術設計學院(RISD)坐落於風景秀麗的Providence河畔，擁有2781名來自58個不同國家的學生。

這所私人藝術大學提供16個本科學位和16個研究生學位。成立於1877年，RISD擁有一個龐大的電影/動畫/電視(FAV)學院為電影和動畫方向的學生提供了一系列學位項目，包括一個電影/動畫/電視綜合學位(BFA)。

這個項目甚至還被列為RISD最受歡迎的5個項目之一。

知名校友：著名TV動畫Family Guy的創始人Seth Macfarlane，奧斯卡提名電影Feral的動畫師和導演Daniel
Sousa，辛普森的動畫師Lance Wilder。

6.紐約視覺藝術學院

SVA超過35000的畢業生現在遍布100多個國家。在30多個項目，SVA提供動畫，電腦藝術，電腦動畫和視覺特效的本科項目(BFA)。

同時，學校還提供電腦藝術的研究生專業(MFA)和繼續教育(CE)的本科動畫課程(BFA)。

SVA動畫畢業生就職於索尼動畫，皮克斯工作室，迪士尼工作室，Curious
Pictures，夢工廠，藍天工作室，威漫，MTV，Nickelodeon, Cartoon Network等等。

知名校友：皮克斯短片月神的導演埃里康·卡薩羅薩

7.加州大學洛杉磯分校

加州大學洛杉磯分校(UCLA)戲劇，電影和電視學院下的動畫專業由前迪士尼動畫師William Shull成立於1948年。

UCLA的三年動畫研究生學位(MFA)每年總共只會招收12名新生。UCLA的MFA項目的學生各自有著不同的背景，有一些是藝術或者電影學校的本科學生，另外一些則來自文學，機械，室內設計，心理學等等不同的專業。

知名校友：Frank Marshall, Justin Lin, Dustin Lance Black, George Takei

8.普瑞特藝術學院

Pratt Institute普瑞特設計學院成立於1887年，是一所極具特色的藝術類院校。

作為美國著名的藝術類院校之一，本科開設有數碼藝術和動畫專業(Digital Arts and
Animation)4年制，普瑞特的數字藝術主要包括動畫(包括2D和3D)和互動藝術。

學生們通過對新媒體的理論，實踐和歷史的研究來培養對藝術的情感。學生與具有偉大成就的教師密切合作，可以申請在當代美術、創意產業、數字動畫和互動藝術作品的生產領域工作。

在普瑞特的數碼藝術與動畫專業，本科生將發展審美成熟觀念、數字工藝技能、有關數字傳媒的復雜概念和對潛在藝術和技術的理解。普瑞特藝術學院的校友就職於迪士尼、夢工廠、數字王國、Rhythm
and Hues、索尼影業、Cartoon Network等多家知名企業。

9.卡耐基梅隆大學

創立於1900年的卡耐基梅隆大學擁有7個學院，100多個專業和13650多位學生。

其中，卡耐基梅隆的藝術學院提供專供動畫、特效和交互設計的電子媒體專業。在CMU,
學生通過跨課程合作學習，了解交互藝術設計和計算機的緊密合作。CMU藝術學院也提供該校其他學院的學生輔修動畫、特效、游戲等專業。

作為一所計算機名校，CMU最大的特點是在教學中將藝術和科技融合進行創新教育。

10.芝加哥藝術學院

建立於1866年的芝加哥藝術學院是美國最著名的老牌獨立藝術學院之一。在SAIC的學生可以獲得芝加哥美術館等的第一手藝術資源，校園里畫廊眾多，藝術氛圍濃厚。

⑹ 什麼是物理過程

物理過程其實是一種專業的叫法 其實就是你所研究對象在你研究期間發生的各種物理變化 需要指出的是這里的物理變化含義很廣 只要沒有發生物質上的轉變 都叫物理變化 這是為了和化學變化區別開來

⑺ Flash軟體如何繪制化學實驗裝置圖

使用Flash，輕松繪制化學實驗裝置圖
江蘇省運河中學，李飛雁 江蘇 徐州 221300
摘 要 Flash軟體不僅是專業的動畫軟體，還有強大的繪畫功能，且「身材」纖細，易學易用。
關鍵詞 Flash 矢量 圖形 畫圖程序 化學實驗裝置
Flash即動畫製作軟體，是一種創作工具。設計和開發人員可使用它來創建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內容。Flash 可以包含簡單的動畫、視頻內容、復雜演示文稿和應用程序以及介於它們之間的任何內容。不僅如此Flash軟體還具有強大的繪圖功能，其優點如下：
1、它的繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣你就可在二維頁面上創作有立體感的圖片了。
2、還可通過箭頭工具對圖形實施局部選擇、操作和取捨；並能使其產生翻轉、拉伸、擦除、歪斜等效果，變形自然而隨意。
3、還能利用套索工具或魔術棒在圖像中選擇顏色相同的區域進行編輯等。
4、可以將圖像打散分成許多單一的元素進行編輯。
5、不僅能導入常見格式的圖像（如文件擴展名為.jpg，.gif，.bmp等的圖像），而且能導入專業級繪圖工具（如Macromedia Freehand， Adobe Illustrator等）繪制的圖形。
6、Flash可以處理自定義的字體及它的顏色、大小、間距、行距、縮進等的設置。還可以將特殊字體轉換為圖形。
7、文檔屬性中的像素大小和繪好後的圖像尺寸大小可以不發生直接聯系。用 「最小影像區域」 保存時，能根據你畫的圖像大小進行智能保存，沒有畫圖的空餘部分自動屏蔽。
8、最重要的是：與點陣圖圖形相比，矢量圖形需要的內存和存儲空間小很多，因為它是通過廣泛使用矢量圖形做到這一點的，以數學公式而不是大型數據集來表示的。點陣圖圖形之所以更大，是因為圖像中的每個像素都需要一組單獨的數據來表示。所以，Flash創作的作品，不但縮放時不失真、邊緣整齊，而且「身材」纖細、文件及小，只有點陣圖的千分之一左右！下圖中的兩個儀器大小都不足1K，它們都是用Flash畫圖程序繪制的。

⑻ 高中物理《牛頓第一定律》說課稿(2)

高中物理人教版《牛頓第一定律》說課稿範文

3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同?

4、實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什麼變化嗎?

5、如果表面比玻璃更光滑呢?

6、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動?

7、如果靜止的物體不受力，會怎樣?

通過這些難度不同的問題引導，讓學生相互討論，交流，自主制定方案，完成實驗，不僅使他們印象深刻，還培養他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對於不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

第三步：用Flash課件再次展示伽利略的理想實驗，對學生的實驗過程進行肯定和總結。

教師強調以下幾點：

1、亞里士多德的觀點“運動要靠力來維持”是錯誤的，伽利略的觀點“運動不需要力來維持”是正確的。運動的物體之所以會漸漸停下來是受到了阻力的作用，所以說，力改變了物體運動狀態，而不是維持物體的運動狀態。

2、理想實驗是建立在實驗的基礎上的合力推理，不是憑空想像。伽利略正是有敢於堅持真理，不迷信權威和對科學的執著精神，才完成了自己的理想實驗，推翻了亞里士多德的長達2000年的錯誤理論，為後來笛卡爾等科學家的研究奠定了基礎。

通過演示和總結，對前面提出的觀點進行判斷，為學生確立正確的觀點。結合伽利略的實驗進行思想教育，培養學生堅持真理、勇於探究的科學精神。

第四環節：科學推理，得出新知(約5分鍾)

學生通過實驗和觀察動畫能夠得出：如果表面絕對光滑，運動物體受到的阻力為零，物體將以恆定不變的速度運動下去。

提問：運動的物體不受阻力時將永遠運動下去，那靜止的物體不受阻力時會怎樣呢?

學生通過討論能夠得出：靜止物體在不受力時，將保持靜止狀態。

教師講解：為解決力與運動的關系，牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩的研究基礎上，提出牛頓第一定律：

引導學生得出：我們在科學正確的實驗基礎上，進行合理的推理，最終得出可信的結論，即一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，這就是牛頓第一定律。同時教給學生一種實驗+推理的研究方法。教師再通過展示圖片使學生了解任何科學的發展都需要一個漫長的過程，而學生通過實驗得出的觀點和探究過程與偉大科學家是一致的，從而獲得了成就感，增強了探究的自信心，為終身學習打下基礎。

第五環節：剖析定律，強化理解(3分鍾)

如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學生學習的大難題，通過對這以下三個問題的思考，可以很好的突破本節難點。

1、牛頓第一定律的適用范圍是什麼?

2、牛頓第一定律的適用條件有哪些?

3、力和運動是什麼關系?

解釋牛頓第一定律時主要強調“一切”、“不受外力”、“總保持”的含義，並強調牛頓第一定律的理想性。這樣，使學生加深了對牛頓第一定律的理解，並能准確的表述出牛頓第一定律。

用視頻冰球比賽展示牛頓第一定律的理想性，強調現實生活中不存在。並闡述實驗推理法的應用。

第六環節：應用遷移，鞏固提高(5分鍾)

1、回歸課本

分析課本開頭三幅圖片，分析運動的物體為什麼會停下來?

2、情景討論

在體育上，我班同學都參加了哪些項目?現在請大家思考，假如你正在和同學賽跑時，突然,所有的力都消失了，會出現什麼情形呢?

3、牛頓第一定律告訴我們，物體不受力時都有保持靜止或勻速運動不變的性質。我們周圍的物體都受到力的作用，是否也有這種性質呢?你能舉個例子說明嗎?

本環節通過理論聯系實際使知識得到升華，通過練習，可以讓學生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律，第3題為下一節的慣性學習做好鋪墊。

第七環節：課堂總結，布置作業(約4分鍾)

讓學生談談本節課的收獲和困惑。用5分鍾的時間對本節課的知識點進行回顧、梳理，這樣既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。

布置作業：

1、書面作業：：

(1)2008年奧運會即將在北京開幕，我國運動員將奮力拚搏，為國爭光在下列比賽項目中，有關運動和力的說法中不正確的是( )

A 頭槌攻門，說明力可以改變物體的運動狀態;

B用力拉弓，說明力可以改變物體的形狀;

C用力向後劃水，皮艇才能前進，說明物體間力的作用是相互的;

D百米賽跑時，很難停下，是因為運動員的慣性消失了。

(2)用下圖所示的實驗裝置研究運動和力的關系。

(1)每次都讓小車從同一個斜面的( )位

置由靜止開始滑下 ，是為了使小車在滑到斜面底 端時具有相同的速度。

(2)比較圖中小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越( )，小車運動的越( )。

(3)在此實驗的基礎上進行合理的推理，可以得到：運動物體不受外力時，它將( )。

(4)由此，我們可以得出，力的作用不是維持物體運動狀狀態，而是( )

物體的運動狀態。

2、實踐作業：

(1)上網查尋亞里士多德、伽利略、牛頓的相關資料，了解他們在物理學方面作出的貢獻。

(2)以“假如力消失了，我們的生活會怎樣?”為題，寫一篇小論文。

本環節的設計意圖有兩個：通過書面作業，加深對所學內容的鞏固。學生通過上網查資料進一步理解牛頓第一定律的含義;小論文的寫作，需要學生深入生活，體驗生活，同時通過實踐作業的完成可以形成對知識的復習回顧。

四、板書設計

為了突出重點，形成完整的知識體系，我設計的板書如下：

第五節 牛頓第一定律

五、課堂反思

本節課的設計從學生的認知規律出發，力求教給學生探求知識的方法，教會學生獲取知識的本領，通過“牛頓第一定律”的學習讓學生經歷主動參與，積極探求，創造性的發現物理知識的過程,力求讓學生全身心的投入學習活動之中。

⑼ U盤被鎖了如何解鎖

U盤被鎖可在注冊表內新建數值為0（意思為沒有密碼）的注冊表，注冊表製作完成後重啟電腦即可解決U盤被鎖定的問題。具體方法如下：

1、點擊開始菜單里的運行，如圖所示。

⑽ 化學問題

你可以看一下他們的實驗裝置圖
比如這兩個flash
氫氣還原氧化銅：http://www.daydaydown.com/Software/Catalog268/899.html
CO還原氧化鐵：http://www.two-stars.com/Soft/kjhx/kjhxc/200612/718.html

你就會發現，氫氣試驗的試管是口斜向下的，因為氫氣比空氣輕，所以導管要插到試管底部，這樣可以更快的把空氣趕出來，使氫氣與氧化銅更多的接觸，使反應更迅速。試管口不塞塞子是因為要留著出氣，塞死了就沒有出氣口了

而在CO還原氧化鐵的實驗中，試管是平的，CO從一端通入而從另一端出氣，所以要塞住塞子，保證CO向另一端流動，也因此只要插入導管口一點即可

你能問這樣的問題說明在動腦筋思考，很好，加油，繼續努力！：）