『壹』 如何在物理實驗儀器上創新
新科教學設備為您解答：
物理實驗儀器上創新可以有以下幾點：
一、針對課本已有實驗進行改進，使實驗更具有簡潔性
繁瑣的實驗比簡單的概念更讓人迷惑。因此，實驗裝置要簡潔，實驗操作要簡便，實驗原理要簡明。我們應針對課本中某些繁瑣的實驗進行改進，使實驗更具有簡潔性，只有「簡」的實驗才能突出重點，才有利於集中學生的注意力，有利於學生觀察實驗現象，更有利於學生掌握實驗裝置的原理和進行實驗操作。如：在學習到自由落體時，用牛頓管來演示實驗自由落體，能很好地說明在沒有阻力的情況下，紙片和鐵片（金屬片）是同時落地。從而可得：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都為重力加速度。仔細觀察分析，感到美中不足之處：一是在倒轉過程中，分散了學生的注意力，學生注意力放在玻璃管的轉動上，不利於觀察。對此將實驗改進為：設計時先將電磁線圈固定在鐵架台的上方，並在小羽毛的根部繞上1-2匝的細鐵絲，接通電源，再將抽為真空的牛頓管水平放置，使鐵片、紙片吸在管的頂部，再緩慢轉動牛頓管並將它固定在豎直方向上，然後再切斷電源，便能清楚地看到鐵片和紙片同時開始下落，同時落「地」。這樣改進該實驗便克服了前面提到的美中不足，突出了我們所要觀察的內容。
二、將演示實驗改為學生實驗，加深學生的印象 利用學生熟悉的實驗儀器製作簡潔的實驗裝置，由演示實驗改為學生實驗，讓學生由單純的觀察學習轉為親自動手實踐探索，不僅能幫助學生通過實驗探究，成功地得出結論，而且能使學生更深刻地理解物理概念、掌握物理規律等。長此以往，有利於培養學生獨立思考，大膽探索，敢於幻想，創造出自己的新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法。在講解「動量定理」這一節課時，有一個對「緩沖」的理解，有的教師利用多媒體的課件，來演示「瓦碎蛋全」這個小實驗，使學生能看到實驗的結果。但我認為，這個實驗，只需器材：一個雞蛋和一塊海綿，完全可以讓學生自己實驗，這樣的話，學生的印象該會很深吧。
三、就地取材，自製實驗裝置，加強學生對物理概念的理解 物理中的概念、規律、法則、定律等往往枯燥無味，其本身並不具有吸引學生注意力的屬性，學生往往毫無興趣，但對奇異的物理現象卻表現出強烈的好奇心。因此一個成功的實驗能誘發學生積極思考，從而激勵學生參與解決問題的熱情，這樣不但使學生掌握了有關物理知識，更增加了學生從實驗探究中獲取知識的意識和能力。
『貳』 物理實驗都有什麼步驟
一般來說，物理實驗步驟為1.發現問題；2.作出猜想與假設；3.設計制定實驗；4.進行實驗與得出結論；5評估；6.交流與討論。而具體實驗步驟可能會有不同，隨時歡迎追問.
『叄』 中學物理演示實驗的設計要求有哪些方面
對初中物理實驗教學效果最優化的探索《全日制義務教育物理課程標准（實驗稿）》倡導自主性學習、研究性學習、注重科學探究，並明確指出「實驗是新課程改革的重要環節」。可見，實驗在物理教學中的地位大大加強了。物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。（一）目前初中物理實驗教學存在的一些問題1.課前准備不充分。實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和准備。有的教師輕視課前實驗的准備工作，結果造成實驗失敗或出現意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，「強行」讓學生接受現成結論，教學效果很不理想。2.操作不規范。有些教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示時動作不準確、不標准。例如，在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼用手而不用鑷子，點燃酒精燈後火柴簽隨手扔在地上等。3.實驗用語不準確。有些教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結實驗結論時語言含糊或在進行實驗時不注意語言的准確表達，對學生正確認識儀器、形成概念、掌握定律都產生了不良的影響。4.忽視學生的參與。實驗不能先由教師做給學生看，再講給學生聽，使實驗與講解脫節。這種作法忽視了學生學習的主動性，把學生當作被動接收結論的「倉庫」，完全沒有能發揮出實驗的作用，是不可取的。（二）如何在實驗教學中真正落實《標准》提出的要求1.尊重主體地位，激發實驗熱情。實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。這在一定程度上限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高和創新能力的培養。將教師演示變為學生演示，可充分體現學生的主體地位，很好地調動學生學習物理的積極性。具體做法為：將教材中的演示實驗提前安排給學生，並把事先印製好的實驗報告單發給學生，用以填寫實驗者姓名、時間、實驗目的、原理、器材、步驟和結論。每次課前，教師都要做好充分的指導工作，確保學生能熟練完成實驗。例如，利用雞蛋做壓強的實驗，讓學生把雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。這個事實說明雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強小；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大。可見，壓力的作用效果不僅和壓力大小有關，還跟受力面積有關。2.加強合作探究，培養實踐能力。《標准》倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經歷探究過程，學習探究方法，培養探索精神、實踐能力及創新意識。在學生分組實驗中可採用「小組合作探究」的學習方式，具有一定的實效性。例如，在探究「摩擦力的大小與什麼因素有關」的實驗中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環節是驗證猜想。由於學生合理猜想有多個，如壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面濕度等。要逐個進行研究需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上的一個任務或兩個任務，學生在小組長的帶領下自己動手實驗，學生在實驗中獲得感知，再對數據進行分析、對比、概括、小組內或小組之間討論，最後共同歸納結論。這樣不但提高了學生批判性思維，而且使實驗得到了升華。3.挖掘鄉土材料，豐富實驗資源。《標准》指出：「使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。」其實，學生身邊的物品和器具同樣是物理資源，組織學生共同研究和製作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養學生創新精神和實踐能力的有效方式。教材中的小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便於操作的特點。教師應結合實際情況，靈活多樣地改變活動方式，保證學生有足夠參與實踐活動的機會。可以就地取材、修舊利廢、因陋就簡，創造條件指導學生進行實驗教學。例如，塑料瓶是人們日常生活中用於裝礦泉水和飲料用的，可以十分方便地指導和啟發學生做物體吸熱能力強弱的實驗，為教學服務。用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間後，看看哪個的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。4.開放實驗地點，激活創新意識。由於人的個性差異，一些學生往往不滿足於課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現出較強的動手欲，很多想法都想付諸實施；而另有一些學生動手能力不強，在實驗中往往處於旁觀者的地位，有時想自己試著做實驗，又害怕周圍的同學譏笑。因此，不定期地開放實驗室，既可以給學生施展身手、創造動手的機會，又可以為動手能力較差的同學提供鍛煉自己，提高實驗能力的場所。實行的法可以採取自願參加、全方位開放的形式，或根據興趣愛好組織專題研究和探討，學生在這種環境下復習已學實驗的操作，或做些自己設計的小實驗，將能極大地增進學習物理的興趣，有益於他們動手能力的增強，有利於創造能力的培養。5.課內外相結合，體驗學習成果。在教學中有針對性地將一些需要長時間探究才能有結果的實驗從課堂延伸到課外，注重學習的延續性，可以培養學生良好的學習習慣和實驗品質。例如，學習電學知識的時候，可以帶領學生課外設計安裝各種要求的電路，檢修家庭照明電路，安裝簡單的照明電路並對電學中的規律課外再深入研究。學生在實際探究時不但可以學到相關的物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應用。這樣，學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力一定會得到提高，學生對自然科學的熱愛和執著追求精神及實踐能力必定會得到增強。綜上所述，要有效提高物理教學質量、全面提高人的素質、真正實現學生的全面發展，就必須在物理教學中加大實驗教學效果最優化的研究。
『肆』 急死了！！八年級上冊物理演示實驗！！
聲：將一些碎紙屑放在正在發聲的收音機上，發現紙屑跳動。說明聲音是由振動產生的。
光：將一根長竹竿插在地上，發現有影子
說明：光延直線傳播
電：將一個電流表分別接在串聯電路的任何部位，發現示數相同。說明串聯電路中各點電流相等
熱：分別放置兩個溫度計在相同環境下，其中一個用沾了酒精的棉布包裹，過一段時間發現裹了棉布的溫度計示數低 說明：蒸發吸熱
『伍』 大學物理演示實驗報告，要求自主設計可以體現物理原理的實驗的或者小發明，不能太過於簡單，也不用太復雜
大物實驗?你們班應該有課件，當時我們直接抄的課件，現在找不到了?
『陸』 初中物理演示實驗室怎麼布置
初中物理實驗室的牆壁該如何布置
貼一些物理名人的事跡什麼的
我們學校的走廊上就是，還有一些名人名言，最好跟什麼創新啊，奮斗不懈啊之類的有關，大致就是鼓舞他們要有實驗精神把
實驗室嘛，重要的是內容，不在外表。
實驗器材什麼的一定要全
怎樣布置物理實驗室
怎樣布置物理實驗室
在物理實驗室建設中，我們需要結合物理的學科特點，在技術上作全面、長遠的考慮，安排比較科學、規
范、便捷、安全與美觀的格局。櫃、架的捶放，排列准線宜互相平行、垂直，而不斜交。對形狀不規整的房間，
如：非完整矩形，或牆角呈斜交，更應以櫃、架的方整排列來作視覺空間的遮補與操作空間的理順。櫃列友通道走向，宜使管理員在最常工作區(位)，有較多的整體監看視野，有較直達的取物路徑。形象說來，就是趨向「靜察全室，一觀瞭然」，「動而取物，直去直來」。作好上述安排後，還可加以兼顧自然採光。此外，還需配置全室充足的人工照明條件(電燈)，以便在陰雨天、清晨或夜間臨時非正常工作時間，都能獲得良好的照度。
室內通道的寬度，要讓儀器推車能通行順暢，既不過分碰擦通道邊的櫃、桌，又能沿通道順利轉彎。即使現時未配有儀器車，也應預留合適的空間。
還要保證通道兩邊櫃門、抽屜開啟時的人員操作空間。
櫃、架、儲物，要根據教育部所頒的《教學儀器目錄》編號，從管理員最常工作區(位)出發，指向各通道
縱深，順序入櫃。按照儀器學科所屬．一般都應一室一科，專科專室。如因場地所限，兩科(類)儀器共存一室
的，比如物理教儀與部分電教設備，就要使兩儲物區域間有簡明的分界。如因場地所限，兩科儀器不得不共
存一櫃的，則應僅限為兩科儲存區的交界處一櫃。在此櫃的櫃層間一次性分界，而同一擱層內不得兩科混
放。此櫃的櫃簽也按科(類)分制兩部分，並列標示(最好還加標注櫃層序數)，做到「專科專層」、「專科專簽」。
僅囂的存放，一般說來，使用頻率高或用量大的儀器，如：木直尺、托盤天平、平板測力計、電源、電表、單
刀開關、小燈座、滑動變阻器、調壓變壓器、示波器、信號發生器等，其櫃位安排宜趨向通道起始端；其存位安
排，宜趨向上櫃的下層，及下櫃的上層；而在同一櫃層．宜趨向擱板的右部(在使用右門首開櫃型時)以提高工
作效率。對這些櫃的櫃內定位，也可在櫃簽上加以相應標注。
對需要豎立存放麗自身較高的或需裝配備用存放而又總體豎立較高的儀器，如：演示溫度計、曲管氣壓
計、圓盤測力計、力的合成分解演示器、演示力矩盤、超重失重演示器、彈簧振子等，宜集中共櫃(層)存放，以
便合理地利用櫃層存放空間。鉤碼、槽碼、圓柱體組等應存放在力學類上櫃的最下層，並略靠擱板的兩邊。這是因為它們的總重量很大，能在此櫃層獲得足夠強固與穩定的承托，而不致櫃體日久變形；並且，它們在演示實驗中使用頻繁。在學生實驗中使用數量大，而這一櫃層的高層，為管理員的搬取工作，提供了最佳活動體位。
『柒』 初中物理演示實驗在設計和表演方面有哪些要求
設計方面：操作安全簡單，現象明顯，便於觀察，可多次演示
表演方面：儀器的介紹、擺放、關鍵點點撥，操作順序，學生的互動
最主要的還是需要你教學經驗，這個慢慢來
『捌』 如何做物理器材
物理學是一門實驗科學，物理課程標准指出：使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種實驗，可以拉進物理學和生活的距離，讓學生深切的感受到科學的真實性……。所謂身邊器材做物理實驗是指那些材料易得、簡便易做、趣味性強、形象生動、效果明顯的物理實驗。如利用①日常生活用品；②價值低廉的器材；③廢舊器材甚至廢棄物品；④身邊隨手可得的實驗替代品；⑤現成的非專用的儀器、器材代用；⑥自製的實驗器材來取代實驗室專用器材等來進行實驗。利用身邊器材做實驗，並不是實驗器材的簡單替代，而是使實驗裝置更簡化、實驗現象更明了。瓶、水、紙、線、鐵絲、木棒、玩具等都能作為實驗器具，盡可能不花錢就能做實驗，從實驗中享受學習的樂趣。
尤其在農村地區實驗設施欠缺的情況下,我們所設計的實驗就更應該用材簡單易尋,就地取材,如利用生活中的廉價材料(如橡皮筋、氣球、雞蛋、土豆、蠟燭、塑料袋)、易得材料(如水杯、鋼勺、塑料尺、硬幣)和廢舊材料(如易拉罐、飲料瓶、牙膏皮) 等。在設計實驗時應該盡量避免一切有危險的和對身體有害的實驗。例如八年級教材中的托里折利實驗[6],實驗中的水銀對人體有害,不宜安排為學生實驗,可將其改為一個演示實驗: 找一個醫用針筒,用細線和薄膜堵住針筒口子,由於大氣壓的作用,針筒活塞下可以掛幾千克的物體而不會掉下來,這既可證明大氣壓的存在,也可讓學生粗略地測出大氣壓值。
很多兒童玩具都是利用物理原理設計製作的。所以, 玩具也是一種難得的課程資源，利用兒童玩具開發低成本物理實驗，可以讓學生在玩中學習物理知識。
總之，開發利用身邊器材做物理實驗不僅是實驗器材的簡單替代, 更是實驗裝置的簡化, 實驗現象的明了。利用身邊器材做物理實驗成本雖低,但適用不同學習基礎的學生，在課內課外都不進行實踐，探索和創新。
『玖』 初二物理小製作簡單實驗 色水搬家演示器的做法
1、取兩只相同的小燒杯（150毫升），都裝上清水，把燒杯A放在鐵架台上，把燒杯B放在木塊上，使兩燒杯中水面保持在同一水平面上。
2、在兩只燒杯中插入灌滿清水的一長、一短兩根虹吸管。虹吸管由普通細玻璃管在酒精燈上加熱彎制而成。
3、往燒杯B中加幾滴紅墨水，攪拌均勻。並在鐵架台上准備好酒精燈。
4、點燃酒精燈對燒杯A加熱，一會兒，就可以看到燒杯B中的紅水源源不斷地流入燒杯B，最後兩杯水都變成紅色的了。同時用手摸燒杯B，燒杯B的水也變熱了，說明兩杯中冷熱水發生了對流。
『拾』 物理，請設計2個演示實驗，說明磁場的分布情況和磁場的方向。
【演示實驗1】 在磁場中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場的分布情況；
【演示實驗2】在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然後把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察到鐵屑在磁場的作用下轉動，最後有規則地排列成一條條曲線。鐵屑的分布情況可以形象直觀地顯示磁場的分布情況。
希望幫助到你，若有疑問，可以追問~~~
祝你學習進步，更上一層樓！(*^__^*)