實驗思路材料用具實驗裝置

⑴ 試驗設計的三個基本要素及三個基本原則分別是什麼

【基本要素】

1.受試對象：是處理因素作用的客體，根據受試對象不同，實驗可以分為三類：動物實驗、臨床試驗、現場試驗。

2.處理因素：是研究者根據研究目的而施加的特定的實驗措施，又稱為受試因素。

3.實驗效應：是處理因素作用下，受試對象的反應或結局，它通過觀察指標來體現。

【基本原則】

1科學性原則

實驗是人為控制條件下研究事物(對象)的一種科學方法；是依據假設，在人為條件下對實驗變數的變化和結果進行捕獲、解釋的科學方法。 。

2.可行性原則

在實驗設計時，從原理、實驗實施到實驗結果的產生，都實際可行。

3.簡便性原則

實驗設計時，要考慮到實驗材料要容易獲得，實驗裝置簡單，實驗葯品較便宜，實驗操作較簡便，實驗步驟較少，實驗時間較短。

4.可重復性

重復、對照、隨機是保證實驗結果准確的三大原則。任何實驗都必須有足夠的實驗次數才能判斷結果的可靠性，設計實驗只能進行一次而無法重復就得出「正式結論」是草率的。

5.單一變數原則

不論一個實驗有幾個實驗變數，都應確定一個實驗變數對應觀測一個反應變數，這就是單一變數原則，它是處理實驗中的復雜關系的准則之一。

6.對照性原則實驗中的無關變數很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變數對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變數影響的有效方法。

⑵ 探究實驗：設計一組對照試驗，探究並實施如何培養蒜苗和蒜黃 1、寫出探究實驗的實施步驟

對照試驗——
探究並實施如何培養蒜苗和蒜黃

提出問題：光對葉綠素的形成有影響嗎？

作出假設：光對葉綠素的形成有影響，有光才能形成葉綠素。培養蒜苗需要有光環境，培養蒜黃需要無光環境。
你是幾班的？

制定計劃：
材料用具：大蒜（取適量蒜瓣平均分成2份），濕土，黑塑料袋，2個容器。
實驗裝置：把濕土放入容器中，並把幾張黑塑料袋粘在一起（隔光效果更好）。
方法步驟：2份蒜瓣種入2個容器中，黑塑料袋蓋住其中1份，澆適量水。

實施計劃：按照上述試驗方案做實驗。

得出結論：光對葉綠素的形成有影響，有光才能形成葉綠素。培養蒜苗需要有光環境，培養蒜黃需要無光環境。

造出這2種現象的原因是光（有光和無光）
被老師說不管，我准備這樣寫

⑶ 為探究環境因素對光合作用的影響，某興趣小組設計如下實驗進行研究．實驗材料和用具：大廣口瓶、帶玻管的

（1）該實驗的自變數是光照強度，由不同的台燈控制，實驗中的無關變數是溫度、二氧化碳濃度和水分等．
（2）裝置中氧氣的釋放量由針筒的度數得到．
（3）該植物在50W的光強下，光合作用的速率是（5.0+5.3+5.0）×2÷3=10.2ml/h
（4）用此方法測得的光合速率表示的是凈光合作用，實際光合作用等於凈光合作用加呼吸作用消耗的，因為植物同時進行呼吸作用，消耗氧氣，所以該方法測得的光合速率比實際低．
（5）凡士林可以將葉片的氣孔阻塞，影響二氧化碳的吸收，從而導致光合作用減弱．
（6）需要使用同體積的植物模型和緩沖溶液作為對照，校正氣體的物理性膨脹產生的誤差．
故答案為：
（1）光照強度溫度、二氧化碳濃度等
（2）從針筒的刻度上
（3）10.2
（4）植物同時進行呼吸作用，消耗了氧氣
（5）氣孔阻塞，導致二氧化碳攝入減少
（6）C

⑷ 研究白菜發芽率的實驗步驟

1、材料用具：隨機數100粒白菜種子，1個培養皿（直徑為10cm左右）、剪好的濾紙（或紗布），清水。
2、實驗裝置：在培養皿內墊上2—4層濾紙或紗布，加入適量的水，使濾紙或紗布濕潤，然後每個培養皿里均勻、整齊在擺上種子，再蓋上兩層濕潤的濾紙或紗布，在室溫下培養。
3、方法步驟：
（1）按照上面的實驗裝置進行種子發芽實驗。
（2）每天要檢查培養皿內紙的濕度，還要注意使培養皿內保持濕潤，不能有乾燥或水淹現象。
（3）每天都應在同一時間內將觀察到的萌發的種子數記錄在表中，連續觀察七天左右。

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
萌發的種子數

實施計劃：按照上述確定的計劃進行操作，定期觀察，及時記錄。

⑸ 為了探究酵母菌所進行的呼吸作用類型，請根據所給的實驗材料和用具設計實驗。

什麼原因？答案基本都解釋了問題吧.....
如果要探究酵母菌的呼吸方式，就要從消耗O2與釋放CO2的差值來看，若只進行有氧呼吸，則O2吸收量與CO2釋放量相同，若只進行無氧呼吸，則只放出CO2。
且底物為葡萄糖，有氧呼吸吸收的O2與放出的CO2量相同，無氧呼吸一定放CO2。
且裝置密封，內部氣體減少，必定會有液滴移動。................
不懂可以再追問........

⑹ 試驗設計的三個基本要素是什麼三個基本原則是什麼

實驗設計的三個要素
作為一種特定的研究方式，實驗法有著三對基本要素。分別是：
·實驗組與控制組；
·前測與後測；
·自變數與因變數。
任何一項實驗研究，一般都會涉及到這些基本要素。可以說，實驗研究的這三種基本要素，構成了實驗研究所具有的獨特的語言。
（1）自變數與因變數
自變數是引起其他變數變化的變數，故也稱作原因變數。而因變數則稱作結果變數。在實驗研究中，自變數又稱作實驗刺激(experimental stimulus)，而因變數則往往是研究所測量的變數。實驗研究的中心目標是探討變數之間的因果關系，其基本內容是考察自變數對因變數的影響，即考察實驗剌激對因變數的影響。與一般意義上的自變數有所不同的是，實驗中的自變數通常都是二分變數，即它通常只有兩個取值：有和無，即給予實驗刺激或不給予實驗剌激。
（2）前測與後測
在一項實驗設計中，通常需要對因變數(或結果變數)進行前後兩次相同的測量。第一次在給予實驗剌激之前，稱為前測(pretest)。第二次則在給予實驗剌激之後，稱為後測(posttest)。研究者通過比較前測和後測的結果，來衡量因變數在給予實驗刺激前後所發生的變化，反映實驗刺激(自變數)對因變數所產生的影響。這種測量既可以是一次問卷調查，也可以是一項測驗。
（3）實驗組與控制組
實驗組(experimental group)是實驗過程中接受實驗剌激的那一組對象。即使是在最簡單的實驗設計中，也至少會有一個實驗組。控制組(control group)也稱為對照組，它是各方面與實驗組都相同，但在實驗過程中並不給予實驗刺激的一組對象。控制組的作用是向人們顯示，如果不接受實驗刺激那樣的處理，那麼將會怎樣，與實驗組形成比較。在實驗研究過程中，研究者不僅觀察接受刺激的實驗組，同時他們也觀察沒有接受實驗剌激的控制組。並通過比較對這兩組對象的觀察結果，來分析和說明實驗刺激的作用和影響。

試驗設計的三個基本原則

（1）設置重復：同一處理在試驗中出現的次數稱為重復。重復的作用有二，一是降低試驗誤差，擴大試驗的代表性；二是估計試驗誤差的大小，判斷試驗可靠程度。
（2）隨機化：試驗單元的分配和各個試驗進行的次序都是隨機確定的，這個原理稱為隨機化。隨機化是試驗分析使用數理統計方法的基石。隨機排列是指處理安排到哪一個試驗單元是隨機的，不應受人的主觀意識所影響。
（3）局部控制：是將整個試驗空間分成若干個各自相對均勻的局部，每個局部叫做一個區組。將要比較的全部或部分處理安排在同一區組中，從而增加區組內處理間的可比性，這種用區組來控制和減少試驗誤差的方法，叫做局部控制。

⑺ 設計一個實驗，檢驗二氧化碳是否真的是光合作用的原料

某學生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設計了如圖的實驗裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝置在黑暗中放置了24小時後觀察結果。試分析： (1)該裝置放在黑暗中的作用是_____________；該實驗除必須在黑暗中完成外，還應注意_____________________________。 (2)在實驗中，有同學提出，需要同時進行另一組其他條件相同但不放植物的實驗。你認為有沒有意義？簡述原因。 _______________________________________________________。 【解析】本題主要測試學生的理解能力、設計和完成實驗的能力，其知識載體為光合作用、呼吸作用。植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，而植物的呼吸作用是吸收氧氣，放出二氧化碳。 【答案】(1)讓植物只進行呼吸作用①燒杯口及植物莖周圍、兩塊夾板之間要用凡士林密封；②不能見光，否則植物會通過光合作用吸收二氧化碳(2)有意義。因為該實驗需要設立對照實驗，即有植物的燒杯內的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，而對照實驗中的石灰水不變渾濁。

為證實「二氧化碳是光合作用合成有機物必須的原料」，某同學制定了下列實驗方案：⑴ 實驗目的（略）
⑵ 實驗材料和用具（略）
⑶ 實驗方法和步驟
① 用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。
② 將上述植物及裝置放在暗室中飢餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物。暗室內裝有綠色安全燈。
③ 飢餓一定時間後，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用。
④ 取一片葉，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，是葉綠素溶於酒精中。
⑤ 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養皿內，用碘-碘化鉀溶液，檢測有無澱粉的特異顏色反映出現。

對照組：一樣的方法不過把NaOH換成水

⑻ 為研究兔紅細胞在不同濃度NaCl溶液中的形態變化，請根據以下提供的實驗材料與用具，寫出實驗思路，設計記

（1）實驗目的為研究兔紅細胞在不同濃度NaCl溶液中的形態變化，這個實驗的自變數為NaCl溶液的濃度，因變數為紅細胞的形態變化，所以需要設置不同梯度濃度的NaCl溶液．故實驗思路為：
①用1.5%的NaCl溶液和蒸餾水，配製出NaCl質量分數0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的溶液
②取6片載玻片，標記為1-6滴加，滴加適量且等量的紅細胞稀釋液滴在1-6號玻片上，再分別滴加等量的蒸餾水，0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的NaCl溶液．
③製成臨時裝片持續觀察紅細胞的形態變化，並做好記錄．
（2）該實驗的實驗原理是動物細胞的細胞質濃度相當於0.9%的NaCl溶液，在濃度低於0.9%的NaCl溶液中動物細胞會吸水膨脹，在濃度高於0.9%的NaCl溶液中動物細胞會失水皺縮，且濃度差越大，現象越明顯，但是一段時間後，形態又會恢復到原來形態，因為離子可以透過細胞膜．在清水中，動物細胞吸水過多而破裂．因而不同濃度NaCl溶液下兔紅細胞的形態變化表．
故答案為：
（1）實驗思路：
①用1.5%的NaCl溶液和蒸餾水，配製出NaCl質量分數0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的溶液
②取6片載玻片，標記為1-6滴加，滴加適量且等量的紅細胞稀釋液滴在1-6號玻片上，再分別滴加等量的蒸餾水，0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的NaCl溶液．
③製成臨時裝片持續觀察紅細胞的形態變化，並做好記錄．
（2）不同濃度NaCl溶液下兔紅細胞的形態變化表

⑼ 初中生物實驗探究

實驗1 探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的水解作用
一、實驗目的
1. 初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。
2. 探索澱粉酶是否只能催化特定的化學反應。
二、實驗原理
澱粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與
斐林試劑發生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉澱。
用澱粉酶分別催化澱粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可
以看出澱粉酶是否能催化這兩種化學反應。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的
新鮮澱粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性澱粉溶液、質量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實驗過程（見書P47）物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
五、討論
1．制備的可溶性澱粉溶液,必須完全冷卻後才能使用。為什麼？

2．兩支試管保溫時,為什麼要控制在60 ℃左右(低於50 ℃或高於75 ℃)?

3．如果2號試管也產生了磚紅色沉澱,可能是由哪些原因造成的

實驗2
【實驗目的】探究唾液澱粉酶對澱粉的消化作用
【實驗器材】燒杯，2個同樣大小的試管，適量的饅頭，足夠的水，唾液適量，碘酒
【實驗過程】1.將饅頭切成碎屑分別放入兩個試管中
2.在甲試管中倒入適量的水，在乙試管中導入適量的唾液
3.在燒杯中倒入約為37攝氏度的水，將試管放入，並保持水溫
4.10分鍾後，向試管內滴加碘液，觀察實驗結果
【試驗結果】
若甲、乙試管內碎屑都變藍，則唾液澱粉酶對澱粉沒有消化作用；
若乙試管內碎屑不變藍，甲試管內碎屑變藍，則唾液澱粉酶對澱粉有消化作用

實驗3
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