燈泡裝置設計草圖

⑴ 勞技---台燈製作等

調光台燈電路

調光台燈的電路非常簡單，僅僅是一個可控硅調壓電路而已。市場上見到的電路大多是第二個圖所示的電路，工作原理是：當交流電的正半周或副半周到來是，經過全橋整流，加到可控硅上的電源是單向的。該電壓通過電位器給電容充電，當電容C1上的電壓達到一定數值後，就會觸發可控硅導通。調節電位器的旋鈕，可以改變充電的時間，從而控制可控硅的導通角。其中單向可控硅使用MCR100-6，二極體使用1N4007。燈泡應選擇60W以下的白熾燈。

第一個圖所示的電路性能更好一些，可以控制更大功率的電器。
製作模型(台燈的設計與製作)教學設計
（三亞一中通用技術教師 張曉放 教學案例）
案例背景：
1． 案例所屬模塊：技術與設計1（必修1）
2． 年級：高二年級
3． 所選教材版本：江蘇教育出版社
4． 學時數：二課時（第一課時 台燈的設計及燈罩的製作 ；第二課時 台燈底座及線路 。）
5． 課型類別：實驗課《台燈的設計與製作》
教學思路：
本節實驗課，是在學生掌握了（必修1）的全部理論基礎知識的前提下，在對模型的設計和製作過程中，檢驗學生掌握設計過程，實現方案到產品轉化的能力。
立足實踐勇於創新是本課的特色。學生親歷技能學習的實踐過程。從中可以體驗和領悟到技術操作的要領和思想方法。
台燈貼近學生實際，讓學生在親切、自然的氛圍中獲得知識。
教學目的：
1． 能夠按照自己的設計方案製作簡單的台燈模型。
2． 能通過模型與原型的製作，提高動手操作的能力，形成認真嚴謹的做事態度。提高學生的探究能力和創造能力。
教學重點：自己設計、自己製作新穎、美觀、實用、環保的台燈。設計要創新，工藝要精湛。
教學准備：
1． 教學工具：手鋸、台鉗、電工（套具）、砂紙、銼刀、膠布。
2．標准件：導線、燈泡、燈頭、插座、開關、
3． 廢舊瓶子、硬紙板、椰子殼及其它… …
4． 多媒體演示儀。
5． 教學場地：通用技術實驗室。學生50人 10組。
教學方法：採用建構主義思想以學生活動為主體，分組討論，集體協作，以任務驅動的方式完成課堂教學。
教學過程：
（一）導言：激情引趣，提出問題。
1． 日常觀察到的台燈有多少種？
2． 你喜歡的台燈是什麼樣子？
3． 你懂製作嗎？
4． 導入新課。提出任務。《台燈模型的製作》
（二）收集信息：播放台燈案例演示。幫助學生收集積累信息。開發學生的設計思路。
（三）本課任務：根據現有的材料，構思設計並製作你喜歡的台燈。
任務1. 設計方案：
*草圖的繪制
*材料的選擇及處理:
第一課時：設計草圖；用有限的材料自製台燈罩。20分鍾。
第二課時：自製底座、安裝線路台燈模型成型。20分鍾。
任務2.模型或原型的製作：
學生分組製作。教師巡迴指導。
注（1）安全操作規范：
*電路接線一定要火線進開關，零線接螺口燈座的外螺口接線柱。
*插座電線要打安全結。
*在接電源前一定要使用萬用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求。
*接通電源前，要有老師的同意。
*對於不符合安全用電的台燈模型，一定要進行改正，經核查後方可使用。
（2）使用CD—DC線路要注意接線方法。正，負極不要接反。
任務3模型評價：
學生相互評價、審美。教師肯定、鼓勵、提出改進建議。
(四)知識拓展：
啟發學生對台燈的功能、造型、能源、材料等進行暢想。
教學反思：
結合我的學生思想活躍、動手能力較強。提前讓學生利用周日休息時間觀察生活、考察市場，選擇材料、收集信息，初步構思。
所以，在課堂上學生有的放矢的動腦動手，完成得比較好，學生佔主要活動時間，教師在工藝、安全、操作上加以指導，教學任務完成很順利，課堂生動，作品優秀。
情感、價值：
通過本節課的教學，激發學生的創造思維和動手的樂趣，掌握簡單工藝。學生享受了創新、享受了技能。同時，更加熱愛科學技術，熱愛生活。提升審美情趣，體會成功的喜悅。

課堂小結：肯定學生的創作，提出課堂的改進建議，發散學生的思維空間。

作業展示

利用滑鼠外殼、瓶蓋、盒子做底座，使用硬紙板設計的各種各樣燈罩，選擇軟管做支架，便形成了造型不同的多種設計方案，但製作起來，還要經歷了一番努力……

用小塑料罐做個實用的手電筒，再用曬衣架上的衣夾做個支架，需要時再將它們組合，不是成了一隻小兔台燈嗎！？創意就這樣產生

給台座穿上「鞋子」，讓燈罩帶上「手套」，原來冰冷冷的台燈立即變了樣，體現溫暖的手足之情「創新台燈展現在眼前！

《模型的製作》說課稿

案例背景：

1． 案例所屬模塊：技術與設計（必修1）
2． 年級：高二年級
3． 所選教材版本：江蘇教育出版社
4． 學時數：二課時（第一課時 台燈的設計及燈罩的製作 ；第二課時 台燈底座製作及線路安裝 。）
5． 課型類別：實驗課《台燈的設計與製作》
教材分析：

本節實驗課，是在學生掌握了蘇版教材《技術與設計》（必修1） 基礎理論知識的前提下，在對模型的設計和製作過程中，檢驗學生掌握設計過程，實現方案到產品轉化的能力。
立足實踐勇於創新是本課的特色。學生親歷技能學習的實踐過程。從中可以體驗和領悟到技術操作的要領和思想方法。
台燈貼近學生生活，讓學生在親切、自然的氛圍中獲取知識。
教法設計：

採用建構主義思想，以學生活動為主體，分組討論，集體協作，以任務驅動的方式完成課堂教學。
學法設計：
激情引趣，啟發學生大膽創新、開放思維以及動手的樂趣。
學情分析：

在掌握了設計的一般過程和設計的一般原則的基礎理論知識上，結合學生思想活躍、動手動腦能力較強的特點。啟發學生觀察生活、考察市場、收集信息和初步構思，從而獨立選材、順利完成設計與製作任務。激發學生的創新意識及設計熱情。
教學過程：

（一）導言：激情引趣，提出問題。
1． 日常觀察到的台燈有多少種？
2． 你喜歡的台燈是什麼樣子？
3． 你懂製作嗎？
4． 導入新課。提出任務。《台燈模型的製作》
（二）播放台燈案例演示：幫助學生收集、積累信息。開發學生的設計思路。
（三）本課任務：根據現有的材料，構思設計並製作你喜歡的台燈。
任務1. 第一課時：
*草圖的繪制
*材料的選擇及處理
分組：5人一組 {一人畫台燈草圖『集體創作』；四人用有限的材料自製台燈罩模型，每2人做一個燈罩，每組製作2個燈罩。選最佳燈罩安裝在燈桿上。成品時間限制20分鍾。}
任務2. 第二課時：
*自製底座、
*安裝線路。
*台燈模型組裝成型。
（成品時間20分鍾。）
*學生分組製作。教師巡迴指導。
註：（1）安全操作規范：
*電路接線一定要火線進開關，零線接螺口燈座的外螺口接線柱。
*插座電線要打安全結。
*在接電源前一定要使用萬用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求。
*接通電源前，要有老師的同意。
*對於不符合安全用電的台燈模型，一定要進行改正，經核查後方可使用。
（2）使用CD—DC線路要注意接線方法。正，負極不要接反。
任務3 模型評價：
學生相互評價、審美。教師肯定、鼓勵、提出改進建議。
（四）知識拓展：啟發學生對台燈的功能、造型、能源、材料等進行暢想。
（五）小 結：
設計就是創新。在我們的身邊有很多好的設計素材，用我們的眼睛去發現問題，用我的頭腦去思考問題，用我們靈巧的雙手製作設計模型。精美的產品就是從這里開始的……
變廢為寶是我們在台燈模型的設計與製作中為人類的可持續發展做出的貢獻！設計貼近我們，我們創造了世界。

評委點評：
本課教學設計合理，教學構思精當，教學過程清晰流暢，教學指導有的放矢，顯示了教師良好的課堂調控能力。課的最精彩之處在於教師對學生活動的組織和學生實踐活動完成後，學生之間的互評和教師的點評，最後教師的小結也很生動。張老師教態優雅，表述能力高強，表述非常清晰、流利，很好地抓住了同學們的注意力，課堂上學生積極參與，自主學習的慾望得到很好的激發。在播放台燈的案例圖片這個環節，圖片資源豐富，是能吸引學生的注意力。
但在課的前半段，圖片資源過多，有些喧賓奪主，佔用了過多教學時間，整節課有感覺前松後緊；教師可以引導學生觀察各種台燈設計方案的特別之處，並引導學生思考還可以怎樣改進等等，而不是教師僅僅將這些台燈的圖片展示一遍。

可以看這里的:http://blog.cersp.com/6000/category/4611.aspx

⑵ 多功能台燈創意設計草圖

在我們的生活中有很多形形色色的台燈，不管是機械的還是電子的，它們不光給我們的生活帶來了便利，同時，也給我們帶來美的享受。但是，台燈一般情況下都是統一生產製造的，沒有什麼特性的東西，只適應於整體的人群，不具有個性化。於是，我就想自己製作一個屬於自己的組合式台燈，看到商店裡面賣的台燈很多都是多功能化的，但是你存在一個問題，就是不結實，一摔就碎了。偶然的一個機會，家裡裝修房間，剩下大量的廢棄的薄木板，就讓我萌發了用它做組合式台燈的想法。
這次產品造型設計老師讓做一個屬於自己的小物品，我就把我以前的想法給付諸於行動。在經過幾天的准備後，終於將這個組合式台燈做好，它全部是我用廢棄的物品搭建而成，不光可以照明，同時，還可以作筆筒用，而且還有裝飾桌面的作用，還能提高動手能力，可以說是一舉多得啊。
設計思路：
在我們的印象當中，台燈不光是一個簡單的照明工具，同時，它也可以給人一定的美的享受。我以前也用過狠多買的台燈，所以，對台燈的一些布局有一定的了解。所以，我打算用用廢棄的木板和一些螺釘，方鐵桶等廢棄的物品自己製作一個屬於自己性格的組合式台燈。
首先，進行了一下設計的構想——組合式筆筒台燈。然後，到商

⑶ 誰幫我講解下如何自己製作台燈

調光台燈電路 調光台燈的電路非常簡單，僅僅是一個可控硅調壓電路而已。市場上見到的電路大多是第二個圖所示的電路，工作原理是：當交流電的正半周或副半周到來是，經過全橋整流，加到可控硅上的電源是單向的。該電壓通過電位器給電容充電，當電容C1上的電壓達到一定數值後，就會觸發可控硅導通。調節電位器的旋鈕，可以改變充電的時間，從而控制可控硅的導通角。其中單向可控硅使用MCR100-6，二極體使用1N4007。燈泡應選擇60W以下的白熾燈。 第一個圖所示的電路性能更好一些，可以控制更大功率的電器。 製作模型(台燈的設計與製作)教學設計 （三亞一中通用技術教師 張曉放 教學案例） 案例背景： 1． 案例所屬模塊：技術與設計1（必修1） 2． 年級：高二年級 3． 所選教材版本：江蘇教育出版社 4． 學時數：二課時（第一課時 台燈的設計及燈罩的製作 ；第二課時 台燈底座及線路 。） 5． 課型類別：實驗課《台燈的設計與製作》 教學思路： 本節實驗課，是在學生掌握了（必修1）的全部理論基礎知識的前提下，在對模型的設計和製作過程中，檢驗學生掌握設計過程，實現方案到產品轉化的能力。 立足實踐勇於創新是本課的特色。學生親歷技能學習的實踐過程。從中可以體驗和領悟到技術操作的要領和思想方法。 台燈貼近學生實際，讓學生在親切、自然的氛圍中獲得知識。 教學目的： 1． 能夠按照自己的設計方案製作簡單的台燈模型。 2． 能通過模型與原型的製作，提高動手操作的能力，形成認真嚴謹的做事態度。提高學生的探究能力和創造能力。 教學重點：自己設計、自己製作新穎、美觀、實用、環保的台燈。設計要創新，工藝要精湛。 教學准備： 1． 教學工具：手鋸、台鉗、電工（套具）、砂紙、銼刀、膠布。 2．標准件：導線、燈泡、燈頭、插座、開關、 3． 廢舊瓶子、硬紙板、椰子殼及其它… … 4． 多媒體演示儀。 5． 教學場地：通用技術實驗室。學生50人 10組。 教學方法：採用建構主義思想以學生活動為主體，分組討論，集體協作，以任務驅動的方式完成課堂教學。 教學過程： （一）導言：激情引趣，提出問題。 1． 日常觀察到的台燈有多少種？ 2． 你喜歡的台燈是什麼樣子？ 3． 你懂製作嗎？ 4． 導入新課。提出任務。《台燈模型的製作》 （二）收集信息：播放台燈案例演示。幫助學生收集積累信息。開發學生的設計思路。 （三）本課任務：根據現有的材料，構思設計並製作你喜歡的台燈。 任務1. 設計方案： *草圖的繪制 *材料的選擇及處理: 第一課時：設計草圖；用有限的材料自製台燈罩。20分鍾。 第二課時：自製底座、安裝線路台燈模型成型。20分鍾。 任務2.模型或原型的製作： 學生分組製作。教師巡迴指導。 注（1）安全操作規范： *電路接線一定要火線進開關，零線接螺口燈座的外螺口接線柱。 *插座電線要打安全結。 *在接電源前一定要使用萬用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求。 *接通電源前，要有老師的同意。 *對於不符合安全用電的台燈模型，一定要進行改正，經核查後方可使用。 （2）使用CD—DC線路要注意接線方法。正，負極不要接反。 任務3模型評價： 學生相互評價、審美。教師肯定、鼓勵、提出改進建議。 (四)知識拓展： 啟發學生對台燈的功能、造型、能源、材料等進行暢想。 教學反思： 結合我的學生思想活躍、動手能力較強。提前讓學生利用周日休息時間觀察生活、考察市場，選擇材料、收集信息，初步構思。 所以，在課堂上學生有的放矢的動腦動手，完成得比較好，學生佔主要活動時間，教師在工藝、安全、操作上加以指導，教學任務完成很順利，課堂生動，作品優秀。 情感、價值： 通過本節課的教學，激發學生的創造思維和動手的樂趣，掌握簡單工藝。學生享受了創新、享受了技能。同時，更加熱愛科學技術，熱愛生活。提升審美情趣，體會成功的喜悅。 課堂小結：肯定學生的創作，提出課堂的改進建議，發散學生的思維空間。 作業展示 利用滑鼠外殼、瓶蓋、盒子做底座，使用硬紙板設計的各種各樣燈罩，選擇軟管做支架，便形成了造型不同的多種設計方案，但製作起來，還要經歷了一番努力…… 用小塑料罐做個實用的手電筒，再用曬衣架上的衣夾做個支架，需要時再將它們組合，不是成了一隻小兔台燈嗎！？創意就這樣產生 給台座穿上「鞋子」，讓燈罩帶上「手套」，原來冰冷冷的台燈立即變了樣，體現溫暖的手足之情「創新台燈展現在眼前！ 《模型的製作》說課稿 案例背景： 1． 案例所屬模塊：技術與設計（必修1） 2． 年級：高二年級 3． 所選教材版本：江蘇教育出版社 4． 學時數：二課時（第一課時 台燈的設計及燈罩的製作 ；第二課時 台燈底座製作及線路安裝 。） 5． 課型類別：實驗課《台燈的設計與製作》 教材分析： 本節實驗課，是在學生掌握了蘇版教材《技術與設計》（必修1） 基礎理論知識的前提下，在對模型的設計和製作過程中，檢驗學生掌握設計過程，實現方案到產品轉化的能力。 立足實踐勇於創新是本課的特色。學生親歷技能學習的實踐過程。從中可以體驗和領悟到技術操作的要領和思想方法。 台燈貼近學生生活，讓學生在親切、自然的氛圍中獲取知識。 教法設計： 採用建構主義思想，以學生活動為主體，分組討論，集體協作，以任務驅動的方式完成課堂教學。 學法設計： 激情引趣，啟發學生大膽創新、開放思維以及動手的樂趣。 學情分析： 在掌握了設計的一般過程和設計的一般原則的基礎理論知識上，結合學生思想活躍、動手動腦能力較強的特點。啟發學生觀察生活、考察市場、收集信息和初步構思，從而獨立選材、順利完成設計與製作任務。激發學生的創新意識及設計熱情。 教學過程： （一）導言：激情引趣，提出問題。 1． 日常觀察到的台燈有多少種？ 2． 你喜歡的台燈是什麼樣子？ 3． 你懂製作嗎？ 4． 導入新課。提出任務。《台燈模型的製作》 （二）播放台燈案例演示：幫助學生收集、積累信息。開發學生的設計思路。 （三）本課任務：根據現有的材料，構思設計並製作你喜歡的台燈。 任務1. 第一課時： *草圖的繪制 *材料的選擇及處理 分組：5人一組 {一人畫台燈草圖『集體創作』；四人用有限的材料自製台燈罩模型，每2人做一個燈罩，每組製作2個燈罩。選最佳燈罩安裝在燈桿上。成品時間限制20分鍾。} 任務2. 第二課時： *自製底座、 *安裝線路。 *台燈模型組裝成型。 （成品時間20分鍾。） *學生分組製作。教師巡迴指導。 註：（1）安全操作規范： *電路接線一定要火線進開關，零線接螺口燈座的外螺口接線柱。 *插座電線要打安全結。 *在接電源前一定要使用萬用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求。 *接通電源前，要有老師的同意。 *對於不符合安全用電的台燈模型，一定要進行改正，經核查後方可使用。 （2）使用CD—DC線路要注意接線方法。正，負極不要接反。 任務3 模型評價： 學生相互評價、審美。教師肯定、鼓勵、提出改進建議。 （四）知識拓展：啟發學生對台燈的功能、造型、能源、材料等進行暢想。 （五）小結： 設計就是創新。在我們的身邊有很多好的設計素材，用我們的眼睛去發現問題，用我的頭腦去思考問題，用我們靈巧的雙手製作設計模型。精美的產品就是從這里開始的…… 變廢為寶是我們在台燈模型的設計與製作中為人類的可持續發展做出的貢獻！設計貼近我們，我們創造了世界。 評委點評： 本課教學設計合理，教學構思精當，教學過程清晰流暢，教學指導有的放矢，顯示了教師良好的課堂調控能力。課的最精彩之處在於教師對學生活動的組織和學生實踐活動完成後，學生之間的互評和教師的點評，最後教師的小結也很生動。張老師教態優雅，表述能力高強，表述非常清晰、流利，很好地抓住了同學們的注意力，課堂上學生積極參與，自主學習的慾望得到很好的激發。在播放台燈的案例圖片這個環節，圖片資源豐富，是能吸引學生的注意力。 但在課的前半段，圖片資源過多，有些喧賓奪主，佔用了過多教學時間，整節課有感覺前松後緊；教師可以引導學生觀察各種台燈設計方案的特別之處，並引導學生思考還可以怎樣改進等等，而不是教師僅僅將這些台燈的圖片展示一遍。 可以看這里的: http://blog.cersp.com/6000/category/4611.aspx http://www.dts-e.com/data/md_3dmaxLamp.html http://www.mayae.com.cn/dp-bbsthread-21312.html

⑷ 500毫升水點亮燈泡咋做草圖

⑸ 燈具設計說明

當愛迪生發明了點燈的時候，我們的世界就變得明亮起來。現在，隨著科技的發展，人們對燈的設計更是更上一層。而今天小編要給大家介紹的是燈具的設計概念。所謂燈具就是指能透光、分配和改變光源光分布的器具。雖然只是小小的一盞燈，可是設計起來也是非常的麻煩的，下面小編給大家介紹一下燈具的設計概念都有什麼，大家可要認真的聽啦。

燈具設計概念介紹

注重燈具集成化技術開發

隨著燈和燈具一體化的開發和應用，以電子鎮流器為代表的照明燈具電子化技術迅速發展，各種集成化裝置和計算機控制系統對燈具和照明系統的應用取得了顯著的進步，燈具及照明系統在調光、遙控、控制光色等方面均有了很大的改善。

應用高效節能光源

近年來，隨著節能照明技術的推廣，節能型照明燈具設計已成為燈具廠商最關注的問題，並且認識到，燈具要實現高效節能，首先應採用節能光源，這是推廣高效節能燈具的前提;其次是按照節能光源的尺寸形狀，精心設計燈具的光學系統，提高燈具的有效利用率和裝飾效果。

設計程序部分

產品設計計劃要從改良設計的初步計劃進行實施，同時還有產品名稱、型號、照明光度、使用壽命功率、外觀形狀、使用性能和技術性能要求，產品造型特徵和經濟要求(成本造價、銷售價等)製作條件和銷售對象，然後設計流程簡述，最後產品分析原有產品的優劣性分析。產品設計的造型特點和優劣性分析。具有時尚性和先進性。關於該設計的結構、功能、材料等方面解決的問題。用圖文並茂的形式說明。簡單明了的敘述設計重點。

設計圖部分

進行草圖、聯想草圖、構想草圖、觀摩性草圖，色彩稿的模擬，模型製做縮小比例模型，然後實體試制樣品，再接著產品控制圖，最後使成品組裝圖、總裝圖，根據使用場所，環境圖，操作程序，以增強燈具美感。

以上就是小編給大家介紹的燈具設計概念，大家看過小編的介紹後是不是感覺以前對燈的認識就太少了，以前咱們用燈，只覺得可以照明就可以了，而現在呢，燈的設計一點都不簡單，是要考慮許多因素的，比如應用高效節能光源、注重燈具集成化技術開發、燈的造型，這些都是必要的因素，尤其是，現在我們都希望用節能的燈，好了，小編的介紹就到這里，謝謝。

⑹ 如圖，串聯兩個燈泡，並用電流表測出其中一個燈泡的電流，畫個草圖，最好再畫個電路圖

⑺ 燈飾設計與製作流程介紹

燈飾——家居的眼睛，家庭中如果沒有燈具，就像人沒有了眼睛，沒有眼睛的家庭只能生活在黑暗中，所以燈在家庭的位置是至關重要的。如今人們將照明的燈具都叫作燈飾也可以說燈飾里包括燈具，從稱謂上人們就可以看出，燈具已不僅僅是用來照明的了，它還可以用來裝飾房間。下面一起來看看燈飾燈具設計的製作流程吧。

一、燈具設計的定義與原則

1、燈具設計的定義

燈具設計是在用途、經濟、工藝材料、生產製作等條件制約下，製成燈具圖樣方案的總稱。所以說，燈具設計是研製產品的一種方法，它以組織美的生活環境為前提，以現代工業技術為手段，重視使用者心理上的需要，著眼與功能與美的協調，是一種有一時的造型手段。

2、燈具設計的原則

燈具設計首先要滿足使用要求，適應各種活動的功能要求;二要考慮材料加工的工藝條件，使燈具得以生產實現;三要適合人們一定的審美要求，逐步形成一個時期的風格。使用功能、物質技術條件和造型的形象是構成燈具設計的三個基本要素，他們共同構成燈具設計的整體圖。三者之間，功能是前提，為設計的目的，被視為基本要素;物質技術條件是保證設計實現的基礎，造型是設計者的審美構思，其式樣創造被視之為它的主要特徵。只重功能而無良好造型式樣的燈具，只是算是粗鄙的產品;只重形式而無完美功能的燈具則無異於虛假的飾物。基於這種認識，唯有功能和形式高度統一的燈具，才能兼顧身心雙方的需要。

(1)使用功能

功能要求是指燈具的使用性質，是造型的目的，對結構和造型起著主導和決定性的作用。燈具的使用功能以舒適和方便的光效為基礎，以靈活多變的布置和豐富空間氣氛為原則，以使用耐久和易於維護等為主要條件。

1)舒適和方便。

燈具以正確的尺寸、合理的結構和優良的材料，達到符合人體生理上舒適的效能。重視造型和色彩等視覺因素，以滿足人心理上的愉悅觀感。

怎樣才能滿足燈具功能使用上的要求，首先必須了解人體與燈具的關系，把人體工程學知識引進到現代燈具設計中來。凡是與人體工程學有關的因素皆應合乎人體工程學原理。選用適合的材料和結構，使其為功能服務，放鬆情緒，消除疲勞，可達到有益身心健康的目的。

2)靈活與調節空間。

燈具的靈活性使空間產生豐富的層次感，燈具的可移動性，可調節性使空間利用異常方便，從而使空間秩序產生趣味性。

3)耐用與易於維護。

燈具是日常生活用具，與人類生活形影不離，堅固耐用安全，並易於清潔是燈具設計中值得注意的問題。燈具的維護包括清潔、修理和重新表面等工作。燈具的設計和加工還應防裂、防污染和耐熱、耐沖擊等綜合性能，以使維護工作減少至最低程度。

(2)物理技術條件

燈具是以物質產品的形式出現的，要通過物質技術等手段才能完成。圖樣的設計意圖必須結合生產，符合生產的客觀規律，並和實際的物質材料結合起來，才能變成物質產品、材料、技術、構造是燈具的重要物質技術條件。不同的材料、技術、構造所表示出來的不同結構特徵，是造型設計上最具明確性和最富表現力的基型，運用得當，會得到顯著的經濟效果。因此，充分利用物質技術條件，善於發揮和運用材料、技術、構造的不同特點，是燈具設計的一個重要原則。

1)材料的運用

燈具的物質屬性決定於生產所用的材料，它不但是製作的先決條件，也直接關繫到燈具設計的效果。燈具設計用材種類很多，每一種構造材料都具有各自的特點，木材的天然紋理，竹材的挺拔潤滑，金屬的光潔細膩，大理石的晶瑩剔透，各有自己的物質屬性，從不同的方面給以美感。燈具設計一方面要選擇適合功能要求的材料，另一方面能符合設計者的藝術構思。「按料取材，因材施教」是材料運用的最好方法。

2)技術的運用

燈具產品的生產過程，包括加工工藝和裝飾工藝兩種。加工工藝是造型得以實現的手段，裝飾工藝則是完美造型的條件。在整個生產過程中，加工工藝和裝飾工藝是生產加工藝術、技術、技藝的綜合，二者之間必須互相結合、滲透，相互促進。不同材料和加工技術會在視覺和觸覺上給人不同的感受，使物體產生輕重、軟硬、冷暖、透明或反射等不同形象感，從而影響燈具的外觀。

3)結構的運用

在燈具設計中，結構和外形都是互相聯系的，很難把這兩項工作嚴格分開，在決定了一件燈具的結構後，很難把這兩項工作嚴格分開，在決定了一件燈具的結構後，這件燈具的外形就已被局限於某一個范圍之內。同樣，決定了外形之後，結構也受一定的限制。構造復雜的燈具，生產費工費時，不但增加造價又給維護帶來困難。

(3)設計造型

燈具造型是功能、技術、藝術的綜合表現，在原則上，燈具造型的形式決定於功能的要求，同時必須重視製作上的各種條件和因素。在日常生活中，燈具的首要目的是為了使人類生活、工作，以及各類活動方便，同時還起著美化生活的作用，使它與建築、室內外陳設布置形成一個優美、舒適的生活環境。燈具設計上的一些要素計設計原理是多方面的，它們之間相互依賴、滲透、穿梭、重疊並互相促進。無論用什麼造型手法，其最終目的都應達到以下要求：

1)燈具造型必須滿足功能使用要求

2)燈具的形體力求簡潔並與良好的工藝結合，降低成本。

3)燈具外觀的形式美，應是美的規律的綜合體現，要求形體完整，重心適度，比例恰當，既有平衡之優美又有均衡之嚴整。造型整體的線、面、體、色彩和質地協調。

二、燈具設計的程序

方案設計

(1)資料收集：收集國內外相關資料;對委託項目進行調查，了解客觀環境;市場調查。

(2)構思方案

1)構思方案：環境氣氛、燈具樣式、構造、材質、色彩

2)草圖

3)示意模型

(3)方案圖與模型

1)方案圖

2)實體模型

以上就是關於燈飾設計與製作流程的全部介紹，燈飾設計其實主要是燈具的設計，燈飾設計安裝需符合照明原則，居室照明也並非只是把室內照亮，而是要按照一定的原則要求去做，才會有好的裝飾效果，體現照明功能。

⑻ 怎樣用solidworks畫白熾燈泡

畫一條曲線然後繞著中心軸轉一圈，外面的玻璃罩就旋轉拉伸一個燈泡的形狀，然後裝配在一起，改玻璃罩的透明度就行。

⑼ 台燈設計方案

調光台燈的電路非常簡單，僅僅是一個可控硅調壓電路而已。市場上見到的電路大多是第二個圖所示的電路，工作原理是：當交流電的正半周或副半周到來是，經過全橋整流，加到可控硅上的電源是單向的。該電壓通過電位器給電容充電，當電容C1上的電壓達到一定數值後，就會觸發可控硅導通。調節電位器的旋鈕，可以改變充電的時間，從而控制可控硅的導通角。其中單向可控硅使用MCR100-6，二極體使用1N4007。燈泡應選擇60W以下的白熾燈。

第一個圖所示的電路性能更好一些，可以控制更大功率的電器。
製作模型(台燈的設計與製作)教學設計
（三亞一中通用技術教師 張曉放 教學案例）
案例背景：
1． 案例所屬模塊：技術與設計1（必修1）
2． 年級：高二年級
3． 所選教材版本：江蘇教育出版社
4． 學時數：二課時（第一課時 台燈的設計及燈罩的製作 ；第二課時 台燈底座及線路 。）
5． 課型類別：實驗課《台燈的設計與製作》
教學思路：
本節實驗課，是在學生掌握了（必修1）的全部理論基礎知識的前提下，在對模型的設計和製作過程中，檢驗學生掌握設計過程，實現方案到產品轉化的能力。
立足實踐勇於創新是本課的特色。學生親歷技能學習的實踐過程。從中可以體驗和領悟到技術操作的要領和思想方法。
台燈貼近學生實際，讓學生在親切、自然的氛圍中獲得知識。
教學目的：
1． 能夠按照自己的設計方案製作簡單的台燈模型。
2． 能通過模型與原型的製作，提高動手操作的能力，形成認真嚴謹的做事態度。提高學生的探究能力和創造能力。
教學重點：自己設計、自己製作新穎、美觀、實用、環保的台燈。設計要創新，工藝要精湛。
教學准備：
1． 教學工具：手鋸、台鉗、電工（套具）、砂紙、銼刀、膠布。
2．標准件：導線、燈泡、燈頭、插座、開關、
3． 廢舊瓶子、硬紙板、椰子殼及其它… …
4． 多媒體演示儀。
5． 教學場地：通用技術實驗室。學生50人 10組。
教學方法：採用建構主義思想以學生活動為主體，分組討論，集體協作，以任務驅動的方式完成課堂教學。
教學過程：
（一）導言：激情引趣，提出問題。
1． 日常觀察到的台燈有多少種？
2． 你喜歡的台燈是什麼樣子？
3． 你懂製作嗎？
4． 導入新課。提出任務。《台燈模型的製作》
（二）收集信息：播放台燈案例演示。幫助學生收集積累信息。開發學生的設計思路。
（三）本課任務：根據現有的材料，構思設計並製作你喜歡的台燈。
任務1. 設計方案：
*草圖的繪制
*材料的選擇及處理:
第一課時：設計草圖；用有限的材料自製台燈罩。20分鍾。
第二課時：自製底座、安裝線路台燈模型成型。20分鍾。
任務2.模型或原型的製作：
學生分組製作。教師巡迴指導。
注（1）安全操作規范：
*電路接線一定要火線進開關，零線接螺口燈座的外螺口接線柱。
*插座電線要打安全結。
*在接電源前一定要使用萬用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求。
*接通電源前，要有老師的同意。
*對於不符合安全用電的台燈模型，一定要進行改正，經核查後方可使用。
（2）使用CD—DC線路要注意接線方法。正，負極不要接反。
任務3模型評價：
學生相互評價、審美。教師肯定、鼓勵、提出改進建議。
(四)知識拓展：
啟發學生對台燈的功能、造型、能源、材料等進行暢想。
教學反思：
結合我的學生思想活躍、動手能力較強。提前讓學生利用周日休息時間觀察生活、考察市場，選擇材料、收集信息，初步構思。
所以，在課堂上學生有的放矢的動腦動手，完成得比較好，學生佔主要活動時間，教師在工藝、安全、操作上加以指導，教學任務完成很順利，課堂生動，作品優秀。
情感、價值：
通過本節課的教學，激發學生的創造思維和動手的樂趣，掌握簡單工藝。學生享受了創新、享受了技能。同時，更加熱愛科學技術，熱愛生活。提升審美情趣，體會成功的喜悅。

課堂小結：肯定學生的創作，提出課堂的改進建議，發散學生的思維空間。

作業展示

利用滑鼠外殼、瓶蓋、盒子做底座，使用硬紙板設計的各種各樣燈罩，選擇軟管做支架，便形成了造型不同的多種設計方案，但製作起來，還要經歷了一番努力……

用小塑料罐做個實用的手電筒，再用曬衣架上的衣夾做個支架，需要時再將它們組合，不是成了一隻小兔台燈嗎！？創意就這樣產生

給台座穿上「鞋子」，讓燈罩帶上「手套」，原來冰冷冷的台燈立即變了樣，體現溫暖的手足之情「創新台燈展現在眼前！

⑽ 在家庭電路中，火線，零線、開關線連接燈泡、燈泡開關和插座的示意圖該怎麼畫

• 一、家庭電路的主要組成部分：

• 進戶線、電能表、總開關、 保險絲、用電器、插座、燈座、開關。

• 安裝示意圖

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