.
⑵ （2010浦東新區一模）驗證機械能守恆定律的DIS實驗裝置如圖所示，圖中P為______感測器，通過它接入數據
用光電門感測器，測出重錘速度，即知道光電門的寬度與通過光電門的時間內，根據v＝
來測出瞬時容速度，得出重錘在該處的動能．
為了便於計算，因此選擇光電門位置為零勢能點，從而量出從靜止到該位置的高度，所以減小的重力勢能與增加的動能的關系，可以進行機械能守恆的驗證．
故答案為：光電門、動能．
⑶ dis實驗裝置由什麼組成
DIS由感測器、數據採集器和 計算機組成．圖中①所示的器材為光電門感測器． 故答案為：數據採集器；計算機；D
⑷ 光譜共焦感測器一般適用於哪些行業
1、表面粗糙度測量應用 表面粗糙度是指零件在加工過程中由於不同的加工方法、機床與刀具的精度、振動及磨損等因素在工件加工表面上形成的具有較小間距和較小峰谷的微觀水平狀況，是表面質量的一個重要衡量指標，關系零件的磨損、密封、潤滑、疲勞、研和等機械性能。 表面粗糙度測量主要可分為接觸式測量和非接觸式測量。觸針式接觸測量容易劃傷測量表面、針尖易磨損、測量效率低、不能測復雜表面，而非接觸測量相對而言可以實現非接觸、高效、在線實時測量，而成為未來粗糙度測量的發展方向。目前常用的非接觸法主要有干涉法、散射法、散斑法、聚焦法等。而其中聚焦法較為簡單實用。 採用光譜共焦位移感測器，搭建了一套簡易的測量裝置，對膜式燃氣表的閥蓋粗糙度進行了非接觸的測量，以此來判斷閥蓋密封性合格與否,取得了一定的效果。基於光譜共焦感測器，利用其搭建的二維納米測量定位裝置對粗糙度樣塊進行表面粗糙度的非接觸測量，並對測量結果進行不確定評定，得到U95為13.9%。 2、輪廓、幾何尺寸測量應用 隨著機械加工水平的發展，越來越多的微小復雜工件需要進行輪廓測量及精密尺寸測量，如小圓倒角的測量、小工件內壁溝槽尺寸等的測量。一些精密光學元件也需要進行非接觸的輪廓形貌測量，以避免接觸測量時劃傷光學表面。這些用傳統感測器難以解決的測量難題，均可用光譜共焦感測器搭建測量系統以解決。 滾針對渦輪盤輪廓度檢測的問題，利用光譜共焦式位移感測器實現渦輪盤輪廓度在線檢測系統的設計。通過自行搭建的二維納米測量定位裝置，選用光譜共焦感測器作為測頭，實現對超精密零件的二維尺寸測量。使用激光共焦位移計，配合二維精密控制微動台，對西漢的日光鏡進行表面起伏深度的掃描，來探究光鏡反光成像原理。 3、薄膜材料厚度測量應用 由於光譜共焦感測器對於不同的反射面反射回來的單色光的波長不同，因此對於材料的厚度精密測量具有獨特的優勢。光學玻璃、生物薄膜、平行平板等，兩個反射面都會反射不同波長的單色光，進而只需一個感測器，即可推算出厚度，測量精度可達微米量級，且不損傷被測表面。討論了利用光譜共焦位移感測器測量透明材料厚度的應用，計算了該系統的測量誤差范圍大概為0.005mm。提供了利用光譜共焦感測器對平行平板的厚度以及光學鏡頭的中心厚度進行測量的方法，並針對被測物體材料的色散對厚度測量精度的影響做了理論的分析。為了探究由流體跌落方式制備的薄膜厚度與跌落模式、雷諾數、底板的傾斜角度之間的關系，採用光譜共焦感測器實時監控制備後的薄膜厚度，其實驗裝置如圖4所示。利用對頂安裝的白光共焦感測器組，實現了對厚度為10～100μm的金屬薄膜厚度及分布的精確測量，並進行了測量不確定度分析，得到系統的測量不確定度為0.12μm左右。 光譜共焦技術將軸向距離與波長建立起一套編碼規則，是一種高精度、非接觸的光學測量技術。基於光譜共焦技術的感測器作為一種亞微米級、快速精確測量的感測器，已經被廣泛應用於表面微觀形狀、厚度測量、位移測量、在線監控及過程式控制制等工業測量領域。展望其未來，隨著光譜共焦感測技術的發展，必將在微電子、線寬測量、納米測試、超精密幾何量計量測試等領域得到更多的應用。
⑸ 誰知道天皇教儀怎麼樣
浙江省天煌科技實業有限公司（天煌教儀）由杭州天煌科技實業有限公司、杭州天科成套設備有限公司和杭州天煌電器設備廠組成，是一家全國著名的教學儀器研發、生產企業。經過多年的艱苦創業和銳意改革，「天煌教儀」以其獨特的企業文化、良好的企業形象、過硬的企業實力、一流的產品質量和優質的售前、售中、售後服務，現已成為中國教學儀器行業最著名的品牌，也是國內為數不多能與國際教儀大公司相抗衡的知名品牌之一。 「天煌教儀」分為電機及拖動系列、電力電子控制及電氣傳動系列、運動控制系列、數控及機電一體化系列、液壓傳動系列、流體力學系列、過程式控制制系列及綜合自動化系列、自動化儀表實驗實訓系列、樓宇自動化系列、電力綜合自動化及繼電保護系列、電工系列、電子系列、高頻電子系列、信號與系統·控制理論系列、通信系列、單片機·CPLD/FPGA及其應用系列、DSP實驗及應用開發系列、可編程式控制制器及網路應用系列、工業自動化及網路技術系列、計算機控制系列、嵌入式（ARM）實驗及應用開發系列、感測器及應用系列、虛擬儀器儀表技術應用系列、測控技術系列、物理系列、交直流電源系列、測量儀表系列、家用電器培訓系列、維修電工技能培訓考核系列、電工技能培訓考核系列、技師技能培訓考核系列、自動化技能培訓系列、工程實驗實訓系列、創新實驗實訓開發系列等共三十五大系列四百五十多種產品。「天煌教儀」產品已行銷全國各大高校，同時還遠銷東南亞，在世界銀行貸款國際招標和國內公開招標中中標率達90%左右。 隨著中國加入WTO，為了適應新的形勢，「天煌人」在工作中更加註重研發，注重質量，注重服務。「天煌教儀」在研發管理上始終以開發學生的智力，培養學生的動手能力和獨創精神為目的，以研發先進、開放、可靠的教學儀器為己任，面向學校，服務教學，不斷的推陳出新，以適應高校的教學實驗改革，適應現代教學的發展。同時，在教學設備數字化、智能化、人機對話、計算機網路教學等方面繼續努力，不斷促進產品向更高層次發展；在質量管理上以「開箱合格率百分之百，服務滿意率百分之百」為企業的質量方針、目標，嚴格依法（ISO9001質量管理體系）治廠；在服務上，「天煌」為用戶提供完善的售前、售中、售後服務，天煌產品終生維修，買天煌產品永遠有保障。 「天煌人」堅持以質量求生存、以科技求發展的原則，以先進的管理、一流的技術、一流的質量、一流的服務成就了一流的企業。「創新」是「天煌」生生不息的原動力，「誠信」是「天煌」與用戶之間牢固的紐帶。讓我們攜手共進，服務教學，共創二十一世紀新的輝煌！
⑹ 如圖1所示是運用DIS實驗的位移感測器測定小車運動規律的實驗裝置圖．（1）固定在小車上的發射器不斷地向
（1）頻率高於20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波是一種機械波．
（2）由速度-時間圖象可知，切線表示加專速度，圖屬象是傾斜直線，即斜率（加速度）是定值，物體做勻減速直線運動，
根據 a=
=
m/s
2=1.2m/s
2，
小車的運動方向是向右．
故答案為：（1）機械波；（2）1.2m/s
2；向右．
⑺ 浙江天煌科技實業有限公司的發展歷程
1993 「天煌教儀」成立，廠區面積200平方米左右，主要從事電工、電子、物理等系列產品的研發、生產與銷售。
1995 天煌提出了「誠信、創新」的企業理念。誠信，天煌與您之間牢固的紐帶；創新，天煌生生不息的源動力。
1995 根據用戶反饋及天煌自身技術進步，對已有產品進行了全面技術改造和功能升級，並確定了「每一年半時間對所有產品進行一次技術升級」的原則。
1996 入駐杭州市西湖華泰工業園區，企業進入快速發展階段，逐步樹立「天煌教儀」品牌形象。同時確定了「將技術開發、管理、銷售作為企業三大支柱」的戰略決策。
1997 順應實驗、實訓教學的發展，相繼成功推出了電機及拖動、電力電子控制及電氣傳動、通信、高頻電子、可編程式控制制器及網路應用、單片機·CPLD/FPGA及其應用等六大系列產品，進一步完善了產品系列。
1998 天煌決定對所有產品實行「三年全免費保修」，開創了教儀界「全免費服務」的先河，充分體現「信用天煌、品質天煌、服務天煌」的經營理念。
1998 為了適應廣大院校實驗教學改革，公司加強了研發管理，加大了研發投入，每年堅持將銷售額的5.3%用於科研開發，每年保持70~80個新產品投放市場，為科技發展奠定了基礎。
1999 「天煌教儀」首次出口越南，並相繼出口緬甸、泰國等東南亞國家，實現了歷史性的飛躍。
2000 為了感謝廣大院校對天煌的關愛和支持，天煌決定撥出專項基金，贊助理工科學術界所有活動。
2000 天煌與南昌大學在江西井岡山聯合承辦了「中國高等院校電工學研究會第八屆年會」，會議取得圓滿成功。
2001 天煌對多個省進行贊助，成功舉辦了「天煌杯」全國大學生電子設計競賽。
2001 「天煌科技」經杭州市科技局綜合評定，認定為杭州市高新技術企業，邁出了科技發展之路的堅實一步。
2002 成立浙江天煌科技實業有限公司，注冊資金2000萬人民幣，進一步擴大了企業規模。
2002 天煌在杭州市西湖科技經濟園購買了60多畝土地，興建現代化、專業化的教育裝備研發、生產基地，為企業進一步發展奠定了基礎。
2002 天煌成功承辦了「教育部全國高職高專教育教學改革研討會」，進一步開拓了「天煌教儀」的發展空間。
2002 涉及中國最著名的28所高校實驗設備世界銀行貸款國際招標、中國政府援助巴基斯坦、緬甸教育設備國際招標中，「天煌教儀」投標產品全部中標。
2003 隆重舉行「天煌教儀」成立十周年慶典，共同慶祝天煌來之不易的今天。同年順利通過了中國質量認證中心「ISO9001：國際質量管理體系」認證。
2003 天煌與清華大學聯合承辦了「2003年中國自動化教育學術年會」，會議取得圓滿成功。會議決定設立「天煌杯」自動化教學論文獎，每屆年會均進行「天煌杯」評獎活動，進一步奠定了「天煌教儀」在自動化教儀領域的地位。
2004 杭州市政府授予天煌AAA信用等級證書。同年，「天煌科技」被評為「杭州市西湖區專利示範試點企業」，肯定天煌在知識產權保護方面所作的工作。
2004 成立天煌「揚帆工作室」，架起企業與員工溝通的橋梁，促進了企業的協調發展。
2004-2005 日本政府貸款中國重慶市、甘肅省、四川省、陝西省、河南省教育項目國際招標中，「天煌教儀」投標產品全部中標。
2005 天煌加入浙江省製冷學會，成為學會理事單位。
2005 為了適應高等教育改革的發展，天煌進行「大學生創新及就業技能訓練系列」、「工程與創新實驗開發系列」產品的研發，得到廣大高等院校的肯定。
2005 天煌作為獨家協辦單位，與教育部職業教育與成人教育司、浙江省教育廳成功舉辦了「第三屆全國職業教育儀器設備及教材展示會」，積極推進中國職業教育的發展。
2005 天煌連續第三年在全國30個省會城市成功舉辦了「天煌教儀新技術全國巡迴展示會」，得到了各地院校的一致好評。
2005 順利通過了浙江省計量檢測體系認證，進一步完善了品質保證體系。
2006 天煌獨家冠名贊助第八屆（2006年「天煌杯」）全國職業教育優秀論文評選活動，積極探索中國職業教育發展之路。
2006 經杭州市經委嚴格審定，天煌科技技術中心被認定為「杭州市企業技術中心」。
2006 經杭州市科委嚴格審定，天煌科技研發中心被認定為「杭州市高新技術研究開發中心」。
2006 天煌商標被評為「杭州市著名商標」，同年，天煌系列教學儀器被評為「杭州市名牌產品」。
2006 順利入駐「天煌科技園」，為企業的快速發展創造了條件。同年，天煌加入世界教具聯合會。
2006 中國援建安哥拉11所高校建設項目教學儀器招標中，天煌教儀全部中標。
2006 天煌系列教學儀器出口英國、西班牙、伊朗、印度、奈及利亞。
2006 天煌教儀與昆明理工大學在雲南麗江聯合承辦了「中國高等院校電工學研究會第十一屆年會」。
2006 天煌作為獨家協辦單位，與教育部職業教育與成人教育司、天津市教委成功舉辦了「第四屆全國職業教育儀器設備及教材展示會」，積極推進中國職業教育的發展。
2007 順利通過浙江省標准化體系認證，成為浙江省首批AAA級標准化良好行為企業。
2007 為了更好地促進企業的發展，天煌進一步擴大企業規模，注冊資本9350萬元。
2007 天煌系列教學儀器出口哈薩克、印度尼西亞、衣索比亞等國家。
2007 天煌與勞動和社會保障部就業培訓指導中心合作，參與「國家高技能人才骨幹師資培訓計劃」的實施。
2007 天煌與教育部職業技術教育中心合作，參與「以就業為導向的職業教育專業整體實訓解決方案設計」課題的研究。
2007 「天煌教儀」2007年全國職業教育實訓考核設備新技術展示會」在全國30個省市召開。
2008 為更好地促進企業發展，「天煌」進一步擴大企業規模，注冊資本達1.726億元，企業被評為「浙江省重合同守信用」AAA企業。「天煌」投資1000多萬元的的技術改造項目及企業信息化項目也順利通過省經貿委驗收。
2008 「天煌」被認定為「國家火炬計劃重點高新技術企業」、「天煌」商標被評為「中國馳名商標」、「浙江省著名商標」。
2008 天煌擴大與中國人力資源和社會保障部合作，參與「國家高技能人才骨幹師資示範培訓計劃」的籌備與實施。
2009 以天煌自己的產品研發理念及市場導向來發展新的「天煌」，通過不斷地創新，持續地發展，創建專業化、現代化及國際化的教育裝備企業集團。
2009 天煌連續第七年在全國30個省會城市成功舉辦「天煌教儀新技術全國巡迴展示會」，得到了各地院校的一致好評。
⑻ 在浙華NB-IOT物聯網綜合實訓實驗箱中,使用的的煙霧感測器型號是
板內配備1個煙霧監測感測器MQ-5
⑼ 關於「用DIS探究牛頓第二定律」的實驗（1）如圖1是本實驗的裝置圖，圖中①是位移感測器的______部分，②
（1）發射器固定在小車上，接收器應該固定在軌道上．
所以圖中①是位移專感測器的發射器部分，②屬是位移感測器的接收器部分．
本實驗通過控制變數法研究加速度與力、質量的關系，所以
通過改變懸掛鉤碼的個數來改變對小車的拉力，通過在小車上加配重片來改變小車的質量．
（2）從上圖中發現直線沒過原點，當F≠0時，a=0．也就是說當繩子上有拉力時小車的加速度還為0處於靜止，說明小車的摩擦力與繩子的拉力抵消呢．該組同學實驗操作中遺漏了平衡摩擦力這個步驟．
所以造成圖中直線不過坐標原點的原因是未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足．
a=
a-F圖線的斜率的倒數即物體的質量，
所以m=
=0.77kg
故答案為：（1）發射器、接收器、改變懸掛鉤碼的個數、在小車上加配重片．
（2）未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足、約0.77．
⑽ 高一物理實驗題總結
本實驗研究小車（或滑塊）的加速度a與其所受的合外力F、小車質量M關系，實驗裝置的主體結構如圖所示。由於涉及到三個變數的關系，採用控制變數法，即：
（1）控制小車的質量M不變，討論a與F的關系。
（2）再控制托盤和鉤碼的質量不變即F不變，改變小車的質量M，討論a與M的關系。
（3）綜合起來，得出a與F、M之間的定量關系。
實驗涉及三個物理量的測量：即質量、加速度、和力，其中加速度和力的測量方法具有探究意義。
一、如何測量小車的加速度
1．紙帶分析方法
例如：「探究加速度與物體質量、物體受力的關系」的實驗裝置如圖甲所示。在平衡小車與木板之間摩擦力的過程中，打出了一條紙帶如圖乙所示。計時器打點的時間間隔為0．02s。從比較清晰的點起，每5個點取一個計數點，量出相鄰計數點之間的距離。該小車的加速度a=______m/s2。（結果保留兩位有效數字）
用公式，t=0．1s，（3．68-3．52）m，代入求得加速度=0．16m/s2，也可以用最後一段和第二段的位移差求解，加速度=0．15m/s2。
2．對比分析法
實驗裝置如下圖所示，在兩條高低不同的導軌上放置兩量小車，車的一端連接細繩，細繩的另一端跨過定滑輪掛一個小桶；車的另一端通過細線連接到一個卡口上，它可以同時釋放兩輛小車。輛車從靜止開始做勻加速直線運動，相等時間內通過對位移與它們的加速度成正比，因此實驗中不必計算出加速度，可以採用比較位移的方法，比較加速度的大小。
例如：某小組設計雙車位移比較法來探究加速度與力的關系。通過改變砝碼盤中的砝碼來改變拉力大小。已知兩車質量均為200g，實驗數據如表中所示：
實驗次數
小車
拉力F/N
位移s/cm
拉力比F甲/F乙
位移比s甲/s乙
1
甲
0．1
22．3
0．50
0．51
乙
0．2
43．5
2
甲
0．2
29．0
0．67
0．67
乙
0．3
43．0
3
甲
0．3
41．0
0．75
0．74
乙
0．4
55．4
分析表中數據可得到結論：在實驗誤差范圍內當小車質量保持不變時，由於，說明。
3．光電門計時法
實驗裝置如下圖所示，研究氣墊導軌上滑塊的加速度，滑塊上安裝了寬度為L的擋光片，如圖，滑塊在牽引力作用下，先後通過兩個光電門，配套的數字計時器記錄了通過第一個光電門的時間t1，通過第二個光電門的時間t2，則
小車通過第一個光電門的速度，小車通過第二個光電門的速度
若測得兩光電門間距為x，則滑塊的加速度
簡化裝置圖
4．DIS實驗法
採用DIS手段做實驗具有快捷、方便、精確、細微的優點。
例如測量小車下滑的加速度，位移感測器（發射器）隨小車一起沿傾斜軌道運動，位移感測器（接收器）固定在軌道一端，如下圖所示。
數據採集器將位移感測接受器接收到的數據傳入計算機，計算機進行數據處理，可以直接得到小車運動的v-t圖象，根據v-t圖象可求出小車的加速度。
比較以上四種方法，形式不同原理相似，都是利用運動學中公式或圖象計算出來的加速度，只是實驗中直接測量物理量不同。
二、怎樣測量小車所受的合外力F？
1．平衡摩擦力
小車所受的合外力等於小車受到的重力、支持力、摩擦力和繩子拉力的合力，若小車受到的重力、支持力、摩擦力的合力等於零，那麼小車的合外力等於繩子的拉力。
怎樣實現小車運動時受到的重力、支持力、摩擦力的合力等於零呢？構建斜面情景，調節斜面的傾斜角度，使小車在重力、支持力、摩擦阻力的作用下做勻速運動，也就是重力的在斜面方向的分力與摩擦力平衡，即平衡摩擦力。
用實驗方法檢查平衡的效果：長木板的一端墊高一些，使之形成一個斜面，然後把實驗用小車放在長木板上，輕推小車，給小車一個沿斜面向下的初速度，觀察小車的運動情況，看其是否做勻速直線運動。如果基本可看作勻速直線運動，認為達到平衡效果。
在實驗開始後，小車運動的阻力不只是小車受到的摩擦力，還有紙帶的摩擦力。上面的操作中沒有考慮後者。所以平衡摩擦力正確的方法應該拖著紙帶。檢驗平衡效果憑眼睛直接觀察，判斷小車是否做勻速直線運動不可靠。正確做法是：輕推小車，給小車一個沿斜面向下的初速度，觀察小車的運動，用眼睛看到小車近似勻速運動以後，保持長木板和水平桌面的傾角不變，並裝上打點計時器及紙帶，接通電源，使小車拖著紙帶沿斜面向下運動．取下紙帶後，如果紙帶上打出的點子間隔基本上均勻，表明小車受到的阻力跟它的重力沿斜面的分力平衡。
平衡摩擦力以後，實驗中需在小車上增加或減少砝碼，改變小車對木板的壓力，摩擦力會發生變化，需要重新平衡摩擦力嗎？具體分析如下：
小車拖著紙帶平衡摩擦力，設小車的質量為M，則有
化簡為，式中f是紙帶受到的摩擦力
由上式可知，平衡一次摩擦力後，木板傾角不變，改變小車的質量M，方程兩邊不再相等，小車所受合外力的測量將會產生誤差。
可見，只平衡一次摩擦力後，保持斜面的傾角不變，不會消除由紙帶的摩擦力引起的誤差。若實驗時，紙帶受到的摩擦力小到可以忽略，上述方法還是可行的。
2．平衡摩擦力後，小車受到的合力等於繩子的拉力，如何測量拉力
實驗中，當小車質量M遠大於砂及桶的總質量m，可近似認為對拉力F等於砂及桶的重力mg。嚴格地說，細繩對小車的拉力F並不等於砂和砂桶的重力mg，而是。推導如下：
對砂桶、小車整個系統有： ①
對小車： ②
由①②得：
由於，因此
若允許實驗誤差在5％之內，則由
在實驗中控制 （一般說： ）時，則可認為F=mg，由此造成的系統誤差小於5％。
為了提高實驗的准確性，在小車和重物之間接一個不計質量的微型力感測器，可以直接從計算機顯示的圖象中准確讀出小車受到的拉力大小。
三、圖象法數據處理，三個圖象變形的原因
在畫和 圖象時，多取點、均分布，達到一種統計平均以減小誤差的目的。圖象的形狀不易直接觀察加速度與質量間的關系，該實驗採取了化曲為直的轉化思想。
1．該實驗得到圖象如圖所示，直線I、II在縱軸和橫軸上的截距較大，明顯超出了誤差范圍。圖像I在縱軸上有較大的截距，說明在繩對小車的拉力F＝0時（還沒有掛砂桶）時，小車就有了沿長木板向下的加速度。設長木板與水平桌面間的夾角為，小車所受的重力為，沿長木板向下的分力應為，長木板對小車的摩擦阻力應為，設運動系統所受其他阻力為（可視為定值），則應有，其中為定值，如果適當減少值，實現＝0，圖象起點回到坐標系原點，表明斜面的傾角過大。
圖像II在橫軸上有較大的截距，說明在繩對小車有了較大的拉力F後，小車的加速度仍然為零，因此合外力一定為零，此時應有（為靜摩擦力最大值，且隨變化），當較小或等於零時該式成立。表明長木板傾角θ太小。
2．如圖是研究質量一定，加速度與合外力的關系的圖象，其圖象的斜率物理意義分析如下：
即
該實驗圖象的縱坐標是小車的加速度，橫坐標F=mg，可寫成，圖象的斜率K=。
在條件下，增加m，斜率可認為等於，由於M不變，故斜率不變，圖象是直線。不滿足條件，斜率隨m的增大而減小。故上面圖象中AB段向下彎曲。
四、優化實驗方案，減小實驗誤差
優化方案1：巧妙轉換研究對象，消除系統誤差
本實驗以小車為研究對象，以砂桶重力替代牽引力，產生了系統誤差。要消除這種誤差，可以小車與砂桶組成的系統為研究對象。則該系統質量 ，系統所受合外力 。驗證a與F關系時，要保證 恆定，可最初在小車上放幾個小砝碼，逐一把小砝碼移至砂桶中，以改變每次的外力；驗證a與總質量的關系時，要保證砂、桶重力不變，可在小車上逐一加放小砝碼，以改變每次總質量。其他方法步驟同原來一樣。
優化方案2：利用DIS實驗精確簡捷
實驗裝置示意圖如圖，用位移感測器測小車的加速度，用拉力感測器測小車受到的拉力。
優化方案3：簡化裝置如圖
實驗器材：高度可調的氣墊導軌、滑塊、光電門計時器（1個）、米尺
實驗步驟：
①讓滑塊自斜面上方一固定點A1，從靜止開始下滑至斜面底端A2，用光電門測量出滑塊通過A2位置時的遮光時間t，並求出滑塊在A2位置時的速度v=，l為遮光板長度。
②用米尺測量A1與A2之間的距離x，則小車的加速度a=v2/2x。
③用米尺測量A1相對於A2的高h。設小車所受重力為mg，則小車所受的合外力F＝mgh/x。
④ 改變斜面傾角或h的數值，重復上述測量。
⑤以h為橫坐標，v2為縱坐標，根據實驗數據作圖。
若得到一條過原點的直線，則「質量一定時，物體運動的加速度與它所受的合外力成正比」。
滑塊在氣墊導軌上運動受到的阻力很小，可認為小車的重力在斜面方向的分力等於滑塊所受的合外力。該實驗方案用光電門測量出滑塊下滑至A2的速度v，以及A1相對於A2的高h，間接測量出小車的加速度，巧妙測量出滑塊所受的合外力。
該方案研究合外力一定時，加速度與質量的關系，同時改變m和h，只要mh的乘積不變，即保證合外力不變，加速度的測量方法同上。
