A. 圖甲是測定夏季某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖，其中小室由透明玻璃材料製成．圖乙是把相關數據整
（1）圖甲中Na2HCO3溶液是二氧化碳緩沖液，主要作用是維持二氧化碳的相對穩定；影響植物光合作用的主要環境因素有：光照強度、溫度和二氧化碳濃度等，由圖可知，由於有二氧化碳緩沖液，說明實驗過程中二氧化碳濃度基本不變，所以影響因素主要是光照強度和溫度．圖中de段雖然氧氣釋放速率有所下降，但仍大於0，所以液滴的移動方向是向右．由以上分析可知，植物在c點後開始積累氧氣，一直到g點停止，所以在g點（或18時）時，氧氣的積累量最大，裝置刻度管中液滴移到最右端．
（2）若將小燒杯中的溶液換成等量清水，由於de段葉的氣孔關閉，所以液滴不移動．
故答案為：
（1）維持二氧化碳的相對穩定 光照強度、溫度等 向右 g
（2）不移動
B. 在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學設計以下探究方案，請你用所學知識進行分析．（1
| （1）甲裝置用的是透明塑料袋，放在光下3-4小時後，塑料袋內會由於植物的光合作用而積聚了大量的氧氣；因此將塑料袋中氣體通過①號試管收集後取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內，木條會迅速復燃．由此得出的結論是植物的光合作用產生氧氣． （2）將乙裝置放在黑暗處，裝置中的植物只進行呼吸作用，不進行光合作用，因此一段時間後塑料袋內會積聚大量的二氧化碳氣體，這些氣體會使②號試管中的澄清石灰水變渾濁．（3）甲、乙兩裝置，一個用透明塑料袋，一個用黑色塑料袋，這是以光為變數形成一組對照實驗，目的是探究光合作用的條件是光． （4）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；在實驗過程中甲裝置中的植物通過蒸騰作用散失的水蒸氣會凝結在塑料袋的內壁上；因此在實驗過程中塑料袋內壁上會出現水珠；這些水分是植物的根從土壤中吸收的，並通過莖內木質部里的導管自下往上運輸來的． 故答案為：（1）植物的光合作用產生氧氣（或氧氣是光合作用的產物） （2）植物的呼吸作用產生二氧化碳（或二氧化碳是呼吸作用的產物） （3）甲圖透明的塑料袋，乙圖是黑色（不透明）的塑料袋 （4）蒸騰；水（或水分）；氣孔 |
C. 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答（註：氫氧化鈉溶液可以
（1）實驗前應將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內原有的澱粉運走耗盡；光照幾小時後，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經酒精脫色後，滴加碘液，變藍色的是乙裝置的葉片，因為乙裝置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙裝置中的綠色植物進行了光合作用，而甲裝置中的二氧化碳被小燒杯里的氫氧化鈉吸收了，由於沒有進行光合作用的原料，因此甲裝置中的植物沒有進行光合作用；比較甲、乙裝置的實驗現象，可以得出結論：二氧化碳是光合作用的原料．
（2）植物的光合作用需要光，在黑暗環境中植物只進行呼吸作用，若要使乙裝置中的清澄清的石灰水變混濁，則應將乙裝置放在黑暗環境中，目的就是防止植物進行光合作用而影響實驗現象的產生．
（3）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用，實驗過程中植物進行蒸騰作用散失的水分會凝結在玻璃罩內壁上．
故答案為：（1）讓葉片內原有的澱粉運走耗盡；二氧化碳
（2）光合作用
（3）蒸騰作用；
D. 圖甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內氣體體積的變化可根
（1）二氧化碳緩沖溶液可維持甲中二氧化碳濃度的相對穩定，因此液滴的移動方向取決於甲中氧氣量的變化，由於光照強度由5漸變為2.5 千勒克斯時，呼吸作用速率等於光合作用速率，因此液滴不移動．
（2）對葉片來說，當光照強度為10千勒克斯時，光合強度大於呼吸強度，應圖丙中不存在的箭頭有ef．
（3）在圖乙中，為了獲得圖乙中-50mL/h的數據，則應對甲裝置進行改進，新裝置為把甲裝置中的二氧化緩沖液改為氫氧化鈉溶液，其他條件不變，測定呼吸作用應在黑暗條件下進行實驗．
（4）丁圖中在15℃時光照下二氧化碳的吸收量為2.5，呼吸作用釋放的二氧化碳為1，由於實線表示的是凈光合速率，因此總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=3.5，因此光合作用製造的有機物量是呼吸消耗有機物量的3.5倍．
（5）丙圖中由同一個細胞產生的葡萄糖徹底氧化分解利用，從葉綠體到線粒體會穿過4層膜，丙圖表示某植物的部分細胞結構和相關代謝情況，a～f代表O2或CO2，圖中c，d不可以表示ATP的去向，原因是葉綠體產生的ATP僅供暗反應利用．
故答案為：
（1）原始
（2）ef
（3）把甲裝置中的二氧化緩沖液改為氫氧化鈉溶液，其他條件不變 黑暗或遮光
（4）3.5
（5）4 葉綠體產生的ATP僅供暗反應利用
E. ******| 高中生物 甲圖是測量種子萌發時錐形瓶中氣體體積變化的實驗裝置。錐形瓶中放的種子事先
(1)殺死種抄子表面的微生物，防止微生物的呼吸作用干擾實驗結果
(2)測定種子萌發時吸收氧氣的速率
(3)種子進行有氧呼吸吸收O2，放出的CO2被KOH溶液吸收，錐形瓶中氣體體積縮小 種子進行無氧呼吸，不消耗O2
(4)用等量消毒液殺菌過的死種子代替實驗組中的活種子，其他條件與實驗組相同
(5)1.55
F. 某同學進行實驗，甲圖為實驗開始狀態，乙圖為實驗結束狀態，成熟植物細胞在吸水過程中，其各部分結構與該
A、植物細胞在吸水的過程中，水分從外界溶液進入細胞液，所以細胞外液相當於蒸餾水，A正確；
B、植物細胞在吸水的過程中，水分從外界溶液進入細胞液，所以細胞液相當於蔗糖溶液，B正確；
C、原生質層相當於半透膜，C錯誤；
D、原生質層相當於半透膜，D正確．
故選：C．
G. 圖中是植物水培法實驗裝置示意圖，下面的表格中描述了根不同部位細胞的形態．請回答下列問題： 根
（1）原生抄質層是指植物細胞的細胞膜、液泡膜和介於這兩層膜之間的細胞質；由表格細胞形態內容可知根冠和根毛區有大液泡，據概念不屬於原生質層的是細胞壁和細胞核；
（2）①做實驗要設置對照試驗，使實驗結果可靠，更加嚴謹；
②本實驗可以通過相同的時間後，觀察紅色和綠色熒光物質在細胞膜上分布的情況判斷實驗結果，還可以通過紅色和綠色在細胞膜上均勻分布是需要時間的長短；
③該實驗可能得出的結論是一定范圍內隨溫度的升高，細胞膜的流動性加快加強
（3）細胞內的白色部分應是外界溶液進入的結果，在質壁分離過程中細胞液濃度是在逐漸增加，吸水能力應是增強的，分離後的細胞在復原時應屬於對照組．
故答案為：
（1）根冠和根毛；細胞壁和細胞核
（2）①對照實驗 ②紅色和綠色在細胞膜上均勻分布是需要時間的長短
（3）一定范圍內隨溫度的升高，細胞膜的流動性加快加強
（4）外界溶液 加強 對照組
H. 甲圖是植物水培法實驗裝置示意圖．請據圖回答問題．（1）向培養液通入空氣的目的是______．（2）如果培養
（1）根部吸收抄礦質元素是一個主動運輸的過程，需要ATP提供能量，所以要向培養液中通入空氣，以促進根的有氧呼吸，為礦質元素的吸收提供更多的能量．
（2）Mg2+是合成葉綠素的必需元素，培養液中缺少鎂離子時，幼苗不能合成葉綠素而失綠．
（3）培養液濃度過高，小麥根不能吸水，反而失水導致幼苗萎蔫，可通過補水補救．
（4）由實驗結果可知，培養液中氧氣含量在一定范圍內，氧氣含量越高，呼吸作用越強，K+吸收速率越快，說明K+的吸收方式要消耗能量，屬主動運輸． bc段氧氣含量對K+吸收速率變化影響最大．K+的吸收不僅消耗能量而且需要載體，當鉀離子載體數量達到飽和時，增加溶液中氧氣含量，K+吸收速率不再加大．
故答案為：
（1）促進根部有氧呼吸，加快礦質離子吸收
（2）綠鎂是葉綠素的組分
（3）萎蔫（燒苗、失水）及時補水
（4）主動運輸bc細胞膜上鉀離子載體數量有限