氫氧化鈉溶液三效蒸發裝置設計

C. 三效逆流加料蒸發裝置的設計中蒸發器的操作壓力怎麼計算

這是一個綜合的計算，首先確定各效參數及蒸發量，再根據進料濃度計算出各效料液的濃度，再根據濃度查出該濃度下氫氧化鈉水溶液的沸點升高，再根據料液溫度和沸點升高求得該溫度、濃度下料液的飽和蒸汽溫度，由文獻查得飽和蒸汽壓力，就是你說的操作壓力。

D. 氫氧化鈉溶液怎麼降溫結晶或者蒸發結晶，要詳細過程，可以加分。

氫氧化鈉不能在玻璃和陶瓷容器中結晶，因為會產生腐蝕。最好在耐鹼性的銀、鎳質容器中進行，有條件可以用稀有氣體保護。最好使用冷卻結晶，將氫氧化鈉溶液熬濃，然後冷卻結晶。操作時要注意防護，氫氧化鈉的腐蝕性極強。

E. 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答（註：氫氧化鈉溶液可以

F. 求一篇研究性學習,關於環境保護的

廢電池的回收、利用
摘要：廢電池對環境的污染非常嚴重，現已成為全世界共同關注的問題。我們結合這些實際，運用多種研究方法，積極組織、參與廢電池的回收宣傳活動，並利用回收的廢電池設計了一套適合我校的廢電池回收方案，為學校增加了葯品。提高了大家的環保意識。

課題的選擇
在選擇研究性課題時，我們對《廢電池的回收與利用》這個課題非常感興趣。大家都知道，隨著科學技術的不斷發展,人民生活水平的不斷提高,使用電池已成為我們日常生活中不可缺少的一部分。然而，電池可以說是生產多少,最終就廢棄多少；集中生產,分散污染；短期使用,長期污染。如今廢電池的危害已成為全世界人們共同關注的環境問題。世界各國都在研究處理廢電池的最佳方案。雖然現在已取得了卓有成效的成果，但還不能根本解決這個問題。因此，尋找處理廢電池的最佳方案已成為各國許多科學家的科研方向。
我們學生也是使用電池的一個群體。作為跨世紀的一代,我們應該提高自己的環保意識,回收電池從我做起。因此我們高一共有五人選擇此課題作為自己的研究性課題。
研究過程及結果
一、選題
剛開始我們幾個在日常生活中都發現一些商場內設有廢電池回收箱。電池用過後為什麼要回收呢？我們對此非常好奇。因此當學校在去年11月末開設研究性學習課程後我們選擇了這個課題作為研究性課題。
二、定題
最初，我們確定的課題是《為什麼廢電池要回收》。為此，我們廣泛收集了相關問題。在第一次小組集中時，我們通過激烈的討論並聽取了老師的意見後，認為，我們不應只把目光局限在回收上，還應把課題拓展到另一個更受人關注的問題——能源問題上，因此我們最終將課題確定為《廢電池的回收與利用》。
三、開題
第二次集中，我們就這個題目分析了課題現狀，明確了該課題的目的與意義、課題研究的學術目的、課題研究的主要內容和研究特色和創新之處，另外進行了小組分工、設計了活動步驟。依據這些我們填寫了開題報告。
四、我們課題研究的實施共分為了五個階段：
第1階段：今年1月17日至2月14日，通過上網和到圖書館查閱等方式查找相關資料。我們在查找大量資料後了解到（一）、廢電池是人類健康的潛在殺手
人們日常使用的電池是靠化學作用,通俗的講就是靠腐蝕作用而產生電能的。其中的有害物質如重金屬鉻、汞、鎘等對人體的危害是極大。一節紐扣電池能污染60萬升水，而一節一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去使用價值。所以廢電池的回收勢在必行。
（二）、廢電池廢中有寶
廢電池並不是僅給人類帶來危害，它裡面還蘊含著很多資源。例如紐扣電池含有鋰、錳、銀等稀有金屬；鉛蓄電池中含有鉛；手機電池中含有鎘，這些物質回收價值很高。現已有工廠開始進行這方面的回收、提取工作。另外在普通干電池中還含有鋅、銅、錳粉等資源。
隨著課題的不斷深入,我們又對廢電池的實際回收、處理過程產生了興趣。於是
第2階段：2月中旬，我們參觀了廢電池回收工廠---大連開發區東泰公司。並采訪了他們的劉總工程師。
通過采訪我們了解到國際上對廢電池的處理十分重視，國際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放於廢礦井、回收利用。
西歐許多國家將收集起來的廢電池先用專門篩子篩選出紐扣電池，提取其中所含的汞加以利用。其餘的各類廢電池一般運往專門的有毒、有害垃圾填埋場。這種做法不僅花費太大，而且還造成其中有用物質的浪費。
德國馬格德堡近郊區正在興建一個「濕處理」裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解於硫酸，用這種方式獲得的原料比較純凈，電池中包含的各種物質有95%都能提取出來。
我國廢電池的危害已受到國家的高度重視,並被列入十五計劃的重點項目中,有關政策今年就要出台。目前我國還沒有統一處理廢舊電池的方法。不過據悉我國將採取濕法處理廢電池。
通過這次實地訪問我們不僅進一步對廢電池的危害和裡面蘊含的資源有了更深刻的認識，而且增強了我們保護環境的社會責任感。從而我們進入了第三階段。
第3階段：今年2月末，在校團委等老師及校學生會的幫助下，我們在校內外搞了一次有關廢電池回收的宣傳活動。宣傳活動結束後，同學們並不只局限於這些。大家都希望能根據我校實際情況也設計一套回收方案。於是我們進入了第4階段。
第4階段：3月初，利用回收回來的廢電池，根據學校的實際，利用校實驗室設計一套廢電池再利用的回收實驗。回收方案如下：
[實驗葯品]一號干電池若干；3%的過氧化氫溶液；合成洗滌劑；硝酸銀水溶液；氫氧化鈉溶液
[實驗儀器]錘子、剪子、燒杯、帶鐵圈的鐵架台、漏斗、濾紙、玻璃棒、蒸發皿、坩堝、酒精燈、試管
[實驗步驟]
1. 二氧化錳的回收
將廢電池小心打碎，取出黑色內容物，用清水洗滌多次，曬干後，放在蒸發皿中加熱，使二氧化錳中的碳粒等燃燒掉，邊加熱邊攪拌，冷卻後即可用於制氯氣和制氧其中。加熱時不宜溫度過高，以防變質：

4MnO2 2Mn2O3+O2↑
2. 提取氯化銨
將電池理的黑色物質放在水裡攪拌溶解並過濾，將部分濾液放在蒸發皿中蒸發，得白色固體，在加熱，利用「升華」收集較純的氯化銨。
3. 製取鋅粒
將鋅筒上的鋅片剪成碎片，放在坩堝中強熱（鋅熔點419℃），熔化後小心地將鋅液倒入冷水裡，得鋅粒。
4．驗證二氧化錳
在兩個試管中分別加入3%的過氧化氫溶液3ml和合成洗滌劑溶液3—4滴。在其中的一個試管里加入少量的製取的黑色固體，若反應相對於另一個試管反應速度迅速加快，則黑色固體為二氧化錳。
5．驗證氯化銨
在兩個試管中分別滴加由白色固體配成的濃溶液3ml，在第一個試管中滴加氫氧化鈉溶液，若有刺激性氣味氣體逸出，說明濃溶液中含銨根離子。在第二個試管中滴加酸化過的硝酸銀溶液，若有白色沉澱生成，說明該溶液中含有氯離子。從而證明白色固體為氯化銨。
第5階段：到了今年4月初，我們小組開始結題，匯總資料，撰寫論文。4月末我們小組通過選拔，被推薦參加全校性的研究性學習成果匯報展示，
在校研究性學習匯報結束後，我們想進一步擴大有關廢電池回收的宣傳范圍，因此我們選擇了學校附近剛開業的沃爾瑪超市。在那裡我們通過發宣傳單和張貼宣傳標語的形式向人們宣傳廢舊電池應回收的道理。

G. 為研究綠色植物的呼吸作用，小欣同學在查閱資料獲知NaOH溶液更易吸收二氧化碳氣體後，設計如圖所示裝置．

（1）為了證明植物的呼吸作用能夠產生二氧化碳，就要排出空氣中二氧化碳的干擾，所以A裝置中的氫氧化鈉溶液的作用是夠吸收空氣中的二氧化碳；
（2）二氧化碳遇澄清石灰水變渾濁，所以B瓶內溶液的作用是檢驗空氣中的二氧化碳是否已除盡；
（3）D瓶內溶液的作用是證明植物呼吸作用產生了二氧化碳；
（4）為防止植物進行光合作用，要用不透光的玻璃罩罩住植物；
（5）如果將綠色植物換成萌發的種子，就不需要用不透光的玻璃罩，C裝置可以換成透光的玻璃罩；結果同樣可以生成二氧化碳．
故答案為：（1）吸收空氣中的二氧化碳．
（2）檢驗空氣中的二氧化碳是否已除盡．
（3）證明植物呼吸作用產生了二氧化碳．
（4）防止植物進行光合作用．
（5）C裝置可以換成透光的玻璃罩．

H. 研究性學習報告，隨便研究什麼都行，下面我發格式

結題報告是課題研究人員撰寫的，旨在反映課題研究過程和結果的書面材料。研究人員通過撰寫結題報告向上級匯報開展研究工作的情況和成果，取得上級的承認、支持和理解；通過結題報告在同行或同學之間進行交流；在學術刊物上發表自己的研究成果以擴大影響。此外，中學生撰寫結題報告可以培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。
結題報告主要是向讀者介紹自己的研究過程和結果，是以把事情表述清楚為目的，不一定拘泥於固定的模式。但報告的基本要素應該具備，也就是以下幾個問題要介紹清楚。
①做了什麼事情(研究的題目)。
②是誰做的(課題組成員——課題負責人、組員是誰?)。
③為什麼要做(課題的目的、意義、來源及背景)。
④怎樣做的(課題研究的過程)。
⑤做得怎樣(課題研究的結果)。
⑥討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
⑦參考文獻(要註明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網上查尋的，還應註明網址)。

高中研究性學習結題報告範例
高中生追求名牌狀況研究報告
課題組員:
指導老師:
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產品的質量好，追求名牌對高中學生而言，自有它有意義的一 面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經濟壓力、影響正常學習和盲目攀比等弊端。
關鍵詞：名牌 高中生 追求名牌
研究方法：問卷調查 資料搜索
一、問題的提出
名牌，已經充斥於我們現在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成為了人的「個性」的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談論的一個話題。
然而我們高中生為什麼會去追求名牌？追求名牌有什麼意義？追求名牌的背後到底隱藏著什麼？這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，並對追求名牌所帶來的利弊進行研究。
二、研究目標
我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以了解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）
三、本論
1、名牌的定義
名牌在詞典中被解釋為「出名（貨物）的牌子」。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻並沒有一個統一的答案。
在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋： A、時髦 B、質量好 C、好看 D、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了「好看」，而有91.6%的人都選擇了「大公司出品」。
在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。
2、高中生追求名牌的原因
（1）名牌象徵身份並提升個人地位
這是我們調查問卷中的第四題：「一年中你大約會用多少錢去添置名牌產品」？選擇答案為「500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上」。我們驚奇地發現，四個答案的被選率居然各佔了25%！這是因為每個學生的家庭收入不同，導致個人對名牌產品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬於某一群人，那這一群人占整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象徵家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比並有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象徵著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象徵著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行
在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。
從那33.3%的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，並且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對於周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什麼需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質量好
在調查問卷中，41.6%的人認為名牌產品的質量好，這是所有比例中所佔百分比最高的，這表明高中生對於質量是十分看重的，對於名牌的理解是理性的，並沒有盲目地跟著流行走。
當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界盃的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……。其實，並不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產品也象徵著經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。
作為高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。
從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚，也象徵著身份地位。
3、高中生認為追求名牌是利是弊
（1）對我們高中生有利
其一,在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人佔25%，有嫉妒想法的人佔25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對於與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。
其二，在調查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對我們高中生有弊
首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些於人於己都是弊。
同時，高中學生要面對高考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。
從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。
四、結論
綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品才是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，並往往會直接影響我們的學習和那至關重要的高考。
五、建議
鑒於以上現狀和分析，我們認為，應該對高中學生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點來引領、來教育培養和樹立健康的審美觀，是當前中學教育應該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動為光榮，以節約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

自我評價（例子）
在這次研究性學習中我學到了許許多多的東西,如調查或研究一件事,我們該如何安排順序,分配工作.
在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌.如:他們嚮往名牌是攀比的心裡嗎?是否認為追求名牌對生活有影響;追求名牌是不是奢侈的表現!名牌在他們心中是否佔了大的比例呢?追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢?名牌商品有哪些吸引人的地方呢?認識哪些名牌呢?一個月花在名牌物品上的錢是多少呢?如果有天身邊沒了名牌物品,對自己的生活有沒有影響呢?等等.
最後得出了對我們中小學生還是以學習為主,物質生活等長大了,工作了在享受也還來得急,那時用自己經過努力後得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感.今後我會更加努力學習,讓將來生活在自己的夢想里.
在這次研究性學習中,我從中學習到了許多技巧,也認識了許多的事物.這次研究性學習,我是負責提問文契與製作問卷的,為了製作一份良好的問卷調查,我們就先通過各種渠道先來認識高中生為什麼會對名牌如此的瘋狂.
通過上網查找我們發現名牌的東西可以先確保質量不會有問題,而雜牌的東西就不能有確保質量上的問題了,所以我們追求名牌也不是不好的.但是很多的高中生因為太過與追求名牌而導致不管用什麼東西都要名牌的心理,而他們又不顧家庭的經濟負擔.有些高中生因為攀比的心理,因此別人有的他要比他更好,但太過於和別人比就不好了,因為有些東西你可能用不著,但看見別人有自己的那樣虛榮心又來了,知識買了一個自己用不上的東西.
在這次研究性學習中,我學到了許多,也認識了許多,知道了高中生之所以追求名牌的一些原因,也意識到了自生存在的毛病,所以這次調查我受益匪淺.

通過接觸了研究性學習後,我了解了許多以前所不知道的事,也增強我們的動手能力.
我們這個組研究的四高中生追求名牌的弊,我們研究方法第一步先從調查開始,我們利用網路,報紙等途徑,收集了有用的資料,我們利用這些資料,設計了問卷調查表.
通過上網的調查,我知道了追求名牌不能安全的認為她是不好的行為,只要人們不過份狂熱的追求就好,現在高中生的身份是學生,經濟來源都是父母中得到的,過分的追求會使家庭負擔加重.我們還知道有些人並不是真的追求名牌.他們都是因為攀比的心理而追求名牌,當看到有些人穿的都是名牌的時候,你就會羨慕他,就會叫家長掏腰包,不顧家庭經濟.
接觸了研究性學習和實踐,我了解了許多,受益匪淺,知道了人與人之間的攀比心理,還有追求名牌的因素,知道了自身同樣存在的許多問題.

當研究出來發表後,我體會到了現在高中生多麼的奢侈,街上來來往往的行人中,我們都可以學習的身影,當你仔細看便會發現這些高中生人腳到手都是名牌,我想他們那麼奢侈難道沒有考慮過家庭的經濟嗎,但是現在的高中生都起著一種攀比的心理,你有的我也要有,而且比你的更好.
雖然追求名牌是好的,但不要盲從,要適當的控制自己,不要沉迷在物質生活中去,現在的我們要以學習為重.
當我們統計報告時,我體會了名牌並不是好的,我們要有個度,不要太過於追求而不能自拔,也不要因為攀比的心理而誤入歧途.

自從我調查了這個課題以後我學習了很多,了解到任何事都是有利有弊的,不能一概而論,這樣就不能更全面的去知道一件事,追求名牌從表面上聽起來是不好的但是經過我們課題組的調查,討論.我們才知道追求名牌也可以給追求的人帶來有利的地方,可以增強我們的信心,也可以讓自己的自尊心增強,但是事物也不都是好的追求名牌也是會個追求者帶來經濟上的負擔,也會讓學習,生活上帶來種種的不便.
我們不僅在網上調查,還進入人群之中調查,因為學習報告不僅是只要有理論的.同時也要實際的例子來證明,這樣的學習報告才會讓人信服.
從中我也學會了團結合作的重要性,一個人做一件事是比較困難的,但一件事分個多人去做,做起事來就輕松,這也驗證了一跟木枝容易斷的道理.所以以後在做事情時要與別人合作,才能高率,便捷地做完一件事,我從中學習了許多也發現了許多.

I. 求一份三效蒸發器濃縮氫氧化鈉的中央循環管式蒸發器器圖紙

滿液式和乾式蒸發器的區別簡述在離心式和螺桿式冷水機組中，蒸發器的型式主要是滿液式蒸發器和乾式蒸發器兩種。滿液式蒸發器中，液體製冷劑經過節流裝置進人蒸發器，蒸發器內的液位保持一定。蒸發器內的傳熱管浸沒在製冷劑液體中。吸熱蒸發後的氣液混合物中仍含有大量液體，故從蒸發器內逸出的濕蒸氣經氣液分離後再回人壓縮機。乾式蒸發器則由熱力膨脹閥或電子膨脹閥直接控制液體製冷劑進人蒸發器的管程，製冷劑液體在管內完全轉變為氣體，而被冷卻的介質則在傳熱管外的管程中流動。二者的比較：1、換熱性方面滿液式蒸發器的蒸發管表面為液體潤濕，表面傳熱系數大乾式蒸發器的蒸發管表面為部分液體潤濕，表面傳熱系數略低2、製冷劑側阻力滿液式蒸發器的製冷劑側阻力較大3、回油性能對於潤滑油與製冷劑互溶情況下，滿液式蒸發器的回油較難且不穩定，而回油狀況直接影響機組的工作工況和工況油移。乾式蒸發器的回油穩定、方便。4、充液量滿液式蒸發器的殼體內充滿製冷劑，充液量大。多用於製冷劑易泄露的開啟式壓縮機。乾式蒸發器的製冷劑充液量只有滿液式蒸發器的1/2~1/3。

J. 探究二氧化碳能否和氫氧化鈉反應時，小明用自己設計的三個裝置（見圖）進行實驗，請你參與並解答問題：