通過光合作用形成氧氣裝置

A. 分析如圖所示的實驗裝置，並回答下列問題．（1）用來驗證光合作用是否有氧氣產生的裝置是______，進行該

（1）乙裝置可以用來驗證光合作用產生氧氣．取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯中．在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管．將上述裝置移至陽光下照射，並觀察現象．待氣體充滿試管的1/2時，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細木條插進管內，觀察現象．管內的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來．原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細木條重新燃燒，表明產生的氣體是氧氣．同時進行該實驗，還必須把該裝置放在光照的條件下進行．
（2）甲裝置可以用來驗證光合作用需要二氧化碳．光合作用的原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收．光合作用的探究實驗通常包括暗處理、對照實驗、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個步驟，觀察現象，得出結論：在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒有變色，仍是黃白色，而無氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍色，說明二氧化碳是光合作用必需的原料．對照實驗只有一個變數，其它量都相同．因此，若此裝置需要一個對照實驗，則對照實驗裝置的水槽中應當裝有水．
（3）丙裝置是驗證種子萌發時釋放二氧化碳的實驗．種子萌發時，有機物徹底分解產生二氧化碳，同時釋放熱量．將萌發的種子瓶內氣體通入澄清石灰水，變渾濁（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性）．
故答案為：
（1）乙、光照．
（2）甲、光照．
（3）萌發的種子呼吸釋放出大量二氧化碳、熱量、澄清石灰水、檢驗二氧化碳的存在．

B. 怎麼樣檢驗光合作用生成氧氣

1.在燒杯中放入清水,將金魚藻或其他水生綠色植物放於水中,將漏斗蓋於金魚藻上
2.在漏鬥上面罩上盛滿清水的試管
3.將整個裝置放在陽光底下.注意觀察,金魚藻有無氣泡產生.這些氣泡中的氣體會收集在試管中.用大拇指蓋住試管口,將試管取出.
4.用點燃的衛生香放入試管,觀察香燃燒的情況
5.衛生香復燃,即可證明.

C. 光合作用產生氧氣實驗裝置必須放在什麼環境中

A、甲裝置常用來驗證植物的光合作用產生氧氣，光合作用的條件是光，因此實驗過程版中應將裝權置放在光下並觀察現象，待氣體充滿試管的1/2時，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細木條插進管內，觀察現象，不需要設置對照組，A錯誤；
B、乙裝置常用來驗證植物的呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性，氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，乙裝置中的試管內應盛有澄清石灰水，將氣體排入澄清的石灰水中，觀察實驗現象，B錯誤；
C、光合作用的原料之一是二氧化碳，氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，用一個盛有清水的與丙相同的裝置做對照，可以形成一組以二氧化碳為變數的對照實驗，用來驗證二氧化碳是植物的光合作用的原料，C正確；
D、植物蒸騰作用的主要器官是葉，所以塑料套的扎口，應扎在植物莖的基部，排出土壤中水分的干擾，D錯誤．
故選：C．

D. 為什麼樹葉進行光合作用就能產生氧氣

植物的光合作用 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，並且釋放出氧的過程。 光合作用的過程: 光反應階段 光合作用第一個階段中的化學反應，必須有光能才能進行，這個階段叫做光反應階段。光反應階段的化學反應是在葉綠體內的類囊體上進行的。 暗反應階段 光合作用第二個階段中的化學反應，沒有光能也可以進行，這個階段叫做暗反應階段。暗反應階段中的化學反應是在葉綠體內的基質中進行的。光反應階段和暗反應階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者是緊密聯系、缺一不可的。 光合作用的重要意義 光合作用為包括人類在內的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源。因此，光合作用對於人類和整個生物界都具有非常重要的意義。光合作用的意義可以概括為以下幾個方面； 第一，製造有機物。綠色植物通過光合作用製造有機物的數量是非常巨大的。據估計，地球上的綠色植物每年大約製造四五千億噸有機物，這遠遠超過了地球上每年工業產品的總產量。所以，人們把地球上的綠色植物比作龐大的「綠色工廠」。綠色植物的生存離不開自身通過光合作用製造的有機物。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用製造的有機物。 第二，轉化並儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能，並儲存在光合作用製造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。 第三，使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩定。據估計，全世界所有生物通過呼吸作用消耗的氧和燃燒各種燃料所消耗的氧，平均為10000 t／s(噸每秒)。以這樣的消耗氧的速度計算，大氣中的氧大約只需二千年就會用完。然而，這種情況並沒有發生。這是因為綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩定。 第四，對生物的進化具有重要的作用。在綠色植物出現以前，地球的大氣中並沒有氧。只是在距今20億至30億年以前，綠色植物在地球上出現並逐漸佔有優勢以後，地球的大氣中才逐漸含有氧，從而使地球上其他進行有氧呼吸的生物得以發生和發展。由於大氣中的一部分氧轉化成臭氧(O3)。臭氧在大氣上層形成的臭氧層，能夠有效地濾去太陽輻射中對生物具有強烈破壞作用的紫外線，從而使水生生物開始逐漸能夠在陸地上生活。經過長期的生物進化過程，最後才出現廣泛分布在自然界的各種動植物。

求採納

E. 植物製造氧氣的過程是什麽

一、光合作用的產物（板書）

教師指出：綠葉在光下製造澱粉的實驗，證明光合作用的產物有澱粉。（板書）

啟發思考：光合作用是否還有其他產物，

教師把光合作用產生氧氣的實驗裝置由教室的窗檯移到講台桌上。並加以簡單介紹。

問：根據平時的觀察，看到金魚藻在光照下有什麼現象發生？（學生回答：有氣泡產生）

啟發思考：光照下金魚藻產生的氣體會是什麼氣體？

教師指出：我們可以來檢驗收集到的氣體。教師進行氣體檢驗示範之後，問：將要熄滅的小木棍遇到該氣體時有什麼現象發生？（學生回答：重新燃燒）

問：這種現象說明產生的是什麼氣體？

結論：氧氣。（板書）

啟發思考：綠葉在光下製造澱粉產生氧氣都需要什麼原料呢？

二、光合作用的原料（板書）

教師出示並簡單介紹光合作用吸收二氧化碳的實驗裝置。指出實驗中氫氧化鈉溶液的作用，以及實驗的簡單過程。

問：甲、乙兩套實驗裝置有什麼主要區別？（要求回答：甲裝置的槽里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的槽里放的是清水。）

問：隨著時間的延長，甲、乙兩套實驗裝置的空間內，空氣成分會發生什麼變化？（要求回答：甲裝置內空氣中的二氧化碳量比乙裝置內二氧化碳量大大減少。）

教師展示該實驗的結果，指出：摘自甲裝置內的葉片，經酒精脫色和碘液處理，未被染成藍色。而摘自乙裝置的葉片被染成藍色。

問：對實驗結果進行分析可以得出什麼結論呢？（在學生回答的基礎上，教師最後概括。）

結論：必須有二氧化碳參加，綠葉在光下才能製造澱粉。

光合作用的原料：二氧化碳。（板書）

教師指出：經科學家實驗證明，沒有水參加，綠葉在光下也不能製造澱粉。

結論：光合作用的原料還有水。（板書）

通過上述三個實驗都可以說明：光是綠色植物進行光合作用的重要條件。除此之外光合作用還需要什麼條件呢？

三、光合作用的條件（板書）

教師出示盆栽銀邊天竺葵。

問：銀邊天竺葵的葉片邊緣為什麼是白色的？（要求回答：葉片邊緣的細胞里不含葉綠素。）

啟發思考：將經過光照的銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理後，葉片的顏色會發生什麼變化？

教師出示該實驗的結果，指出葉片中部原是綠色的部分被碘液染成了藍色，而白色的邊緣部分未被染成藍色。

問：對實驗結果進行分析可以得出什麼結論呢？（在學生回答的基礎上，教師最後概括。）

結論：綠葉有葉綠素的部分經光照才能產生澱粉。

光合作用的條件：光、葉綠素。（板書）

啟發思考：光合作用為什麼需要光？

教師對有關能量的問題作出形象的解釋之後，指出：植物進行各種生命活動都需要能量。綠葉進行光合作用時，就是依靠陽光提供的能量，把二氧化碳和水等原料轉變成澱粉等有機物。同時釋放出氧氣。

通過以上幾個實驗，我們分別了解到光合作用的原料、條件和產物等內容。現在全面的總結一下什麼叫光合作用。

四、光合作用的概念（板書）

在學生思考回答的基礎上，教師指導學生閱讀教材中有關光合作用概念的內容。

教師指出：現在我們已經對光合作用有了初步的認識。但是還有一些問題需要我們進一步深入探討，如在光合作用的過程中物質和能量都發生了哪些根本變化，光合作用對植物本身、對於人類和整個生物界有什麼意義等，這些問題我們在下一節課中再來繼續探討。

（第二課時）

引言：有人把綠葉進行光合作用，比作工廠的生產活動，你能說出綠葉這個「綠色工廠」中的機器設備、原料、動力和產物都是什麼嗎？

在學生回答的基礎上，啟發思考。

問：你能用一個簡單的公式把「綠色工廠」的生產過程表示出來嗎？（在學生回答的基礎上，教師進行總結。）

光合作用的公式：（板書）

結合光合作用的公式，認真思考：在光合作用的過程中，物質和能量都發生了哪些根本的變化？（引出課題）

五、光合作用的實質（板書）

問：還記得學習種子的成分時，種子的成分包括哪兩大類物質，其中哪類物質比較簡單，哪類物質比較復雜？（要求回答：無機物和有機物。無機物簡單，有機物復雜。）

問：分析光合作用的公式，說明在光合作用的過程中，物質發生了哪些根本變化？（在學生回答的基礎上，教師最後概括。）

簡單的無機物（二氧化碳和水）轉變成復雜的有機物（澱粉等），並且釋放出氧氣。

問：在物質轉化的同時，還有什麼變化發生呢？（在學生回答的基礎上教師最後概括。）

光能轉變成貯藏在有機物中的能量（化學能）。

從實質上說，光合作用包含了兩個方面的轉化：（板書）


教師指出：關於光合作用過程中，二氧化碳和水等無機物是怎樣轉化成澱粉等有機物；光能是怎樣轉化成貯藏在有機物中的能量；釋放出的氧又是從何而來。這些比較復雜的問題，留待我們在高中生物學中再作進一步的探討。

光合作用對綠色植物本身、對人類和自然界有什麼意義呢？

六、光合作用的意義（板書）

問：人和動物也能像綠色植物那樣，把從外界攝入到體內的各種無機物在體內轉化成有機物嗎？（學生回答：不能）

問：那麼，我們人和動物體內的各種有機物是哪來的呢？（學生回答：從食物中獲得的）

問：人和動物吃的植物性、動物性食物中的有機物又是從哪來的呢？（在學生回答的基礎上教師最後概括。）

食物中的各種有機物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用製成的。不僅如此，自然界中的各種有機物，包括我們比較熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是綠色植物通過光合作用給我們提供的。

據科學家估計，整個地球上的綠色植物光合作用一年所製造的有機物，若折算成葡萄糖可達4500億噸左右。

概括出意義之一：

（一）為人類和整個生物界提供大量的有機物（板書）

綠色植物可以直接利用光能來進行重要的生命活動——光合作用。

問：人和動物體是否也能直接利用光能來進行各種生命活動呢？（學生回答：不能）

問：那麼，我們人體或動物進行生命活動所需要的能量是由誰提供的呢？（學生回答：是食物中貯藏的能量）

問：食物中貯藏的能量又是哪來的呢？（學生回答：直接或間接來源於綠色植物的光合作用，來源於太陽光能。）

教師指出：不僅植物性、動物性食物中貯藏的能量來源於綠色植物的光合作用，來源於光能。我們用的柴草、煤、石油、天然氣等能源物質，也都是現在或過去的綠色植物通光合作用所貯藏的太陽能。

據估計，地球上綠色植物一年進行光合作用所提供的能量，若折算成電能，可達1700萬億度。現在整個地球上人類一年所消耗的能量僅占綠色植物光合作用所提供能量的10％左右。

概括出意義之二：

（二）為人類和整個生物界提供豐富的能源（板書）

問：人和動物以及其他生物在呼吸時，吸進的氣體和呼出的氣體成分有什麼不同？

在學生回答的基礎上，教師指出：生物呼吸時消耗了很多氧氣，產生了很多二氧化碳。自然界中的燃燒同樣要消耗很多氧氣而產生很多二氧化碳。

據科學家估計，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒鍾可達l萬噸左右。照這樣的速度，大氣中的氧氣在3000年左右就會被用完。但是我們生活中並沒有明顯感到環境中氧氣不足和二氧化碳過多，這是什麼原因呢？這還要歸功於綠色植物的光合作用。據估計，l公頃闊葉林，在生長季節其光合作用每天能吸收二氧化碳 1噸，釋放出氧氣0．73噸。地球上綠色植物進行光合作用一年所釋放出的氧氣，可以達到4800億噸左右！

概括出意義之三：

（三）維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定（板書）

綜上所述，光合作用是生物界食物的來源、能量的來源、氧氣的來源。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發展的根本保障。

七、光合作用的原理在農業生產上的應用（板書）

教師指出：在農業生產上，農作物產量的高低與農作物在光合作用中製造有機物的多少有直接關系。

問：根據光合作用的原理，在農業生產上爭取農作物豐收的重要途徑是什麼？（要求回答：充分利用陽光）

據估計，目前在農業生產上太陽能的平均利用率僅為0. 5％左右，一些高產田可達2—3％，一些實驗田光能的利用率可達5％。

問：為了充分利用陽光，在農業生產上可以採取哪些具體措施呢？（在學生回答的基礎上，教師最後概括。）

合理密植、間作套種。（板書）

教師對上述術語加以簡單解釋。並且指出：我國南方還可以改一年一作為一年兩作或三作；北方可以盡量擴大溫室和塑料大棚的栽種面積等。在採取人工照明延長光照時間、提高環境中二氧化碳濃度等方面，人們也在進行著科學的探索，並取得了一定的成績。

F. 光合作用如何產生氧氣

設計探究實驗要注意以下幾個環節：一是取材：由於陸生植物進行光合作用產生的氧氣不好收集，所以選擇水生植物比較合適．二是驗證：由於驗證的氣體是氧氣，根據氧氣有助燃的作用，在化學實驗中驗證證氧氣的方法一般是看看氣體能否使燃燒的余燼復燃，如果能復燃說明氣體是氧氣．
故答案為：
實驗要點：光合作用產生氧氣，氧氣能使快要熄滅的細木條重新燃燒．
實驗步驟：取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯中．
在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管．
將上述裝置移至陽光下照射，並觀察現象．待氣體充滿試管的1/2時，取出玻璃管，
迅速將快要熄滅的細木條插進管內，觀察現象．
實驗現象：漏斗下有氣泡產生，並沿玻璃管上升．
管內的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來．
現象分析：
氧氣能助燃，能使快要熄滅的細木條重新燃燒．因此玻璃管內的氣體是氧氣
實驗結論：綠色植物光合作用產生氧氣．

G. 氧氣是植物產生的，植物怎麼產生氧氣

我們都知道植物是自然界當中最重要的生產者，因為他們能夠進行光合作用，利用光與水反應產生氧氣，可以說沒有植物以及各種藻類，我們的大氣也不會有這么多的氧氣存在，那麼氧氣是植物產生的，植物怎麼產生氧氣？植物通過光合作用將有機物以及水在光的條件下分解出氧氣，讓我們來分析。

光合作用極其復雜，葉綠體當中的胡蘿卜素葉綠素在光合作用當中起著非常重要的作用。葉綠體能夠將有機物水以及太陽光不斷的進行轉化消耗，最終的產物就是生產者的有機物以及釋放出來的氧氣。生命的密碼是多麼的令人痴迷，我相信會有一天我們人類能夠合成出葉綠體或是替代品來環境溫室效應。