幼兒游戲裝置設計

① 如何提升幼兒區域活動游戲如何設計

所謂「記錄」，《廣雅》中是這樣解釋的：記，書也；錄，記之具也；合成「記錄」一詞是指把聽到的話或發生的事寫下來。現遷移到幼兒園，是指幼兒在活動的過程中將自己的發現、操作的過程和結果等信息用圖表、繪畫或各種符號記錄下來．以便幫助幼兒對實踐或者操作結果進行分析、整理、歸納，不僅使他們的認識趨向客觀、准確，而且促使幼兒更認真地觀察、思考，並在積累感性經驗的基礎上形成尊重事實、尊重證據的科學態度，同時逐漸養成收集信息、處理信息的能力。幼兒自主的記錄在幼兒園教育中的重要性不容置疑，但在許多幼兒園的活動中，幼兒的記錄意識和記錄的習慣並未養成，教師只在某些特定的活動中去強調幼兒的記錄，如在幼兒園的科學活動中，教師會特別強調幼兒自己的記錄（對科學探索過程和探索結果的記錄），但是對幼兒的許多活動的記錄是忽視的，如：幼兒的作品記錄是幼兒表達自己認識和情感的重要方式，也是他們富有個性和創造性的自我表達方式。幼兒作品記錄包括語言作品、繪畫作品、手工作品、藝術作品等。在幼兒成長的過程中，當幼兒還不會用文字來表達他們內部語言的時候，作品就成了他們內心世界最好的詮釋，展示幼兒眼中的世界以及豐富的想像力，展示他們獨特的認知和生活經驗。可以說，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的「語言」，更概括孩子不斷成長過程中所有自圓其說的樸素理論。
幼兒園的記錄並不能僅僅只局限於科學探索和實踐，因為來自於生活的經驗記錄並不會只作用於科學領域，包括生活的方方面面：記者的采訪記錄、開會的會議記錄、商店的銷售記錄等等。因此幼兒的記錄活動應涵蓋更廣泛的幼兒園其他活動，如幼兒的情感表達記錄、區域活動規則記錄、自我評價記錄等等。
區域活動作為目前階段幼兒園最重要的活動形式，活動的內容可以包含幼兒園的各領域，在區域活動中引導幼兒開展記錄，是培養幼兒形成記錄意識和養成記錄習慣的重要途徑，我園在幼兒園公共區域活動及班級區域活動中，積極探索引導幼兒記錄的途徑和方法等，為幼兒的自我表達提供更加廣泛的空間。
一、區域活動是培養幼兒記錄意識和習慣的重要途徑。
區域活動是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。在這寬松、愉悅的學習環境中，幼兒根據自己的興趣和能力，選擇活動內容，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發現、探索和表現，是促進幼兒全面發展的較理想的教育手段之一。較之幼兒園的集體教學活動，區域活動的自主性更強，區域活動的結構狀態，在合理提供材料的前提下，更有利於幼兒記錄的自主性發揮：
隨時記錄：記錄的好習慣之一是隨時記錄，正如民間俚語所說「好記性不如癩筆頭」。在幼兒園的集體教學活動中，隨時記錄並不可行，在區域活動中，由於在組織結構、時間、空間上的低結構狀態，允許幼兒在某些區域活動中可以隨時進行記錄。如在美工區中，幼兒正在進行美工活動「盤扣」，絨條、細鐵絲、布條等材料經過幼兒的創造和加工，變成了一隻只美麗的盤扣，在教師的指導下，幼兒將自己設計的盤扣花樣進行記錄，做成一本小小的盤扣畫譜，這本畫譜長期提供在美工區中，供幼兒隨時進行記錄。
隨點記錄：是指隨著活動地點的改變，在活動的點上進行記錄。幼兒園的公共活動區域不固定活動的人群，幼兒每周的活動地點都進行相應的輪換，因此，我們在活動的點上為幼兒提供記錄牌，讓幼兒自己記錄今天活動的區域，教師在活動結束後對幼兒的活動狀態進行追蹤，幫助幼兒積累活動運行的經驗。
前置記錄：這類的記錄是指在活動前就開展的記錄，科學探索記錄中的猜想性的記錄就是這類記錄，如引導幼兒猜測磁鐵可以將什麼材料吸起來，什麼紙張最會吸水等。在區域活動中，這類的記錄為材料收集記錄、建築設計記錄等為主，有的班級為幼兒提供材料收集卡，引導幼兒記錄自己收集的材料件數、質地、可以用於什麼區域活動。
延後記錄：延後記錄是一種情感表達類的記錄，主要引導幼兒開展對自己的評價，在區域活動中提供大圖表，幼兒可以運用標記等方法記錄自己在區域活動中的狀態，自我心情的表示。一般在區域活動結束後進行記錄。
連續記錄：區域活動在操作的過程中，有的活動內容並非在一次的活動中能夠完成，而需要在區域活動中進行反復的操作和游戲，這就需要有連續的記錄，引導幼兒將每次的活動情況記錄下來，如健康活動區中提供連續的大表格，幼兒將自己在區域活動中跳繩的個數和拍球的個數等進行統計，讓幼兒看到自己在運動中的進步，激發幼兒參加體育活動的興趣。
二、區域活動中幼兒記錄意識和習慣的培養是教育客觀評價的需求。
「記錄——解讀——反思——重溫」，這四個環節如同自然界中的一條食物鏈，在循環中不斷追求一種平衡發展的規則。在這個過程中，教師最大的幸運就是能傾聽到幼兒的100種語言，感受幼兒不同的認識、思考、發現、幻想和表達，體驗幼兒心靈深處的驛動。
記錄能讓教師解讀幼兒活動的意圖和心理。目前幼兒教育的發展方向越來越重視對幼兒活動時的觀察記錄。而幼兒在各類活動中童稚可愛的記錄是教師解讀幼兒這本書的最佳方法，通過解讀和評價幼兒的記錄，會獲得幼兒發展現狀的第一手資料，從而反思自己的教育行為，調整教育的策略和方法，促進幼兒更大的發展和進步。
情感表達記錄：幼兒在區域活動中，特別是在幼兒園公共區域活動中，他會遇見不是本班的教師，不是本班的同伴，他與他們之間的交往開心嗎？快樂嗎？碰到困難了嗎？活動獲得成功了嗎？本班教師在公共區域活動反思中提到了這樣的問題，通過活動回到自己本班級進行談話是一種方法，及時引導幼兒記錄也是一種好方法。於是，我們設計了兩種記錄情境，其一是在公共活動區域中的記錄，幼兒在外出參加公共區域活動時隨身攜帶卡片，即向公共區域管理教師亮明自己的班級和姓名（每個班級的顏色和標記不同），同時也是一張幼兒的記錄紙。幼兒可以用繪畫、標記、打鉤、打叉對自己今天在某個公共活動區中的情況進行記錄，公共區域管理教師也為幼兒提供五角星、愛心、皇冠等可以粘到幼兒卡片上的材料促進幼兒積極的記錄，對自己形成積極評價。本班教師通過整理幼兒帶回的記錄卡，了解幼兒今天外出活動的情況。其二是幼兒在本班區域活動中的記錄：主要以小組的形式進行，因為本班幼兒相互之間的熟悉程度高，更容易完成小組合作的記錄過程。如：表演區中對合作表演的對象、合作情況的討論記錄，從記錄的情況可以對幼兒的合作性、合群性進行評價。
探索發現記錄：科學區、自然區、數學區、玩沙區、玩水區等區域中引導幼兒進行探索發現記錄有利於發展的幼兒合作、表達與交流。幼兒在探究之後，有一種表達的潛力和傾向，通過探究操作，每個人都有自己的感受，體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、觸覺的經驗，通過交流梳理頭腦中的信息，能明晰發現事物特徵和關系，以及自己的探索過程。這樣的記錄往往是幼兒們經過經驗分離與交流討論後初步達成共識，通過這樣的探究，孩子們會逐漸學會了有意義的觀察，學會了通過探究來解決問題，學會了思考，表達和互相交流，他們真正的學著認識周圍世界。教師通過分析幼兒的記錄，對幼兒認識世界的能力、操作能力、探索能力等形成客觀的評價。如在大班的自然區中為幼兒提供記錄本，引導幼兒為某一種植物作觀察記錄等。
三、培養幼兒的記錄意識和習慣是實施區域活動的重要策略之一。
區域活動作為幼兒園活動的重要形式，越來越多的幼兒園關注區域活動環境的建構，但是在實施區域活動的過程中，並沒有取得預期的效果和達成目標，分析原因之一是在區域活動實施的過程中並未採取有效的組織策略。在區域活動中有目的的進行記錄意識和習慣的培養是實施區域活動的重要策略之一。
圖畫記錄：圖畫記錄是區域活動中幼兒經常採用的記錄形式，這和幼兒的年齡特徵是相符合的，這種描述性很強、形象直觀的記錄形式在語言區、表演區、種植區、建構區等廣泛運用。如：中班幼兒對於演出的節目單的記錄會採取繪畫的方法，告訴其他的小朋友演出的節目、時間、和地點等，這樣的記錄隱含表演區的目標，顯得有意義。
圖表記錄：這是一種統計性的記錄，在科學區、數學區、主題性區域等廣泛運用，一般由教師根據活動區域目標預設圖表，幼兒在圖表上進行統計和記錄。
標記記錄：標記記錄是一種簡單易行的記錄方法，從標記記錄上可以體現教師教育的巧思，如引導幼兒為區域活動的材料擺放設計一一對應的標記，用標記引導幼兒進出區域，更多的是體現在建築區、壘高區、玩色區等的幼兒記錄上，如在牆上設計記錄標記的長紙條，幼兒將自己壘搭高的情況直接在牆上作標記。
四、區域活動中幼兒記錄意識和習慣培養應注意的問題。
在區域活動中培養幼兒記錄意識和習慣實踐的時間不長，因此出現偏差在所難免，在培養的過程中需注意如下問題：
有效記錄：記錄為幼兒調整認識、整理經驗、形成概念奠定了基礎。因此教師在活動中應該明確記錄內容，在確定記錄方法時要尊重幼兒，選擇適宜的記錄方法，並有意識地培養幼兒記錄的習慣和能力，使幼兒樂於探究，形成對自己的積極評價，使記錄真正有效，真正服務於區域活動目標
有需記錄：並非所有的區域活動都一把抓採取記錄的策略，而應尋求區域活動和記錄之間的交叉點和平衡點，即達成區域活動的目標，也培養幼兒的記錄意識和習慣，兩全齊美，相得益彰。
有時記錄：在區域活動前、區域活動中、區域活動後都有許多的記錄時機，這個時機的把握很講究：一方面要讓記錄不成為幼兒的負擔，一方面要及時記錄以免錯失良機。這都需要我們在今後的工作中進行更進一步的研究。

② 幼兒園游戲條件的創設應考慮哪些方面

幼兒園游戲條件的創設
• 給幼兒充足的游戲時間 • 創設幼兒游戲場地 • 准備玩具及游戲材料 一、給幼兒充足的游戲時間 愛玩是孩子的天性，游戲是童年期最主要的心理需要之一。在現實中，不少父母最關心的是孩子的生理需要（吃飽、穿暖、睡好、身體沒病）等，卻認為玩是可有可無的、對孩子沒什麼好處的東西。於是不少家長為讓孩子進行各種各樣的知識技能訓練如識字、練鋼琴、練書畫等而限制甚至扼殺了孩子的游戲活動時間。但卻沒意識到過度的學習、擠占孩子游戲時間會對他們的學習積極性造成傷害，會使孩子失去求知慾和喪失主動探索及創造的興趣。因為對孩子來說，游戲並不僅僅是好玩，它是幼兒理解世界、適應環境的重要方式。為幼兒提供充足的游戲時間，既能滿足他們好奇好動、支配物體、參與成人生活、表現自己和獲得成功的心理需要，又有益於幼兒活潑開朗性格與自信心的養成，更是有助於兒童探索與創造精神的培養。為此，如果我們要發展孩子的創造力，當務之急就是還孩子一個幸福快樂的童年，讓孩子盡情地玩起來 在幼兒園的一日生活中，我們應該給孩子提供充足的游戲活動時間，上午、下午可有較長的游戲時間(30—40分鍾)，也可有較短的游戲時間，如早晨入園時間、活動間隙時間等。根據時間的不同，可組織適合的游戲，如時間長可組織活動區的游戲活動或戶外的游戲活動；活動過渡的短暫間隙時間，可玩活動量小的、短小簡便有趣的游戲。幼兒游戲應以小組游戲或個人游戲為主，教師組織的集體性游戲為輔，以利於幼兒自主參與游戲，做游戲的主人。 而在現實生活中，我們很多的幼兒園教師，為了迎合家長「」望子成龍「、」望女成鳳「的這樣的心態，過早的剝奪了孩子游戲的時間，每天都讓孩子習字，算數，背誦，壓抑了兒童的天性，讓兒童對知識失去了興趣，不願意去學，不願意聽老師說。 我想如果我們老師讓孩子自己盡情的游戲，有足夠的時間去自由自主的游戲，那麼老師空洞的說教的效果肯定比不上孩子通過游戲得出的結論那麼牢靠。比如，與其你告訴他，小朋友跑路的時候要怎樣怎樣才不會摔倒，還不如讓他參加游戲，在游戲中去鍛煉，有了游戲的樂趣，有了很多朋友的參與，他慢慢就會掌握跑步的時候怎樣才能不摔倒，怎樣才能保持平衡。
創設幼兒游戲場地 創設游戲場地的基本要求： • 1、促進兒童的發展 • 2、培養兒童的自信 • 3、保證兒童的安全
游戲場地的分類創設 
一）戶外游戲環境的創設 
對於幼小的孩子來講,戶外總是充滿了誘惑和刺激,因為戶外活動空間廣闊,意味著更多的自由和快樂。戶外游戲是幼兒生活中不可或缺的重要內容,在我們國家也明確規定,幼兒園的幼兒每天戶外活動時間不能低於2個小時,寄宿制幼兒園不能低於3個小時,所以,幼兒園應該認真而科學地規劃戶外游戲場地,使其更好地為幼兒健康成長服務。     1、戶外游戲環境的特點     （1）.自然性 
    戶外環境相對於室內最突出的一點應該是其自然性。陽光、空氣、水是我們生活必不可少的自然元素,在戶外游戲,幼兒可以充分享受這些大自然的賜予,放飛自己;戶外游戲環境的樹木、土坡、草坪、藤蘿架等同樣也深受幼兒的歡迎,在小樹林間穿梭、在草坪卜翻滾,或者找螞蟻、逮螞蚱、挖知了猴,或者觀察蝴蝶紛飛、蜜蜂采蜜、蜻蜓點水……所有這些都能引發幼兒的好奇心和1探索欲紫,這是大自然賜予幼兒的財富,也是所有孩子們喜歡和享受的童年樂趣。     （2）.趣味性 
    對於幼兒來講,戶外游戲環境的趣味性既有來自於大中小型玩具的,比如,小孩子喜歡滑梯、攀登架、鞦韆這樣的大中型玩具,也喜歡三輪車、輪胎、球、風車、沙包等這樣一些小型玩具,好像永遠樂此不疲,而到戶外玩耍就意味著可以玩這些玩具了,自然高興,自然充滿樂趣;除此之外,戶外的趣味性還來自於沒有太多約束羈絆的開闊空間,可以「撒野」,可以奔跑追逐,可以讓自己的心靈和四肢獲得充分的舒展。     (3).挑戰性 
    室內環境有桌椅板凳,對於幼兒好像總是羈絆,教師也禁止幼兒追逐打鬧,室內的游戲規則更多強調秩序與安靜,而戶外游戲則完全不同,戶外游戲環境充滿了刺激性和挑戰性。滑滑梯有爬高並從高處順勢而下的刺激、盪鞦韆有上上下下眩暈的刺激、過橋索、爬山坡、鑽山洞有挑戰自已膽量和能力的刺激……幼兒在種種挑戰性的活動中,發展肢體動作,感受自己能力的自信,享受戶外活動的「野趣」。     (4).富有變化 
    因為戶外游戲環境的自然性,所以也充滿了變化。春有百花,夏有濃蔭,秋有碩果,冬有白雪;四季有交替,早晚有變化。即使同一塊平靜的泥土地,也會不斷有小草長出來、花兒開放,或者蚯蚓鑽出來、蝴蝶飛來……幼兒的嬉戲活動、探索活動便也由此豐富起來,永無停歇。     (二)、戶外游戲環境設計 
    1.綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮 
    戶外游戲環境規劃要因地制宜、綜合考慮各方面需要和要求。 
    綠化、美化是幼兒園戶外環境規劃的基本要求,幼兒園應該盡可能擴大綠化面積,栽種各種高大的喬木和低矮的灌木,保證夏季戶外游戲活動有綠蔭;在綠化的同時,盡可能四季都有花卉,讓幼兒園美麗像個大花園。     兒童化、教育化、游戲化是幼兒園環境最突出的特徵,所以,戶外游戲環境規劃一定要根據3~6歲幼兒的特點和需要設計,既讓環境充滿童趣,有童話般的感覺,又在安全的前提下,滿足幼兒各種游戲活動如鑽、爬、跑、跳等的需要,充分挖掘現有空間條件,讓幼兒充分享受戶外游戲的樂趣。     2.有適合各個年齡段幼兒需要和發展水平的活動空間 
    戶外游戲場地設計要充分考慮全園不同年齡段幼兒的特點和需要,比如小班和小小班幼兒,肢體動作發育尚不完善,容易摔跤,可以為他們設計一個專門的半開放的軟游戲區,鋪設軟墊、塑膠地面或人造草坪,幼兒既可以跑跑跳跳,也可以爬爬、坐坐,適當投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽車等。如此一來,教師也可以放心讓幼兒去戶外游戲。
戶外游戲活動的組織形式各異,既有集體游戲,也有小組游戲和個別游戲,所以戶外游戲場地的面積也應該根據需妻設計,大小不一,可用灌木叢進行適當隔離,並有多個出入口。 戶外游戲活動多樣,所以地面的設計也應該有所不同,軟硬都有。除了前面談到的為小班幼兒設計的軟游戲區外,滑梯、鞦韆等處的地面也應該軟化處理,避免幼兒落地時受到傷害;樹林、山坡、草坪等應該盡可能保留其土質地面,便於動植物的生長,可以在連接處的路面進行硬化處理;另外,幼兒園還應該專門為幼兒設計車道等硬化地面,還要有沙池、水池等游戲場地。 戶外游戲場地以開放性空間設計為主,也可以設計部分封閉或半封閉的空間,以利於幼兒的自由活動或交往活動,如游戲小屋、小迷宮、小城堡等。 3.有適合四季游戲活動的空間設計 戶外游戲環境規劃一定要根據季節交替,考慮戶外游戲需要,比如夏季陽光強烈,如果沒有樹蔭,從上午10點到下午4點這段時間,就很難組織幼兒外出遊戲,所以,如果有條件,可以設計綠色長廊,栽種紫藤、蔦蘿、葡萄等藤蔓類植物,並架設鞦韆一類玩具;在沙池、水池、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂密的喬木;提供山洞、小城堡、游戲小屋一類充滿神秘感的設施。 4.巧妙利用自然元素和空間 每個幼兒園戶外空間各異、面積大小不一,在進行游戲環境規劃時應該因地制宜地利用空間,比如原來低窪的地方可以設計成小河、溝渠,並架設上晃悠悠的橋索;如果幼兒園戶外空間太小,可以立體地利用空間,進行立體綠化,或者在牆壁設計橫向攀岩;購買綜合大中型玩具,靠邊牆擺放;在高大的樹木間設計鞦韆、搖椅、蹺蹺板等;沙池與戲水池巧妙組合…… 5.事先考慮空間密度和地面表層、下水道及場地相互關系等問題 幼兒園招生要與自己的室內和戶外面積相匹配,避免人均空間密度不夠,出現擁擠現象。現已存在這樣問題的幼兒園,可以通過輪流、交替進行戶外活動解決此問題,也可以通過開辟樓頂活動空間、立體地利用戶外空間等方法使其得到改善。 在幼兒園建設之初,應該先根據不可改變的地下管道等進行地表設計,綠化場地要避開下水道等管道,戲水池、游泳池、噴泉、魚池要方便接入水龍頭。 室內游戲場地與戶外游戲場地可以用長廊相連接,戶外每一個游戲區域之間有多個通道;避免游戲區域相互之間的干擾或者存留安全隱患,如車道應該是一個半封閉的區域,不能與鞦韆、滑梯等玩具區混在一起。 (三)、戶外游戲環境的構成 1.運動器械區 主要是指攀登架、滑梯這樣的大型組合玩具和鞦韆、蹺蹺板、轉椅這樣的中型玩具區,如果戶外空間較大,可以設立在任一空間,相互之間要有距離,並在幼兒出口著地處鋪設軟墊;如果幼兒園戶外空間不足,可以考慮把幾種功能的玩具集於一體,並和沙池組合在一起,節省空間和成本。 2.集體運動場地 在我國絕大多數幼兒園都有全園一起做操的習慣,還有上體育課的傳統,所以,幼兒園還需要有一塊較寬敞的、平坦的空間,在這個空間上可以開展集體游戲,可以開辟車道,可以獨立出小班的軟游戲區。這樣的游戲場地面經濟條件較好的幼兒園可以全部軟化,鋪設塑膠地面或人造草坪,也可以有部分自然草坪,沒有條件的幼兒園就保留土質地面,不要用水泥和磚塊硬化,除非是專門的車道。 集體運動場地還要開展各種各樣的游戲活動,利用率很高,尤其是小型自製玩具的游戲,如玩風車、玩沙包、玩飛碟、走蓮花樁、玩輪胎、玩球等,所以,最好在四周為每個班設計一個玩具儲藏室。 集體運動場地的四周最好栽種高大的喬木,保證夏季提供綠蔭。

③ 如何設計幼兒游戲

1.設計有助於提高語言表達能力的益智游戲 幼兒時期是口頭語言發展的最佳期,因此教師必須抓住這個時期努力發展幼兒的語言,而益智游戲是發展幼兒語言能力的有效手段。 在閱讀活動中,我有時會准備一些小動物和物品的圖片...
2.設計有助於提高數學應用能力的益智游戲 前蘇聯教育家加里寧說過:「數學是思維的體操。」教師應設計有助於提高數學思維能力的益智游戲來...
3.設計有助於提高觀察力的益智游戲 良好的觀察力是在生活實踐中經過系統的訓練而獲得的。

④ 幼兒教師如何設計幼兒區域活動游戲

開展、設計區域游戲
還要發揮幼兒區域游戲的自主性
教師應抓好四個環節
發揮區域游戲的四種功能
第一個環節：自製操作材料——凸顯有效互動
為讓幼兒與教師、同伴、材料形成有效的全方位互動，教師應提供機會讓幼兒成為材料的提供者和製作者，把自主發展的權利交給幼兒。多層次的選擇和自製材料，能夠有效促進師幼互動、幼幼互動和幼兒與材料的互動。
第二個環節：自定活動規則——彰顯當家作主
幼兒對成人制定的規則總是無法自覺遵守，而通過自己親身體驗而形成的規則能很快轉化為幼兒的內在需要，並自覺地轉化為幼兒的外部行為。讓幼兒當家作主，成為制訂規則的主人，掌握制訂規則的權利，能有效保證幼兒自覺地遵守規則、有序地快樂游戲。
第三個環節：自主探究問題——鼓勵自我成長
在區域活動中，教師應盡可能地讓幼兒獨立開展游戲;多觀察，少干預;多放手，少包辦;多鼓勵，少指責。當幼兒需要幫助時，教師不應把自己的意見和想法強加給幼兒，而應及時以適宜的方式應答，讓他們在自我嘗試、自主探究中獲得自我成長。
第四個環節：自選結束形式——體現人文關懷
區域活動結束時，有的幼兒希望早點結束游戲，有的幼兒意猶未盡，希望多玩一會兒。教師可把游戲結束形式的決定權交給幼兒，讓幼兒自主選擇結束形式，從而滿足他們的不同需要，體現出真正的人文關懷。

⑤ 學前兒童游戲設計應注意什麼問題

學前兒童游戲設計應注意：

1.確保兒童身心安全

游戲場地必須是舒適的、保健的、可靠的。游戲場地環境和一切設施以及游戲過程都要排除任何危險的存在。游戲場地必須排除一切危及兒童身心安全與健康的危險因素。保證兒童安全是創設游戲場地的第一基本原則。

2. 促進兒童的發展

游戲場地是為兒童提供的探索環境,發展創造性行為的環境,滿足發展的需要。為此,游戲場地和游戲設施應當能夠促進兒童知識經驗的豐富,應當使嬰幼兒能體驗到令人興奮的各種不同的游戲機會,激發其對周圍事物的興趣與探索的慾望,是富有吸引力的、挑戰性的游戲環境。

學前兒童游戲：

游戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。游戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌。

同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關系，因此，游戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯系的，都是社會性的活動。在一定意義上說，游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要的意義一樣。

⑥ 室內兒童游樂場設備有哪些項目

室內兒童游樂場設備有：淘氣堡、投影互動砸球、軌道賽車、酷跑蹦床、體感游戲機。

一、淘氣堡

在中小型兒童游樂場設備當中，不得不提起火熱的兒童淘氣堡項目設備！淘氣堡裡面的項目有很多，比如有滑梯、海洋球池、鞦韆、八爪魚等，你可以隨意搭配、組合。兒童淘氣堡可大可小，不受場地限制。投資者可根據自身樂園場地情況自行搭配組合。

四、酷跑蹦床

酷跑蹦床游樂設備採用PVC軟材料製造，色彩鮮艷、光滑柔軟、不易破損、彈性良好、不變形、不褪色、耐磨、抗壓，全方面保護孩子各種體能運動安全，是小孩游樂場中的最熱項目之一。

五、體感游戲機

體感游戲機是依靠高科技的視頻動作捕捉技術，令人的身體動作能即時反映到游戲系統中，孩子可以很直接地使用肢體動作，與周邊的裝置或環境互動，而無需使用任何復雜的控制設備，身臨其境地與內容做互動，感受逼真輕松的游戲體驗。充滿了科技的神奇，讓孩子們驚呼不已，其樂無窮，是最科技化的小孩游樂場設備之一。

⑦ 幼兒園游戲設計方案

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在「游戲設計/游戲製作」領域的培訓機構里，【王氏教育】是國內的老大，且沒有加盟分校，都是總部直營的連鎖校區。跟很多其它同類型大機構不一樣的是：王氏教育每個校區都是實體面授，老師是手把手教，而且有專門的班主任從早盯到晚，爆肝式的學習模式，提升會很快，特別適合基礎差的學生。

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⑧ 如何設計幼兒益智游戲

在創設益智游戲時,教師要根據一定的智育任務,結合幼兒心理和生理方面的特點,設計出一種有規則的游戲。既能要求幼兒在智力上做出一定的努力,又能以生動有趣的游戲形式進行,從而在愉快的活動中發展幼兒各種能力,促進幼兒身心全面發展。

1. 1.堅持趣味性原則,增加吸引力。在設計益智游戲時,教師要盡可能提高游戲本身的趣味性和吸引力,使幼兒樂意參與游戲。比如在益智游戲「小動物找家」中,有的動物可以只出示半個頭部,有的動物可以只出示一隻腳印,讓幼兒根據形狀特徵來辨別是哪種動物。這樣的形式能增加游戲的趣味性,調動幼兒參與游戲的積極性。


2. 2.堅持挑戰性原則,激發求知慾。根據幼兒年齡的特點.益智游戲的內容應具有一定的挑戰性。比如在益智游戲「你說我猜」中,教師可出示一些比較抽象的圖片.如「地球」「閃電」等,讓幼兒竭盡所能想出合適的詞語以完成游戲任務,滿足幼兒求知的需求。


3. 3.堅持漸進性原則,體現成就感。益智游戲材料的投放,一定要遵循由淺入深、由易到難的順序。比如在投放拼圖類益智游戲材料時,可先投放一些簡單的鑲嵌式拼圖,然後逐漸增加難度,投放一些不同形狀的幾何體圖形讓幼兒拼擺圖案,最後再投放小木棍或者火柴,讓幼兒在一定數目下擺成正方形或者三角形。


4. 3.設計有助於提高觀察力的益智游戲


5. 良好的觀察力是在生活實踐中經過系統的訓練而獲得的。比如益智游戲「幫小動物找家」:在一張空白紙上畫出天空、海洋、陸地、森林、草原等背景,故意把小動物的圖片放錯位置——蝴蝶飛進海里、小魚跑到天上、小豬上了樹……然後我要求幼兒仔細觀察圖片,找出哪些動物位置有錯誤並且予以還原。該游戲需要幼兒認真觀察,然後根據已有生活經驗判斷對錯,進行糾正。

⑨ 幼兒園環創設計方案

幼兒園的環境是幼兒耳濡目染的教育戒指，美觀、豐富、富有童趣的校園環境技能滿足幼兒的好奇心，又能激發幼兒主動學習和動手參與的願望。因此，對於幼教者來說，創設一個良好的教育環境至關重要，今天小編為老師們提供了幾個幼兒園教師的主題環創設計：

海洋主題

音樂主題是幼兒園區域游戲的一種，讓幼兒園教學在器具操作中游戲化、去知識化、藝術化，使幼兒具備情商競爭力。音樂環創為孩子們提供了自由發展音樂的空間，讓幼兒在音樂歌唱、表演、音樂游戲、律動等活動中感受到快樂。

幼兒園環創在兼顧色彩、美觀的同時，更多的是文化輸出，讓孩子愛上幼兒園，主動學習，主動思考，在課本之外學習到很多感興趣的知識，培養兒童良好的習慣，讓他們更快樂的成長！

⑩ 幼兒體育游戲的設計方法

體育類游戲是亦稱「活動性游戲」。體育教學內容和方法之一。規則游戲的一種。為提高學生的興趣，將某種體育活動加上情節或規則，或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加鍛煉的積極性。構成的基本要素是身體活動、情節、規則、方法、結果和場地與器具。
活動目標：


1.通過學習助跑屈膝跳的動作，使幼兒跳過30厘米寬和30厘米高的障礙物。


2.發展幼兒的助跑屈膝跳和鑽的能力。


3.通過活動培養幼兒不怕困難的精神。

活動過程

一、開始部分

：1.組織幼兒集隊，隊列訓練。

2.准備活動：教師同幼兒一起邊做動作邊說兒歌：小青蛙呱呱呱，田裡住水裡劃，看見害蟲吃掉它，農民伯伯把我誇。(表演2—3遍)