實驗裝置的選擇與順序連接學科網

『壹』 實驗裝置的連接順序

實驗裝置的連接順序

(1)
一般原則：

①程序

氣體發生裝置

→ 除雜

→ 乾燥

→ 收
集、性質實驗

→ 尾氣的處理

考慮乾燥與除雜的順序時，若採用溶液除
雜，則先凈化後乾燥；若用加熱除雜，

則乾燥在前，若有固體吸收劑常溫除雜，則
據題意而定。尾氣處理：有毒氣體常采

用溶液（或固體）吸收或將之點燃，無毒氣
體直接排空。

若制備的物質需很乾燥無

水份，則需在尾部加裝乾燥管，以防空氣中
的水蒸氣進入。

②介面的連接：總體上遵循裝置的排列順
序，但對於吸收裝置應長進短出（或

深入淺出）；量氣裝置應短進長出；洗氣裝
置應長進短出；乾燥管應大進小出。

③氣體發生：一般按：裝置選擇與連接→氣
密性檢驗→裝固體葯品→加液體葯

品→開始實驗（按程序）→拆卸儀器→其他
處理等。

④加熱操作：主體實驗加熱前一般應先通原
料氣趕走空氣後再點燃酒精燈，其

目的：一是防止爆炸，如
H
2

還原
CuO,CO
還
原
Fe
2
O
3
；二是保證產品純度，

熄滅酒精燈時，一般是「先移後滅」的原
則。

（
2
）思維過程：原理→反應物→儀器裝置
→現象→結論→作用意義→聯想

如：
①實驗是根據什麼性質和原理？實驗目
的是什麼？

②所用反應物：名稱、狀態、代替物（據實
驗目的和相關的化學反應原理，進

行全面分析比較和推理，並合理選擇），

⑤實驗現象：
自上而下，
自左至右全面觀察；

『貳』 組裝一套較為復雜的實驗裝置，正確的組裝順序是什麼

進行裝置組裝時要從下到上，從左到右，實驗完畢撤裝置時正好相反，應從右到左，從上到下．

『叄』 高三理綜應該怎麼提分

高考理綜如何沖刺快速提分
物理：將專題和套卷穿插著做
問：孩子一模理綜物理只拿了60多分。有什麼建議：
答：復習的後期，每個同學都要有個目標定位。因為短期內想要有大幅度分數提高，不太可能，主要是打好基礎，把基礎分穩穩拿到手。理綜第一卷的物理選擇題難度不會太大，主要是考慮到要令整份試卷覆蓋盡可能多點知識點，所以第一卷的選擇題往往是高考考試大綱要求的一級知識點，絕大多數考生應該力爭拿到滿分。要在後期認真復習基礎知識，尤其有些選修模塊，對照考試大綱逐個知識點看是否有缺漏。 問：接下來的物理復習，是做專題好還是做套卷好？
答：應該穿插進行。每做完一張卷子，發現知識點有缺漏的，應該重新翻看教材相關知識點的要求以及對應考點的典型例題，然後再做一些同類型的題目，看這個知識點真正弄通了沒有。查漏補缺做好了，下一次做套卷肯定有提高，也能提升自己的信心。做新的套卷，出現了新的問題，也應該這么進行下去。 生物：建立知識網復習更系統
問：我覺得理綜生物考得太細節，鑽牛角尖，就是把書看完都好像捕捉不到踩分點。應該如何改進？
答：覺得生物考題鑽牛角尖，可能是沒有很好閱讀教材。看書一定要把每一頁書的中心詞抓住，尤其是原來你掌握得不好的中心詞，然後對照中心詞進行發散思考，把知識重新進行系統的梳理。比如說，提到蛋白質，你能想到哪些知識點？可以從蛋白質的組成。空間結構、功能等幾方面來復習。各知識點其實都可以從它的組成、結構、功能、分布幾方面來系統復習。如果每個知識點都能建立這樣的系統，效果會更好。捕捉不到踩分點，可能是你沒有把題目完全清楚，沒有用學過的知識通過邏輯推理把二者關系研究出來。 化學：以物質"三性"統領思路
問：三年的高中化學知識中，我總感覺金屬和非金屬的知識點比較難，理不出頭緒，應該怎樣系統復習？
答：從方法上來說，可以以物質的「三性」，即「通性」、「氧化性和還原性」、「特性」，來統領你的復習思路。
比如說，高中的課程大綱中，主要的金屬就是鈉、鋁、鐵、銅及其重要化合物。你逐個來搞清楚它們的三性，可以按這樣的順序：首先是金屬單質，再看它的氧化物，第三看它的最高價水化物，最後看鹽。跟這個金屬有關的化合物，通性、氧化性和還原性、特性分別是什麼？理清楚，思路就明晰了。
2012高考沖刺：理綜備考要點及答題策略
要回歸課本，這個回歸課本指的是在物理這一課當中，許多非主幹知識，光學、原子物理還有熱學，這一塊知識是記憶性知識。同學們在在做題過程當中遇到概念不熟，非常有必要回到課文當中把這塊知識弄懂了，不要因為這些記憶性的知識而丟分。 我建議同學能夠重新復習一下錯題，看一下我們從復習開始到現在應該做了很多卷子，在做的卷子當中有我們做的題，而這種做錯題，既然是做錯了，可能會有智商上的漏洞或者是思維上的偏差，或者是解得不規范，再次是你的粗心，不管是什麼原因，你是出錯了，希望同學們在最後階段把這種錯題翻出來動手做一做，在這個過程當中，你就能夠把這種錯誤率降低。應該說這是非常有用而且有效的方法。建議同學們在這個階段一定要嘗試一下。

建議同學們在做題的時候選作一些高考真題，因為在最後同學們還是要做題的，在選擇高考真題還有我們模擬習題的過程當中，同學們應該有一個取捨。因為高考真題是需要我們命題專家經過反復推敲反映我們解題的思路，能夠達到我們能力的考察，做高考真題對於同學們的能力訓練是非常有效的。我們平時模擬試題應該說比高考真題差一個檔次，無論是哪方面都不如高考真題那麼直接、有效。所以同學們在最後為了防止手生做一些題，就要拿這些高考真題為我們的首選目標。這樣的話，通過這些做題的訓練，能夠使同學們在高考的時候能夠摸清高考的意圖。這是第三個方面。 請同學們要調整自己的心態，最後這個階段，應該說我們不能再像前一個階段那樣學得很晚，晚上很晚才睡，很累，第二天很疲勞。這樣要求同學們在最後階段在做練習題的時候，一定要和高考的時間對應起來。比如說考理綜，我們就在上午的時間做理綜，能在這個時間讓我們興奮起來。從這樣來看，高考的時候就要求同學們在之前把心理調整好，除了心理上的影響以外，最後剩下30多天的時間，你再焦慮都於事無補，還不如多看看課本，多做我一做高考真題，這樣對我們心理上至少是一種撫慰的工作，盡量不要焦慮。總之在最後這個階段，同學們靜下心來，踏踏實實做一些沖刺工作，臨陣磨槍，不快也光。
今後階段復習的方向和策略是：在鞏固各科各知識點的同時，提高解題能力。無論是題型還是難度，都要更加面向高考、貼近高考。 復習方式，應該是課外自己獨立做題，課內消化老師的講解，努力提高自己解題的熟練程度。因為高考的絕大多數題目對中上的同學來說，不是考你會不會做，而是考你能不能做得又正確又快，因為會做跟能拿全分還是有差距的。 如何訓練你的正確率和解題速度？
第一要端正解題態度，不急躁，不要為了完成復習任務、應付作業去做題，而是為了提高應試能力。
二要培養認真審題的習慣。審題不僅是讀懂題意，尤其是有些物理題，還要讀出一些結論，因為很多常見的條件都對應很多重要的結論，在這些結論的基礎上，你就不是從零開始做，而是從一個更接近答案的層次開始做。
三要總結知識網路。使知識系統化、完整化、條理化、能力化。把厚厚的幾本書，變成薄薄的幾頁紙，少而精，簡而明。將物理知識按照力學、電學、熱學、光學、原子物理學等五個方面總結成有內在聯系的知識網路。並且標出重點、易錯點、采分點。熟練掌握所有的物理公式，有記住比較好的半成品公式。有時間的話，還應該總結題型。 強調即時總結。你可以全部做完題再總結，也可以做完一道特別是做完那種你感到很有收獲的題目就停下來先總結一下。
總結什麼呢？可以是某道題目的某一條件可以推出一個重要結論；可以是某道題和以前做過的某題解題思想或者方法類似；可以是某道題的解題方法很獨特，很經典；也可以是某道題的情況有多種，討論時容易被遺漏等等。
現在做題千萬不要就題論題，要就題論理。要有敏銳的洞察力，要學會聯想，學會知識和方法的遷移，學會總結。
總結的工作，不僅在自己做題時需要，在老師的講評以後更需要，把老師最精華的東西變成自己的本領。
物理在理科綜合中占的分量最重，理科綜合的計算題，基本都是物理題。
比較難的物理題還是有關運動的問題。這類問題雖然可能涉及到重力場，電場，磁場，圓周運動等，但解題的關鍵還是靈活地綜合運用力和運動的關系（既牛頓第二定律），動量定理，動量守恆定律，動能定理等。 拿到這類題目，先看看題目求什麼物理量，所求的物理量可能從哪裡得到。比如要求時間（t），
那麼可以聯想到運動學的公式（包括勻速的和勻加速的），動量定理，圓周運動的周期等等。再對研究對象（可能是單個物體（隔離法），可能是某個系統（整體法）進行准確的受力分析。
受力分析不僅要看物體受到哪些力，更重要的是這些力哪些是恆力，哪些是變力，如果是變力，又是如何變化的。然後定性地研究它們的運動過程。 在掌握物體運動過程的基礎上，先看看能不能對整個過程直接解決，如果不能，則把這個過程分成若干個子過程，每個過程分別解決。
值得強調的是，動量守恆定律和機械能守恆定律適用的對象和范圍，它有時只對系統成立，甚至只對某一時刻適用。這樣也可以減少出錯的可能性。 化學是理科綜合中需要記的知識的分量最重的一科。從物質的性質到相關的化學反應式，都要熟記於心。尤其是化學反應式，還要記住化學反應的條件。化學有嚴格的知識結構板塊，它的知識點彼此交聯，單純的題海戰術無法奏效。 下面重點講一下推斷題、信息遷移題和實驗題。
推斷題分有機推斷題和無機推斷題。相比之下，無機推斷題比有機推斷題難。
信息遷移題是化學考試中必有的一類題。這類問題千百萬化，主要有分析與綜合型、類比與聯想型、歸納與演繹型、比較與分析型、抽象與概括型、變通與轉換型、移植與拓展型、假設與驗證型等；
解答信息遷移題時有一點要注意，就是抓住題目中新信息的提示功能。 新信息的提示功能主要有以下幾種類型：
1、提示「思維起點」。有些信息遷移題很難從已學的知識入手，只有分析新信息，從新信息中確定解題的突破口。
2、提示「思考范圍」。有些信息題所給的新信息和要求解決的問題都是陌生的，讓人產生一種高深莫測且與所學的知識沾不到邊的感覺。實際上，在這類問題中的新信息已經確定了「思考范圍」，包括哪些知識點，哪些原理，哪些規律等。
3、提示「思維方法」。當題目中給出了一種新思路或新方法時，就根據這種新思維，靈活運用這種新方法來解決問題。 實驗題。化學是一門以實驗為基礎的學科，因此，實驗的復習是高考化學科復習的重要環節。化學實驗的復習可從以下幾個方面著手。
1、掌握化學實驗的基礎知識。基礎知識主要包括試劑的存放與取用；試紙的使用方法；溶液的配製方法；常見儀器的使用方法；混合物的分離與提純；物質的檢驗（a、常見陽離子；b、常見陰離子；c、有機物）；常見氣體（O2、H2、Cl2、HCl、SO2、NH3、CO2、CH4、C2H4、C2H2等）的制備、凈化、收集、檢驗、尾氣吸收及實驗裝置連接順序等；實驗裝置的氣密性檢查；實驗中的安全問題。
2、全面掌握重要的定量實驗（實驗原理、實驗儀器、實驗步驟、注意事項、誤差分析等）。主要包括四個實驗：a、室溫下鹽的溶解度的測定；b、一定物質的量濃度溶液的配製；c、硫酸銅晶體結晶水含量的測定；d、中和滴定。
3、能夠評價化學實驗設計方案。對實驗方案的評價，首先要基於對實驗原理的理解和對元素、化合物知識的融會貫通；能夠對學過的知識的類比、遷移、重組；並從以下三個方面進行評價：a、方案的可行性；b、經濟效益角度；c、環保角度。 4、能夠設計實驗方案。
生物主要還是以記憶和理解為主，計算題的難度不在數學計算，而在知識點本身。所以你們還是要掌握各個知識點。重點說一下選擇題和實驗題。
生物的某些選擇題。選項中可能會出現平時沒怎麼想過的問題，這時可以用排除法，用已學的課本上有明確說明的知識把那些錯誤的選項否定掉，這樣會大大提高正確率。

實驗題。簡單地講一下實驗設計。首先要明確實驗目的，確定實驗原理，選擇研究對象；然後設計實驗方案，包括安排實驗步驟和設置對照實驗；最後分析實驗可能得到的結果和出現的現象，得出實驗結論。
設計實驗一般要遵循三大原則：1、單因子變數原則；2、平行重復原則，即控只某種因素的變化幅度，在同等條件下重復實驗；3、對照實驗原則。 高考前的心理調節很重要。
第一，不要太緊張，想想自己學習了這么多年，又經過了高三一年的總復習，還經歷了這么多次模擬考，沒有理由說高考會發揮不出來！況且適當的緊張不僅是正常的，也是需要的，如果沒有一點緊張那你肯定考不好。我相信你的緊張就是在考前，試卷發下來以後做幾題後，你肯定早忘了緊張了。
其次，也不要想萬一高考沒發揮好怎麼辦，因為只有在准備不充分，或者麻痹大意的時候才有「萬一」，你做得那麼好，不會有萬一的。你付出的，肯定會得到回報！
三是考前幾天不要再去找題目做了，尤其不要做難題，不要再拔高，回的到基礎上來。想想自己一年來做了那麼多的題，肯定會舉一反三了。應該靜下心來，隨機想一想知識點，看看有沒有忘了的，如果某個知識點記不清了 ， 趕緊把書或者筆記翻開看一看鞏固一遍。 我認為最好還是多做理綜，尤其是要注意應試技巧，就是考試答題的方法，這很重要，這都是通過訓練能提高的，如果不注意應試技巧，會丟很多的非智力因素的分，現在必須要按高考時間定時訓練，要注意技巧，一般選擇題用40分鍾，然後直接做生物大題，，又用20分鍾，然後30分鍾的物理大題，最後1個小時的化學，時間恰好，千萬不能有一點浪費，我就是這么做的，我的理綜均分250+，你只要多練，就會掌握的
另外，從現在到5月20號左右，要不停的練題，到了5月20號以後，就每天看書，回歸課本，很重要的，一直看到6月3號左右，然後按高考時間再練一份題，就好好休息吧，身體也很要緊的，反正我是這么打算的，讓我們一起堅持到最後吧，祝你我都高考順利。

『肆』 初中復習化學的具體方法

如何進行初中化學最後總復習

一、以「新課程標准」和《考試說明》為依據，正確處理好「綱」與「本」的關系
在復習期間，認真對照化學學科《考試說明》的內容和課本的重點知識，正確處理好「新課程標准」和《考試說明》與課本之間的關系。
復習中要合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源於教材，高於教材。明確考試的目的、能力要求和考查內容，力求抓住五點：①知識點；②考試點；③能力點；④德育點（愛國主義、科學史）；⑤實際點（聯系工農業生產、國際科技、環保知識的實際）。不猜題、不壓題、不能死做題，少走彎路，以求實效。
因此，在總復習中聽老師的話，要把握好「度」。課本是學生復習的依據，也是中考命題的依據，更是教師編造一切練習題、測試題的依據，切不可拋開書本，用復習資料代替書本復習。

二、知識技能要掌握

掌握必備化學基礎知識和基本技能。加深對重要概念的內涵和外延的分析、理解。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內涵，其中的每一個字、詞都有特定的含義，不能隨意省略替換。
復習基本概念和基本理論時，要咬文嚼字抓關鍵、分析比較辨異同、分類歸納成網路。注意對教材中所有的概念做到心中有數，並且分類掌握。通過分析、對比，把握容易混淆的概念之間的本質區別和內在聯系。
例1，2005年10月12日，我國成功發射了「神舟六號」載人飛船，實現了多人多天的太空飛行，標志著我國在航天領域中又有重大突破，發射神舟號的火箭中的燃料是偏二甲基肼[(CH3)2N-NH2]]，氧化劑N2O4，發射時反應可寫為
(CH3)2N-(NH)2+2N2O4 3N2↑+2CO2↑+4H2O↑，下列說法不正確的是：
A、偏二甲基肼中原子個數比為C:H:N=1:4:1
B、參加反應的物質中只含有C、H、N、O四種元素
C、在宇宙中（失重條件下）比地球還難做過濾實驗
D、該反應中只有氫元素的比合價沒有發生改變
【分析】該題考查三個基本問題，其一是物質由元素組成，參加反應的兩種物質中只含有C、H、O、N四種元素，且每個偏二甲基肼分子中含有2個碳原子、8個氫原子、2個氮原子，個數比為1:4:1；其二考查一個非常正式的科普知識，太空中物質沒有質量，故過濾操作無法進行；其三考查在化學反應中元素比合價的變化，除氮元素從存在化合物中全部轉變為單質中氮元素外（單質中比合價為零），其它碳、氫、氧元素均還存在於化合物中，故D答案有錯。
【答案】D

同時，要把已做過的演示實驗與分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所佔比重大，內容雜，不易掌握，要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應。

例2，如圖所示，把充滿紅棕色二氧化氮氣體和無色氫氣的集氣瓶中間玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起（不要振盪），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨於一致（兩者不反應），而B中需要長時間才能達到同樣的效果。觀察對比實驗現象，由此可得到那些結論？
【分析】本題要求從宏觀和微觀角度分析判斷實驗結論，A瓶中由於NO2的密度大於H2，下沉速度大於B瓶，加上分子在不斷運動，而B瓶中僅僅依靠分子的不斷運動，故A瓶兩種氣體易均勻混合，而B瓶速度較慢。
【答案】⑴NO2的密度大於H2的密度；⑵分子在不斷運動，增大分子間的間隔。

三、單元知識網路化
（一） 由於化學試題的基礎性，在復習中更要注重基礎。要以教材為根本，形成完整的化學知識體系，將基礎知識通過點線面連成網路；以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網路；以質量守恆定律為中心形成化學計算網路，並由此形成最基本的化學思想；以葯品、儀器裝配形成實驗技能體系，只有系統完整地掌握知識體系，方能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。
如在復習O2、CO2氣體的實驗室製法時，先分析在實驗室製取這兩種氣體所使用葯品的狀態和反應條件，再討論實驗時所需的儀器、裝置和注意事項，以及根據氣體性質分析應採取的收集和檢驗方法等。在此基礎上聯系實驗室若要製取H2、HCl、CH4、H2S等氣體時應採用何種裝置、如何收集等，使知識系統化。
氧氣和二氧化碳的實驗室製取方法和收集方法

反應物狀態 固體與固體混合 固體與液體混合
反應條件 加熱 不需加熱
發生裝置 裝置A 裝置B

氧氣 二氧化碳
葯品 方案1：過氧化氫和二氧化錳
方案2：高錳酸鉀 大理石（或石灰石）和稀鹽酸
化學反應原理 方案1：2H2O2 MnO2 2H2O+ O2 ↑
方案2：2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ CaCO3+2HCl CaCl2
+H2O+CO2↑
製得氣體在水中
的溶解性 氧氣不易溶於水 二氧化碳能溶於水
製得氣體的密度與空氣的比較 氧氣密度比空氣密度大 二氧化碳密度比空氣密度大
發生裝置 方案1製取氧氣使用上表裝置B
方案1製取氧氣使用上表裝置A 使用上表裝置B
收集方法 排水法或向上排空氣法 向上排空氣法
檢驗方法 將帶火星的木條插入集氣瓶內，若復燃，說明是氧氣 將氣體通入澄清的石灰水，若其變渾濁，說明是二氧化碳
驗滿或驗純 將帶火星的木條靠近集氣瓶口，若木條復燃，說明已收集滿 將燃著的木條靠近集氣瓶口，若木條熄滅，說明已收集滿

例3 下圖是某同學設計的實驗室製取CO2裝置圖，請指出圖中的錯誤。
【分析】實驗室中氣體製取裝置選擇的依據是：根據反應物的狀態和反應條件來選擇發生裝置；根據產生氣體的性質選擇收集裝置。在上圖的發生裝置中，長頸漏斗若不插入液面以下，產生的氣體會從漏鬥口逸出，導氣管伸入液面以下，則不能導出產生的CO2氣體。上圖中收集裝置適合難溶於水的氣體，CO2能溶於水，且密度比空氣大，故只適宜採用向上排空氣法收集。
【答案】①發生裝置圖中：長頸漏斗沒插入液面以下；導氣管伸入瓶內過長。
②收集裝置圖中：不能用排水法收集，只能用向上排氣法收集。

例4 試根據下圖回答（A—G為介面代號，甲—戊為裝置代號）

(1)寫出標有數字的儀器名稱 ① ② 。
(2)製取氫氣應選用發生裝置 。除去氫氣中混有的少量水蒸氣應選用裝置 ，除去氫氣中混有的少量氯化氫氣體應選用的裝置 。
(3)用濃鹽酸跟鋅粒反應製取並收集純凈的氫氣時，裝置的介面順序為 。【分析】製取純凈的氫氣應先除去氫氣中的氯化氫氣體後除去水蒸氣。相反操作氫氣中還混有水蒸氣。制出氣體後先除去氣體中的雜質再乾燥氣體。裝置介面時導管應長進短出。實驗儀器連接步驟：氣體發生裝置—除雜質裝置—乾燥裝置—氣體收集裝置。凈化劑和乾燥劑的選擇：原則是被凈化或乾燥的氣體不與凈化劑和乾燥劑反應，也不能引入新雜質。
【答案】(1)①試管 ② 酒精燈；(2)乙、丁、戊；(3)BGFDEC

（二）設計綜合專題進行復習。
為適應中考化學學科的試題特點，根據中考常見題型設計綜合專題進行復習，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。根據試題特點綜合專題可分為氣體的製取、收集、凈化，基本實驗操作的簡單綜合，實驗設計和評價，金屬活動性順序及溶液pH值的確定，守恆思想的應用，常見酸、鹼、鹽及其與單質、氧化物的關系，物質的鑒別與推斷，化學圖象、圖表專題。……
近幾年中考進一步加強了對化學實驗技能考查的力度。復習時可採用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節復習中，注意認識實驗裝置要點、實驗成敗關鍵、重要現象，理解操作的注意事項等。要特別重視對演示實驗的再現、升華，採用「串一串，挖一挖」的策略，培養自己的創新能力。

例5： 下圖是某同學配製500g質量分數為0.9%生理鹽水的全過程：

⑴請找出上圖的錯誤：
①_________________________________；②_________________________________；
③_________________________________。
⑵若操作正確，則所稱取氯化鈉的質量為 g 。
⑶如果配製的生理鹽水中NaCl的質量分數小於0.9%，則可能造成誤差的原因有
（至少舉出三點）：
①_________________________________；_________________________________；
③_________________________________。
【分析】第⑶小題為開放性問題，思維可從葯品、裝置、操作等方面發散來尋找原因，得出可能的、合理的答案。例如，①從葯品方面看：可能是稱取的氯化鈉中混有雜質，也可能是燒杯中有水等；②從操作過程看：可能是氯化鈉和砝碼放反了，也可能是量筒量水時仰視刻度讀數等。因此，只要平時學習中養成認真觀察、深入思考的好習慣，就能解答此類開放性問題。
【答案】⑴①廣口瓶塞放反了；②砝碼和葯物放反了；③溫度計用來攪拌 ⑵4.5g ⑶計算錯誤：①水算多了；②氯化鈉算少了。稱量氯化鈉時操作錯誤如：③天平讀數有誤；④氯化鈉和砝碼放反了；⑤左盤放了紙片右盤未放紙片；⑥天平未調零等。用量筒量取水時錯誤如：⑦水量多了（或取水讀數時仰視）。⑧氯化鈉中混有雜質；⑨燒杯中有水。

二是集中復習，把實驗分為專題來復習，以理解掌握實驗知識，最終形成整個實驗知識的框架和網路。由於近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力；對於實驗的評價與設計，要多搜集此類試題並進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法；對於探究性實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法；對於開放性實驗題，要從不同的角度、用不同的方法去思考，善於提出不同的問題並解決問題。

1.幾種氣體的檢驗方法
物質 實驗步驟 實驗現象
H2 在試管口點火 純H2點燃，有淺藍色火焰，輕微「噗」的聲音
不純H2點燃，有尖銳的爆鳴聲
O2 將帶有火星的木條放入容器口 帶火星的木條復燃
CO2 將燃著的木條放入容器口 燃著的木條熄滅
將澄清石灰水倒入容器中，振盪 澄清石灰水變渾濁

2.幾種酸、鹼、鹽的檢驗方法
物質 試劑 現象
酸（H+） 紫色石蕊試液 變紅
藍色石蕊試紙 變紅
鹼(OH-) 紫色石蕊試液，紅色石蕊試紙 變藍
無色酚酞試液 變紅
碳酸鹽（如碳酸鈉） 鹽酸，澄清石灰水 生成氣體，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁
銨鹽 濃NaOH溶液或熟石灰，紅色石蕊試紙或酚酞試紙 產生無色有刺激性氣味的氣體，能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍或使濕潤的酚酞試紙變紅。

物質的檢驗包括鑒別和鑒定。鑒別是利用物質的特性，用物理或化學方法將若干種區分開來的操作。鑒定是根據物質的某一特性，用化學方法來確定其中的成分。
物質的推斷是根據實驗內容、步驟、現象以及物質的其它特徵，通過推理確定未知物的成分。

例6 已知草木灰的主要成份是一種含鉀的化合物。取少量的草木灰放入試管中，然後向試管中加入稀鹽酸，有氣泡產生，將產生的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水中變渾濁，根椐上述現象推斷草木灰的主要成份。並完成相應的化學方程式。
【分析】本題實際是碳酸根離子的檢驗，凡是含有碳酸根的物質都能與稀鹽酸反應放出氣體。根椐產生的無色、無味氣體能使澄清石灰水變渾濁，證明氣體是CO2，從而證明草木灰中含有碳酸根離子。
【答案】草木灰主要成分為K2CO3。化學方程式為：K2CO3+2HCl＝2KCl+H2O+CO2↑，
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O；

例7 為了檢驗在氫氣和二氧化碳的混合氣體中是否混有一氧化碳，用右圖所示裝置進行實驗。試回答：
（1）裝置B中盛放的試劑是_______，目的是為了_____________________。
（2）當觀察到__________________
時，說明混合氣體中一定混有一氧化碳。
（3）如果混合氣體中混有一氧化碳，為了保護環境，應在D裝置的排氣管口採取的措施是_____________________________.
【分析】本題的實驗目的是檢驗氫氣和二氧化碳中是否混有一氧化碳。在我們現有的知識中，沒有學過能直接證明一氧化碳存在的方法。要檢驗一氧化碳的存在必須依靠檢驗生成物的方法。根據圖示裝置應該將一氧化碳還原氧化銅的裝置和反應作為核心。用石灰水檢驗一氧化碳還原氧化銅的生成物，從而間接證明一氧化碳的存在。在已知的混合氣體中，氫氣對實驗無影響，可以不必考慮。二氧化碳則能使石灰水變渾濁，影響一氧化碳的檢驗。因此，必須在一氧化碳還原氧化銅的反應發生前除凈二氧化碳，顯然A裝置起的是這個作用。但A裝置是否除凈了二氧化碳還需要進一步檢驗，B裝置所起的就是這個作用。
【答案】（1）氫氧化鈣溶液 檢驗二氧化碳是否已除凈 （2）D中石灰水渾濁而B中石灰水澄清 （3）將尾氣點燃

例8：下圖是初中化學所學的常見化合物之間的相互轉化關系（反應條件和生成產物中的水已略去）。其中A是一種常見的建築材料，B是一種常見的氣體，
H是一種含鈉的化合物。

請回答下列問題：
（1）寫出A、F、D的化學式 ：A________ ；F___________ ；H_______。
（2）寫出反應的化學方程式：
① E + HCl ___________________________________________；
② E + G _____________________________________________；
③ B + D____________________________________________ _。
〖分析〗H是一種含鈉的化合物，又是由D與鹽酸反應得到，所以H是NaCl；E和鹽酸反應得到NaCl和氣體B，可初步判斷出E可能是碳酸鈉，B可能是CO2，從而推理出D是NaOH，又已知A是一種建築材料，分解出CO2，可推出A可能是CaCO3，C是CaO、
G是Ca(OH)2，進而推出F是H2O
{答案}（1）A、CaCO3 F、H2O H、 NaCl （2）① Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑
②Na2CO3+Ca(OH)2 CaCO3↓+2NaOH ③CO2+ 2NaOH Na2CO3+ H2O

（三）自我反思、查漏補缺。
平時復習做題時建立錯題檔案 ，在中考前的最後一周要看書，看做過的練習，看錯題集，從中吸取經驗教訓，自我反思。
老師一定會對照考綱和知識點以及近幾年中考試題的特點，把在學生的練習題中發現的問題以及學生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，進行整理，有針對的編選練習題，進行查漏補缺。學生自己特別要重視在「雙基」知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面，小結歸納一些易記易忘、考前應重點掌握的知識點，摸索一些規律性的知識點。如：

四、關注社會熱點，理論聯系實際
要重視書本知識的學習，更要從書本中走出來，用化學的眼光審視社會，分析社會問題和自然現象，逐漸培養學生關心社會、熱愛自然的情感。
化學就在我們身邊。復習時，把有關生活與社會熱點問題進行歸納。如白色污染、綠色食品、溫室效應、西氣東輸、飛秒化學、納米技術、大氣污染、能源危機等。

例9：蛋白質是組成細胞的基礎物質，沒有蛋白質就沒有生命。人體內的血紅蛋白、各種酶都是蛋白質。蛋清、鮮乳汁也含有蛋白質。一些可溶性的重金屬鹽（如含Cu2+、Ba2+ 、Ag+等的可溶性鹽）與蛋白質作用，會使蛋白質凝固變性，從而喪失其生理功能，危急生命。因此，可溶性的重金屬鹽為有毒物質，試根據上述所給的知識回答下列問題：
（1）在CuSO4、AgNO3、Ba(NO3) 2、AgCl 四種物質中，無毒的物質是 。
（2）在醫療上用X射線檢查腸胃病時，讓病人服用 的懸濁液（俗稱鋇餐），
而不服用碳酸鋇，其原因是人體胃液中含有一定量的 ，與碳酸鋇反應後，產生了
使人中毒的 離子。
（3）若因誤服BaCl2而中毒。下列方案中，可作為較佳解毒措施的是 。
A.多飲糖水 B.飲用Na2SO4溶液C.飲用食鹽水D.多飲用鮮牛奶
〖分析〗本題涉及的化學知識主要是蛋白質的性質，蛋白質遇可溶性的重金屬鹽會發生凝固變性。
（1） CuSO4、AgNO3、Ba(NO3) 2、AgCl中AgCl不溶於水，也不溶於胃酸，所以無毒。
（2） 鋇餐是硫酸鋇，而碳酸鋇雖然不溶於水，卻能溶於胃酸產生有毒的鋇離子。
（3） Na2SO4是無毒鹽，可與氯化鋇反應生成不溶於水，也不溶於鹽酸的硫酸鋇而解毒，
牛奶是富含蛋白質的營養物質，飲用後能與重金屬鹽作用而解毒
答案：（1）AgCl （2）BaSO4 鹽酸 Ba2+ （3）B、D

總之，初中化學知識點多，復習時間短。學生只有通過系統地對所學知識進行整合，抓住重點、考點、熱點，才能最大限度地提高復習效率。
中考化學復習目的是幫助學生對已學過的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，提高學生分析問題、解決問題的能力。
祝大家在中考中取得好成績！

『伍』 化學裝置安裝順序是先從左到右還是先從上

• 安裝一套復雜的化學實驗裝置，一般的安裝順序是（）
  A. 自上而下，再從左到右內
  B. 從右到左，再自上而下
  C. 自下而容上，再從左到右
  D. 從左到右，再自下而上

解答：

A、安裝一套復雜的化學實驗裝置，一般的安裝順序是自下而上，再從左到右，而不是自上而下、從左到右，故選項錯誤．
B、安裝一套復雜的化學實驗裝置，一般的安裝順序是自下而上，再從左到右，而不是從右到左、自上而下，故選項錯誤．
C、安裝一套復雜的化學實驗裝置，一般的安裝順序是自下而上，再從左到右，故選項正確．
D、安裝一套復雜的化學實驗裝置，一般的安裝順序是自下而上，再從左到右，而不是從左到右、自下而上，故選項錯誤。

故應選C。

『陸』 搭實驗裝置的順序

A 從左到右,從下到上
方便裝卸

『柒』 碳和濃硫酸加熱的反應實驗裝置順序應該是怎樣的

檢驗順序
1，檢驗水，後續檢驗都有水參與所以第一步檢驗誰
2，檢驗SO2（SO2會干擾CO2）實驗裝置編號1第一個品紅是為了檢驗SO2，高錳酸鉀是為了去除SO2，第二個品紅是
確定氣體中已經沒有SO2
3，檢驗CO2
答案
1：C+2H2SO4=加熱=CO2↑+2SO2↑+2H2O
2： 4→2→1→3
3：檢驗SO2，去除SO2，可用溴水代替，檢驗SO2去除干凈
4：硫酸銅粉末（或者無水硫酸銅） 驗證水，理由其他產物檢驗都在洗氣瓶中檢測必然會有部分
瓶中的水帶出
5：澄清石灰水，CO2
6：SO2和CO2，H2O（水可能是前面洗氣瓶帶出）
H2O和SO2，CO2（SO2也可以是澄清石灰水變渾濁）
SO2和CO2，H2O（理由同1）

『捌』 實驗室中儀器連接的原則。

一般按照的順序是先下後上，從左到右的原則進行連接。

1、把玻璃管插入回帶孔橡皮塞：左手答拿橡皮塞，右手拿玻璃管，先把要插入塞子的玻璃管一端用水潤濕，然後稍稍用力轉動，使它插入；

2、連接玻璃管和膠皮管：左手拿玻璃管，右手拿橡皮管，先把玻璃管口用水潤濕，然後稍稍用力既可把玻璃管插入橡皮管；

3、在容器口塞橡皮塞：左手拿容器，右手拿橡皮塞，應把橡皮塞慢慢轉動進入容器口。

(8)實驗裝置的選擇與順序連接學科網擴展閱讀：

在進行儀器連接完以後的實驗操作中，我們還需要加一步很重要的操作。就是裝置氣密性的檢查我們做法如下：

1、首先將膠塞塞緊試管口，然後將導管的另外一端，放入盛有水的燒杯中，用手握緊試管外壁，觀察燒杯內的現象，如果說燒杯中的導管口有氣泡出現，這個時候我們就說裝置的氣密性良好。

2、那麼當你松開手的時候，我們還可以看到的是，在導管的內部出現一段水柱，或者說導管內的液面是上升的，這也證明了裝置氣密性的良好。

『玖』 如何學好初中化學實驗題

初中化學實驗題是對綜合運用知識能力的一種考查。對於實驗題的答題方法可以分以下步驟：首先，要尋找解題的突破口，比如特殊的顏色，如鐵離子是黃色的，亞鐵離子是淺綠色的;氯化銀和硫酸鋇是不溶於稀硝酸的白色沉澱等，這樣會縮小你思考的范圍。

然後，根據題目提供的信息從突破口往兩邊推測，如果兩條路都通了，就證明你做對了。最後，是整理階段，看看你的推測從頭到尾能走通嗎，如果可以，就證明你做對了。

1.常見除雜方法：

①除水蒸氣可用：濃流酸、CaCl2固體、鹼石灰、無水CuSO4(並且可以檢驗雜質中有無水蒸氣，有則顏色由白色→藍色)、生石灰等;

②除CO2可用：澄清石灰水(可檢驗出雜質中有無CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、鹼石灰等;

③除HCl氣體可用：AgNO3溶液(可檢驗出雜質中有無HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液;

除氣體雜質的原則：用某物質吸收雜質或跟雜質反應，但不能吸收或跟有效成份反應，或者生成新的雜質。

2.實驗注意的地方：

①防爆炸：點燃可燃性氣體(如H2、CO、CH4)或用CO、H2還原CuO、Fe2O3之前，要檢驗氣體純度。

②防暴沸：稀釋濃硫酸時，將濃硫酸倒入水中，不能把水倒入濃硫酸中。

③防中毒：進行有關有毒氣體(如：CO、SO2、NO2)的性質實驗時，在通風廚中進行;並要注意尾氣的處理：CO點燃燒掉;SO2、NO2用鹼液吸收。

④防倒吸：加熱法製取並用排水法收集氣體，要注意熄燈順序。

以上參考來源：科學高分網，還有常用實驗方法來驗證混合氣體里含有某種氣體、實驗室製取三大氣體中常見的要除的雜質、計算題的類型等初中化學實驗題知識點+解題技巧，希望以上可以幫到你。