高中植物蒸騰作用裝置

① 設計一個證明植物具有蒸騰作用的實驗裝置

根部連水密封，測水減少量，或者整個密封除了根放在外面，然後測密封箱內水蒸氣含量

② 設計一個植物具有蒸騰作用的實驗裝置啊

把植物放在陽光下，套個塑料袋子

③ 如圖A、B兩圖分別表示育才中學科技活動小組所設計的探究植物蒸騰作用的兩個實驗，請回答下列問題：（1）

（1）通過觀察可知：兩個實驗的不同之處是A是用透明塑料袋封整株植物，B是連植物和盆都套封．
（2）為了使實驗效果更加明顯，應將這兩個實驗裝置放在強光照射下條件下．
（3）水分以氣體狀態從植物體內散發到植物體外的過程叫做蒸騰作用；植物的蒸騰作用主要在葉片進行，我認為實驗設計更合理的是A圖，因為A塑料袋出現的水珠肯定來自植株的蒸騰作用，B裝置的塑料袋連同花盆一起罩住了，這樣，塑料袋內壁上的水分不能排除花盆土壤中水分的蒸發．
（4）在光下，植物進行光合作用，釋放出大量的氧氣，由於氧氣具有助燃性，所以迅速將一根將熄滅的火柴棍伸進袋內，火柴復燃了．
（5）夜晚無光，植物無法進行光合作用，但可以進行呼吸作用，消耗氧氣，使口袋中的氧氣減少，同時產生二氧化碳氣體，所以第二天天亮前打開袋口，迅速將一根燃著的火柴伸進袋內，火柴熄滅了．
故答案為：（1）A是用透明塑料袋封整株植物，B是連植物和盆都套封．
（2）強光照射下
（3）A；因為A塑料袋出現的水珠肯定來自植株的蒸騰作用；
（4）氧氣；光合作用；
（5）二氧化碳；呼吸作用

④ 如圖是植物蒸騰作用實驗裝置示意圖．實驗（二）是在實驗（一）基礎上的改進．請據圖回答問題：（1）實驗

（1）植物可以進行蒸騰作用，以水蒸氣的形式通過氣孔散失到空氣中，專實驗（一）探究屬的問題是：蒸騰作用主要是通過葉片進行的．塑料袋裝植物，放置一段時間後，會看到袋內壁上有水珠出現，但土壤中的水分水也可以由液態變成氣態散失到空氣中，所以此裝置不正確．
（2）實驗（二）A、B、C三個塑料袋內的葉片的數量不同，根據三個塑料袋中的水珠的數量可以說明蒸騰作用的快慢與葉片的多少有關，所以實驗（二）探究的問題是：蒸騰作用的快慢是否與葉片的多少有關？
（3）葉片是蒸騰作用的主要器官，預測實驗（二）結果：A、B、C三塑料袋中水珠數：A袋壁內水珠最多；B袋壁內水珠較少；C袋壁內水珠最少．
（4）實驗（二）結論：蒸騰作用的快慢與葉片的多少有關．
（5）對比實驗（二）裝置，說明實驗（一）裝置存在的不足之處①根是吸收水分的主要器官，缺少根，莖的吸水功能較弱，影響蒸騰作用②對照不如實驗（二）鮮明．（能說出一點即可）．
故答案為：（1）葉；（2）葉片的多少；（3）A；B；C；（4）蒸騰作用的快慢與葉片的多少有關；
（5）①根是吸收水分的主要器官，缺少根，莖的吸水功能較弱，影響蒸騰作用②對照不如實驗（二）鮮明．

⑤ 下列觀察植物蒸騰作用的正確裝置是（）A．B．C．D

我們要驗證植物進行蒸騰作用的主要器官是葉，所以在進行探究實驗我們設計對照時應有唯一變數--有無葉．同時我們要排除其他因素的干擾，如AC兩盆用塑料袋將植物連同盆土一同罩住，這樣塑料袋內壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定，因為把花盆中的土壤也扎在裡面，水蒸氣有可能來自土壤中的水分．AC錯誤．
D盆無葉，不能進行光合作用．
故選：B

⑥ 下圖為驗證植物體蒸騰作用的兩套裝置圖，請分析回答下列問題： （1）如果讓你來驗證植物體的蒸騰作用，