能量收集裝置設計

1. 求胯關節運動能量收集裝置設計原理

1、總體方案的原理性設計

（1）原理性結構：結構本設計的採用二級加速齒輪機構，且使用有創新性設計的雙向超越離合器機構能夠產生足夠的電能。二級齒輪加速機構可以保證發電機的轉速達到一定的要求，雙向超越離合器可以使該設計發出比一般發電機多一倍到兩倍的電能，二級齒輪加速機構及雙向超越離合器機構如圖2.1所示。

圖2.1 二級齒輪加速機構及雙向超越離合器機構原理圖

（2）傳動比的計算
傳動比n= = =30
（3）電機轉速的計算
電機轉速ω= =15π
其中: n為傳動比，人的行走速度為每秒1.5步，每步轉動的角度為60度。

2、雙向超越離合器機構的設計

雙向超越離合器可以使該設計發出比一般發電機多一倍到兩倍的電能，人行走時，腿做往復的擺動，當腿向前擺動時，逆時針超越離合器起作用，開始工作，帶動棘輪轉動，棘輪又是電機外殼，與發電的磁鐵是一體的，這樣就可以通過切割磁感線運動使發電機發出電量來，當腿向後擺動時，順時針超越離合器起作用，開始工作，帶動棘輪轉動，發出電量來。
此時，關鍵之處是，逆時針超越離合器的棘輪由於慣性的原因仍在做逆時針轉動，這樣雙面的棘輪一個做逆時針轉動，一個做順時針轉動，這樣的相對運動比單獨的一個運動多出一倍多的電量。如圖2.2所示。

圖2.2雙向超越離合器機構

棘爪的設計不需要加彈簧的原因，以逆時針的棘爪棘輪機構為例，當逆時針運動時，由於切向的摩擦力的作用，棘爪外伸，帶動棘輪轉動；當順時針運動時，由於切向的摩擦力的作用，棘爪內縮，不帶動棘輪輪動。在此，巧妙的運用摩擦力簡化了機構。

3、發電機內部結構的設計

（1）發電機的結構：發電機的兩塊磁鐵異極相對，這樣磁感線可以近似的垂直於線圈，有效的做切割磁感線運動，兩塊磁鐵分別與兩個電機外殼做反向的相對運動，使線圈更有效的切割磁感線。

圖2.3發電機內部結構
（2）直流電機的感應電動勢的計算：
直流電機的感應電動勢為Ea=
其中：P表示磁極對數，這里P=1；
N表示電樞繞組的總導體數；
2a為支路數；
為每極的磁通；
n表示轉子的轉速n= =180
1)磁通量計算：
磁通量 =BA
磁通密度B=μH, 其中μ為介質的磁導率，單位為（H/m）；空氣中μ¬0=4π×10-7H/m；H為磁場強度。
鋁鎳鈷系永磁材料是目前電機中應用較廣的永磁材料。

取鋁鎳鈷32，B=1.2特，HC=44千安/米，磁導率為3.2-4.5μ0
若不計磁漏則 =BA=3.6×10-7韋
2)轉子的轉速的計算：
轉子的轉速n= =180
綜上所述, 直流電機的感應電動勢為Ea= = =5.4 10 V

http://www.56ggmm.com/a/gxlw/gklw/jxsj/2010/0830/332.html提供

由於採用順時針和逆時針兩種方式的發電機，因此發電量是單一發電機的兩倍，又因為採用雙向的超越離合裝置，由於相對運動的作用可以使發電量提高三到四倍。將兩個發電機並聯電壓相加，即E=3E 或4 E =1.62 10 V-2.16 10 V。
（3）線圈電阻的計算：
線圈電阻R= = =52.5
其中： 為電阻率，L為導線長度，S為橫截面積。

2. 畫一個你准備製作的能量轉挽裝置設計圖

做風車就麻煩多了,你可以拿個放大鏡,把太陽的光收集聚成一點,拿張報紙用那聚成的光點照著,很快就點燃了,當然前提是有猛烈地陽光
記得採納啊

3. 看圖寫話能量收集裝置 太陽光

中午，暖暖的陽光從天空灑了下來，透過薄薄的玻璃在房間里漫步，從房間里往外看，好像各種事物都有了一種獨特的韻味。
媽媽早就迫不及待地拉開窗簾，收集了滿屋子的陽光，似乎輕輕呼吸，就在吹動那踢著歌的陽光，整個世界都變成暖色調的了，連空氣里都有了那麼一絲暖暖的味道，似乎都冒著熱騰的香氣。趕得成天悶在屋子裡的人們都出來散散心，透透氣。
「蔣婧緣，你別老蹲在屋子裡，等著發霉，快幫我把被子啊，枕頭啊，衣服啊什麼的都拿出來曬曬!」
我立馬從椅子上翻了出來，把自己的布偶、枕頭、被子都搶先掛在陽台上，小熊擠著那胖乎乎的臉，似乎想探出頭去，大口地喝陽光個痛快，那小臉兒皺得，讓人想大笑一番。
被子好像是正在發酵的麵包，似乎在陽光的照耀下正一點一點蓬鬆開來，我似乎有可以想像，那一個個小小的陽光，正透過棉開，一點一點，一點一點，把被子鬧得暖烘烘地，大笑看這這些打鬧著。悠悠是最積極的一隻狗，早就把自己掛在陽台上，吐著舌頭，傻傻地而又滿足地享受著陽光，好像一張積在地上的「太陽雨」，不知不覺，小小的陽台被被子、枕頭擠滿了。暖烘烘的太陽在天上有一打沒一搭地閑逛，而我和老媽也窩在棉被上，家家戶戶的棉被都擠滿了窗子和陽台，似乎正熱情地打著招呼。
「啊!快看!」媽媽驚呼道，我扒在牆上探出頭，隔壁的陽台上不知何時正種滿了小黃花。
啊!他早已收集了滿滿的陽光!

4. stem課程能量收集方案以及過程

STEM 教育有九大核心特徵：跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性、技術增強性在 STEM 教學中， 教師角色既是教學設計者，也是活動組織者、知識講授者和學習引導者等。教師角色是多元的，在課堂上引導學生整合運用不同學科的知識來完成某個具體項目。

5. 設計能量轉化裝置六年級科學·急需！！！！！

准備材料：一張復10cm正方形紫色紙，小紙制花、剪刀、固體膠、小木棒、大頭針。

製作步驟：

1、拿出10cm邊長正方形紫色紙：

6. 怎樣設計能量控制裝置

那個星球上的？

7. 如何設計一個電磁能量收集裝置

電磁能收集，可以參考一下楞次定律是一條電磁學的定律，從電磁感應得出感應電動勢的方向。其可確定由電磁感應而產生之電動勢的方向。它是由俄國物理學家海因里希·楞次在1834年發現的。
感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。
注意：「阻礙」不是「相反」，原磁通量增大時方向相反，原磁通量減小時方向相同；「阻礙」也不是阻止，電路中的磁通量還是變化的.

主要是設計一個線圈，來感應磁場的變化，再通過一個小型的電橋，輸入到電池進行儲存電力。