探究植物呼吸作用裝置環境

① 某研究性學習小組的同學利用下列裝置探究植物的呼吸作用

解：
（1）該實驗的實驗現象是D瓶內的石灰水變渾濁，說明植物的呼吸作用釋放二氧化碳．在實驗中A 裝置的作用是吸收空氣中的二氧化碳，以排除空氣中原有二氧化碳對實驗結果的影響，B裝置的作用是檢驗空氣中二氧化碳是否被除凈．
（2）C處所用的裝置不能透光，否則，植物會進行光合作用吸收二氧化碳，使實驗現象不明顯．
（3）氧氣有助燃的性質，如果瓶內的氧氣被植物的呼吸作用消耗了，瓶內缺少氧氣，則會使燃燒的蠟燭立即熄滅；因此檢驗的方法是：打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進瓶內；看到的實驗現象是：燃燒的蠟燭立即熄滅．
（4）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要的過程叫做呼吸作用；呼吸作用是一切生物的共同特徵，在細胞的線粒體內進行；呼吸作用的意義是為生物的各項生命活動提供能量．
（5）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；實驗過程中，裝置內的植物要進行蒸騰作用，其散失的水分在玻璃罩的內壁上凝結成小水珠．綠色植物通過根部從土壤中吸收水分，絕大部分水分又通過蒸騰作用散失了，促進了生物圈中水循環的進行．
（6）種子植物分為被子植物和裸子植物，其區分依據是種子的外面有無果皮包被，被子植物產生的種子外面具有果皮，裸子植物產生的種子外面沒有果皮．
故答案為：
（1）植物的呼吸作用釋放二氧化碳；檢驗空氣中二氧化碳是否被除凈
（2）防止植物進行光合作用
（3）打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進瓶內；燃燒的蠟燭立即熄滅
（4）線粒體；為生物體的各項生命活動提供能量
（5）蒸騰作用；促進了生物圈中水循環的進行
（6）種子外有果皮包被

② 用塑料袋套住有植物種植的花盆，若使用來探究呼吸作用，裝置為什麼應放在黑暗的地

因為植物是在有光照的環境條件下進行光合作用較明顯，在無光照的條件進行呼吸作用是一個單項活動，不包含光合作用，這樣實驗的結果更准確。這個實驗的目的就是植物的呼吸作用：有機物（儲存能量）+氧（通過線粒體）→二氧化碳+水+能量

③ 為了探究植物呼吸作用的產物，陽光興趣小組設計了一個實驗裝置（如圖），請分析回答：（1）該實驗應選用_

（1）本實驗選用黑色塑料袋，是為了遮光，以避免植物因進行光合作用消耗掉版二氧化碳而影響權實驗效果．
（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實驗進行一段時間後，植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳，打開閥門，用手擠壓塑料袋，塑料袋內的二氧化碳氣體就進入了乙瓶中，從而使石灰水變渾濁．
（3）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；將乙裝置放在黑暗處，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，消耗了塑料袋內的氧氣，並產生了大量的二氧化碳，因此塑料袋內的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁．呼吸作用過程中氣體變化的情況是吸進氧氣，放出二氧化碳
故答案為：
（5分）（1）黑色；光合（2）渾濁；二氧化碳（3）吸進氧氣，放出二氧化碳

④ 右圖是某同學設計的測定植物葉片呼吸作用的裝置,下列說法錯誤的是

考點： 呼吸作用與光合作用的區別和聯系 探究植物的呼吸作用 專題： 分析： （1）光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程．（2）呼吸作用是指細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．呼吸作用的反應式：有機物+氧線粒體二氧化碳+水+能量，（3）呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳，二氧化碳和澄清的石灰水反應使澄清的石灰水變渾濁， A、植物有光的條件下，不但進行光合作用、呼吸作用，而且光合作用的強度比較大，吸收呼吸作用釋放的二氧化碳作原料，使實驗果不明顯，就無法得出正確的結論．因此，瓶子用不透光的黑紙遮住，目的是防止植物葉片進行光合作用，讓葉片只進行呼吸作用．A正確；B、各連接處密封防止外界的空氣進入，影響實驗效果，B正確；C、葉片進行呼吸作用吸收瓶中的氧氣，產生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收，使瓶中的氣壓下降，導致左側的氣壓大於右側的氣壓，因此經過一段時間後，「u」形管右側的液面升高，C正確；D、葉片進行呼吸作用吸收瓶中的氧氣，產生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收，使瓶中的氣壓下降，導致左側的氣壓大於右側的氣壓，因此經過一段時間後，「u」形管左側的液面下降，而不是升高，D不正確．故選：D． 點評： 解答此類題目的關鍵是理解掌握呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳；二氧化碳被澄清的石灰水吸收生成微溶於水的碳酸鈣或碳酸輕鈣．

⑤ 利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用

（1）氧氣有助燃的特性，因此「甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃」，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（2）甲和乙兩個實驗裝置唯一不同的變數是光照，因此選擇甲和乙兩個實驗裝置的組合可以探究的問題是光是光合作用的必要條件．「若要探究氧氣是由綠色植物在光下產生的」，唯一不同的變數是綠色植物，因此應該選擇的實驗裝置組合是甲丙．
（3）隨著光源與試管距離的增加，光照強度減弱，光合作用減弱，產生的氧氣減少．因此「隨著光源與試管距離的增加，密閉的試管中產生氣泡減少」．造成這一結果的主要原因是：①光照強度變弱；②氧氣減少．「根據實驗結果，若要提高大棚作物的產量」，可以採取的措施是適當增加光照時間和適當提高光照強度．
（4）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，「利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時」，應對裝置進行遮光處理，以防止新鮮葉片進行光合作用，「一段時間後」，玻璃管中的紅墨水滴向右（左或右）移動．
故答案為：（1）氧氣
（2）光是光合作用的必要條件；甲丙
（3）光照強度； 氧氣；適當增加光照時間；適當提高光照強度（意思對即可得分）
（4）遮光；光合作用；右

⑥ 為什麼探究植物的呼吸作用要把裝置放在暗處

主要是通過CO2，來看，在光下產生O2效果不明顯，暗光下二氧化碳較多，實驗效果好

⑦ 利用如圖裝置探究綠色植物的呼吸作用，一段時間後，玻璃管中的紅色液滴將向___移動．

圖中的種子呼吸作用消耗裝置中的氧氣，呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，裝置內的氣體減少，壓力下降，玻璃管中的紅墨水滴向左運動．
故答案為：向左

⑧ 某研究性學習小組的同學利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請分析回答： (1)通過上圖所示實

⑨ 探究植物呼吸作用需要消耗氧應把植物放在什麼樣的環境中

需要放在密閉、不透光的環境里
密閉，是使得環境中的氧氣無法進入植物所在的環境中。
不透光，這是保證植物本身不會因光合作用而自己製造氧氣。

⑩ 探究植物的呼吸作用和光合作用

（1）選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用，裡面儲存了豐富的有機物（澱粉）．如不除去會對實驗結果造成影響．所以「為了確保實驗的科學性，該興趣小組的同學對圖甲中的葉片先進行了暗處理」，這樣做的目的是把葉片內原有的澱粉運走耗盡．
（2）圖甲中，A葉片割斷主葉脈，導管被切斷，這樣A葉片的前端部分就得不到從根運輸來的水分，因此，A葉片割斷處的前端和後端部分就形成以水為惟一變數的對照實驗組；B葉片和C葉片，唯一不同的變數是光，是以光為變數的對照實驗；C葉片和D葉片，唯一不同的變數是二氧化碳，是以二氧化碳為變數的對照實驗．因此，圖甲所示的實驗設計能探究水、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響．
（3）D裝置中葉片進行呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳，而釋放的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．導致D裝置中氣體減少，氣壓降低．因此D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左（填寫向左、向右或者不動）．
圖乙中，曲線Ⅰ主要在6～18點有光時進行，因此曲線Ⅰ表示光合作用；曲線Ⅱ在0～24點都能進行，因此曲線Ⅱ表示呼吸作用．D裝置內的葉片不能進行光合作用，而能進行呼吸作用．所以圖乙中的曲線Ⅱ與D裝置內葉片的生理活動相對應．
（4）B裝置中葉片不能進行光合作用，而進行呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．因此「一段時間後，抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中」，出現的現象是澄清的石灰水變渾濁，原因是呼吸作用釋放了大量的二氧化碳．
故答案為：（1）把葉片內原有的澱粉運走耗盡
（2）水；光；二氧化碳
（3）向左；Ⅱ
（4）澄清的石灰水變渾濁；呼吸作用釋放了大量的二氧化碳