A. 某同學利用圖甲的實驗裝置來驗證機械能守恆定律．（1）該同學開始實驗時情形如圖甲所示，接通電源釋放紙
（1）打點計時器接了直流電；重物離打點計時器太遠．
（2）B點的瞬時速度等於AC間的平均速度，所以vB＝＝m/s≈0.77m/s．
則重物在計時器打下B點時的動能EkB=mvB2≈0.296J．重物重力勢能的減小量△Ep=mgh=1×9.8×0.0307J=0.301J．
（3）根據mgh=mv2得，＝gh，知與h成正比，故C正確．
圖線的斜率等於重力加速度g．
故答案為：（1）打點計時器接了直流電；重物離打點計時器太遠
（2）0.295（或0.296）；0.301
（3）C；重力加速度g
B. 某同學利用如圖1所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律. （1）請指出該同學在實驗操作中存在的兩處明顯錯誤
（1）① 打點計時器應接交流電源；②重物釋放時應緊靠打點計時器 ；（回2）  （捨去EF段）
C. 某同學利用如圖所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律。 (1)請指出該同學在實驗操作中存在的錯誤： .
（1）打點計時器應該接交流電源，開始時重物應該靠近打點計時器 （2）1.88回1.84（3）大於答有空氣阻力和紙帶與限位孔的摩擦存在
D. 某同學利用如圖甲所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律．該同學經正確操作得到打點紙帶，在紙帶後段每兩個計
利用描點法作出圖象如下所示：
| 1 | | 2 | | k=9.75m/s 2故答案為：9.75，圖線為通過坐標原點的一條直線，斜率g′與g基本相等．
E. 某同學利用如圖1所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律．（1）請指出該同學在實驗操作中存在的錯誤：______．
（1）打點計時器不能使用直流電源，應使用交流電源．重物開始釋放時應緊靠打點計時器，否則打不到點或打的點太少．
（2）重力勢能減小量△Ep=mgh=1.0×9.8×0.1920J=1.88 J．
利用勻變速直線運動的推論
vB= = ×1 0?2=1.92m/s
EkB=mvB2=×1×（1.92）2 J=1.84J；
動能增加量△Ek=EkB-0=1.84J；
（3）重物重力勢能減少量總是大於動能增加量，原因是下落過程中需克服（限位孔對紙帶的阻力及空氣）阻力做功．
故答案為：（1）打點計時器應該接交流電源，開始時重物應該靠近打點計時器；
（2）1.88，1.84；
（3）大於，有空氣阻力和紙帶與限位孔的摩擦存在．
F. 某同學利用如圖甲所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律．弧形軌道末端水平，離地面的高度為H．將鋼球從軌道
（1）物體在光滑軌道上下落時，機械能守恆有：mgh= mv 2 ①
平拋回後有：x=v 0 t ②
H= gt 2 ③
聯立答①②③解得：x 2 =4Hh．
（2）圖象如圖所示
對比實驗結果與理論計算得到的s 2 --h關系圖線中發現：自同一高度靜止釋放的鋼球，也就是h為某一具體數值時，理論的s 2 數值大於實驗的s 2 數值，根據平拋運動規律知道同一高度運動時間一定，所以實驗中水平拋出的速率小於理論值．
（3）由於客觀上，軌道與小球間存在摩擦，機械能減小，因此會導致實際值比理論值小．小球的轉動也需要能量維持，而機械能守恆中沒有考慮重力勢能轉化成轉動能的這一部分，也會導致實際速率明顯小於「理論」速率．
所以造成上述誤差的可能原因是小球與軌道間存在摩擦力．
故答案為：（1）4Hh．
（2）小於．
（3）小球與軌道間存在摩擦力． |
G. 某同學利用圖甲的實驗裝置來驗證機械能守恆定律 （1）該同學開始實驗時情形如圖甲所示，接通電源釋放紙
（1）打點計時器接了直流電 ；重物離打點計時器太遠；（2）0.25N
H. 本題共18分，其中（1）問8分，（2）問10分（1）某同學利用如圖圖甲所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律，其
（1）①本實驗是為了驗證小球從弧形斜槽滾下過程機械守恆，必須滿足守恆條件：只有重力做功，因此要減小阻力．故弧形斜槽必須盡可能的光滑．
要利用平拋運動測量速度，弧形斜槽末端的切線必須水平．
②由mgh= m v2，v=| s |
I. 某同學利用如圖甲所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律．（1）請指出該同學在實驗操作中存在的兩處明顯錯誤
（1）打點計時器不能使用直流電源，應使用交流電源．重物開始釋放時應緊靠打點計時器，否則打不到點或打的點太少．
（2）E點的速度等於DF段的平均速度，所以vE＝．
故答案為：（1）打點計時器應使用交流電源，重物釋放時應緊靠打點計時器．（2）
J. 某同學利用如圖甲所示的實驗裝置驗證機械能守恆定律． （1）請指出該同學在實驗操作中存在的兩處明顯錯
（1）打點計時器不能使用直流電源，應使用交流電源．重物開始釋放時應緊靠打點計時器，否則打不到點或打的點太少．
（2）E點的速度等於DF段的平均速度，所以 v E = ．
故答案為：（1）打點計時器應使用交流電源，重物釋放時應緊靠打點計時器．（2） |
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