實驗變溫裝置

㈠ 溶解時的吸熱放熱現象實驗裝置為什麼不加保溫裝置

質溶於水時，都要吸收大量的熱。例如把硝酸鉀或硝酸銨溶解在水裡，就會發現溶液的溫度顯著降低。
另一些物質溶於水的時候，會放出大量的熱，例如把苛性鈉溶解在水裡，或者把濃硫酸緩緩地倒進水裡，就會發現溶液的溫度顯著升高。
物質溶解時，為什麼會有吸熱或放熱的現象呢？
這是因為：物質溶解，一方面是溶質的微粒——分子或離子要克服它們本身的相互之間的吸引力離開溶質，另一方面是溶解了的溶質要擴散到整個溶劑中去，這些過程都需要消耗能量，所以物質溶解時，要吸收熱量。溶解過程中，溫度下降原因就在於此。
如果溶解過程只是單純的擴散，就應該全是吸熱的，為什麼還有的放熱呢？原來，在溶解過程中，溶質的微粒——分子或離子不僅要互相分離而分散到溶劑中去，同時，溶解於溶劑中的溶質微粒也可以和溶劑分子生成溶劑化物（如果溶劑是水，就生成水合物）。在這一過程里要放出熱量。
因此，物質溶解時，同時發生兩個過程：
一個是溶質的微粒——分子或離子離開固體（液體）表面擴散到溶劑中去，這一過程吸收熱量，是物理過程；
另一個過程是溶質的微粒——分子或離子和溶劑分子生成溶劑化物並放出熱量，這是化學過程。
這兩個過程對不同的溶質來說，吸收的熱量和放出的熱量並不相等，當吸熱多於放熱，例如硝酸鉀溶解在水裡的時候，因為它和水分子結合的不穩定，吸收的熱量比放出的熱量多，就表現為吸熱，在溶解時，溶液的溫度就降低。反之，當放熱多於吸熱，例如濃硫酸溶解在水裡的時候，因為它和水分子生成了相互穩定的化合物，放出的熱量多於吸收的熱量，就表現為放熱，所以溶液的溫度顯著升高。
一種物質溶解在水裡，究竟是溫度升高還是降低，取決於溶解過程中兩種過程所吸收或放出的熱量多少用q放代表溶質微粒擴散所吸收的熱量，用q吸代表溶質微粒水合時放出的熱量。若：
q吸＞q放
溶液溫度下降
q吸＜q放
溶液溫度升高
q吸≈q放
溶液溫度無明顯變化
溶質溶解過程的熱量變化，我們可以用儀器測得。
上面說的是單純的溶解過程，我還要補充一點將是如果溶質在溶液中要發生電離或水解（例如各種電解質），同時又要吸熱。而像生石灰溶解於水要與水發生反應，放出大量的熱屬於比較特殊的情況，不能僅理解為溶解的過程

㈡ 如圖表示的是測定保溫桶內溫度變化實驗裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細胞呼吸的情況．

（1）從結構上看，酵母菌含有細胞核，屬於真核生物．在O₂充足的條件下回進行需氧呼吸答，在缺氧條件下進行無氧呼吸．
（2）分析表格實驗步驟控制，A與B是對照實驗，B試管加入石蠟油，鋪滿液面是製造無氧環境，A對應的是不加入石蠟油，活性乾酵母是無關變數，無關變數應保持一致，因此B試管中應與A試管相同，加入10g活性乾酵母．
（3）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣，加入石蠟油鋪滿液面的目的是隔絕空氣．
（4）本實驗的自變數是有無氧氣，因變數是保溫桶內的溫度．
（5）因為有氧條件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量多，因此假說成立時，裝置A、B溫度大小關系是A＞B，若假設不成立，則裝置A、B溫度大小關系是B＞A（或A=B）．
故答案為：
（1）真核無氧
（2）①不加入石蠟油②加入10g活性乾酵母
（3）去除氧氣 隔絕空氣
（4）有無氧氣保溫桶內的溫度
（5）A＞B 假設成立 B＞A（或A=B） 假設不成立

㈢ 如圖所示是「探究不同物質吸熱升溫的現象」實驗裝置

（1）為了研究水與沙子比熱的大小，實驗時，應量取水和沙子的質量相等．
（2）因內為沙子的比熱容小於水容的比熱容，所以吸收相同的熱量，沙子的溫度變化快，故a圖象反應了沙子吸熱升溫情況；
（3）因為沙子的比熱容小於水的比熱容，所以放出相同的熱量，沙子降溫快，故沙子的溫度先降到室溫．
故答案為：（1）質量；（2）a；（3）沙子．

㈣ 某同學在做「探究物質吸熱升溫的屬性」的實驗裝置如圖所示．（1）在此實驗中，沙子和水吸熱的多少是通過_

（1）在此實驗中，沙子和水吸熱的多少是通過加熱時間的長短來反映的；
（2）實驗中需控制加熱方法相同、物質的質量相同、物質升高的溫度相同，並比較加熱時間的長短，得出吸收熱量的多少．
（3）由表格數據可知：水和沙子的質量相同，升高溫度相同時，水需要的加熱時間要長於沙子需要的時間．故質量相同的不同種物質升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質的種類、加熱時間有關．
（4）A、實驗中，沙子吸熱升溫較快，說明沙子的比熱容小，吸熱能力弱，故A錯誤．
B、在本實驗中，物體吸熱多少是由加熱時間決定的．故B錯誤．
C、將沙子和水加熱到相同溫度時，根據Q=cm△t可知，水吸收的熱量多．故C錯誤．
D、實驗中，物體吸熱的多少是通過加熱時間來比較的，沙子和水加熱相同的時間，它們吸收的熱量是相同的．故D正確．
故答案為：（1）加熱時間；（2）物質的質量；升高的溫度；（3）種類；加熱時間；（4）D．

㈤ 右圖表示的是測定保溫桶內溫度變化的實驗裝置.

(1)①不加入石蠟油②加入10 g活性乾酵母
(2)去除氧氣自
(3)③加入240 mL煮沸後冷卻的葡萄糖溶液④不加入活性乾酵母
(4)A＞B＞C

有不懂再問

㈥ 上述實驗裝置要放入37℃恆溫箱中進行保溫處理,這樣有什麼目的__

（1）強酸和高溫使唾液澱粉酶失活（2）麵包黴菌分泌的澱粉酶催化澱粉水解（3）藍不能催化澱粉水解（4）①利於麵包霉的生長；②提高酶的催化效率。 這類題目的題干中已經提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續答作了鋪墊，只要明確題目中的實驗變數和反應變數，然後依據設計對照組，再根據有關原理分析，

㈦ 右圖表示的是測定保溫桶內溫度變化實驗裝置

第三問：
不加入葡萄糖溶液，加入乾酵母，同樣會產生微弱的呼吸作用，而且這個量專是未知難以屬測定的，何況實驗組都是在葡萄糖溶液里變溫，這一組卻是在水裡，完全不能對比。為了辨明呼吸作用對溫度的影響，對照組只能保留葡萄糖而不能保留酵母。保留葡萄糖看似可有可無，其實反映了控制變數法的單一變數原則：排除一切無關變數對結果的干擾。
第四問：
A>B-C的話，無法判斷A（有氧下變溫量）和B（無氧下變溫量）的關系，除非你寫A-C>B-C（但這樣又無法判斷A和B的狀態下是否比起C升溫了），所以綜合來說最合適的只有A>B>C，既可以表示呼吸作用比原狀態升溫、又可以表示有氧呼吸升溫更加明顯。
看得出來你對控制變數實驗還有一些混亂的地方，如果還是搞不懂歡迎追問。
希望對你有幫助。

㈧ 水的沸騰實驗裝置圖化學

（1）根據所畫的圖象，橫坐標軸是時間軸，那麼就得需要秒錶來記錄時間；
（2）水沸騰時是劇烈的汽化現象，有氣泡生成，氣泡由小變大，從而判斷圖丙正確；
（3）根據圖象我們可以判斷，水在第三分鍾開始沸騰，故沸點為98℃，此時水溫不變，而水在一標准大氣壓下沸點為100℃，此時98℃說明大氣壓強小於一標准大氣壓；
（4）做實驗要講究實事求是的態度，不能隨意改動數據，因為實踐才是檢驗真理的唯一標准；
故答案為 （1）秒錶；（2）丙；（3）不變，98，＜；（4）不對，有實事求是的科學態度；

㈨ （2014泉州）小雯同學利用如圖所示的裝置做「探究水沸騰時溫度變化特點」的實驗：（1）組裝實驗裝置時，

（1）在實驗中需要用酒精燈的外焰加熱，所以應先確定鐵圈的高度；
（2）在實驗中，向燒杯內倒入熱水，這樣可以縮短將水加熱至沸騰所需的時間；
（3）由表格中數據可以看出，在加熱到第5min、6min、7min、8min時，水的溫度為98℃保持不變，所以水的沸點應為98℃；
（4）在體溫計示數上升的過程中，溫度計中水銀的溫度升高，內能增大；
水吸收的熱量：Q=cm△t=4.2×10³J/（kg?℃）×0.2kg×（98℃-88℃）=8.4×10³J．
故答案為：（1）鐵圈；（2）減少實驗時間；（3）98；（4）增大；8.4×10³．

㈩ 什麼是熱水浸提法實驗室操作.實驗裝置是什麼樣的

是一種提取方法,就是將原料浸泡在適當溫度的水中,進行提取裡面物質的實驗.

實驗操作的話,不知道你們的實驗有什麼要求.要是要做的話,就是一個恆溫氣浴的搖床就可以了,比較簡單.

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