1. 高中生物中光合作用那節，有個測定光合速率的實驗，那個實驗中碳酸氫鈉溶液的作用原理是怎樣的
NaHCO3溶液里存在水解平衡，當CO2濃度降低時平衡向正反應移動，從而能補充CO2
2. 高中生物必修一檢測光合作用色素時用的濾紙為什麼要剪掉角的部分
因為
乾燥濾紙
它的透性好，吸收的濾液多，反之，則吸收的少，色素帶顏色會非常淡。。。
如果有用，記得及時採納哦。。。
3. 高中生物光合作用實驗
緩沖液是保持容器內CO2的恆定，一般是用NAHCO3，CO2多了可以吸收，不夠時又可以分解產生CO2。而NAOH是吸收CO2的。（也可以用KOH
）
體積計算。
比如
植物無氧呼吸產生CO2，如果用緩沖液會導致容器內的體積基本不變。
如果要測定植物的呼吸速率則要進行遮光處理。
4. 高中生物光合作用的真光合，凈光合，呼吸作用的分別與涉及到的計算
真正的光合速率的意思是植物細胞進行光合作用需要二氧化碳，（這些二氧化碳有兩個來源，一個是植物細胞自己呼吸產生的二氧化碳，當呼吸產生的二氧化碳量不夠時，植物細胞還會從外界吸收二氧化碳）
凈光合速率的意思是植物細胞從外界吸收的二氧化碳。
做題的時候容易出現的詞「CO2的吸收量」「02的釋放量」「有機物的積累量」這些都表示凈光合作用
總光合一般用「CO2的消耗量」「02的產生量」「有機物的產生量」來表示
5. 高中生物必修一檢測光合作用色素時用的濾紙為什麼要剪掉角的部分
有機溶劑在濾紙條邊緣部分擴散的快，剪去兩角，邊緣部分的路程加長了，就可以使層析液盡可能在濾紙條上齊頭並進，形成整齊的色素帶。
6. 高中生物光合作用實驗有關問題
呼吸作用時刻在進行，二氧化碳緩沖液吸收二氧化碳的能力也是有限的，為了避免影響呼吸作用，用氫氧化鈉更理想，否則濃度低了影響二氧化碳的吸收，高了抑制呼吸作用。
而光合作用需要二氧化碳緩沖液提供二氧化碳，否則光合作用不能進行。
7. 有高中光合作用那些光飽和點，補償點移動圖的詳細解釋嗎感激不盡！
http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=KJTX197907013&dbname=CJFD1979 （這里有課件，可以自己下來看）
光合作用不但需要光，還需要二氧化碳、需要多種色素、需要多種酶來催化，需要ADP、磷酸來傳送能量等。在弱光下，光是光合作用的限制因素，光照增強，光合作用的速度就會加快。當光照強度增加到一定強度時，光不再是限制因素，而是由其它因素來決定光合作用的速度了，這時光照再增強，光合作用的速度也不會再加快。光合作用不再隨光照增強而加快時的光照強度，就是光合作用的光飽和點。
植物不但能進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，還進行呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳。當環境中二氧化碳濃度極低時，光合作用進行得很慢，釋放出來的氧氣還沒有呼吸作用消耗的氧氣多。隨著二氧化碳濃度的升高，光合作用加快，釋放的氧氣增多。光合作用釋放的氧氣與呼吸作用消耗的氧氣相等時的二氧化碳濃度，就是光合作用的二氧化碳補償點。
因受二氧化碳等的制約,暗反應產生的C3有最大值,所以有光的飽和點.適合增加二氧化碳或溫度都可使光的飽和點右移
光的補償點是植物的光合強度和呼吸強度達到相等時的光照度值。在光補償點以上，植物的光合作用超過呼吸作用，可以積累有機物質。光補償點以下，植物的呼吸作用超過光合作用，此時非但不能積累有機物質，反而要消耗貯存的有機物質。如長時間在光補償點以下，植株逐漸枯黃以致死亡。當溫度升高時，呼吸作用增強，光補償點就上升。因此，在溫室中栽培植物，在光照不足時要避免溫度過高，以降低光補償點，利於有機物質的積累。植物群體的光補償點也較單葉為高，因為群體內葉子多，相互遮蔭，當光照度弱時，上層葉片還能進行光合作用，但下層葉片呼吸作用強，光合作用弱，所以整個群體的光補償點上升。
在一定的光強范圍內，植物的光合強度隨光照度的上升而增加，當光照度上升到某一數值之後，光合強度不再繼續提高時的光照度值。
1883年德國J.賴因克首先發現植物的光飽和現象，並指出：光飽和點取決於所研究的對象。喜陰植物（深水藻或陰生葉片）在海平面全光照的十分之一或更低時即達光飽和；喜陽植物，尤其是荒漠植物或高山植物，在中午直射光下還未達到光飽和。對於水稻、小麥等C3植物，光飽和點為3～8萬勒克斯。C4植物的光飽和點一般比C3植物高，有的C4植物在自然光強下甚至測不到光飽和點（如玉米的嫩葉）。作物群體的光飽和點較單葉為高，小麥單葉光飽和點為2～3萬勒克斯，而群體在10萬勒克斯下尚未達到飽和。這因為光照度增加時，群體的上層葉片雖已飽和，但下層葉片的光合強度仍隨光照度的增加而提高，所以群體的總光合強度還在上升。
8. 高中生物光合作用與呼吸作用
光合作用和呼吸作用毫無疑問都要考慮，在一般的光照情況下，光合作用都會比呼吸作用大，而也是的裝置是在經過一段時間後才讓空氣流入，測量二氧化碳的含量！
9. 如圖中，圖甲為測定光合作用速度的裝置，在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內氣體體積的
（1）二氧化碳緩沖液可以維持試管中二氧化碳量的恆定，因此試管中氣體含量的變化就是氧氣的變化．
（2）由於總光合量=凈光合量+呼吸量，圖乙植物光照強度為15千勒克斯時，1小時氣體體積為150毫升，所以光合作用產生的氣體量為150+50=200毫升．植物呼吸作用消耗50ml氧氣，根據呼吸商0.8，植物呼吸作用釋放40ml二氧化碳，而一共需要200ml二氧化碳，所以植物還需從外界吸收二氧化碳160ml．
（3）為了使實驗結果更具說服力，本實驗還可用一枚消毒的死葉片進行對照；以排除溫度、大氣壓等環境中的物理因素對實驗的影響．
（4）如果將試管中的C02緩沖液改為水，則實驗測得的數據指標是釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差值．由於是密閉容器，並且光合作用強度大於呼吸作用，使光合作用所需二氧化碳不足或光合作用吸收和產生的氣體量相等，並且氧氣的變化量與呼吸強度相關．
故答案為：
（1）氧氣
（2）200160
（3）新鮮葉片改為經消毒的死葉片 環境物理因素（如溫度變化等）對實驗的影響
（4）釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差 光合作用強度大於呼吸作用，使光合作用所需二氧化碳不夠或光合作用吸收和產生的氣體量相等，變化量與呼吸強度相關．