杠桿家庭小實驗裝置

Ⅰ 如圖為小華同學探究杠桿平衡條件的實驗裝置．（1）一同學發現支架上的杠桿在末掛鉤碼時右端低，左端高，

（1）杠桿右端下沉，應將杠桿重心向左移，所以應將兩端的平衡螺母（左端和右端的均可）向左調節，直至重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響；
（2）如果只用一組數據得到結論，偶然性太大，因此應獲取多組實驗數據歸納出物理規律；
（3）由杠桿的平衡條件F₁L₁=F₂L₂知，杠桿左端掛三個鉤碼，其力為3G，力臂為四格．右端力臂為2格，
則力F₂=

F1L1

L2

，即右端要掛6個鉤碼．杠桿在水平位置平衡，便於在杠桿上直接測量力臂．
（4）彈簧測力計豎直向上拉杠桿一端的A點，杠桿平衡時彈簧測力計的示數為F_a，若在A點斜向上拉拉力力臂變小，阻力與阻力臂不變，由杠桿平衡條件可知，杠桿平衡時，動力要變大，即彈簧測力計的示數為F_b要變大，則F_a小於F_b．
故答案為：（1）左；水平；（2）F₁L₁=F₂L₂；錯誤；只用一組數據得到結論，偶然性太大；（3）6；便於測量力臂；（4）小於．

Ⅱ （2005東城區二模）如圖所示，是小陽探究「杠桿的平衡條件」實驗裝置，實驗過程如下：（1）實驗中首先要

（1）首先要調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
（2）實驗1中，F₁l₁≠F₂l₂，所以實驗1中數據有錯誤．
實驗1中，動力為0.5N，動力臂是0.4m，阻力是1N，根據F₁l₁=F₂l₂得，0.5N×0.4m=1N×l₂，所以，l₂=0.2m．
杠桿平衡條件是：F₁l₁=F₂l₂．
故答案為：（1）杠桿在水平位置平衡；（2）1；0.2；F₁l₁=F₂l₂．

Ⅲ 圖是小華同學探究杠桿平衡條件的實驗裝置。 （1）請你在圖中畫出鉤碼受到重力G的示意圖和此時杠桿受到動

（1）「略」 （2）增大拉力（彈簧測力計向左移動、鉤碼向左移動） （3）不正確；因為只測量了一組數據，具有偶然性（不能得出普遍規律）,不同的物理量不能相加

Ⅳ 怎樣做杠桿實驗

杠桿作用的實驗

【設計】 杠桿是利用直桿或曲桿在外力作用下，圍繞桿上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識杠桿的以下幾種作用:

（1）傳遞力的作用;

（2）改變用力方向的作用;

（3）省力（但費距離）或省距離（但費力）的作用。為了使學生體會到這些作用，最好選用重一點的物體，讓學生親自用杠桿去撬或抬，此外還可以利用杠桿尺、測力計進行一些定量的實驗。

方法一

【器材】 裝滿學慣用具的書包、長1米左右的木棍（把木棍等分為8～10份，畫出等分線）、椅子。

【步驟】

（1）把木棍的中間架在小椅子背上，一端掛上重物———書包，用手握住另一端，慢慢往下壓，能把書包撬起。引導學生找出杠桿的支點、力點和重點。

（2）在力點處用力向下壓，力就通過杠桿傳遞到杠桿的另一端，把重物向上撬起。這說明杠桿有傳遞力的作用，還有改變用力方向的作用。

（3）使支點向重點靠近，支點每向前移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離重點越近（即支點距離力點越遠），越省力，但手（力點）移動的距離也越長，即越費距離。

（4）使支點向力點靠近，支點每向後移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離力點越近（即支點距離重點越遠），越費力，但手（力點）移動的距離也越短，即越省距離。

方法二

【器材】 杠桿尺兩把（把杠桿尺均分為十二格，在每個刻度處打一個孔）、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。

【步驟】

（1）把支架的釘子從兩根杠桿尺的第6孔位（孔位從左往右數）處穿過，讓該處作為支點，使兩根杠桿尺保持水平。後面的杠桿尺不動，作為對照物，在前面的杠桿尺上懸掛重物和測力計。

（2）在杠桿尺第1孔位處，用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在杠桿尺的第11孔位處，手握測力計，向下用力拉，可以把重物（鉤碼）向上撬起。找出杠桿尺上的重點、支點和力點。（掛鉤碼的第1孔位為重點，中間第6孔位為支點，掛測力計的第11孔位為力點。）

（3）通過測力計向下用力，可以把重物向上撬起，這說明杠桿有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數，約在50克左右，說明這時既不省力，也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離，可知上升、下降的距離大致相等，說明這時既不省距離也不費距離（圖1）。

（4）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近（同時也就使支點離力點越遠），測力計上的讀數越小，即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大，即越費距離（圖2）。

（5）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近（同時也就使支點離重點越遠），測力計上的讀數越大，即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小，即越省距離

Ⅳ 小明在實驗室用蠟燭、凸透鏡和光屏做「探究凸透鏡成像的規律」實驗．（1）他的實驗裝置如圖所示，如果你

（1）在凸透鏡成像的實驗中，應將凸透鏡放在蠟燭和光屏的中央，而小明將蠟燭放在中間了；光屏的中心沒有與凸透鏡和燭焰的中心在同一高度處，這樣燭焰的像不能成在光屏的中央甚至成不在光屏上．
（2）無論怎樣移動光屏，在光屏中心都只能看到一個大小不變的圓形光斑，這說明光通過凸透鏡後為平行光，所以蠟燭放在了凸透鏡的焦點上．
（3）當眼近視時，晶狀體的折光能力太強，遠處射來的光會聚在視網膜之前，若戴鏡子後，看遠處物體變清晰了，說明小明的眼近視了，應該用凹透鏡進行矯正．而若遠視時，由於晶狀體的折光能力太弱，在看近處物體時，像會成在視網膜之後，則需用凸透鏡進行矯正．
（4）A是溫度計，是測量溫度的工具．
B是電能表是家庭中測量消耗電能多少的儀表；
C是杠桿，我們通過實驗得出的結論：杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，所以杠桿可以研究杠桿平衡條件；
D是兩彈簧秤拉同一物體，①一開始不讓兩個力在同一條直線上，可以研究兩個不在同一條直線上兩個力對平衡的影響．②最後當二力大小相等方向相反在同一條直線上，紙板應處於靜止狀態．所以，該裝置可以研究二力平衡條件．
故答案為：（1）蠟燭與凸透鏡位置反了；蠟燭、凸透鏡、光屏三者中心不在同一直線上；（2）蠟燭放置在凸透鏡焦點的位置上；（3）近；對光有發散作用；（4）溫度；電能；杠桿平衡條件；二力平衡條件．

Ⅵ 家庭常用的杠桿類工具！急！！！

哦
有吖有吖`
拖把，掃把，晾衣竿``
額....衣架算不算？（不太明白）
不過我很努力的在想啦`
哦
還有指甲剪，剪刀`
（我想不出了）
暫時就那麼多啦！
`

Ⅶ 小學生趣味科學小實驗

一、奇特的杠桿
（1）實驗目的 認識杠桿省力的原理。
（2）實驗器材 約4米長的木桿1根，木支架1個，重約5千克的石塊1塊，桌子1張（桌面略低於木支架）。

（3）實驗過程 ①取石塊放在桌面上，並讓其1／3露出桌面，再讓一位同學拿著木桿一端；用木桿另一端把石塊用力往上挑，這時，石塊被能挑動嗎？②仍讓這位同學拿著木桿一端，再在桌子前面用一個木架支起木桿。然後用木桿另一端頂住石下方，再用手往下按，石塊能被挑動嗎？③把支架慢慢移向桌子，並不斷撬動石塊，所用的力是越來越大不是越來越小？④把支架慢慢移開，使之離桌子越來越遠，並不斷撬動石頭，所用的力是越來越大還是越來越小？

二、這只氣球會爆炸嗎？

把一隻氣球吹足氣，系緊口子。再用一塊透明膠布（橡皮膏也可）貼在氣球上，拿一根針從貼著透明膠布的地方把氣球扎破。
你想想看：氣球會不會「啪」的一聲爆炸？

你也許認為氣球要爆炸了吧！其實，氣球不會「啪」的一聲炸掉。在一般情況下，用針扎破氣球，氣球肯定會爆炸；現在的情況不同，你會看到氣從針孔處徐徐冒出來，氣球卻象消了氣的車胎一樣慢慢地癟下去。是什麼道理呢？

原來氣球扎破時，溢出的空氣造成一股壓力，橡皮和膠布對這種壓力的反應各不相同。當壓縮空氣從氣球扎破的地方沖出時，橡膠脆而薄，氣球皮一下就被撐破了，同時發出很大的破裂聲。透明膠帶比較堅固，它可以抵住壓縮空氣沖出造成的壓力，所以氣球不會「啪」的一聲爆炸。

這個實驗的原理，已經被人們運用到了生產實踐中，防爆車胎就是據此原理製成的。自己動手試一試吧

Ⅷ 小學六上關於杠桿的小實驗

杠桿定理么

定理：F動*L動=F阻*L阻（F阻，L阻一定時，L動越大，F動越小）(L是力臂長度，F是力的大小）

小六估計是不是很懂。。。

解釋：
物（重力G為F動）///物（F阻）
---------------------（杠桿）
///////////△（支點）/
|---L動-----|---L阻---|

Ⅸ 小芬同學「探究杠桿的平衡條件」的實驗裝置如圖所示，請回答下列問題：（1）實驗前先要調節杠桿兩端的螺

（1）當杠桿在水平位置平衡後，支點到力的作用點的距離就是力臂，這樣做便於直接讀出力臂的大小、消除杠桿重力對實驗結果的影響．如果杠桿左高右低，可將杠桿左端的螺母或右端的螺母向左調．
故答案為：水平，便於測量力臂，左，左．
（2）杠桿平衡條件是普遍規律，必須經過多次測量．如果只根據一組數據或幾組特殊的數據得到結論，偶然性太大，
並且單位不同的兩個量是不能相加的．
故答案為：實驗次數太少，有偶然性；將不同單位的數據相加．
（3）根據杠桿平衡條件F₁L₁=F₂L₂分析：
如果在兩側鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼後：左邊F₁L₁=2G×2L=4GL；
右邊F₂L₂=3G×L=3GL；
F₁L₁＞F₂L₂杠桿不再水平平衡，左邊會下沉，所以杠桿將逆時針方向轉動．
故選C．
（4）若用彈簧測力計代替鉤碼，則拉力的方向仍要與杠桿垂直，使力臂仍與杠桿重合，便於直接讀出力臂的大小，消除杠桿重力對實驗結果的影響．將右側鉤碼去掉後，對於左側鉤碼，它使杠桿沿逆時針方向轉動，所以拉力應該使杠桿順時針方向轉動，即豎直向上．
故答案為：豎直向上．

Ⅹ 圖為探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．實驗中：（1）開始時，總是讓杠桿在水平平衡狀態下進行實驗，其

（1）杠桿左端偏高，根據杠桿的平衡條件，則可將右端的平衡螺母向 左調節，或將左端的平衡螺母向 左調節． （2）根據杠桿的平衡條件計算得出： （3）存在的錯誤時誤把力的作用點到支點的距離當做了力臂； （4）彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時，力臂增大了故彈簧測力計的示數將變小． 故答案為：（1）力臂、左、左． （2）15，2． （3）動力臂測量錯誤． （4）變小．