論述一下自己對實驗裝置和實驗方案的評價

⑴ 在科學課上，我們已經做過不少有趣的實驗了。請選擇其中的一個，將實驗經過寫下來。也可以寫自己設計的實

在科學課上，我們已經做過不少有趣的實驗了，但是還有一次實驗讓我流連忘返。
記得在星期五的一次班隊會的時候，我們舉行了一次科學實驗：「釣冰實驗」。老師要求我們帶線和鹽，老師准備杯子和冰。一開始我聽到這個問題，心裡就出現了疑問：怎麼用鹽釣起冰呢？我十分好奇。等啊等，終於等到了星期五下午的班隊會，我懷著好奇的心情聽著老師說的實驗過程，但由於心情太激動，沒怎麼聽進去。不一會兒，我便開始了實驗。一開始，我將線直接放在冰上，用手使勁將線往冰里按，可是怎麼樣也不能把線按進去，心裡很是失望。之後，我又拿指甲挖冰，想用指甲把冰挖開後，將線卡在縫隙里，可是仍然沒有成功。最後我想到自己的身邊還有一些鹽，心裡便想到：鹽有什麼用呢？於是我把鹽塗在了冰上，發現冰化了一點，我又將線放在冰上，再塗上鹽，發現我成功地將冰釣了起來，我激動地喊道：「我成功了，我成功了！」老師聽見連忙拿起手機，拍了一張照，拍完後，我拿我的「實驗成果」給同學們看，同學們看了，都問我怎麼做到的，我的心裡激動萬分，不過我的心裡仍然有個疑問，那就是為什麼鹽能化冰呢？於是我在網上搜到了這些資料：鹽可以降低冰的凝固點，下雪天在馬路上撒鹽就是這個原理。往冰塊上撒食鹽，食鹽能使冰塊加速融化。
原來釣冰實驗是這個原理啊！
叮零零」，上課鈴聲一響，老師滿面春風地走進教室。「同學們，蛋殼都帶來了嗎？」「帶來了！」我們異口同聲地回答。「但是蛋殼能做什麼啊？」「做不倒翁嗎？」我們竊竊私語。「今天，我們要用這兩個半個的蛋殼做一個小實驗。做之前，請大家先猜猜，我用這支鉛筆朝著蛋殼垂直往下刺，看哪半個蛋殼先破呢？」「口朝下的會先破！」大多數男生手指著那半隻蛋殼說著。「口朝上的先破！」我的同桌斬釘截鐵地說。很多女生都坐著，猶豫不決.。「那好！下面我們就來做一做，看看誰的答案才是正確的。」
老師叫了一名同學幫忙，他拿著鉛筆對准老師手上口朝上的蛋殼，手一放，鉛筆落到了蛋殼上，蛋殼沒有破。第二次鉛筆一落下，但是它落在了老師的手上，然後掉到地上，鉛筆芯斷了。老師又拿出了一支鉛筆，這次她親自出馬，鉛筆落了剛兩下，口朝上的蛋殼就破了。接著，老師又拿著鉛筆對著口朝下的蛋殼刺去。「一下，兩下，三下……」我們一齊數著，但是這半個蛋殼就像是穿了盔甲一樣，連刺了十幾下就是不破。
「Yeah！我猜對了！」同桌高興得手舞足蹈。「好！下面我請同學們自己也做一做，看看這是不是偶然現象。」「對，你先別得意的太早！」我們可不服氣。
我們自己做了這個小實驗以後，終於認識到同樣的兩個半個的蛋殼，用鉛筆垂直去刺，因為口朝下的蛋殼受力比較集中，所以比較容易被刺破；而口朝下的蛋殼受力分散，因此就不容易被刺破。難怪我們學校建築工地里的工人叔叔們都戴著口朝下的安全帽，原來都是一個道理啊！
小小的實驗蘊含著大道理，這節課真是有意思啊！
有趣的一次實驗
一年級到四年級，科學一直是我喜歡的學科。科學課上我做過的實驗數不勝數，但在這無數的實驗中，唯獨一次讓我記憶猶新，那就是前不久剛做過的硬幣實驗。 那天下午的科學課上，老師向我們宣布：「今天，我要和大家做一個非常有趣的實驗！」「耶！」話音剛落，同學們一陣歡呼。「是不是把硬幣投入水中的實驗？」一個同學未卜先知。「沒錯！你們身邊誰有硬幣？」「我！我！我有！」同學們個個爭先恐後，紛紛「上交」了自己的硬幣。 實驗開始了，老師向滿滿的水杯中投硬幣了，我擠在前面，睜大眼睛，緊緊盯著水杯，惟恐錯過了哪個細小的環節。「一個、兩個、三個……」一枚枚硬幣相繼「跳」入了水杯，水面也在升高。老師突然停住了，問：「同學們，猜猜看，接下來會出現怎樣的情況？」「水會溢出來唄！」同學們異口同聲。「錯！讓我們接著往下看吧！」「誰還有硬幣？」老師又在同學身上「搜」出六枚硬幣，小心翼翼地把他們一個個放入水中，最後一枚硬幣「撲通」跳下水後，像訓練有素的潛水員，在水中旋轉了360度後，才安安穩穩地落入杯底。 此時，同學們驚奇地發現：水面竟然超過了杯口，而且足足有半厘米！同學們隨即把老師團團圍住，詢問這是什麼原因，老師卻買了個關子，反問我們：「你們說呢？」我們個個丈二和尚——摸不著頭腦。在同學們的再三詢問下，老師終於開了「金口」，神秘地說：「這是水面的張力，是這股無形的力量支撐住水面超過杯口，而不溢出來的。」原來是這樣！我們終於明白了其中的道理。 這次實驗，讓我們懂得：凡事都不能武斷地下結論，要勇於探索和實踐，才能揭開謎底。大自然中，還有許多的秘密，我相信，只要不斷去探索，我們就能解開很多的謎團。
有趣的一次實驗
「火山噴發」,大家一定在電視里見過吧，但你有沒有親眼見過呢?我倒是見過一回「火山噴發,可這是個「火山噴發」的模擬實驗，這個實驗我也親自動手做了一回。嗬，「火山噴發」可真好玩。 你也可以投稿
按實驗要求我拿來了一個玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗滌劑、一包小蘇打、一張報紙。首先往杯子里倒入一些小蘇打，再倒入一些洗滌劑，然後把報紙墊在玻璃杯下。
實驗馬上就要開始了，我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就出現了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎麼才過了幾秒鍾的時間就變成了泡沫呢？而且本來只是一點點的泡沫,現在不斷地瘋漲，才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報紙上了。這時，我又興奮又驚訝，目不轉睛地看著浮上來的泡沫，生怕漏掉了什麼細節。大約過了18分鍾，泡沫又漸漸地消失。哈，這個實驗太好玩了，太有意思了！
這是為什們呢？我急忙抓過書查了起來，可書上一個字也沒提，唉！沒辦法，只好自己琢磨琢磨了。劉老師不是在課上講過了嗎：小蘇打與醋會發生化學反應，產生大量的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會產生一些泡沫。那麼洗滌劑又起了什麼作用呢？我絞盡腦汁也想不出來。
為了搞清其中的奧秘，我又把這個實驗重做了一遍，發現泡沫之所以會瘋漲就是因為洗滌劑起到了催化作用。這不是與浮石的形成原理差不多嗎。這個小實驗真是有意思。
做科學小實驗，讓我在玩中懂得了科學道理，還鍛煉了我動手動腦的能力，真是兩全其美。

⑵ 你知道怎麼做嗎一根據題目的設計多種方案二操作評價與改進三確定製作裝置的目

氣體實驗裝置，通常由氣體發生、氣體凈化、氣體收集、尾氣處理等裝置組成，對一些常見裝置進行改進和重新組合，往往能夠實現一些特殊的實驗目的。典型的氣體實驗裝置改進設計有：依據啟普發生器原理設計的反應器，尾氣吸收、防倒吸裝置的設計，液封裝置的設計，恆壓裝置的設計等。
解題策略
1．實驗設計的創新往往要體現七個「一」，即：一個實驗的多種現象，一種實驗現象的多種原因，一種裝置的多種用途，一種用途的多種裝置，一個儀器的多種用法，一種物質的多種製法，一組物質的多種鑒別方法。
2．選擇反應原理的原則是：反應條件溫和、轉化率高、實驗操作簡便安全、產物便於分離與收集。中學化學實驗中，常見的氣體制備實驗是其中的重要組成部分，學生應掌握的氣體制備實驗有：三種單質(H2、O2、Cl2)的制備；三種氫化物(HCl、H2S、NH3)的制備；五種氧化物(CO2、SO2、NO2、NO、CO)的制備；兩種有機物(C2H4、C2H2)的制備。復習時，除了掌握好教材中經典的制備方法外，還應對葯品選擇、反應原理進行拓展和創新。
典例導悟1 (2010·上海，26)CaCO3廣泛存在於自然界，是一種重要的化工原料。大理石主要成分為CaCO3，另外有少量的含硫化合物。實驗室用大理石和稀鹽酸反應制備CO2氣體。下列裝置可用於CO2氣體的提純和乾燥。

⑶ 能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂 什麼意思

評價嘛，就是指出這個實驗方案的優點與缺點，或者你認為可以做得更好的地方內（當然，容是要有依據的）。
修訂的話，就是把這個實驗方案的缺點寫出來之後，在寫上如何將這個錯誤改成正確的，或把你認為可以做得更好的地方的具體內容寫出來（要有依據，同上）。

⑷ 如何對科學理論進行評價和實驗檢驗

1. 根據理論，找出關鍵，明確目的，設計實驗

2. 實驗時有時需要進行變數實驗，排除一切除實驗需要的影響因素

3. 進行試驗之後得出結論，結論要具有普遍性

4. 科學論文的內容一般包括以下幾點：
   1、本項成果所解決的問題或取得的成就；
   2、本項科研的目的和意義；
   3、前人對此已經做過哪些工作；
   4、作者進行研究的過程；
   5、所用方法、手段、工具、儀器和方案等；
   6、觀測試驗結果；
   7、主要數據及例證；
   8、必需的圖片；
   9、理論分析；
   10、提出的論點；
   11、對前人工作結果及對有關理論的評析論；
   12、遺留問題及解決途徑,進一步研究的建議.
   

⑸ 測量的主要數據和評價結論

（一）認知領域的實驗教學目標

有關實驗原理、方法、步驟，實驗儀器的工作原理和讀數方法，誤差分析和實驗的設計等各項理論知識都屬於認知領域。這一領域的教學目標又可分為四個層次。

1．知道──指的是能記住學習過的實驗內容。它是對實驗內容、實驗過程的回憶和識別。主要包括：

（1）知道基本儀器的用途、主要構造及各部件的作用。

（2）記述基本儀器的操作方法。

（3）記住測定基本物理量的實驗目的、方法、簡單的步驟和結論。

（4）知道實驗中要觀察的對象及基本現象，記住現象說明的基本問題。

2．理解──指的是能初步理解實驗的原理、步驟、方法、操作規程、注意事項以及要點，主要包括：

（1）懂得常用儀器的構造原理和讀數方法。

（2）理解重要實驗的原理。即明確實驗中所運用的物理知識和所要觀察的物理現象，以及所要觀測的物理量，知道觀察和測量的方法。

（3）能夠對觀察的現象和測量的結果，運用所學的物理知識進行正確地判斷、解釋和分析。

3．掌握──指的是能運用學過的實驗知識和方法，去解決新情況下的簡單問題。主要包括：

（1）會設計實驗步驟，會選擇實驗儀器，並會用不同的方法進行實驗。

（2）會通過觀察、分析、計算得出結論，並用來解釋其它有關簡單的問題。

（3）會對實驗結果進行分析，找出在教材范圍內影響測量結果准確性的因素。

（4）能根據要求，寫出完整的實驗報告。

4．評價──是指對有關的重要實驗，掌握其設計思想，提出改進的方法，並能設計一些新的實驗。主要包括：

（1）能夠正確理解實驗目的、原理、方法與步驟之間的關系。

（2）能對實驗誤差進行簡單地分析。

（3）能夠指出一個實驗系統產生錯誤的原因。

（4）理解一個實驗系統的局限性，並力求尋找改善的方法。

（5）根據實驗的結果，提出新的假設，設計出新的實驗方案。

（二）操作領域的實驗教學目標

有關儀器的使用及實驗過程中的觀察與操作技能都屬於操作領域。這一領域的教學目標又可分為四個層次：

1．模仿操作──是指能在教師講解或示範下進行的動作。這一層次的動作機械，協調性差，意識參與程度不深。主要包括：

（1）知道實驗中所用基本儀器的名稱和實驗的操作方法，操作規程和讀數方法，並能比較正確的讀出測量的示數。

（2）能明確觀察對象的主要特徵及其變化的條件。

（3）能用適當的語言對觀察到的現象進行描述。

（4）能重復教師的示範操作。

2．意識操作──是指學生完全在獨立意識控制下進行的操作。這一層次的操作，動作不夠熟練，但能獨立地完成操作過程，並在規定時間內完成實驗任務。主要包括：

（1）能按照基本儀器的操作步驟和規程，對基本儀器進行調試和操作。即做到「會拿」、「會放」、「會調」、「會接」、「會讀」。

（2）能按照實驗目的和要求，正確地選擇儀器和器材，對儀器和器材能進行正確地組裝，並使儀器布局合理，便於觀察、讀數和操作。

（3）對組裝好的實驗裝置，能按照實驗內容和步驟，按一定的程序進行正確地調試和操作。

（4）會正確地選擇觀察目標，准確地觀察、讀數，獨立地設計表格，認真無誤地記錄實驗數據。

（5）能夠排除簡單儀器的故障，並了解產生故障的原因。

（6）實驗完畢後，能對實驗儀器和用具進行整理。

3．定型操作──是指對重要的實驗儀器和重要的實驗經過，通過多次練習，已經達到比較熟練程度的操作。這一層次的操作，動作比較熟練，且操作過程的時間短，質量高。

（1）能夠熟練地調試和操作儀器。

（2）能在較短的時間內組裝好儀器。

（3）能對組裝好的儀器放為熟練地進行調試和操作。

4．創新──是指在提高學生實驗探索能力的基礎上，要求他們有創新的意識。

（1）能改進實驗裝置和實驗手段。

（2）能獨立進行實驗和實驗設計。

（3）能根據實驗的目的設計出新的實驗方案，並能在操作過程中對原實驗方案的合理性、科學性進行檢驗。

（4）在課外實驗活動中，能應用在課堂物理實驗中學到的物理知識，獨立思考，以設計出新的實驗方案，並動手操作。

⑹ 同學們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是（ ）

D是正確的啊 當發光管移動到一定距離，在光憑上成易個兩點，光憑到凸透鏡的距離就是焦距啊，所以D是正常的。零刻度線刻在光具座標尺的中央，可直接測出物距和像距

⑺ 實驗裝置製作類的畢業論文結論怎麼寫

你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。

開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查後生效.

課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢?
1、名稱要准確、規范
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如「小學語文指導自主教學模式研究」，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如「小學生心理健康教育實驗研究」，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起得不是很准確。如，「集中識字，口語突破」這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為「集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究」，這樣就一目瞭然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什麼要研究這個課題、研究它有什麼價值，能解決什麼問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，並從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:「高考實施3十X方案後，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討」。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什麼目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。下面是「學科教學與素質教育」研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。「研究方法」這部分，主要反映一項課題的研究通過什麼方法來驗證我們的假設，為什麼要用這個方法?以及要「做什麼」、「怎麼做」。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今後的科研工作中必須解決的問題。

課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心准備，就沒有科研活動的發生，更不會有什麼真正意義上的學術突破。

⑻ 對實驗項目完成情況的自我評價怎麼寫

對實驗項目完成情況的自我評價範文如下：

試用期自我對崗位工作完成及勝任情況的評價時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾 聲。這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。

在這段時間里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領導們「海納百川」 的胸襟，感受到了工業園人「不經歷風雨，怎能見彩虹」的豪氣，也體會到了工業園人作為拓荒者的艱難和堅定。在對您們肅然起敬的同時，也為我有機會成為工業 園的一分子而驚喜萬分。

一年前，一群大膽創新、勇於開拓的人們在這片荒蕪的土地上，開始了艱難的旅程，而我也希望能成為這艱難孤獨旅程上一分子。我會用我的樂觀豁達為將這艱難的攀登變得輕松活潑，將這孤獨的旅程變得甜美珍貴而奉獻自己的所有力量。

在這三個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報。記得初次應聘時，我對工業園的認識僅僅局限於企業的聚集地，對招商主管一職的認識也僅局限於從事入園企業與各行政機關的協調工作及工業園的網站維護上。

除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解並熟悉自己所從事的行業，變成了我的當務之急。

(8)論述一下自己對實驗裝置和實驗方案的評價擴展閱讀：

自我評價的注意事項：

1、不要隨意寫一些自己不具備的特質

很多人在寫自我評價的時候會寫自己：謹慎，做事仔細，這可以，但是一定不能在簡歷中出現那些「小馬虎」才犯的錯誤，比如：錯別字，缺字，多字，語句不通順，排版錯亂，字體不一，不留聯系方式等等。

2、不要把簡歷中的各種經歷在自我評價中全部重復一遍。

有的人自我評價從小學開始，到大學結束，各種獎勵說了一遍，問題是，小學的小紅花能說明你適合某個職位嗎?誰長這么大還能沒點「光榮歷史」啊，不要讓HR跟著你回顧一遍，最好得出你小時候明顯比現在優秀這樣一個結果