某興趣小組的同學設計了如圖所示裝置來研究綠色植物的光合作用

2. （2013懷化）張明同學為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用，設計了如圖所示裝置．廣口瓶內盛有少量澄

（1）實驗前要將裝置放到黑暗的環境中，無光植物無法進行光合作用，就內不能消耗瓶中的二容氧化碳，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯．
（2）二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性．實驗中廣口瓶中的澄清石灰水變渾濁說明，瓶中的產生了較多二氧化碳．而在黑暗的環境中植物因為沒有光是不能進行光合作用的，只進行呼吸作用，而呼吸作用氧化分解有機物釋放出二氧化碳，故石灰水渾濁是由於植物呼吸作用釋放出較多的二氧化碳的緣故．
（3）瓶子是密封的，二氧化碳已經被澄清石灰水吸收 光合作用缺少二氧化碳，不能產生澱粉．
（4）該實驗設計的不足是沒有對照組．改進這個實驗，可以再設置同樣一組裝置，然後不讓其見光．這樣就形成了以光為變數的對照實驗．
故答案為：（1）二氧化碳；（2）渾濁；二氧化碳（或CO₂）；
（3）不變藍；光合作用缺少二氧化碳，不能產生澱粉；（4）缺少對照實驗（或對照組或對照）．

3. 某同學設計了如圖所示的裝置用來探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．請你用所學知識進行分析回答：

4. 為探究夏季晴朗天氣條件下，某種綠色植物光合作用強度的變化情況，某研究小組設計了如圖甲所示的實驗裝置

（1）圖乙中，cg（也就是從早上8點到18點）段光合作用強度大於呼吸作用，所以植物一直釋放氧氣，所以氣體的體積一直增大．
（2）c點所示條件下，氧氣的釋放速率為0，說明光合作用強度等於呼吸作用強度，所以該植物葉肉細胞產生和消耗氧氣的具體部位依次是葉綠體的類囊體、線粒體內膜；圖乙中a點和b點只進行呼吸作用，影響呼吸作用強度的因素是溫度，所以圖乙中a點高於b點的原因是點溫度相對較低，呼吸作用較弱．
（3）在中午由於溫度高，蒸騰作用強，植物為了降低水分的流失，氣孔關閉，導致二氧化碳的供應不足，影響了暗反應中二氧化碳的固定，所以e與f相比，e時刻C₃的合成速率慢．
（4）根據表格中的數據可以看出，氧氣抑制增加，說明光合作用強度大於呼吸作用強度，而增加的速率減慢，所以只能是圖中的de或fg段．
故答案為：
（1）18（g）
（2）葉綠體的類囊體、線粒體內膜 a點溫度相對較低，呼吸作用較弱
（3）慢 溫度過高引起氣孔關閉，CO₂供應不足
（4）de或fg

5. （2009資陽）某實驗小組的同學在「探究綠色植物進行光合作用」的實驗時，設計了如圖所示實驗裝置．他們

（1）甲葉把主葉脈切斷，由於葉脈中有輸導組織導管和篩管，這樣甲葉的A處就得不到從根運輸來的水分了，因此在甲葉的A、B兩處就形成以水分為惟一變數的對照實驗組，實驗的結果是B部分變藍，而A部分不變藍，說明B部分的葉片進行了光合作用製造了澱粉，而A部分因為沒有水分，則不能進行光合作用．現象a說明綠色植物進行光合作用需要水分．
（2）乙葉處遮光，和甲B處不遮光，這樣就形成以光照為惟一變數的對照組，而實驗的結果是B部分變藍，說明見光的部分進行光合作用製造了澱粉，而未見光的部分乙不能正常進行光合作用，未製造澱粉．現象b說明綠色植物進行光合作用需要光．
（3）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；在取下罩在乙葉片上的口袋時，發現口袋內壁上有水珠出現．因此水珠是由植物葉片的蒸騰作用形成的．
（4）步驟③將裝置放於黑暗中處理24小時，原理是在黑暗處，植物只進行呼吸作用，不進行光合作用，同時葉片里的篩管也能將葉片內的澱粉運走．
故答案為：（1）水（2）光（3）蒸騰作用（4）③

6. 某學校生物興趣小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖1所示的三個裝置：植物、培養液、隔板、光

（1）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是除去葉片內原有的澱粉，如果葉片內殘留有以前光合作用製造的澱粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有澱粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗澱粉，原來的澱粉消耗完後，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯．
（2）甲組裝置與乙組裝置的區別是甲裡面是清水，乙裡面是氫氧化鈉溶液，由於氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故甲、乙兩裝置內甲裡面有二氧化碳，乙裡面沒有二氧化碳．因此甲、乙兩裝置中葉片所處的環境，惟一變數是二氧化碳，故甲組與乙組起對照作用．所探究的問題是二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？
（3）由於乙裝置，使植物所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以乙裝置內的植物由於缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能製造有機物澱粉，因此遇碘不能變藍色．從光合作用的表達式：二氧化碳+水