如圖所示的實驗裝置完成了

❼ 利用如圖所示的實驗裝置，小華同學探究二力平衡條件時的實驗步驟如下，請完成各步驟中的填空：（1）小華

（1）小華將系於小紙板M兩邊中點的線分別跨過左右支架上的滑輪，使紙板M在水平方版向上受到權兩個力F₁、F₂的作用，在兩個盤子里裝有質量相同的砝碼時，這兩個力的大小相等，方向相反，紙板處於平衡狀態．當右邊盤子里砝碼的質量大於左邊盤子里砝碼的質量時，紙板將會向右加速運動；
（2）小卡片轉過一個角度，小卡片兩端的拉力就不在一條直線上，紙片就會轉動，說明了不在同一直線上的兩個力不能平衡；
（4）小華實驗用的小卡片重力小，懸在空中不受摩擦力影響；
小明實驗用的小車放在水平桌面上，小車和桌面之間存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，實驗要受到摩擦力影響，所以選擇A．
故答案為：
（1）相等；相反；能；向右加速運動；
（2）轉動；在同一直線上；
（3）A．

❽ 如圖所示為實驗室中驗證動量守恆定律的實驗裝置示意圖，完成關於該實驗的下列問題：（1）若入射小球質量

（1）為保證兩球發抄生對心正碰，兩球的半徑應相等，為防止碰撞後入射球反彈，入射球的質量應大於被碰球的質量，故選C；
（2）小球離開軌道後做平拋運動，小球拋出點的高度相等，則它們在空中的運動時間t相等，驗證碰撞中的動量守恆，需要驗證：
m₁v₁=m₁v₁′+m₂v₂，則：m₁v₁t=m₁v₁′t+m₂v₂t，m₁x₁=m₁x₁′+m₂x₂，由圖示可知，需要驗證：m₁OP=m₁OM+m₂ON．
故答案為：（1）C；（2）m₁OP=m₁OM+m₂ON．

❾ 交流與評估是科學探究的一個重要環節．某實驗小組的同學，利用如圖所示的實驗裝置完成了「測滑輪組機械效

（1）由3、4或5、6可以看出，鉤碼重相同，動滑輪越重，機械效率越低；
由3、5或4、6可以看出，動滑輪重相同，鉤碼越重，機械效率越高；
由此可知，影響輪組機械效率的兩個主要因素是：鉤碼重與動滑輪重．
由圖示可知，滑輪組承重繩子的有效股數n=3，第5組實驗中，
滑輪組的效率η=

W有用

W總

=

Gh

Fs

=

Gh

Fnh

=

G

nF

=

2N

3×1N

=66.7%．
（2）通過分析3、4小組（或5、6小組）的數據可得出結論：使用滑輪組提升相同的重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越小．
（3）通過分析3、5小組（或4、6小組）的數據可得出結論：使用相同的滑輪組，物體越重，滑輪組的機械效率越大．
（4）1、2兩個小組的動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，彈簧測力計的拉力不同，測出的滑輪機械效率卻不同，可能的原因是：
測拉力時沒有使測力計勻速上升，造成測量的力不準確；或滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同．
（5）提高滑輪組的機械效率提，可以採用以下方法：選用較輕的動滑輪組裝滑輪組；增大物重；保持良好的潤滑，減小輪與軸間的摩擦．
故答案為（1）物重和動滑輪重；66.7%；（2）小；（3）大；
（4）測拉力時沒有使測力計勻速上升，造成測量的力不準確．
（5）選用較輕的動滑輪組裝滑輪組；增大物重；保持良好的潤滑，減小輪與軸間的摩擦．

❿ 交流與評估是科學探究的一個重要環節．某中學的同學利用如圖所示的實驗裝置完成了「測滑輪組機械效率」的

(1)物重和動滑輪重力大小； (2)D； (3)①減小動滑輪與輪軸間的摩擦； ②改用材質密度更小的滑輪，以減少滑輪重力。