實驗裝置題中考

A. 中考物理實驗探究題型和答案

【題型綜述】
實驗題是最能考查同學們對物理學科的學習能力的一種題型，它不僅能反映學生學習過程中的觀察能力、動手動腦能力，而且還能反映同學們對物理概念和物理規律的理解情況，更重要的是它能再現同學們的情感、態度、價值觀，所以實驗題是每年中考試題中重要的題型之一。隨著新課改的深入，中考實驗題不僅在深度與廣度上增加了，而且逐漸實現了從知識型到能力型的過渡，特別注重做實驗與背實驗的區別。
【典型例題】
1．數據分析法
這種方法是對實驗過程中記錄的數據進行分析，通過計算、對比，得出相關的結論。由於記錄數據是實驗過程中非常重要的環節，許多實驗探究題都給出了數據，所以通過分析數據得出實驗結論及規律是解答實驗題的重要方法之一。
例1（2008連雲港）某興趣小組用以下實驗裝置「探究從斜面上下滑的物塊，在水平面上滑行的距離與哪些因素有關」。實驗中讓木塊分別從不同高度由靜止開始沿光滑斜面下滑，最終靜止在與斜面相接的水平木板或鋪上棉布的板上。用刻度尺測量每次開始下滑時的高度h和在水平板面上滑行的距離s，記錄如下表：
實驗序數 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
1 木板 0．20 1．00
2 木板 0．40 2．00
3 木板 0．60 3．00
4 鋪上棉布的板 0．20 0．50
5 鋪上棉布的板 0．40 1．00
6 鋪上棉布的板 0．60 1．50
（1）分析1、2、3次實驗可得：木塊在木板上滑行的水平距離s與在斜面上釋放時的高度h的關系式為s＝______________；
（2）比較1與4，2與5，3與6次實驗可得：在斜面上釋放的高度相同時，木塊在水平板面上滑行的距離與______________________有關；
（3）實驗得出的結論是：____________________________________________________。
解析（1）對1、2、3次實驗進行分析，可以看出水平板面的材料都是木板，這就保證木塊在木板上滑行時所受的摩擦力是一樣的，在水平面上木塊滑行的水平距離s與在斜面上釋放時的高度h有關，h越大，s越遠，每一次都有 ，即s＝5h；
（2）比較1與4、2與5、3與6次實驗，可知木塊在斜面上釋放的高度相同時，木塊在水平板面上滑行的水平距離s與接觸面的材料有關；
（3）從表中的三組數據對比得到的結論是：①在相同材料的水平面上滑行時，木塊在斜面上釋放時的高度越大，木塊在水平板面上滑行的水平距離越遠；②在斜面上釋放的高度相同時，木塊在水平板面上滑行的距離與接觸面的粗糙程度有關。
答案（1）5h；
（2）接觸面的粗糙程度；（或接觸面的材料）
（3）在水平面上滑行的距離與釋放高度及接觸面的粗糙程度有關。（其他合理解釋均可得分）
點評本題是考查同學們通過閱讀圖表，對表格中的實驗數據進行分析處理、比較歸納得出實驗結論的能力。解答時，先仔細分析表格中實驗數據所對應的物理量，再比較並分析數據間存在的量值關系。
2．學科滲透法
該方法是通過應用其他相關學科的知識或者學科內其他相關內容知識來解決試題的解題方法。由於物理實驗往往要用到數學、化學等其他學科的知識，尤其是數學函數、圖像等內容，我們可以借用這些相關知識來解決這些實驗題。
例2（2008年溫州市）為了研究影子長度與哪些因素有關，某科學興趣小組的同學做了如圖所示實驗：在水平地面上豎直固定一根長桿，長桿上裝有一個可以上下移動的點光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低於點光源A）。

（1）保持短木條的長度和位置不變，該同學將點光源A從圖示位置逐漸向上移動，測得數據如下表：
點光源的高度H／cm 20 30 40 50 60
影子長度L／cm 30 15 10 7．5 6
該科學興趣小組同學做此實驗，想要驗證的假設是____________________________。
（2）分析上述實驗數據還可旋拂：在點光源逐漸上移過程中，若點光源高度的增加量相同，則影子長度L的變化量__________。（選填「增大」、「減小」或「不變」）
（3）圖中S表示點光源到短木條的距離，如果要研究影子長度L與點光源到短木條的距離S的關系，應如何操作__________________________________。
解析（1）表中所述的兩個物理量是點光源的高度H和影子長度L，這就說明，這個實驗是在研究點光源離地面的高度H與影長L的關系。
（2）先要從題中分析出影子的變化是保持短木條的長度和位置不變的條件下，改變了點光源A離地面的高度H，如圖所示，當H增大時，點光源射出的光線與長桿的夾角變小，短木條的影子L變短，從表中的數據同樣可以看出，當H增大時，L變小，L的變化量在表中第一次30cm－15cm＝15cm，第二次15cm－10cm＝5cm，第三次10cm－7．5cm＝2．5cm，第四次7．5cm－6cm＝1．5cm，是在逐漸變小的。

（3）當短木條的長度不變，改變短木條到光源的位置，如圖所示，這時點光源離地面的高度H不變，短木條自身的長度為h，它的影子長度L，點光源到短木條的距離s，利用相似三角形的對應邊成比例，可得到的關系式 ，從式中可得L與s成正比。

答案（1）影子長度可能與點光源的高度有關；
（2）減小；
（3）控制點光源的高度和短木條的長度不變，改變短木條的位置，測出多組L和s。
點評本題是用數學方法處理物理問題。題中所用的物理知識是光的直線傳播，當光照到不透明的物體上時，在物體後面形成物體的影，影長和光線與豎直方向的夾角有關。求解本題的關鍵在於能根據題中所給的條件，找出控制的量和變化的量，然後根據相似三角形中的幾何關系去分析問題。
3．思維轉換法
轉換法針對的是許多看不見、摸不著的東西或不易直接觀測認識的問題，我們可以通過其他方式去認識它、研究它。在解答實驗題時，進行必要的思維轉換，可以讓我們另闢蹊徑，找到解決問題的更好辦法。
例3（2008麗水）小剛為探究「導體電阻大小與溫度的關系」，選用不同型號的鉛筆芯進行了如圖所示的實驗：

步驟一：將H型鉛筆芯接入電路，閉合開關，測量並記錄通過它的電流；
步驟二：用酒精燈給鉛筆芯加熱，每隔20s測量並記錄通過它的電流；
步驟三：分別將HB型、2B型鉛筆芯接入電路，重復以上實驗過程。
下表是記錄的實驗數據：

（1）實驗中，他們是通過__________的變化來判斷鉛筆芯電阻的改變的；
（2）分析表中數據可以得出：____________________________________。
解析探究「導體電阻大小與溫度的關系」，保持鉛筆芯兩端的電壓不變，給鉛筆芯加熱，測出不同溫度時通過鉛筆芯的電流，根據電流的變化情況得出鉛筆芯電阻大小與其溫度變化的關系，若電流變大，說明電阻變小，若電流變小，說明電阻變大。分析三次實驗結果，均可看出，加熱時間越長，鉛筆芯溫度越高，電流越大，電阻越小。
答案（1）電流；
（2）導體的電阻隨溫度的升高而減小。
點評本題展示了一個科學探究的部分過程，考查了學生的處理信息能力、分析概括能力和對轉換法的掌握，充分體現了「通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性」的新課程標准理念。
4．等效替代法
所謂等效替代法是指在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問題用熟悉簡單的物理量或物理過程來替代，得出同樣結論的思維方法。在解答實驗題時，我們把有關此問題的數據、形象、動作、符號等信息相互自由地等價替代，有助於聯想。

例4（2008年雞西市）小紅同學在做「探究平鏡成像」的實驗時，將一塊玻璃板豎直架在水平台上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖所示。在此實驗中：
（1）小紅選擇玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是__________________；
（2）所用刻度尺的作用是便於比較像與物__________________關系；
（3）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的__________________關系；
（4）移去後面的蠟燭B，並在所在位置上放一光屏，則光屏上__________接收到蠟燭燭焰的像（填「能」或「不能」），所以平面鏡所成的像是__________（填「實」或「虛」）；
（5）小紅將蠟燭逐漸遠離玻璃板時，它的像____________（填「變大」、「變小」或「不變」）。
解析要想研究平面鏡成像的特點，關鍵問題是設法確定像的位置。為便於觀察，該實驗選擇玻璃板替代平面鏡。由於玻璃板是透明的，所以實驗時在觀察到蠟燭A的像的同時，也能觀察到蠟燭B，從而確定了像的位置。所用刻度尺是為了便於測量像和物到玻璃板的距離，從中可以發現，像和物到玻璃板的距離相等。點燃蠟燭A，將未點燃的蠟燭B放在玻璃板的後面並移動，直到與蠟燭A的像重合，即用未點燃的蠟燭B替代了蠟燭A的像，從而得出像和物大小相等。移去後面的蠟燭B，並在所在位置上放一光屏，則光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像，所以平面鏡所成的像是虛像，無論物體與平面鏡的距離怎樣變化，它在平面鏡中所成的像大小始終不變。
答案（1）能准確找到像的位置；
（2）到平面鏡的距離；
（3）大小；
（4）不能 虛；
（5）不變。
點評等效替代法是初中物理實驗和解題中一種常用的、有效的科學方法，也是我們應該掌握的一種基本的物理研究方法。認真觀察實驗、弄清實驗原理、懂得操作目的，是學習和理解實驗的途徑，也有利於動手能力的培養。
5．故障排除法
實驗故障分析與排除是同學們進行實驗時應該具有的基本能力，該方法是以我們平時實驗為基礎，通過觀察現象、分析數據、比較過程等一系列辨別途徑，找出實驗故障所在，並進行排除改正，來解決問題，順利進行實驗。
例5（2008攀枝花）小超在進行「測量小電燈的功率」的實驗時，實驗台上給他提供的器材有：6V蓄電池、電流表（0～0．6A、0～3A）、電壓表（0～3V、0—15V）、滑動變阻器（50Ω、1．5A）、額定電壓為2．5V的小電燈（正常發光時的電阻約為7Ω）、開關各一個，導線若干。
（1）小超在實驗中電流表應該選擇__________的量程，電壓表應該選擇__________的量程。

（2）他連接的實物電路如圖所示，閉合開關前應把滑動變阻器滑片的位置調到________（填寫「C」或「D」）端。
（3）閉合開關後，小超發現燈泡始終不發光，電流表的示數為零，電壓表的指針迅速越過最右側的刻度線，產生此故障的原因可能是下列情況中的________或__________。（填寫序號）
A．小電燈短路
B．小電燈的燈絲斷了
C．小電燈的燈座接觸不良
D．電壓表的正、負接線柱接反
E．變阻器滑片放在了最小阻值處
實驗次數 1 2 3
電壓U／V 2．O 2．5 2．8
電流I／A 0．30 0．36 0．38
（4）排除故障後，調節滑動變阻器測得如上表所示的三組數據。小超發現，由表中數據計算可知：小電燈亮度不同時燈絲的電阻不相等。你認為造成這種結果的原因是______________________________________________。
解析（1）因為小電燈的額定電壓是2．5V，電壓表測量加在小電燈兩端的電壓，應選用0～3V量程，正常發光時燈絲的電阻約為7Ω，額定電流小於0．6A，電流表應選用0～0．6A量程；（2）閉合開關前變阻器的滑片應該調到阻值最大處，即為實物圖中的C端；（3）電壓表有示數，說明電路中有電流，電流表無示數，說明電路中電流極小，是電壓表串聯在電路中了，故障一定是在小電燈處開路。（4）小電燈實際功率增大時，亮度增強，溫度升高，燈絲的電阻增大。
答案（1）0～0．6A0～3V；
（2）C；
（3）BC；
（4）燈絲的電阻與溫度有關。
點評電路故障分析是近年來中考的一個重點，也是一個難點。在電學實驗中，電流表、電壓表和滑動變阻器是重要的儀器，所以對電路故障的分析一般是根據電路中電流表、電壓表的示數情況來分析判斷的。
6．實驗再現法
所謂實驗再現，是指針對實驗探究內容，結合平時實驗操作情況，把實驗題當作一次實驗操作過程，通過回憶、再現，來解答實驗題中每一步的問題。因為許多實驗探究題的每一步驟和實際實驗的步驟是相吻合的。
例6（2008重慶）在測定鹽水密度的實驗中，小東同學按照正確的實驗方法和步驟進行操作，並設計了如下記錄數據的表格。
（1）小東將天平放在水平台上，把游碼歸零後，發現指針靜止時如圖（甲）所示，這時他應將橫梁右端的平衡螺母向______調節（選填「左」或「右」），使天平平衡。

（2）如圖（乙）顯示的是燒杯中裝如適量鹽水後，置於調平的天平上，天平重新平衡時的情景；丙顯示的是將燒杯中部分鹽水倒入量筒後的情景。根據圖中情景幫小東將下表填寫完整。
燒杯和鹽水的總質量m總/g 燒杯和剩餘鹽水的總質量m總/g 倒出鹽水的質量m總/g 倒出鹽水的體積V/cm3 鹽水的密度
ρ/g•cm－3
33
（3）另一位同學的實驗方法是：先測出空燒杯質量為m1；接著向空燒杯中倒入適量鹽水後，測出總質量為m2；再把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，測出鹽水的體積為V；然後計算出鹽水的密度 。與小東測出的鹽水密度ρ相比較，則 _______ρ（選填「＜」、「＞」或「＝」）。
解析在解答該題時，我們結合平時的實驗來分析，當天平調平時，分度盤上的指針向右偏，右端的平衡螺母要向左調。根據實驗原理 ，測出鹽水的密度，需要用天平測出它的質量，用量筒測出它的體積，屬於間接測量。使用天平時，被測物體的質量等於右盤砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值。在第二個同學的實驗方法中，燒杯中的鹽水質量的測量是准確的，但把鹽水全部倒入燒杯後量筒內壁會殘留一些鹽水，造成測得的量筒內鹽水體積偏小，根據 可知這樣測出的鹽水密度偏大。
答案（1）左；
（2）如下表：
燒杯和鹽水的總質量m總/g 燒杯和剩餘鹽水的總質量m總/g 倒出鹽水的質量m總/g 倒出鹽水的體積V/cm3 鹽水的密度
ρ/g•cm－3
157 124 33 30．0 1．1
（3）＞。
點評天平是一種精密的測量工具，使用時一定要嚴格遵守使用規則。測量物質的密度時要依據 測出物體的質量和體積。在做實驗時，不僅要會設計實驗、正確操作、記錄數據並進行分析論證，還要能夠對實驗過程進行評估，知道如何減小實驗誤差，改進實驗方案。
7．演繹推理法
這種方法是根據一般的物理原理推出特殊情況下的結論，在推理過程中要認真分析題中給出的現象和規律，要理論聯系實際，思路嚴密，表達清晰。
例7（2008年泰州市）實驗探究和推理都是科學研究的基本方法比如科學猜想，往往是以一定的事實和已有知識為依據，通過推理而提出來的
（1）用放大鏡觀察素描炭筆的筆跡，觀察到微小的顆粒；麥粒碾成麵粉，麵粉揉成面團……大量類似事實，為我們想像物質的結構模型提供了依據，終於認識到：是由大量分子構成的。向冷、熱不同的清水中各滴一滴墨水。觀察到墨水擴散的快慢不一樣……大量類似現象使我們推想到：分子無規則運動的快慢與_______有關。
（2）物理學把「物體內所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能」，請你根據這個意思，結合所學知識，就「影響物體內能大小的因素」提出合理猜想、給出推理性結論、說明推理依據（參照示例）：
示例：①物體內能的大小可能與物體的溫度有關。推理性結論；一個物體的溫度越高，內能越大。推理依據：溫度越高，分子運動越快，分子動能越大
②物體內能的大小還可能與物體的______________有關。推理性結論：_________________，推理依據：_______________。
（3）由於推理性結論具有一定的事實和理論依據，所以在科學研究中，有時就運用它來初步解釋相關問題——同學們也來嘗試一下：

在上圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同。根據問題（2）中所得的推理性結論，比較各杯中水的內能的大小：
①______杯中水的內能最大，因為________________。
②______兩杯中水的內能不好比較，因為__________________________。
解析（1）由提供事實分析歸納出：物體由微小的顆粒組成，從而為建立物質的模型提供了依據，在此基礎上，經過研究發現，物質是由大量分子組成的。擴散現象說明了組成物質的分子在不停地運動，墨水在熱水中擴散得快，說明在熱水中分子運動得快，從而推想到，分子無規則運動的快慢與溫度有關。
（2）由內能的定義和所掌握的知識進行分析推理，有以下猜測：①質量會影響內能的大小。原因是物體質量越大，說明所含物質越多，分子數目越多，內能越大；②體積影響內能的大小。分子勢能與分子間的作用力、分子的間距有關，所以猜測內能的大小可能與物體的體積有關。
（3）由於（d）中水的質量比（a）多，與（b）（c）相同，（d）的溫度最高，所以（d）杯中水的內能最大；（a）（b）兩杯水的內能不好比較，因為（a）中水的質量比（b）少，但溫度比（b）高。
答案（1）物質溫度；
（2）質量（或分子多少）質量越大（或分子越多），物體內能越大物體質量越大（分子數目越多）。所有分子動能、勢能的總和就越大（答案合理即可）；
（3）①（d）（d）的水量比（a）多、與（b）（c）相同，且溫度最高②（a）（b）（a）的水量比（b）少，但溫度比（b）高。
點評本題通過對「影響物體內能大小因素」的猜想，介紹了科學研究的一種方法：科學猜想。對研究方法的考查既是中考熱點，也體現著一種新的教學理念，它有利於培養學生的科學探究精神和創新意識，培養學生養成良好的思維習慣。
8．比較歸納法
所謂比較歸納法，就是通過比較，找出實驗現象或物理規律的異同點，通過分析、綜合、概括等思維加工，對所學知識形成整體的認識，使問題簡單、系統化，從而得出正確的結論。對於運用控制變數法進行的一些實驗，採用該法分析、解決問題比較適用。
例8（2008年梅州市）小林同學做「探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關」的實驗，如圖所示。

（1）實驗中採取的方法是用彈簧測力計水平拉動木塊，使其在水平木板上做__________運動；
（2）甲、乙兩圖所示的實驗說明：接觸面粗糙程度相同時，____________，滑動摩擦力越大；
（3）甲、丙兩圖所示的實驗說明：壓力一定時，______________，滑動摩擦力越大；
（4）由實驗可得出的結論是：__________________________________。
解析（1）木塊在水平木板上只有做勻速直線運動時，彈簧測力計的拉力和摩擦力大小才相等，這樣才能根據二力平衡推知摩擦力的大小。
（2）從圖中可以看出，接觸面粗糙程度相同時，甲圖中壓力小，摩擦力小，乙圖中壓力大，摩擦力大。
（3）從圖中可以看出，在壓力一定的條件下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
（4）總結上述實驗可以得出的實驗結論是：滑動摩擦力大小與壓力大小及接觸面粗糙程度有關。或者是：在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定的條件下，接觸面粗糙程度不同，摩擦力不同。
答案（1）勻速直線；
（2）壓力越大；
（3）接觸面越粗糙；
（4）滑動摩擦力大小與壓力大小及接觸面粗糙程度有關。
點評本題實驗過程採用了常見的物理研究方法──控制變數法，通過控制不同的變數進行對比實驗，讓我們從中找出影響物理量的每個因素，從而通過歸納總結得出結論。
9．信息優化法
例9（2008年嘉興市）汽車在行駛過程中如果遇到危急情況，司機常要緊急剎車。從發現情況到汽車停止的距離叫做停車距離，停車距離等於反應距離加上制動距離。（註：反應距離是指司機發現情況到踩下剎車這段時間內汽車行駛的距離；制動距離是指踩下剎車後汽車在路面上滑行的距離）。
下表是司機駕駛小汽車時，在水平、乾燥的瀝青路面上以不同速度行駛時的統計數據。
速度（千米/時） 反應距離（米） 制動距離（米） 停車距離（米）
20 4 2 6
40 8 8 16
80 16 32 48
100 20 50 70

（1）請利用表中數據，在坐標圖中用平滑曲線繪出制動距離隨速度變化的曲線。
（2）一起發生在限速50千米／時路段的交通事故中。交警測得肇事車後留下的剎車痕跡（制動距寓）長為25米。請你根據上面圖像判斷司機是否超速？______________。（註：該車的制動性能與上表數據一致）
（3）反應距離取決於反應時間和行駛速度。下列行為不會使司機反應時間變長的是______________。
A．疲勞駕駛 B．酒後駕駛 C．打手機 D．超速駕駛
（4）輪胎長期能用後會變光滑，則在相同情況下，制動距離會變________。
解析（1）根據表中數據可作出圖像如圖所示。
（2）由圖像可知制動距離為25米時，對應速度為70千米/時，超出了限速50千米/時。
（3）疲勞駕駛、酒後駕駛、打手機都會使司機反應時間變長。
（4）輪胎變光滑後，與地面間的摩擦會變小，這樣在相同情況下，制動距離會變長。
答案（1）如圖所示：
（2）是；
（3）D；
（4）長。
點評結合具體的情景考查同學們的知識應用能力是近年中考試題的熱點，解答此類問題只要能夠將具體情景轉化為物理問題，從題目情景中篩選出有用信息，並進行優化處理，然後利用相關的物理知識就可以得出正確答案。
10．類比遷移法
類比是指在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行類比，或者與我們已經學過的物理概念或規律進行對比，以幫助我們理解它。在有些實驗探究題中，我們根據兩個對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似，這就是類比遷移法。
例10（2008年常州市）為探究聲音的反射與吸收特點，小明同學進行實驗研究。
（1）在玻璃圓筒內墊上一層棉花，棉花上放一塊機械表，耳朵靠近玻璃圓筒口正上方l0cm處，能清晰地聽見表聲，表聲是通過傳____________播的。
（2）當耳朵水平移動離開玻璃圓筒口一段距離後，如圖（甲）所示位置，恰好聽不見表聲。
（3）在玻璃圓筒口正上方10cm處安放一塊平面鏡，調整平面鏡的角度直到眼睛能從鏡面里看到表，如圖（乙）所示，則∠AOB是該光路的__________（入射角／反射角）。此時耳朵又能清晰地聽見表聲了，說明聲音________（能／不能）像光一樣反射。
（4）用海綿板代替平面鏡，聽見的聲音明顯減弱，說明海綿板吸收聲音的能力________（強／弱）於玻璃板。
解析（1）表放在棉花上，可以避免聲音沿玻璃筒傳播，耳朵在筒口正上方聽，說明聲音是通過空氣傳播到人耳中的；（2）通過平面鏡對聲音的反射，使原來已聽不到表聲的人耳又聽到了聲音，說明聲音可以象光一樣進行反射；（3）海綿代替平面鏡之後，聲音減弱，說明海綿吸收了一部分聲音。
答案（1）空氣；
（2）入射角能；
（3）強
點評本實驗是探究聲音的反射與吸收的特點，我們可以把光的反射知識應用於此，通過知識遷移，可以更好地認識聲音的反射規律。
11．執果索因法
這種方法要求同學們根據結果，採用逆向思維，追根溯源，探求造成這種現象的原因。在具體解答問題時，必須對試題考查內容非常熟悉，這就要求同學們對物理基本規律和基本知識牢固掌握。
例11（2008年宜昌市）小明的爸爸有一副眼鏡，小明觀察發現：爸爸在看書時常常會戴上眼鏡，看電視或看遠處的物體時又會摘下眼鏡。
（1）請你猜想小明爸爸配戴的眼鏡是什麼透鏡製成的？並說明你猜想的理由。
（2）請設計一個實驗來驗證你的猜想。
解析（1）根據小明爸爸在實際中對眼鏡的使用，看近處物體時要戴上眼鏡，看遠處物體時不用戴眼鏡，可以知道小明爸爸是老花眼，他配戴的可能是凸透鏡。
（2）為了驗證眼鏡的鏡片是凸透鏡，可以依據凸透鏡對光的作用和凸透鏡成像規律來進行實驗。
答案（1）配戴的可能是凸透鏡。理由：小明的爸爸看書時要戴上眼鏡，說明他看不清近處的物體，這是由於他眼睛的折光能力太弱，來自近處的物體所成的像在視網膜後，由於凸透鏡具有會聚作用，所以他要配戴凸透鏡進行矯正。
（2）將小明爸爸配戴的眼鏡放在太陽光下並正對著太陽光，在眼鏡下面放一張白紙，移動眼鏡，如果在白紙上能看到很亮的光點，則說明眼鏡的鏡片是凸透鏡。
點評判斷是近視眼還是遠視眼可根據人眼看物體的情況，即近視眼只能看清近處的物體不能看清遠處的物體，遠視眼只能看清遠處的物體不能看清近處的物體。所以，我們可以根據題中描述的現象去尋求其原因，然後再從凸透鏡和凹透鏡對光線的作用這一角度來認識和矯正。

B. 中考化學實驗探究題

解答化學試驗題的基礎是做化學實驗，在學校有條件的情況下，希望學生們親手做實驗，自己准備實驗器材，組裝裝置，檢查氣密性，觀察實驗現象，注意要在實驗中注意的事項。實驗做完後要寫一份實驗報告，吧實驗的總結寫下來，這樣會使自己對這個實驗更了解，記憶更清晰，更深刻，學校如果沒有條件做每個實驗，但在老師做實驗時，同學們應該認真觀察，記住實驗現象，總結實驗結果。

C. 老師為同學們提供了如下實驗裝置： (1)寫出帶有標號的儀器名稱：a、b分別是 ...