『壹』 下圖（a）是用DIS測定小車起動時加速度的實驗裝置．（1）信號發射部分和信號接收部分組成______感測器，A
| （1）根據實驗裝置可知，信號發射器和信號接收器組成了運動感測器；A應是信號發射部回分． （答2）根據實驗原理可知，該實驗採集的是物體位移，即直接測量的物理量是位移． （3）在v-t圖象中，圖象的斜率表示加速度的大小，由圖可知，圖象的斜率為k=1.5，因此加速度為1.5m/s 2 ， 故答案為：（1）運動，發射 （2）位移 （3）1.5 |
『貳』 dis實驗裝置由什麼組成
DIS由感測器、數據採集器和 計算機組成．圖中①所示的器材為光電門感測器． 故答案為：數據採集器；計算機；D
『叄』 DIS實驗是利用現代信息技術進行的實驗．老師上課時「用DIS研究機械能守恆定律」的裝置如圖（a）所示，在
| 根據E P =mgh和動能定理可知，當高度增大時，重力做負功，E P =mgh增大，動能減小，而專機械能不變，則屬乙表示重力勢能E P 丙表示動能，甲表示機械能． 小球擺動過程受到拉力和重力，拉力不做功，只有重力做功，小球的機械能守恆．故得出的結論是：在誤差允許的范圍內，在只有重力做功的情況下，小球的機械能守恆． 故本題答案：乙、丙、甲；在誤差允許的范圍內，在只有重力做功的情況下，小球的機械能守恆． |
『肆』 dis測位移,速度,加速度實驗裝置圖,儀器名稱
（1）「用DIS測變速直線運動瞬時速度」的實驗裝置圖是D．
擋光片通過光內電門平均速容度代替滑塊通過光電門的瞬時速度．
（2）「用DIS測定加速度」的實驗裝置圖是C．
本實驗採用了位移感測器，代替了打點計時器，用DIS可以測小車的加速度．
故答案為：（1）D； （2）C．
『伍』 DIS實驗模型是什麼含義
DIS（Digital Information System）實驗是數字化信息系統實驗的簡稱，DIS作為一種現代化教學技術已被引入到上海市二期課程改革的試點教材中。
(1)DIS實驗中所用到的設備絕大多數是以二十世紀前沿科技作為技術理論支撐，二十世紀下半葉得到實際應用的具有較高科技含量的裝備。其中包括：
微型計算機、感測器、數據採集器和軟體。
其中數據採集器與計算機以串列方式通信，採用四路並行輸入，可同時接插四種感測器。
感測器中包括電流、微電流、電壓、溫度、聲波、位移、力、磁、光電門等多種設備。
這套設備的特點是能快速、准確、動態地採集實驗信息，並實現數字化顯示，由計算機輔助進行分析處理。
（2）實驗誤差可以分為兩類：系統誤差和偶然誤差。傳統實驗中的絕大部分需要人工讀取記錄實驗數據，因而偶然誤差在整個實驗誤差中佔了相當大的比例。而DIS實驗可以自動採集實驗數據，因而基本消除了偶然誤差。
「DIS實驗」是運用現代信息技術手段進行的實驗，與傳統物理實驗比較在培養學生各方面能力的側重點上已經有了明顯的差異：
第一，對觀察能力的培養
觀察是對事物和現象的仔細察看、了解，它是思維的知覺，智力活動的門戶和源泉。傳統物理實驗對學生觀察能力的要求很高，它要求學生（1）觀察儀器的刻度；（2）觀察儀器的構造；（3）觀察儀器的銘片，了解儀器的名稱、規格、使用方法和使用條件等；（4）觀察實驗裝置的安裝；（5）觀察實驗操作過程；（6）觀察實驗現象等等。實驗過程較長，需要多次觀察，重復測量，有利於培養學生有耐心、不厭倦的良好心理品質和觀察習慣，以提高學生的觀察能力。
DIS實驗對觀察能力的培養在所需要觀察的項目上少了許多。比如：在研究勻速直線運動物體的s—t圖和v—t圖的實驗中，用傳統儀器做，需要通過觀察了解刻度尺的最小刻度、測量方法，打點計時器的構造、使用方法等。而DIS實驗則不需要觀察上述儀器的刻度、構造、使用方法，用運動感測器連接數據採集器，通過計算機就可以直接得到圖象。實驗操作的過程也相對縮短，但在觀察現象的同時要求學生觀察s—t和v—t圖象，找出規律。即將積極的思維活動寓於現象觀察之中。兩者相比，傳統實驗側重於培養細致、認真、耐心等觀察習慣；DIS實驗則側重於培養學生在觀察中思考探究能力。
第二，對正確選擇和使用儀器能力的培養
「學生應初步具備的實驗能力，主要是學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數，……」這是現行教材教學大綱的要求。傳統物理實驗當然要十分重視這方面能力的要求。首先要分清儀器的量程，待測量不能超過量程；其次儀器的精確度必須符合實驗要求；另外還要了解儀器使用的基本要求。對DIS實驗而言，這方面的能力要求顯然就降低了許多。它只要求學生基本了解各種探頭、感測器的使用方法，會選擇合適的探頭、感測器進行數據的採集就可以了。至於讀數、精確度等都由儀器本身來完成。比如在「氣體壓強和體積的關系」這個實驗中，傳統做法要用天平稱量活塞和框架的總質量，還要用刻度尺測注射器全刻度的長度以求活塞的截面積，因此必須了解天平的使用方法，天平和刻度尺的讀數方法等。而DIS實驗則不須上述測量，只要利用壓強感測器，通過數據採集器直接顯示壓強的數值並做出圖象（見附圖）。因此，在正確選擇和使用儀器能力的培養方面，DIS實驗已不再作為側重點。
『陸』 DIS實驗是利用現代信息技術進行的實驗．學生實驗「用DIS研究機械能守恆定律」的裝置如圖（a）所示，某組
①小球高度下降，故小球的重力勢能應減小，動能增大，但總機械能不變，故版乙圖表示重力勢能的變化；權 丙圖表示動能的變化，甲圖表示機械能的變化；
②實驗中用DIS測出的應為小球在各點時的動能，故應用到光電門感測器，而小球充當檔光片的作用；
③由圖可知，動能與勢能的和近似與機械能相等，故說明在誤差允許的范圍內，在只有重力做功的情況下，小球的機械能守恆．
故答案為：（1）乙、丙、甲； （2）擋光片（或遮光片、遮光板），光電門感測器（或光電門、光電感測器）；
（3）在誤差允許的范圍內，在只有重力做功的情況下，小球的機械能守恆．
『柒』 高中物理dis實驗是什麼
DIS實驗中「DIS」的中文意思是__數字化信息系統，它的主要部分有_感測器、數據採集器、計算機，
『捌』 高中常用的兩種DIS實驗系統是什麼
教材DIS實驗軟體系統和計算機輔助實驗系統
『玖』 如圖1所示是探究氣體的壓強與溫度關系的DIS實驗裝置圖．（1）在圖1中①為______感測器；②為______感測器
（1）探究氣體的壓強與溫度關系時，保持體積恆定，有裝置可看出①為壓強感測器，②版為溫度感測權器；
由理想氣體的等容變化規律可得，理想氣體的壓強與熱力學溫度成正比，故P1=CT1
P2=CT2，
故有：△P=C△T
因此，△p與溫度變化量△t之間的關系為過原點的直線，故選B．
故答案為：（1）壓強，溫度；（2）B
『拾』 DIS實驗系統主要有三個，他們分別是
位移，小車加速度實驗
力，力等大反向實驗
壓強，
查理定律
實驗