初中生物實驗題探究植物的生命活動設計了以下實驗裝置請據圖回答

❺ 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置．請據圖分析回答（註：氫氧化鈉溶液可以

（1）甲裝置中的二氧化碳被小燒杯里的氫氧化鈉吸收了，由於沒有進行光合作用的原料，因此甲裝置中的植物沒有進行光合作用；乙裝置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙裝置中的綠色植物進行了光合作用．所以從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經酒精脫色後，滴加碘液，變藍色的是乙裝置的葉片．此實驗現象可以證明：二氧化碳是光合作用的原料．甲乙裝置唯一不同的量是二氧化碳，因此該組實驗中的實驗變數是二氧化碳．
（2）植物的光合作用需要光，在黑暗環境中植物只進行呼吸作用，若要使乙裝置中的清澄清的石灰水變混濁，則應將乙裝置放在黑暗環境中，目的就是防止植物進行光合作用而影響實驗現象的產生．
（3）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用，實驗過程中植物進行蒸騰作用散失的水分會凝結在玻璃罩內壁上．
故答案為：（1）乙；二氧化碳；二氧化碳；（2）黑暗；光合作用；（3）蒸騰作用；氣孔．

❻ 如圖是某生物科技小組設計的探究大豆種子萌發時呼吸作用實驗裝置．請據圖回答有關問題： （1）根據你的

❼ 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答（註：氫氧化鈉溶液可以

❽ 某生物興趣小組的同學為探究植物的生命活力，設計了如圖實驗裝置．請據圖分析回答下列問題．（1）裝置A，

（1）二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性，呼吸作用是不需要條件專的，只要屬是活細胞，即使是無光也進行呼吸作用，也能進行微弱的蒸騰作用，但是蒸騰作用散失的水分不能使澄清的石灰水變渾濁，同時無光時不能進行光合作用．因此圖A實驗裝置是為了驗證呼吸作用的產物是二氧化碳，實驗現象是能夠使澄清的石灰水變渾濁．
（2）在實驗過程中也能進行微弱的蒸騰作用，植物體內的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發出來，因此，塑料袋內壁出現的水珠主要來自植物的蒸騰作用作用．
（3）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程，甲中能使帶火星的衛生香劇烈燃燒，這是氧氣具有助燃的性質，說明光合作用產生了氧氣．
（4）為探究「進行光合作用的是金魚藻」，裝置B設置了如圖乙所示的對照組，實驗的唯一變數應是金魚藻．所以應去掉圖乙中的金魚藻．其他條件都應該相同．
故答案為：（1）植物呼吸作用產生了二氧化碳；
（2）蒸騰作用；
（3）氧氣；
（4）金魚藻．

❾ 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，先將三個裝置（連同瓶內植物一起）放在

（1）光是光合作抄用的條件，在黑暗中，綠色植物的葉片不能進行光合作用，也就不能製造澱粉；但呼吸作用仍能正常進行，這樣葉片中原有的澱粉不斷被呼吸作用所分解，還有一部分運輸到其他器官中．
（2）A所處的環境條件無光，B處於光照條件下，二者其他的環境條件相同，說明A與B這組對照實驗的變數就是光．
（3）B處於有光的條件下，葉片能吸收二氧化碳進行光合作用，合成澱粉等有機物；光照幾小時後，將B的葉片取下，經脫色處理，滴加碘液後，會變藍；C瓶內的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，葉片吸收不到二氧化碳不能進行光合作用；光照幾小時後，將C葉片取下，經脫色處理，滴加碘液後，不會變藍；這一實驗說明二氧化碳是光合作用的原料．
（4）A的呼吸作用不斷產生二氧化碳，A瓶中的二氧化碳含量逐漸增多；B瓶中的二氧化碳被葉片吸收，C瓶中的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收．因此，只有A瓶中的氣體能使澄清的石灰水變渾濁．
故答案為：
（1）讓葉片內的澱粉運走、耗盡
（2）光
（3）B；二氧化碳
（4）A；呼吸

❿ 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置．請據圖回答下列問題： （1）裝置A，實