『壹』 植物中的元素的分離與鑒定
首先要說的是分離植物中的元素是不可能的，我們只能夠去鑒定其中含有回哪些元素，首先C，答H，O，N是肯定含有的，K，Ca，Mg之類常見的金屬元素植物中也是必不可少的。此外還會一些微量元素。
具體鑒定方法，實驗室里可以採取浸提法。然後對濾液進行原子吸收光譜測定。這樣具體含有的元素就能測出來了。
『貳』 如要重做植物中某些元素的分離與鑒定這個實驗，實驗儀器和步驟如何改善
元素的分離沒有做過，只做過低端的色素的提取分離，生化實驗里講解的很多。。元素的分離應該有相關的實驗技術的書的吧
『叄』 枯葉中幾種元素的鑒定
枯葉中幾種元素的鑒定
葉中的有機化學成分和無機礦物元素含有許多營養成分和葯效成分。有機化學成分主要包括：茶多酚類、植物鹼、蛋白質、氨基酸、維生素、果膠素、有機酸、脂多糖、糖類、酶類、色素等；而無機礦物元素主要有：鉀、鈣、鎂、鈷、鐵、錳、鋁、鈉、鋅、銅、氮、磷、氟、碘、硒等。作為一名中學生， 葉是生活中常見的物質，檢測茶葉的主要元素，既可鍛煉學生的探究精神，培養學生的創新精神，又可以提高學生的動手能力。所以，本方案應用已學和資料提供的檢驗離子的反應，檢驗茶葉中的某些主要元素。
二、問題解決設想
這主要包括幾個方面。首先，通過查找資料了解茶葉中大概含有哪幾種元素。其次，運用已學和資料提供的檢驗離子的反應設計出檢驗主要元素的方向和路線；然後，通過路線、查找資料得出可行方案和根據方案設計實驗檢測茶葉的主要元素；最後，通過實驗結果分析茶葉中含有的元素和對此次實驗的總結。
三、試驗設計方案
（一）、實驗原理
溶液中的陰、陽離子大多能發生特徵的化學反應，根據反應現象，可以推知其是否存在，達到定性地檢測物質中某種元素的目的。在表1中，歸納了中學一些常見的離子檢驗方法。
表1 幾種常見離子的檢驗方法
離子
檢驗方法
現象
注意事項
Ca2+
在點滴板孔穴中滴2滴Ca2+試液、2滴6mol/L H Ac，再滴入飽和草酸銨溶液
生成白色沉澱
Mg2+
在點滴板孔穴中依次滴加2滴Mg2+試液、2滴6mol/L氫氧化鈉和2滴鎂試劑
生成天藍色沉澱
反應必須在鹼性條件下進行；常需加EDTA溶液以掩蔽其他氫氧化物沉澱的干擾
Fe2+
在點滴板孔穴中依次滴加1滴Fe2+試液、1滴2mol/L HCl和1滴
K3[Fe(CN)6]試劑
生成藍色沉澱
Al3+
在離心管中依次滴加2滴Al3+試液、5滴水、2滴2mol/L H Ac和2滴鋁試劑，震盪後在水浴中加熱片刻，再加入2滴氨水
生成紅色絮狀沉澱
Zn2+
在小試管中依次滴加2滴Zn2+試液、5滴氫氧化鈉溶液、10滴二苯硫腙，震盪後在水浴中加熱
水溶液呈粉紅色
Pb2+
在點滴板孔穴中依次滴加2滴Pb2+試液、2滴2mol/L H Ac和2滴0.5mol/LK2CrO4溶液
生成黃色沉澱
Ba2+、Ag+等有類似反應，但溶於HAc
Fe3+
在點滴板孔穴中滴2滴Fe3+試液、2滴6mol/L H Ac，再滴入KSCN溶液
出現血紅色溶液
I-
在試管中加2滴I-試液和6滴CCl4，再逐滴加入氯水，邊加邊震盪
CCl4層出現紫色
PO43-
於濾紙上同一點處依次滴加1滴PO43-試液、1滴(NH4)2MoO4的硝酸溶液、1滴聯苯胺試劑和1滴Na Ac
溶液
出現藍色斑點或輪圈
（二）、實驗探究過程
1、實驗用品
葯品：6mol/L HCl、濃氨水、草酸銨溶液、鋁試劑、KSCN溶液、茶葉。
儀器：托盤天平、酒精燈、泥三角、蒸發皿、玻璃棒、三腳架、研缽、110mL燒杯、漏斗、濾紙、pH試紙
2、 實驗裝置
3、實驗方案設計
4、實驗步驟
（1）取10g茶葉於蒸發皿中用酒精中灼燒灰化，所得的灰分移至研缽中研細。
（2）在燒杯中加入兩葯匙研細的灰分，再加入30mL 6mol/L的HCl，攪拌後，
浸泡15min，過濾。
（3）用濃氨水調節濾液的pH至5左右，將得到的懸濁液煮沸30min後過濾。
（4）向實驟（3）得到的濾液中滴加草酸銨溶液，觀察現象。
（5）實驗步驟（3）得到的沉澱用6mol/L的HCl溶解。
（6）取兩只試管，分別加入適量步驟（5）所得到的溶液，向其中一隻試管加
入鋁試劑，另一隻試管加入KSCN溶液，觀察現象。
四、實驗過程記錄
（一）實驗現象記錄
表2 實驗現象記錄
步驟
現象
方程式
（1）取10g茶葉於蒸發皿中用酒精中灼燒灰化，所得的灰分移至研缽中研細
（2）在燒杯中加入兩葯
匙研細的灰分，再加入
30mL6mol/L的HCl，攪
拌後，浸泡15min，過濾。
。
（3）用濃氨水調節濾液的pH至5左右，將得到的懸濁液煮沸30min後過濾。
（4）向實驟（3）得到的
濾液中滴加草酸銨溶液，
觀察現象。
（5）實驗步驟（3）得到的沉澱用6mol/L的HCl溶解。
（6）取兩只試管，分別
加入適量步驟（5）所得
到的溶液，向其中一隻試
管加入鋁試劑，另一隻試
管加入KSCN溶液，觀察
現象。
（二）實驗結論
五、相關問題探討
1、茶葉中的Ca2+、Al3+、Fe3+在茶葉的灼燒後，可能以什麼形式存在於茶葉灰中？
2、為什麼要用6mol·L-1的濃鹽酸來溶解茶葉灰呢？
3、為什麼用濃氨水控制溶液的PH值，而不用氫氧化鈉控制？
4、怎樣鑒定溶液中的Al3+、Ca2+、Fe3+，說出使用的試劑及現象。
【教案分析】：
化學是一門實驗的科學。通過這門課認識實驗的意義，實驗是我們判定的最主要的手段。實驗化學這個模塊，兼顧知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，為學生認識事物及其變化規律提供了大量的實驗事實。在操作過程中應充分放手給學生。給老師和學生更大的自由權，甚至突破教材，可以選自己認為合適的實驗。能夠讓學生通過實驗學化學，隨學隨做，隨做隨學。長期堅持下去，學生會通過實驗建構學習化學的新模式。本教案設計符合新課改理念，內容充實，設計合理，實驗利於學生的操作。實驗化學雖然有很大的優勢，但真正實施起來也有一定的困難。比如說：一個是時間少。二是知識內容的銜接。學生已有的知識有限。三是實驗硬體條件，我們實驗室完成不了的實驗。四是教師的科研水平有限。但我們仍然可以克服這些困難，充分利用我們的實驗條件開展適合我們學校學生的實驗，我們開設的目的是，讓學生體會科學探究的過程，以體會為主。
『肆』 下圖為用完全培養液栽培植物的實驗裝置圖及培養過程中培養液里幾種礦質元素
A正確復 CHONPS屬於大量元素，培養液中制含量較多
B錯，培養液中物質的濃度越高說明剩下的越多，應該是對E的需求最大
C錯 培養液是完全培養液不會表現缺素症狀
D錯 植物正常生長除了需要氧氣外，還要適宜的溫度光照等條件。
『伍』 下圖是驗證植物呼吸作用的實驗裝置圖．請據圖回答有關問題：（1）實驗要用黑布將整個裝置遮蓋起來，不讓
（1）要驗證植物的呼吸作用，就要使植物不進行光合作用，以免影響實驗效果回；因此實驗時，答用黑布將整個裝置遮蓋起來，不讓光線透入的目的就是防止植物進行光合作用．
（2）因為二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此第二天揭開黑布，裝置內小燒杯中的石灰水變渾濁，說明實大鍾罩內二氧化碳的濃度大大增加．
（3）氧氣有助燃的性質，將燃燒著的火柴放進大鍾罩內立即熄滅，說明大鍾罩內氧氣的濃度大大降低．
（4）根據呼吸作用的過程：有機物（儲存能量）+氧（通過線粒體）→二氧化碳+水+能量，可以說明：植物的呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳．
（5）呼吸作用在氧氣的參與下，要不斷的消耗植物通過光合作用製造的有機物，一部分用於呼吸作用，另一部分用於構建植物細胞或通過食物鏈和食物網進入其他生物體內．
故答案為：（1）見光後，植物進行光合作用影響實驗效果
（2）二氧化碳
（3）氧氣
（4）氧氣；二氧化碳
（5）有機物；構建生物體；食物鏈
『陸』 如圖是有關綠色植物光合作用的兩個實驗的裝置圖，請據圖並結合你平時的實驗體驗回答下列問題．（1）在實
（1）在實驗一中，快要熄滅的衛生香遇到綠色植物在光下釋放出的氣體，發生的現版象是快要熄滅的衛生香迅速復燃，權由此可以得出的結論是綠色植物在光下進行光合作用產生氧氣．
（2）在實驗二中，綠色植物必需預先經過的處理是暗處理．
將甲、乙兩個裝置放在陽光下幾小時 後，各摘下一個葉片脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到變藍的是
乙 裝置中的葉片，由此可以得出的結論是綠色植物進行光合作用需要吸收二氧化碳．
（3）綜合上述兩個實驗的結論可知，綠色植物對維持大氣中的碳--氧平衡起重要．要提高大棚蔬菜的產量，可採取的措施是提高二氧化碳的含量．
『柒』 觀察下列實驗裝置圖，按要求作答：（1）寫出圖中四種實驗操作的名稱過濾，蒸發，蒸餾，萃取（分液）過濾
（1）由圖中漏斗、蒸發皿、蒸餾燒瓶、分液漏斗等儀器可知，①為過濾，②為蒸內發，容③為蒸餾，④為萃取（分液），
故答案為：過濾，蒸發，蒸餾，萃取（分液）；
（2）④中的玻璃儀器有分液漏斗、燒杯，故答案為：分液漏斗、燒杯；
（3）從海水中提取水，沸點不同，利用蒸餾裝置；NaCl溶於水，分離NaCl和水利用蒸發裝置；碳酸鈣不溶於水，則分離CaCO3和水利用過濾裝置；植物油和水分層，利用分液漏斗分液，故答案為：③；②；①；④．
『捌』 觀察下列實驗裝置圖，按要求作答：（1）寫出圖中實驗操作的名稱：①______ ③______（2）裝置④中所有玻
（1）①為過濾；③為蒸餾，故答案為：過濾；蒸餾；
（2）④中玻璃儀器有燒杯、分回液答漏斗，故答案為：燒杯；分液漏斗；
（3）從KCl溶液中獲取KCl晶體可用蒸發；從海水中提取水可用蒸餾；CaCO3不溶於水，可用過濾；植物油和水能分層，可用分液分離，故答案為：②；③；①；④．