1. 我要參加單片機設計大賽，但不知道做什麼東西，請高手指點我應該做些什麼東西，要求有創新性的。
做個基於單片機的溫度控制，適合小范圍的比賽，難度適中。比較好
呵呵
2. 自動控制原理與系統專業課
1相關資料顯示：
自動控制原理與系統課程是電氣自動化、機電一體化、電氣工程等內專業的專業課,其具有很容強的綜合性和實踐性,學習難度較大。自動控制原理與系統課程面向二、三年級學生開設。該課程是在掌握閉環控制系統的基本規律和交、直流調速控制系統的基本方法與相關理論的基礎上研究各種電力拖動系統調速控制問題。該課程具有綜合性、實踐性強的特點。
2本課程是電氣自動化專業必修的一門專業主幹課。主要教學內容以反饋控制理論為核心，研究控制系統建模方法、線性系統的分析與設計方法及自動控制系統的工作原理、自動調節過程等內容。通過本課程的學習，培養學生掌握自動控制理論、具有自動控制系統的安裝、調試、運行、維護等應用能力。
3教學的主要內容為：
自動控制系統概述
自動控制系統的數學模型
自動控制系統的時域分析法率特性
自動控制系統的校正
直流調速系統
直流調速系統的工程設計方法
3. 化工原理課程設計實習換熱器
《化工原理課程設計》教學大綱(2005)0 一、 課程的性質、目的與任務 性質：課程設計是化工原理課程教學中綜合性和實踐性較強的教學環節，是理論聯系實際的橋梁，是使學生體察工程實際問題復雜性的初次嘗試；是對學生在規定的時間內完成指定的化工單元操作設計任務的初步訓練。 目的、任務： （1）通過化工原理課程設計，培養學生能綜合運用本課程和前修課程的基礎知識，進行融會貫的獨立思考能力，鞏固和強化化工原理有關課程的基本理論和基本知識； （2）培養學生化工工程設計的技能以及獨立分析問題、解決問題的能力，了解工程設計的基本內容，掌握化工設計的主要程序和方法，在規定的時間內完成指定的化工設計任務，從而得到化工工程設計的初步訓練； （3）培養學生分析和解決工程實際問題的能力，樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，為學生後續課程及畢業設計打下一定的基礎。 （4）使學生熟悉查閱並能綜合運用各種有關的設計手冊、規范、標准、圖冊等設計技術資料；進一步掌握識圖、制圖、運算、編寫設計說明書等基本技能；完成作為工程技術人員在工藝設計方面所必備的設計能力的基本訓練。 二、 課程設計的內容與安排 1. 課程設計課題目的選擇 本課程的設計包括列管式換熱器、板式精餾塔、板式吸收塔、填料精餾塔、填料吸收塔或其它典型化工設備的設計，學生可從中選擇一種化工設備進行設計。 2．課程設計的內容及要求 2．1內容 A.列管式換熱器（或其它換熱器）的設計 ①主要技術要求和指標 a. 選擇列管式換熱器的結構 b. 計算傳熱平均溫差 c. 計算總傳熱系數 d. 計算總傳熱面積 ②方案選擇及原理 e. 列管式換熱器型式的選擇：主要依據換熱系數及流過管殼程流體的溫差來確定。 f. 流體流動空間的選擇：主要從傳熱系數、設備結構、清洗方便來確定。 g. 流體流速的選擇：由設備費和操作費的總和決定，即由經濟衡算確定，同時流速的選擇還應使管長和管程適當。 h. 流體流動管程的選擇：主要從操作費用、設備費用綜合考慮。 i. 流體的出口溫度:主要依據操作費用及設備參數來確定。 j. 管程數與殼程數的確定:管內流體流量較小時,管內流速較低,對流傳熱系數較小,為提高管內流速可採用多管程數，但程數過多，流體流動阻力增大且平均溫差下降，故設計時應綜合考慮各因素來確定程數。 B. 板式塔的設計:篩板塔、浮閥塔或其它塔（精餾或吸收） ①主要技術要求和指標 a. 塔徑 b.理論塔板數 c.實際塔板數 d.塔高、塔板的設計，溢流裝置與流體流型、篩板的流體力學驗算 ②方案選擇及原理 a． 裝置流程的確定：要較全面、合理地兼顧設備費用、操作費用、操作控制方便及安全因素。 b． 操作壓強的選擇：根據冷凝溫度決定。 c． 進料狀態的選擇：原則上，在供熱量一定的情況下，熱量應盡可能由塔底進入，使產生的氣相迴流在全塔發揮作用，即宜冷進料。但為使塔的操作穩定，免受季節氣溫影響，提餾段採用相同塔徑以便於製造，則常採用飽和液體（泡點）進料，但需增設原料預熱器。若工藝要求減少塔釜加熱量避免釜溫過高，料液產生結焦或聚合，則應採用氣態進料。 d． 加熱方式的選擇：大多採用間接蒸汽加熱，設置再沸器；當塔釜殘留液的主要成分為水分時，可以用直接水蒸氣加熱，此時可省掉加熱設備，但需要增加提餾段的塔扳數。 e． 迴流比的選擇：力求使總費用最低，一般經驗值為R=(1.1～1.2)Rmin，對特殊物系與場合應根據實際情況選擇迴流比。 C. 填料塔的設計（精餾或吸收） 主要技術要求和指標 a. 合理選擇填料種類、規格、材質； b. 塔徑、填料層高度； c. 填料層壓降計算； d. 填料塔內件選擇，液體分布器設計，液體分布器布液能力的計算 2.2設計成果 (1)完成主要設備的工藝設計，設計說明書1份，按要求完成課程設計說明書。 (2)完成主要設備設計（包括外形圖和剖面圖各1張，零部件圖1-2張）。 2.3設計成果要求 a. 按要求認真、仔細、完成課程設計說明書。說明書書面整潔，結構力求合理、完整； b. 設計合理、實用、經濟、工藝性好,能理論聯系實際，綜合考慮問題， c. 查閱、計算、處理數據准確； d. 所繪圖紙要求表達清晰、圖面整潔，符合制圖標准； 3.教學安排 本課程設計時間一周。 向學生布置課程設計有關任務， 學生也可以自己立題（相同題目少於5人），提出有關要求，講解與設計有關的主要內容(2學時)；熟悉設計內容並查詢有關資料（1天）；從事課程設計具體工作（2天）；繪制課程設計圖紙（1天）；整理課程設計說明書（1天）。 課程設計的步驟和進度： 3.1准備階段 1）設計前應預先准備好設計資料、手冊、圖冊、計算和繪圖工具、圖紙及報告紙等； 2）認真研究設計任務書，分析設計題目的原始數據和工藝條件，明確設計要求和設計內容； 3）設計前應認真復習有關教科書、熟悉有關資料和設計步驟； 4）應結合現場參觀，熟悉典型設備的結構，比較其優缺點。 3.2設計階段 化工原理課程設計主要是對單元操作中主要設備進行工藝設計。根據單元操作中的工藝條件（壓力、溫度、介質特性、物料量等）及原始數據，查取有關數據，進行物料衡算；圍繞著設備內、外附件的工藝尺寸進行選型、設計；並對設計結果進行校核。這一步往往通過「邊算、邊選、邊改」的做法來進行。 3.3設計說明書 設計計算說明書是圖紙設計的理論依據，是設計計算的整理和總結，是審核設計的技術文件之一。其內容大致包括： 1） 封面： 包括課程設計題目、系別、班級、學生姓名、設計時間等。 2） 目錄 3） 設計任務 4） 概述與設計方案的分析和和擬定, 工藝流程簡圖與主體設備工藝條件圖 5） 設計條件及主要物性參數表 6） 按設計任務順序說明(有關參數計算、物料衡算，主要設備各部分工藝尺寸的確定和設計計算、設計結果校核) 7） 設計結果匯總表 8） 對本設計的評述 本部分主要介紹設計者對本設計的評價及設計者的學習體會。 9 ）參考文獻 10） 附錄 3.4制圖 根據計算結果，選取一定比例，按要求進行制圖。 3.5課程設計答辯 課程設計的圖樣及說明書全部完成後，須經指導教師審閱，得到認可後，方能參加答辯。 4.課程設計的成績評定 課程設計的成績要根據圖樣、說明書和答辯所反映的設計質量和能力，以及設計過程中的學習態度綜合加以評定。 總體表現：態度認真，積極思考，獨力分析問題、解決問題能力強 20% 設計說明書: 40% 其中 書寫工整，結構合理、完整 10% 設計方案正確，思路清晰 10% 設計計算正確，條理清楚 20% 設計圖圖紙正確、清晰、整潔 25% 答辯 15% 教學建議： 希望能將課程設計與生產實習、畢業實習相結合，使該課程更好地發揮其作用。 四．教材及教學參考資料 教材：柴誠敬，劉國維，李阿娜主編.化工原理課程設計,天津:天津科學技術出版社,2002 (4) 參考資料： [1] 鄭幟等.化工工藝設計手冊,北京:化學工業出版社,1994(8) [2] 時鈞等.化學工程手冊 ,北京:化學工業出版社,1996(2) [3] 姚玉英主編.化工原理,天津:天津大學出版社,1999(1) 責 任 表 執筆人 鄒麗霞 專業負責人 熊國宣 院長 羅明標 參加 討論 人員 黃國林、熊國宣、劉峙嶸、許文苑、黃海清、陳中勝、孟利娜、梁喜珍，楊婥 日期 2005年1月10日
4. 園藝設施課程教學設計的方案有!如題 謝謝了
園藝設施課程教學設計方案 一、教學內容說明 《園藝設施》是中央廣播電視大學為一村一名大學生種植專業課程開放的學習者開設的基礎和專業基礎課程，課內學時90，電視8學時，復習課2學時，全課程分6章，主要內容包括園藝設施學發展現狀、溫室大棚基地選擇與規劃、溫室大棚結構優化設計、溫室大棚內部環境調控、溫室大棚建造材料、無土栽培裝置等章節，是種植專業學習的重要課程。本課程對合理利用與設計溫室大棚結構與配套設備無疑是十分重要的內容。 二、教材情況 1、文字教材《園藝設施》為合一型，由中央廣播電視大學出版社出版，2004年5月第一版，主編鄒志榮教授。文字教材較系統、較全面地介紹了現代園藝設施課程內容。 2、錄像教材，為重點講授型，包括習題課、復習課在內。由鄒志榮教授主講，每課內容安排如下： 講次 章節(錄像標題) 內容 1-1 緒論(25分鍾) 園藝設施的發展，園藝設施生產的現狀與展望，園藝設施生產技術變革。本門課程的學習方法及媒體配合。 1-2 場地選擇與布局（25） 場地選擇、設施園藝用地配製、建設規模等。 2 結構構築物、構築物的基本理論與計算(50分鍾) 溫室類型與結構，各部件名稱及作用溫室建造主要步驟。荷載、梁、柱、拱的計算 3-1 採暖裝置 通風設備 (50分鍾) 降溫設備 採暖裝置種類及性能、採暖計算與配置。 3-2 通風設備種類與方式、配置。 3 降溫設備種類與方式、配置 4 灌水設備、 二氧化碳施用設備(50分鍾) 灌水方式、設備、噴灌設備、多孔塑料軟管灌水設備。二氧化碳施肥設備與方法、測試。 5 溫室配電(50分鍾) 配電設備、配電方式與計算。 6 光源和自動控制(25分鍾) 光源選擇與配置、自動控制設備系統、自動控制方法 7-1 材料(25分鍾) 骨架材料、覆蓋材料、基本性能。 7-2 無土栽培裝置(25分 浮板水培、NET水培裝置、固體基質型營養液栽培裝置和有機生態型無土栽培裝置。 8-1 地域能源利用(25分) 太陽能利用技術、地下水的利用技術木質系能源的利用技術其它能源的利用技術。 8-2 園藝設施現場介紹（25分鍾） 3、根據教學進度、安排6次教學重點提示、習題解析、綜合練習和公布答案，同時，網上可通過BBS、電子郵件解答問題： 次數 內容 1 第一章 設施園藝的發展現狀與技術變革 2 第二章 溫室和大棚的建造計劃 3 第三章 溫室和大棚的結構設計 4 第四章 園藝設施環境調控 5 第五章 建築和覆蓋材料的種類及選用 6 第六章 無土栽培裝置及利用 三、課程教學進度安排表 周次 教學內容 文字教材 錄像教材 網上輔導 第1周 第一章設施園藝的發展現狀與技術變革 第一章 1-1 1 第2~3周 第二章溫室和大棚的建造計劃 第二章 1-2 2 第4~5周 第三章 溫室和大棚的結構設計 第三章 2 2 第6周 第四章 第一節採暖裝置與計算 第四章 3 第7周 第四章 第二節通風設備 第四章 3 第8周 第四章 第三節降溫設備 第四章 3 第9周 第四章章第四節灌水設備 第四章 4 第10周 第四章 第五節二氧化碳氣體使用方式與設備 第四章 4 第11周 第四章第六節溫室配電 第四章 5 第12周 第四章 第七節人工光源設備 第四章 6 第13周 第四章第八節現代園藝設施環境自動控制 第四章 6 4 第14周 第五章建築和覆蓋材料的種類及選用 第五章 7—1 5 第15~16周 第六章無土栽培裝置及利用 第六章 7-2，8 6 四、教學媒體使用信息表 教學媒體 主要內容 主要作用 時間安排 文字教材 系統介紹全部內容 系統傳授知識 共16周，自學為主 錄像教材 重點講解現場，參觀講授 重點講解 根據教學進度收看 網上輔導（電大在線） 教學大綱，輔導答題 教學過程輔導。重點揭示，習題解析，公布各案 按章更新內容 五、對教師和學習者建議 1、園藝設施內容多，覆蓋面廣，需要記憶與理解概念較多，還要結合實際具體的分析的解決一些問題，教學要求比較高。但考試題絕不會超出教學和考試大綱的要求，學員只要按照教學大綱的要求，記住一些重要的概念，理解基本的原理，掌握基本公式遇到問題時會用這些原理去分析、去解決，考試起來就不會有問題。 2、請學員特別注意有關設計思路與方法，該記憶的內容就要記住，來不得半點含糊，還要會說明、分析和概括所要求的問題。最好是帶著問題去看書，邊看書邊找到問題的答案，作一些必要的筆記，重點的東西一定要有標記，這樣便於完成每章後的練習和計分作業，也便於最後的總復習。文字教材是課程的基礎，要充分的自主學習，有問題時再看錄像、網上輔導或與教師聯系尋求幫助。 3、學習和輔導本課程一定要注意理論聯系實際，能用學到的理論解決遇到的實際問題。 4、平時作業非常重要，閱讀文字教材，是不是讀懂了，要通過做每章後的思考題和做作業----檢查、自測。本課程採用形成性考核和終結性考核相結合的方式。形成性考核包括4次平時作業，平時作業成績占學期總成績的20％；實踐性教學要求寫一篇調查報告，占學期總成績的30%。終結性考核即期末考試，期末考試成績占學期總成績的50％。課程總成績按百分制記分，60分為合格。通過平時作業及時復習課程內容，及時發現問題，期末通過考試就比較有把握。而且平時作業完成沒達到50％，期末不允許參加考試。 5、面授輔導課：一般不贊成再組織系統面授。應組織以答疑及分析平時作業中典型錯誤為主要內容的輔導課，每周以1～2學時為宜。 六、主講及主持教師聯系方法。 主講教師：鄒志榮，西北農林科技大學教授 029-7092993 主持教師：張愛華，中央廣播電視大學農醫部 電話：（010）66490526 Email:[email protected]
5. FANUC數控銑床故障維修實驗台的研究論文開題報告
產品名稱:JP-SKX—01F數控銑床故障診斷與維修實驗台產品說明 產品介紹：（如圖）我公司開發的SKX-01F數控銑床操作與電氣培訓實驗台是根據教育部「振興21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃」要求，按照職業教育的教學和實訓要求研發的產品。它適合高職院校、職業學校、技工學校的機電技術與應用、電氣技術應用、數控、數控機床調試與維修等專業的教學與技能實訓，以CNC編程學習、數控系統檢測與維修為出發點而專門設計。該裝置採用開放式結構、模塊化組合設計，學生可在該實訓台上進行數控銑床的電器接線、調試使學生的編程、檢測等技能得到較快提高，可以使學生掌握數控銑床控制系統的控制原理、ＣＮＣ編程實時加工、銑床電器安裝及調試、數控系統故障診斷與維修、零件編程及加工、等多項實驗內容，操作貼近於工業數控銑床。
系統主要由主電路部分、主電路控制部分、數控輸入輸出部分、驅動單元、故障設置與故障排出區、電機及演示台七大部分組成。可以進行獨立的實驗，也可以聯合進行實驗，充分的體現出設計的靈活性，特別是它的連接是採用了快插式的連接線，一方面可以鍛煉學生的動手能力，一方面由於採用了台階插孔，可以方便的進行埠查詢，方便故障檢測。另外，本實驗台可根據課程要求，完成相關的課程設計或畢業設計。
一、 功能特點簡介：
1、 多功能：該裝置綜合了數控銑床系統控制原理、電氣設計方法、銑床電氣安裝與調試、故障診斷與維修、零件程序編制及加工等多項功能聚為一體，使得一機多功能；
2、 開放性：該實驗台設計理念是所有功能對外開放，因此該實驗台的所有電氣控制埠、數控銑床的機械設計等全部對外開放，使得在實驗教學過程中需要學生積極的參與到實驗來，從電氣設計、程序設計、外部故障診斷分析、ＣＮＣ程序編寫、加工程序調試等多方面都必需有學生完成，從而達到很好的實訓效果；
3、 模塊化：該實驗台全部採用模塊化思想來設計，該實驗台主要包含了主控電路實訓模塊、主軸變頻調速模塊、步進／伺服控制模塊、數控系統模塊、數控模擬加工模塊、數控實訓加工模塊等多個模塊組合，使得教學更加靈活；
4、 專業性：該數控實驗台結合了全國高等院校、技術職業院校等數控教學大綱、實驗室數控教學需求而專業設計，並結合了國內外較為先進的ＣＡＤ／ＣＡＭ技術，配套了市場上流行的數控模擬加工軟體，實現數控教學上位機監控、編程以及網路化等功能。因此，在該實驗台上可進行課堂實驗教學、課程設計，甚至畢業設計；
5、 趣味性：由於該實驗台配置了數控仿者加工軟體，學生可在上位機上進行ＣＮＣ加工程序編程，軟體並能進行模擬加工，來驗證ＣＮＣ程序的正確性，並可直接傳送到ＣＮＣ數控系統，進行實際加工生產。比以往的ＣＮＣ編程更具有趣味性，能充分的調動學生的積極性；
二、 主要實訓模塊簡介：
1、 數控銑床操作系統：FANUC 0i mate MD
2、 電氣控制與故障檢測系統
該系統主要由強電主迴路部分、電氣控制部分及故障設置與故障排除區組成。經過精心的設計，將書本知識與工業機床巧妙的結合在一起，真正的將理論與實際結合在一起，達到工業生產現場實習的效果。模塊化的設計，直觀地展示了數控銑床的電氣控制原理和電氣連接方法，開放式的結構，它把電氣原理和數控加工部分巧妙地集成一體方便有效的對數控系統進行故障檢測。同時，我們還設有故障設置及故障排除區，通過優質撥檔開關設置多種故障，可作為學生教學考核實驗。
3、 輸入輸出信號控制單元
輸入輸出控制信號控制單元將來自於數控系統I\O介面進行解剖，將典型機床數控系統的I\O介面分解為多個模塊，將教與學巧妙的結合為一體。開放式的I\O介面既方便診斷與維修又可讓學生掌握電工電子方面的知識。
4、 伺服驅動控制系統
Βi系列是一種可靠性強、性價比卓越的伺服系統。該系列用於機床的進給軸和主軸，具有充足的性能和功能。通過最新的控制即伺服HRV控制和主軸HRV控制，實現高速、高精度和高效率控制。
<> 平滑的進給和機身設計緊湊的伺服電機
<> 高解析度的脈沖編碼器（128,000 /rev）
<> 機身設計緊湊，基本性能卓越的主軸電機
<> 實現伺服3軸+主軸1軸一體化設計的伺服放大器
<> 最新的伺服、主軸控制和伺服調試工具SERVO GUIDE
三、 故障設置診斷與維修實驗；
1. 主軸控制及編碼器故障設置實驗：8個；
2. X/Y/Z軸伺服電機故障設置：2個；
3. 潤滑、冷卻故障設置實驗：10個；
4. 限位、定位等故障設置：9個；
5. 手輪控制故障設置實驗：3個等多個故障設置點。
四、 主要實驗項目：
1. 低壓電氣元件的原理、性能及接線；
2. 主軸變頻器的接線、參數設置和調試；
3. 數控機床報警識別、故障診斷及維修；
4. 冷卻控制實驗；
5. PLC指令、編程、接線及在數控機床中的應用；
6. 數控銑床系統操作編程實驗；
7. 伺服系統的接線、參數設置和調試；
8. 伺服驅動的控制與故障診斷實驗；
9. 變頻系統的控制與故障診斷實驗；
10. 數控銑床電氣控制設計與分析實驗；
11. 數控系統輸入輸出介面配置及模擬運行實驗；
12. 反向間隙、絲杠螺距誤差補償功能應用
13. 霍爾元件、接近開關等感測器的原理和應用
14. 各種零部件加工編程實驗。
五、 實驗台主要技術參數說明
1、 系統工作電源：380VAC±10%/50HZ；
2、 系統控制電壓：24VDC；
3、 工作環境：≤95%（無冷凝水）0～40℃；
4、 電氣實訓台尺寸：2000X680X1700mm(長、寬、高)
5、 整機重量：約120Kg。
6、 可用於普通機床的數控化改造，預留刀庫配置
SKX—01F數控銑床故障診斷與維修實驗台詳細配置清單
項目 名稱 數量 型號 廠家/產地
數控檢測培訓台
實驗台 電氣操作台 1台 崑山巨林
數控系統相關配件
CNC數控控制系統 數控系統 1台 0i mate MD FANUC
數控配件 伺服變壓器 1台 380V/200V
伺服一體機 1台 B isvsp 20/20/40-7.5
手搖脈沖發生器 1隻 FANUC
銑削數控裝置操作說明書 1冊 FANUC
銑削數控裝置編程說明書 1冊 FANUC
數控裝置連接說明書 1冊 FANUC
模塊配置
主電路控制模塊 變壓器 1台 AC220V-AC24V 100W 崑山
漏電斷路器 1隻 二相DZ47-63 施耐德
直流電源 1隻 TS-001 百思特
單相空開 多個 施耐德
保險盒 3隻 RT18-32 施耐德
熔斷器 3隻 施耐德
按鈕 多個 施耐德
主軸電機控制模塊 伺服主軸 1台 Β3/10000 FANUC
控制電氣面板 1套 崑山巨林
護套插座 多隻 崑山巨林
X軸電機控制模塊 伺服電機 1台 Βis4/4000 FANUC
伺服驅動器 1台 配套
伺服動力連接電纜
台階插座 多個 崑山巨林
護套插座 多個 崑山巨林
控制面板 1塊 崑山巨林
Y軸電機控制模塊 伺服電機 1台 Βis4/4000 FANUC
伺服驅動器 1台 配套
伺服動力連接電纜
台階插座 多個 崑山巨林
護套插座 多個 崑山巨林
控制面板 1塊 崑山巨林
Z軸電機控制模塊 伺服電機 1台 Βis8/3000
（帶抱閘） FANUC
伺服驅動器 1台 配套
伺服動力連接電纜
台階插座 多個 崑山巨林
護套插座 多個 崑山巨林
控制面板 1塊 崑山巨林
數控系統信號輸入控制模塊 繼電器 多個 DC24V OMRON
紐子開關 多個
台階插座 多個 崑山巨林
護套插座 多個 崑山巨林
控制面板 1套 崑山巨林
數控系統信號輸出控制模塊 繼電器 多個 DC24V OMRON
台階插座 多個 崑山巨林
護套插座 多個 崑山巨林
控制面板 1套 崑山巨林
故障設置模塊 撥碼開關 32隻 崑山
執行及測量元件 主軸電機 1台 電機 FANUC
冷卻電機 1台 電機 崑山
銑床照明燈 1盞 AC24V 崑山
連接導線
導線 護套快插導線 5根 紅：1m 崑山巨林
護套快插導線 5根 黑：1m 崑山巨林
護套快插導線 5根 紅：0.6m 崑山巨林
護套快插導線 5根 黑：0.6m 崑山巨林
護套快插導線 5根 藍：0.6m 崑山巨林
護套快插導線 5根 黃：0.6m 崑山巨林
插針快插導線 20根 藍：0.1m 崑山巨林
插針快插導線 10根 紅：0.4m 崑山巨林
插針快插導線 10根 黑：0.4m 崑山巨林
插針快插導線 10根 藍：0.4m 崑山巨林
插針快插導線 10根 黃：0.4m 崑山巨林
插針快插導線 10根 黑：0.6m 崑山巨林
插針快插導線 10根 藍：0.6m 崑山巨林
工具及易損件
配件 萬用表 1個 崑山
電烙鐵 1把 崑山
焊錫絲 1圈 崑山
活動扳手 1把 6」 五金工具
活動扳手 2把 10」 五金工具
內六角扳手 1把 10mm Weihao
內六角扳手 1把 8mm Weihao
內六角扳手 1把 6mm Weihao
內六角扳手 1把 5mm Weihao
內六角扳手 1把 4mm Weihao
內六角扳手 1把 3mm Weihao
內六角扳手 1把 2.5mm Weihao
內六角扳手 1把 2mm Weihao
內六角扳手 1把 1.5mm Weihao
十字螺絲刀 1把 3×75mm XLW
十字螺絲刀 1把 5×75mm XLW
十字螺絲刀 1把 6×100mm XLW
螺絲刀 1把 3×75mm XLW
螺絲刀 1把 5×75mm XLW
螺絲刀 1把 6×100mm XLW
螺絲刀 1把 6×150mm XLW
尖嘴鉗 1把 五金工具
6. V帶交叉傳動減速裝置設計
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7. 霍華德·艾肯
艾肯1900年3月8日出生在美國新澤西州的霍伯。肯(Hoboken，N．J．)，但在印第安那州首府印第安納波里斯(Indianapolis， Indiana)長大。由於艾肯的家是一個單親家庭，家境清貧，他高中就讀於一所名為「阿森納」的職高(Arsenal Technical High School)，白天上學，晚上在當地一家供電和供熱的公司上12個小時的夜班，負責操作開關板。後來，職高校長知道了他的情況，就專門安排了一些考試，讓艾肯通過後提前畢業。
畢業以後，艾肯來到威斯康辛州首府麥迪遜，在麥迪遜煤氣和電力公司(Madison Gas & Electric Co．)找到一份工作，這份工作允許他同時在威斯康辛大學上學。1923年，艾肯大學畢業，取得電氣工程學士學位，並立即被提升為公司的總工程師。 1928年，他離開原公司到西屋電氣和製造公司，3年以後又轉到密爾沃基的線材公司(Milwaukee Line Material Co．)。1933年，艾肯感到干電氣這一行是選錯了專業，於是下決心辭掉了工作，重返校園學習物理，這時他已33歲。艾肯先進了芝加哥大學，但很快轉至哈佛大學，1937年和1939年先後取得碩土和博土學位。
艾肯的博士論文課題是「空間電荷傳導的理論」(Theory of Space Charge Conction)。這一課題的研究需要對非線性微分方程進行復雜的計算，而艾肯手頭只有手搖台式計算機可用，常常為解一個方程而耗費大量時間，這導致他產生了研製自動計算機的想法。在深入研究了計算技術的先驅、英國數學家巴貝奇(Charles Babbage，1791—1871)工作的基礎上，1937年艾肯提出了自動計算機的第一份建議書，即著名的文獻「Proposed Automatic Calculating Machine」。在這份長達22頁、而且是雙面列印的文件中，艾肯提出了他的設計目標，也就是後來被稱為Mark I的計算機的四個特徵：
Mark 3
1．既能處理正數，也能處理負數。
2．能解各類超越函數，如三角函數、對數函數、貝塞爾函數、概率函數等。
3．全自動。即處理過程一旦開始，運算就完全自動進行，不需人的參與。
4．在計算過程中，後續的計算取決於前一步計算所獲得的結果。
艾肯原指望從學校取得經費支持來研製他的計算機，但沒有如願，幸而得到商學院布朗教授(Ted Brown)和天文系夏伯利教授 (Harlow Shapley)的引薦，和IBM公司的老闆沃森取得聯系。有遠見的沃森正致力於將IBM公司從單純製造辦公設備的公司轉變為製造計算機的公司，因此對艾肯的計劃給予了全力支持，於1939年3月簽訂了合作製造Mark I的協議。沃森把公司的主要技術骨幹如萊克(Clair D．Lake，1888—1958)、哈密爾頓(Frank Hamilton，1898—1972)、杜菲(Benjamin Durfee，1897—1980)等都投入了這一項目，由萊克負責工作。
萊克是IBM公司的資深工程師，1915年就從汽車行業轉至IBM公司，是一個出名的發明家。但由於第二次世界大戰的爆發，艾肯被應征入伍，到位於 Yorktown的海軍水雷戰學校（Naval Mine Warfare School）任教官，只能斷斷續續地進行Mark I的開發工作。幸好有一天，一位有影響的、了解艾肯情況的海軍高級軍官遇見艾肯，驚詫地問他為什麼在這里而不去研製Mark I？艾肯回答說，不是您下命令讓我在這里工作的嗎？這成了一個轉機：幾個小時以後，新的命令下達了，委任艾肯的海軍計算項目的負責人，並立刻離開海軍學校回哈佛大學工作。後來艾肯開玩笑地說，他是世界上唯一一位計算機的指揮官。
機器工作中
經過艾肯和IBM公司長達5—6年的合作和努力(當然也包括難以避免的摩擦和碰撞)，Mark I終於在1944年5月完工並投入使用。它用了3 000多個電機驅動的繼電器，是一個重達5噸的龐然大物造價高達50萬美元(有的資料甚至說超過100萬美)，其中IBM公司的投資佔2／3，其餘1／3 由海軍資助。其核心是71個循環寄存器(rotating register，把運算中暫時保存操作數的設備叫做register就始於Mark工)，每個可存放一個正或負的23 bit的數字。數據和指令通過穿孔卡片機輸入，輸出則由電傳打字機實現。其加法速度是300ms乘法速度是6 s，除法速度是11.4 s。這與現代計算機當然無法相比，即使與晚它兩年誕生的世界上第一台電子計算機ENIAC相比也顯得十分落後，但它卻實實在在是世界上第一台實現順序控制的自動數字計算機，IBM公司方面把它命名為ASCC，即Automatic Sequence Controlled Calculator，是計算技術歷史上的一個重大突破。4個專家過去用3周時間才能完成的任務，在Mark I上只要19個小時就完成了。而且它非常可靠，每周工作7天，每天工作24小時，這是初期的電子計算機無法比擬的。
Mark I主要供海軍艦船局(Bureau of Ships)用於計算彈道和編制射擊表，也曾在曼哈頓計劃中計算有關原子彈的問題。此外，它也為哈佛大學內外的科學家服務。例如，哈佛大學經濟系的著名教授列昂傑夫(Wassily Leontief)在研究輸入—輸出分析中就曾用Mark I解各種線性方程問題。1949年，哈佛大學的計算實驗室(這是1946年艾肯正式從海軍退役重回哈佛大學後創建的，艾肯任主任直至他退休)年報，即著名的Annals of the Computation Laboratory of Harvard University，公布了19個數學表，都是Mark I的成果。尤其是在貝塞爾函數(Bessel Function)的計算上，Mark I發揮了巨大的作用，因此哈佛大學的數學家給Mark I起了一個親切的稱呼，叫做「貝茜」(Bessie)。1944年10月14日American Weekly周刊在報導Mark I時，把Mark I稱做「超級大腦」(super brain)，說它能解物理、數學、原子結構等方面的各種問題，並且誇張地說，也許它還能解決人類起源這一難題。
Mark I工作到1958年才退役，現在還在美國被仔細地保存著。
Mark I
繼Mark I之後，艾肯又先後研製成MarkⅡ(1946年)、MarkⅢ(1950年)和MarkⅣ(1952年)，但IBM公司沒有繼續支持這些項目的開發。事情緣於在慶祝Mark I落成的典禮上，沃森受到冷遇，而且艾肯在致詞中幾乎把Mark I工成功的一切功勞歸於自己，這使沃森萬分惱怒，從而中止了對艾肯和哈佛大學的一切支持。MarkⅡ是為海軍在弗吉尼亞州的Dahlgren試驗場生產的，其可靠性在試驗場經歷了嚴格考驗。據記載，1947年6月26日，艦艇主炮組的幾門19型火炮齊發了19發，在震天動地的炮火聲中，附近的MarkⅡ 沒有一個繼電器誤動作，報告結論是炮轟對計算機的正常運行沒有造成任何干擾，因此不需要任何特殊的保護措施。從MarkⅢ開始，艾肯開始採用電子元器件，其寄存器是由電子管電路組成的，數據和指令則放在磁鼓上，磁鼓容量為4350個16 bit的字以及約4000條指令。用戶仍然是Dahlgren試驗場。艾肯的最後一台計算機Mark Ⅳ則是為空軍研製的。它加入了磁心移位寄存器和半導體二極體電路。有關Mark I到Mark Ⅳ的基本數據如表所示。（表格加不上）
Howard Hathaway Aiken
在開發Mark計算機的同時，艾肯還致力於開展計算機的教育和培訓。1947—1948學年，艾肯率先在哈佛大學開設了「大型數字計算機的組織」這一課程，其後不久又開設面向計算機的「數值分析」。在艾肯的努力下，哈佛大學成為在世界上最早引入計算機研究生課程教學與授予計算機碩士和博士學位的大學之一，艾肯本人共帶出了15名博士生和更多的碩土生，這些人大多成為計算機領域早期的骨幹力量，其中包括圖靈獎和計算機先驅獎獲得者「IBM／360之父」布魯克斯(Frederick Phillips Brooks，Jr．)和「APL之父」艾弗遜(Kenneth Eugene Iverson)，以及在1994年同樣獲得計算機先驅獎的荷蘭學者勃浴天(Gerrit A．Blaauw)。艾肯還主辦了無數有關計算機的培訓班、討論班、學術研討會，美國和世界各國的計算機學者都從中受益匪淺，對推動與促進計算技術的發展起了重要作用。有評論認為，艾肯在這些方面所作出貢獻的意義甚至比他開發Mark計算機的意義還要大。
艾肯的著作不多，1951年他和他的同事編寫出版了《電子計算和控制電路的綜合》(Synthesis of Electronic Computing and Control Circuits)一書，是這方面的第一本專著。但由艾肯主編、由哈佛大學出版社出版的30卷《計算實驗室年報》(Annals of Computation Laboratory)則是艾肯留下的極為珍貴的財富，其中包括詳細介紹和描述Mark I—MarkⅣ的3卷年報，有關大型數字計算機和開關理論的4卷會議錄，以及23卷的各種數學表。此外，艾肯還向海軍艦船局、原子能委員會、空軍、貝爾電話實驗室、美國自然科學基金會NSF、美國煤氣協會和愛迪生電氣學會等遞交過大量有關的技術報告，總數達到140卷，其數量之多、內容之豐富和深刻令人嘆為觀止。
艾肯獲得的榮譽與獎勵很多。IEEE除了授予他計算機先驅獎外，還曾授予他John Prize獎和愛迪生獎。富蘭克林學會授予他John Prize獎。海軍授予他「傑出公眾服務獎」(Distinguished Public Service Award)，空軍則授予他「特等公民服務勛章」(Decoration for Exceptional Civilian Service)。他的母校威斯康辛大學授予他「傑出專業服務獎」(Testimonial of Eminent Professional Services)。法國和比利時政府也都授予艾肯以該國公民的最高榮譽稱號或獎勵(法國是Chevalier de Legion d』Honneur，比利時是Officer』s Cross of the Order of the Crown)。艾肯是美國藝術和科學院院士，也是美國研究院NSC在1946年建立的高速計算機委員會的首批成員之一。此外，他還是西班牙和瑞典的國家級學術機構的名譽顧問或外籍院士。
艾肯於1961年從哈佛大學退休，移居佛羅里達州的Fort Lauderdale，受聘擔任邁阿密大學信息技術教授，幫助該校制定了計算機科學的教學大綱並設計了它的計算中心，同時還創建了他自己的公司，叫做 "Aiken Instries」，主要從事技術咨詢。1973年3月14日，也就是剛度過他的73歲誕辰一個星期，艾肯於密蘇里州的聖路易斯因突發心臟病去世。
大器晚成的霍華德·艾肯教授 編輯本段回目錄
我們回到1939年至1944年，也就是第二次世界大戰期間(1939年9月希特勒侵佔了波蘭，英、法對德宣戰)。這時在哈佛大學出現了機電式計算機，即Howard Aiken 的Harvard Mark系列計算機。這些計算機，與後來的ENIAC相比，從體系結構的觀點看，還不算現代意義的大型計算機，但它們揭開了計算機時代的序幕。
??1900年3月9日霍華德·艾肯(Howard Hathaway Aiken)誕生在美國新澤西州Newark市的Hoboken鎮。中學畢業後，他進入威斯康星大學讀書。大學畢業後，艾肯1923年至1928年在麥迪森煤氣公司(Madison Gas)工作。1928年至1931年在西屋電氣製造公司(Westinghouse Electrical and Manufacturing Company)擔任總工程師。1931年至1932年在線材公司(Line Material Company)任職。然後，它在哈佛大學物理系於1937年獲得碩士學位，1939年獲得博士學位，可以說是大器晚成。
Howard Hathaway Aiken工作中
??留校工作後，1939年至1941年擔任講師，1941年至1946年為副教授，1946年晉升為教授。1947年至1961年他一直擔任哈佛計算實驗室的主任。1961年艾肯離開哈佛大學，去邁阿密大學擔任信息技術教授，在那裡工作到1973年。1973年3月14日在密蘇里州的聖路易斯逝世。
??深受巴貝奇影響
??當他在哈佛物理系作研究生時，就開始計劃建一個大型計算機器。1936年艾肯就向物理系提過他的建議，系裡並沒有理會對計算機器的需要。系主任桑德斯(Frederick Saunders)教授告訴艾肯，實驗室一位技術員Carmelo Lanza說過有一個類似的計算裝置，就存放在科學中心的閣樓上。這引起艾肯的極大興趣。Lanza帶他去看了機器，原來這是100多年前英國數學家和哲學家巴貝奇(Charles Babbage，1791-1871)未完成的分析機(analytical engine)的一些黃銅齒輪部件。艾肯立刻意識到他與巴貝奇腦海里有相同的構想。巴貝奇由於沒有錢、沒有材料而使夢想未能實現，而艾肯相信他會幸運得多，他將有更多的成功機會。
??後來，巴貝奇的孫子把這些黃銅部件和一堆祖父的書籍送給了艾肯，這些寶貝在艾肯的辦公室里占據了相當一塊地方。對來訪者，艾肯總是指著巴貝奇的書說：「這就是我的全部計算機教育，我正是從這些書里獲益良多。」
??關於計算機的建議
Harvard Mark I
??艾肯當時研究的是真空管中空間電荷的傳導理論(theory of space-charge conction in vacuum tubes)，他的研究工作需要對微分方程求解，這些方程沒有精確解，只能用數值方法求近似解。他需要的計算工作量是當時台式計算器根本無法滿足的，大量數據用手工輸入幾乎是不可能的。在他的選擇失敗後，他決定使用穿孔卡裝置來輸入數據。1937年他又寫了一個關於龐大的計算機器的建議。他寫到：「為了節省在算術計算上的時間和精力，避免人們發生錯誤的傾向，這種期望就同演算法科學本身那樣是完全可能的」，當時計算機還被認為是「懶漢的思想」而遭到嘲笑。
??他在建議報告中描述了對這個機器的看法，特別是用於科學研究的專門設計，使之與普通穿孔卡機器有明顯的不同。他列舉了四條要點：
??第一，一般機器只能處理正數，而科學機器必須能同樣處理負數；第二、科學機器必須能處理諸如對數、正弦、餘弦、以及大量別的函數；第三、計算機應該對科學家非常有用，它一旦投入運行，就能頻繁地處理大量的數值數據，直到計算完成而無須人為的干涉；第四、這種機器能計算行而不是列，這能更好地保持數學事件的順序。
??IBM慷慨贊助
??物理系的領導終於同意給艾肯所需要的房間，但他必須首先建造這個機器。艾肯把他的第一份建議報告送給門羅計算機器公司(the Monroe Calculating Machine Co.)，結果很快被退了回來，不過門羅公司也告訴他可以試試IBM公司。
Mark 3 上時代封面
??這又促使霍華德·艾肯與IBM公司接觸。結果IBM的總裁沃森(Thomas J. Watson，Sr.，1874-1956)頗有遠見卓識，對此一拍即合，立即斥資20萬美元贊助，支持建造艾肯夢想的機器，在當時這真是一個令人吃驚的數字。
??由於老沃森的深謀遠慮，使IBM 公司在同類電氣電子公司中率先進入計算機領域，這個戰略性的決策為IBM公司的發展奠定了牢固的基礎。
??於是簽約允許艾肯與IBM三位工程師合作，在位於Endicott的IBM實驗室建造計算機。該機器從1937年開始建造，直到1943年底結束。工程師坎貝爾(Robert V. D. Campbell)監督了最後的機器組裝工作。完成的機器有8 英尺高、51英尺長、2英尺寬。該機器重35噸，由76萬個零件組成，包括2200個計數齒輪、3300個繼電器和530英里長的導線。當時它稱為IBM ASCC 計算機(Automatic Sequence Controlled Calculator)，能完成五種運算：加、減、乘、除、以及引用先前的結果。
??Mark計算機在哈佛落戶
??如上所述，艾肯的思想深受巴貝奇著作的影響，他把建造ASCC的項目看作是完成巴貝奇曾經設計但並未成功的事業。的確，ASCC與巴貝奇的分析機有許多共同之處。雖然它曾經被尊稱為第一台數字計算機，但它的體系結構卻與現代計算機有明顯的區別。ASCC是用電力驅動的，但它的主要部件仍然是機電式的，即開關元件是通過電磁力而動作的繼電器。它是由許多計算器組成的，每個計算器都在自己的控制單元引導下處理著同樣的問題。即它有72個存儲寄存器和處理單元來完成乘法與除法運算。機器內部既不能存儲指令，又不能存儲數據。ASCC由穿孔紙帶上的指令序列來控制。穿孔卡則用來輸入數據，而機器的輸出則用穿孔卡、或者用電傳打字機。該機器的字長是23位，它加、減這樣的兩個數用3/10秒，相乘用4秒，相除用10秒。
??ASCC計算機於1943年製造完成後，由IBM公司贈送給哈佛大學，並改名為Harvard Mark I計算機，隨後就把它搬到哈佛大學。1944年8月14日哈佛大學正式啟用這台計算機，它一直運行了14年之久。該機器最早計算的是物理學和天文學問題，例如電磁場分布，長焦距鏡頭的積分計算。後來的計算則與雷達以及新墨西哥州Los Alamos實驗室關於原子彈爆炸的方程式有關。總之，這台機器為軍方的計算項目做了許多工作，特別是為美國海軍的射擊與彈道進行了大量的計算。
當年機器
??編程與應用
??格瑞斯·霍普(Grace Hopper,1906-1992)從1944年開始與艾肯在Mark計算機上一道工作，她側重在軟體開發方面。
??要使機器工作，工作人員必須編寫程序把問題轉換成計算機能讀的代碼。然後這些代碼再轉換成穿孔紙帶上的孔，用來表示簡單的指令。紙帶插入讀孔機後，一系列的檢測器能覺察到孔的存在，於是就能關閉相應的繼電器。這些繼電器開關把信息傳給機器的其他部件，其中的寄存器就存儲著數據。基於這些數據進行有關的演算，最後的結果則由自動打字機列印出來。
??最常使用的指令集合可以存儲起來以備今後使用，反復調用它們就可以節省時間。格瑞斯•霍普後來發明了編程語言COBOL，率先使用了這些子程序，現在的程序員把它們稱為庫函數。她還在這個實驗室里發現了在繼電器里壓碎的飛蛾，並把它稱為計算機的「bug」，後來人們就把軟體中的錯誤也稱為「bug」，把排除軟體中的錯誤稱為「debug」。
??艾肯教授的研究生、1954年畢業的Anthony Oettinger博士曾描述過機器的工作情況。他說：「當機器運行時，整個物理大樓的地下室會發出轟鳴的雜訊。有人說它像咔嚓作響、韻律單調的樂隊，有人說它像滿屋子的女人在編織機上織毛衣」。這個龐然大物每天工作24小時，無論何時它一停機，就會響起鈴聲，警告值班人員按下按鈕或者轉動旋鈕使計算機進行下一步的操作。通常艾肯會從附近的辦公室跑出來，看看該如何處理出現的問題。
??繼續建造計算機
??艾肯機器的速度比今天最慢的計算器還要慢，但在1944年它卻是難以置信的快。當時紐約時報的文章說：「根據數學家的口述，過去用普通辦公室的大量計算器、眾多人員和漫長時間所無法解決的方程式，現在用幾個鍾頭就能解決。」
??1945年艾肯開始為海軍的軍火署建造Mark II，用於達爾格林試驗場(the Dahlgreen Proving Ground)的計算工作。1947年完成了Harvard Mark II，它是完全電子式的計算機。
??1950年他完成了Mark III計算機，並稱為艾肯達爾格林電子計算機(the Aiken Dahlgreen Electronic Computer，簡稱ADEC)。1952年艾肯又為美國空軍完成了Mark IV計算機。
Mark I
??他不僅為建造計算機而工作，還把磁芯、磁鼓運用到計算機上。在哈佛計算實驗室他還發表了關於數學語言學、語言自動翻譯、電子學和開關理論的著作，還作過該實驗室編年史的編撰工作。此外，艾肯在哈佛大學還締造了世界上第一個完整的學位項目，即今天我們稱謂的計算機科學學位。他還幫助邁阿密大學創建了類似的項目。在紐約他甚至還建立過一個Howard Aiken Instries Inc.的咨詢公司。
??遺憾與榮譽
??艾肯非常熱衷於計算機，但是他像當時的許多人那樣沒有預期到計算機將會引發的驚人變化。例如他在1947年曾經預言，只要有六台電子數字計算機就可以滿足全美國對計算的需要。今天你可能認為這太幼稚可笑了，但是這卻准確地反映了在那個時代人們對計算機的一般理解。在那時，計算機典型地用於政府、大公司、研究機構、教育單位的科學計算與數據處理，人們普遍相信計算機只能由專家來編程和使用。
??1964年艾肯接受了Harry M.Goode Memorial Award，這是由美國計算機學會提供的一枚獎章和2,000美元的獎金。以表彰他為開發領先的第一台大型通用自動數字計算機做出的獨創性的貢獻。這只是艾肯的許多榮譽之一，他的先驅性的工作得到許多國家的贊賞，除美國外，還有法國、荷蘭、比利時和德國授予他的各種榮譽。格瑞斯•霍普也獲得過許多榮譽稱號，國防部還授予她海軍少將軍銜。
??60年過去了。現在Mark I的部分設備擺放在哈佛大學科學中心的大廳里，另一部分存放在美國歷史的史密森尼博物館(Smithsonian Museum of American History)，最後還有一部分則放在IBM公司的歷史展覽中。人們永遠懷念這位為迎接計算機時代的到來做出重大貢獻的計算機先驅艾肯教授。
參考文獻編輯本段回目錄
8. 有國家教學儀器配備標準的大綱嗎
教育部教學儀器研究所有，和他們聯系：010-62514728
9. 模擬電路
我 國 的 教 育 體 制 是 個 垃 JI 嗎 ?
各國有自己的環境和文化傳統，不能一概而論。美國麻省理工的教材、課件在網上無償公布，全球華人也義務在翻譯，誰都可以去學，可以考試合格的人呢就多了去啦，有幾個國家能像他那樣呢？
本人過去經常深入學生宿舍，免費指導學生學習模擬電路，並且自費購置元器件、材料、液晶顯示板、計算機給他們進行實驗，免費輔導他們建立數學模型，免費指導他們撰寫發明專利文件。
一般的實驗問題，當場指導他們自己動手解決。即使對於家境過得去的學生，也曾經提供不需償還的現金支持。
如果學生是真的是對這行感興趣，有什麼想知道的，有什麼疑惑，遇到什麼無法解決的問題，只管來問我，只要本人知道的、有親身經歷經驗的，我知無不言、言無不盡，我都毫無保留地立即予以解答。
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因此而得罪了胡蔣軍述，
被迫下**崗後依然堅持不懈。
建議大家多用鋼筆寫字!
上面的發言都不專業。
鋼筆堵筆
堵住的鋼筆用什麼好的辦法可以解決
分解後，在流水下用牙刷擦拭；將直徑1.5毫米的通氣管與多槽酚醛樹脂電木頭解體，用醫用注射器分別插入用射流清洗。
從冶金行業來說，製造不出高級耐腐蝕、摩擦系數低、耐磨的筆尖、筆身合金，這就反映了軍工關鍵材料、工業軸承等等品質，是國防實力的生動體現。
從製造業來說，高端專用生產設備完全要引進，德國生產的各種筆的自動生產設備，一般是300萬元人民幣一台，佔地並不大，而且好馬配好鞍，用的材料、配件也要進口。所以從文革前就生產圓珠筆，到現在，質量都不過關；好的是進口生產線生產的，部分油墨也要進口；生產筆尖滾珠的技術也是國防實力的真實反映，能大批量、低成本生產精密硬質合金珠子、陶瓷珠子的國家，就是裝備生產業過硬，在陶瓷軸承等等軍事裝備領域是打遍天下無敵手！！
再下來，是已經沒有大量優秀的鋼筆維修人員，過去老牌百貨商店有這樣的維修點，能重新焊接筆尖，能拋光，因為每個人都有書寫的缺陷，筆尖是逐步磨偏的，而且含金筆舌書寫手感好，摔壞了筆尖就要焊接筆尖，保留筆舌。那些到各小學維修鋼筆的，是要騙取小學生含金筆舌。
能否自己動手維修鋼筆，就是國民素質的體現，就是薄殼力學理論水平的體現。你的鋼筆書寫的感覺澀嗎？不流暢嗎？這么好的練習機會，別放過，不要委手他人，親自實踐一番吧！這與鈑金手藝、調整自行車輻條的技巧是一致的。
而計算機、列印機的普及就是打擊中國文化、毀滅中國書法。
傳統鋼筆與圓珠筆相比，圓珠筆對地球不可再生資源的浪費極大，對環境破壞巨大，當大多數人重新使用傳統鋼筆之時，就是進入了地球資源極端匱乏的時代。
在改革開放初期，高等院校教師集中討論教學方向，結論是基本上取消模擬電路的教學，僅僅在形式上保留，因為國外的集成電路的價格、性能是國內傳統分立元器件搭建的電路無法代替的；從此之後，教學、職業教育、家電維修都以集成電路為中心；之後就發展到信息時代，以計算機技術、網路技術為重中之重，科學技術的發展核心。在大馬路上，非開挖技術已經普及，在城市布設地下管線已經廣泛採用定向鑽孔技術，國內已經能仿製這種鑽桿能轉彎的地下鑽孔鑽機，進口的100萬元一套，國產的40萬元一套；而引導的探地雷達非要進口不行，一般性能的一台30萬元吧；如今城市建設、煤氣管道建設、地下電纜建設、供水系統建設都少不了這種雷達；房屋裝修、物業管理需要小一點的探地雷達，也要18萬元一台。交通警察的測速雷達也類似。煤氣公司探測道路下稀薄的管道煤氣泄漏的高靈敏度探測儀器是德國生產的，一台一百萬人民幣，也是模擬儀器。
縱觀深空探索、生物工程、醫療儀器、分析儀器、高能物理研究、生物起源、考古研究、刑事偵查的物證鑒別的高端儀器，都是進口儀器一統天下，都是以模擬技術為基礎。例如哈勃望遠鏡、黑洞探索、引力波探測、衛星照片就是應用它們取得的數據。慣性制導系統、手機、基站、計算機、電視機、攝像機、掃描器、照相機等等信息設備，輸入、輸出大都是模擬處理過程，只是在中間採用了數字處理過程。現在都是將模擬與數字硬體部分、甚至軟體都集成。沒有基礎設計能力和半導體工藝設備，只能採用系統集成方式，優勢兵力和最大的本事是演算法、運用DSP，將市場上的商品來個大拼盤，就一定要使用別人的核心硬體和軟體，就後門大開，引進了安全隱患。所以，在理論上是半空吊、在應用上是最終消費者，永遠處於在產業鏈的下游。
愛因斯坦相對論的提出，是依據當時用先進硬體取得大量物理、天文的實驗、觀察基礎數據；對電路基礎元器件都沒有正真認識的對應專業大學生研究生比比皆是，在這個前提下，依靠電路模擬軟體也做不成像樣的基本線路。
所以學生要首先使用模擬指針萬用表，建立感性理解和想像力，國人擅長與抽象思維，是因為深度的正確直覺培養周期長，花費高昂，能跨過門檻的人稀少；相比之下，玩弄數學、英語，背公式、解習題、引用文獻太容易啦。
以國內這幾十年來的普遍教學方法、教學大綱、教材、實驗裝置，再加上創新工程，即使是北大、清華都沒什麼可能培養出能純熟設計電路的人物。至少要對十個以上基本的電路進行完整的設計、調試；再對十個以上的應用組合設計進行系統的設計、整體聯調，才是最基本的教育。
能造衛星、運載火箭、核武器的國家多了去，而代表其工業基礎和整體的創新能力的標志是基礎材料、精密加工設備、精密儀器中有多少是本國製造的？基礎工業在國際上的水平如何？本人在軍工企業工作過，知道各國的國防工業的關鍵技術都是以國家的實力買來賣去，結果是別人大規模生產的工業產品，你用更高的生產成本製造，也達不到別人的性能和可靠性。工業基礎建設不扎實、現代工業不完善、國民素質**的條件下，要緊跟世界的發展、經濟形式要求迫切的的壓力下，就只能以信息化建設為中心，必然捉襟露肘，就要進行補缺啦；房屋建築偷工減料，造成了隱患，引起了鄰里不和，糾紛不斷，於是防水補漏行業興旺發達，社會資源浪費消耗巨大，當初建房子的時候稍微注意、花一點小錢就能後顧無憂。
建議開展免費網上視頻輔導活動，全程用高清錄像記錄，匯編後公開出版。
以上內容都是本人在網路知道網站獨立撰寫、逐字鍵入的，以後這些問題，應該責院士、博導、院長、校長、部長在線回答。
什麼是模擬電路？最難、最基本的，在限定分立元器件、通用集成電路的前提下，本科生做不出的，博士後也沒有辦法，這功夫就是如此硬朗！！！不同於數學題、外語作業，提高一個學歷等級就可以解決了；做生意、搞政績、玩股票，投資額度高就可以掩蓋問題，在這里是行不通的！！無論是模擬電路技術指標、特殊功能、模擬計算機等等，都是硬功夫！！！許多參數都是可以計算或調試出來的，都是有依據的，這不是下載線路仿製能達到相同效果的技巧，是復雜、靈活機動的空間、時間思維方式，還要充分考慮市場供應條件、客戶要求、發達國家最高的水平。機械機構設計、特殊加工工藝的思維方式也類似。本人擅長於此，與許多出版社聯系過，願意提供從基礎線路到高性能應用實例的全套創新教材，他們都不願意出版，他們要的是國外翻譯的原版教材、抄襲國外的教科書。現在尋求大企業贊助，具體請與國務院僑辦主任聯系為盼。經濟危機下中國工業發展的現狀與對策分析將具有競爭力的先進產品設計資料、工藝訣竅、加工技巧、調試原理、銷售策略完全無償公開，任由各企業簡化後產業化。本人與出版部門聯系過，他們不幹。人的第一次認知是最重要的，如今教師的水平和能力普遍低下，都跨不過門檻，不能回答學生在課堂上、實驗室、畢業設計的問題，那幾十上百頁的數學公式，都是從國外原版書籍上抄下來的，然後三傳手就抄襲翻譯後出版的教材，基礎電路都不能設計、不會調試，所以你的青春被糟蹋了！高頻功率放大器的電路結構有何特點本人在高頻功率放大的高效率、高可靠、不燒管上，有深刻的認識和調試細則，因為被迫下崗，就不介紹了。在本人下崗後，還保留了過千個高頻陶瓷骨架線圈，用一個3DG12振盪輸出的高頻電流經過電容器耦合，就能點亮電子管收音機指示燈泡，這是一種額定電壓6.3V，工作電流過百毫安的白熾燈。本人與許多出版社聯系過三十多年，他們都不願意出版；本來是要以數十元一套的價格，連同調試細則以成本價格出售，涉及許多種實際線路，都是現有科技書籍、教材沒有的內容，引進版的固體電路教材也沒有這些內容，在副sheng級待遇正ting級幹部的行政命令下，這些高頻陶瓷骨架也被園林科全部銷毀了。就以低頻模擬電路為例，當本科生無能為力的時候，再上研究生也無效；這與數學、外語、中文、機械加工、生物工程等等不同，高考題目中學生有的做不出來，換個高學歷的就有可能做出了，這個翻譯、寫作小學生不行，來個高學歷的就可以了，而創造不出名著；這個零件加工不出來，進口加工設備就迎刃而解了，而材料製造水平總是徘徊不前；這個基因條件下研究水平的課題做不下來，引進進口試劑、設備、參考最新國外文獻就拿下來了，而進口試劑國產化卻久攻不克；而單車賊、開鎖匠水平再高，也製造不出發達國家的精密機械鎖具；臨床醫生、外科大夫的醫術在高明，也製造不出先進的診斷儀器、手術器械、葯品；飛機駕駛員安全飛行累計時間再長、飛過復雜氣候、環境條件，也製造不出大飛機、高性能的飛機。就模擬電路而言，從網上下載線路是不完全的，不知道設計過程，就無法調整到最好的技術指標；對於高頻電路，要有設計依據、調試依據，市場、學校、文獻庫裡面沒有，能者都是極少數人，有條件就做出集成電路出售，你使用集成電路再嫻熟，也無法用分立元器件重新，能用含有器件架構進口的軟體設計出集成電路就是人中之傑，而用幾百萬元的軟體設計出來的集成電路，又無法奪取國際市場和國內市場，回不了本錢，又給套牢了。《模擬電子技術》設計電路哎喲，這可是30年前的基本功夫呀，這都是什麼年代了？剛剛到博士後的實驗室去問了一下，他帶領的研究生也搖頭，人家可是在攻克世界科技前沿課題的高手，未來的諾貝爾獲獎者。你們就算吧，用集成電路不就得了嗎？死不開化的，讀壞書了！！！【模擬電子問題】關於占空比可調的矩形波振盪器本人在30年前，就完全用國產電子元器件實現，占空比范圍更寬，占空比用指針儀表顯示，能產生0～300伏特峰值電壓，用滿度值5安培的熱電效應高頻電流表指示輸出電流，0～15安培峰值電流，功率三極體用3DD101F，多隻功率管並聯，最小脈沖寬度1微妙，脈沖寬度、脈沖重復周期都獨立可調（在占空比發生干涉的時候才相互影響），堪稱大功率高壓脈沖發生器，用於薄膜電阻器的脈沖老化，按照國際電工組織IEC的一個標准設計；當時本人才中學畢業。所以，體制改變了，開放了，改革了，民主了，自由了，高考狀元、博士後的能力卻不如本人30年前。24V直流輪椅抱閘電機疑惑
就賣給我吧，今天我還買了兩個進口的，當場拆卸了其中一個，因為卡死了，並且當場修復。准備向各地科技館免費借出各種運輸裝置展品，其控制部分、傳動部分的設計、采購、裝配、調試將全部公開，允許下載，可以用成本價格出售光碟載體。現在改裝的日本助動車控制器，已經能大幅度提高電池容量的利用率，其原始設計圖紙，已經向某科技館負責人免費提供，有30幅圖吧。中國的科技書籍、文憑、學歷、職稱都取代不了上面的效果。如果官方的科技館不接受，就請你辦一家民間科技館，向廣大參觀者近乎廉價地提供確實有效的實質性原始設計資料。這就是真正意義上的愛國，就是最有效率地使用資源，就是對社會的最大貢獻，就是從根本上提高國民素質，增強民族產業的國際競爭力。收費商品在市場銷售額度大、市場佔有率大是建立在商業秘密和其他潛規則之下的，即使設計和製造先進，並不一定是正義的。你的計算機和手機是當今高檔產品，其生產廠商教會你從基礎做起，製造出向他們叫板的創新產品嗎？他們現在的整套設計、采購、生產工藝、測試技術，不說核心、關鍵，就算是現有非專利技術，都封鎖的滴水不漏！所以，中國現在說要「走市場，由市場來檢驗」。都是無能的管理水平大體現。要從基礎技巧、生產訣竅公布起，一定要結合普羅大眾使用的日用品揭開行業秘密；對於在世界上領先的、其物理成本價格高的客戶稀少的高檔奢侈品諸如下一代鍵盤、和諧電話、打電子網路游戲的高速響應鍵盤等等，到高可靠的自行車防盜鎖，都要公布各種實用的設計、生產實質性資料。通過抓兩頭，來引導、開導啟發企業和個人以及在學的學生自行設計和製造中檔的、有市場競爭力的廣泛產品，就是在提高民族的整體素質，這就是古人曰；取法乎上，僅得乎中；你們看高考狀元、博士後、博導的效力更高嗎？空談創新、轉型是浪費社會資源，糟蹋學生的寶貴青春時光，毀掉他們的前程，在發達國家和跨國公司面前抬不起頭。做硬體非常地花費時間，費錢，沒有幾十年的連續不間斷歷練，沒有財政支持，沒有生產實踐驗證，沒有商業實戰建議，是空談，而能走出來的人是十分稀少的，一個是淘汰率高，一個是沒有金錢和時間支持，更重要的，是許許多多人，到了生命終了，都不知道自己錯在哪裡？什麼沒有做好？根本上就不知道在當時的歷史條件、環境約束下，最佳的做法是什麼？還是科科優秀，考個高考狀元來的實惠，有說服力！！！就業是壓倒一切的首要任務，是人類生存的根本！！！政府應該給窮人錢嗎？應該公開科技館展品的全部設計、加工、調整、部件采購地點資料，授人以漁，提高全民族、全體國民的素質。現在的教材都是一大抄，現在都時興系統集成，高科技裝配工，用錢砸就可以了。國家的戰略機密當然要嚴格保密， 商業機密由受益者保護。
國外用社會資源完成的學術研究，一般是完全公開。 中國的許多用國家資源完成的研究，應該公開，高等院校的教材和實驗書籍應該公開，否則加劇學術腐敗！這是對使用國家和社會資源負責的體現。 在中國，知識公有化，實質內容和技術手段競爭公開化，實際裝置可以在第三者免費復制，技術指標可以由獨立的第三者測量、公開性能比較數據、指標，是徹底提升基礎教育跨過久攻不克門檻的唯一途徑，國家應該支付相關費用；這不是抄襲所能替代的。 本人在25年前設計的下一代鍵盤，因為沒有專利申請資助，沒有實驗室，在幾個行業中內部已經無償公開。向科技博物館、科普展覽館提供創新展項，公開所有設計、采購、加工、調試、維修資料，提高全國國民的基礎素質。誰能給我講講70 80年代的事啊 要貼近生活的，講講老一輩人的經歷就行70年代教材、工業設備、技術革新資料完全公開，全國相互學習，毫無保留地各地交流，原材料、設備利用率最高，從各種機床、汽車、線切割機、電火花加工機床、水泵、內燃機、電動機、鍾表、自行車、燈具等等的零配件全國通用、互換性好，基礎圖紙公開，全國統一設計DDZ儀表、全國統一設計N1鍾芯等等。80年代文憑、學歷、職稱說了算，全盤引進。90年代低水平重復研究，相互封鎖、互相敵對，從低端產品開始就保密、同類產品只要是不同廠家的，同功能的部件特意做成沒有互換性，極大地消耗社會資源，損壞消費者的利益，人為製造麻煩，製造維修困難，一切障礙就是為了多賺錢、多騙錢。本人向國家、省、市科技館，都提出提供創新展項，要對參觀者完全公開全部設計、加工、裝配、調整資料，公布原材料、器材、配件采購地點，允大學是幹嘛的地方？無論多高的學歷和職稱，不會設計、製造教具，不會設計、製造教學儀器，不會維修儀器和設備；用你父母的錢進口教學儀器模仿了委託工廠仿製就是佼佼者；用你父母的錢請校外的人來維修設備、從校外采購配件；用你父母的錢請教學儀器生產企業提供教學實驗講義，將作者填上他們的名字就有教學突出成就獎；教你背誦的公式和外語，永遠也比不上美國麻省理工學院在網上公開的教材內容。學生也不要埋怨學費貴，除了上面教師的原因，你們自己的基礎實驗、專業課就上的迷迷糊糊的，高額投資下的創新實驗項目、挑戰杯、科技競賽、畢業論文、產學研、科技獎、商業開發，都見不得陽光，將真金白銀變成了一堆堆的垃圾！！！！現在的大學生、研究生本身就沒有信用！！！成天想著做「項目」，充其量就是下載別人的設計、翻閱外文資料、組織活動、製造氣氛、做小生意等等，在校園內就是花錢、騙錢的！！！！！！！！！！！！！！允許參觀者下載這些資料，大約是沒有回扣給*****,所以就算本人願意贈送，也無人理睬。sci對於大學生有何幫助?我們如何利用它?謝謝大家報告首長：
應該是大寫的英文字母SCI、EI。他們能幫助你們考研、賺錢、找工作、添加榮譽、為母校爭光、使學校對你們增加投資。同時也敗壞了學風、促使抄襲早就蔓延到絕大部分本科畢業論文、給社會和國家製造巨大潛在的社會危機、賣國無良教授專家社會精英綁架了政府、迫使政府社會個人注入巨額資金、抬高了學費和國家投入、大量采購教學科研儀器造成了設備空閑、完好率低、維修費用高、儀器設備淘汰極快、使用率低下、社會成本教學成本居高不下、教師騙取了高額的報酬、大量進口大型精密儀器試劑、無收益地消耗了大量的社會資源，並且形成了聲勢越來越浩大的惡性循環，其實質，就是敵對國家通過在中國的代理人—漢奸不法知識分子製造的類似星球大戰對社會在冠冕堂皇光環下的腐蝕和破壞，是境外超級大國散布的理論病毒，危害國家安全！！！更高明的黑招數是國外敵對勢力的代理人假惺惺地誘導我們將國力投入爭取諾貝爾獎的空中樓閣，做那些荒誕不經的課題，還誘騙你就差那麼一點點，再進口國外最先進的分析儀器設備、到發達國家那些頂級大學培訓、入學，就能實現你們夢寐以求的最高境界。這是賣國賊製造的一場陰謀，妄想迷惑、破壞國家的烏托邦幻想；是挖掘黑洞和陷阱，是巨額消耗國力、通過各校重獎發表三大檢索論文的知識分子來綁架zhengfu的蠱惑人心的宣傳伎倆。現在科技論文可以代表國家的創新水平，即將獲得諾貝爾獎。知識分子依靠國外的科技文獻資料、進口設備和試劑編造的論文一經發表，可以提職稱，有獎金到手，受益者都樂顛顛的，他們所吹噓中國的各種論文已經神秘有加、詭譎不測、神乎其神、天花亂墜，是境外敵視中國的外部勢力和他們夥同、豢養的中國國內投機分子、國內利益集團代言人、社會精英聯手炮製的國家科技發展唯一方向，蠱惑人心，誘使中國政府走向破財的道路，都是圈套，誘惑中國大量購買先進儀器、出國留學和培訓，挖空、虧空國庫，敗壞學分，加速腐敗的黑招數。
這就是畢業生找工作難、企業產品在國際上的競爭力差、只能做系統集成、在基礎工業能力沒有實質提高，依然落後於發達國家數十年、甚至連30年前的中國基礎水平都不如、社會矛盾劇烈的根本原因。所以，對於中國有實質性意義的真招、實干，是用中國的資源，從基礎製造出具有國際競爭力的產品，而且是優先國民消費。用巨額社會資源、進口設備、進口集成電路砸政績為目的來引進人才，太危險了！！！要嚴格整肅！毫不留情！三大檢索論文獎勵不得超過千元，不能將國內生產的材料、器材轉變成在國際上領先的商品，而依靠采購國外器件、試劑以系統集成方式拼湊的論文，是將真金白銀變成垃圾，是帝國主義的圈套、理論病毒、極大地消耗國家資源，嚴重助長腐敗，要挾政府，危害政權。因此，中國教育的出路不是泛泛的開放，現在已經太民主自由了，而是從問題俯拾皆是的基礎做起，扎實才是根本之道。張鳴先生說：各種評審的指標體系，如核心期刊論文數量，國際SCI、EI論文數量，國家級課題數量，省部級課題數量，課題經費總量等等，實際上只是具有中國學術特色的自娛自樂。中國所謂的學術核心期刊，其學術品質，原本就是周知的，但是，在各個高校發瘋追求論文數量的情況下，有某大學帶頭發明了硬性規定研究生發表核心期刊論文作為畢業前提條件的方法，人為拉高學校的論文發表數量，其他學校紛紛跟進，使這種本質上違法的行為，成為高校的新慣例。研究生做不出論文，就買，不僅買論文，而且買版面，各個學術期刊，因此出賣版面，蔚然成風，進一步敗壞了學術期刊的質量。現在的狀況是，跟中國有全世界最多的大學生相匹配，中國也有世界上最大的論文發表量，但科研競爭力卻呈逐年下降的趨勢，基礎工業能力沒有實質提高，依然落後於發達國家數十年。核心期刊和論文發表如此，所謂的課題也如此。往往官越大，課題就越多，當然也就越沒有時間做（這是假定他們都有學問的前提下），只能讓學生做，因此研究生們就成了導師的打工仔，廉價勞動力，這樣的課題，能有什麼質量，可想而知。從教師的基礎水平、道德底線、創新能力、責任心、起碼的道義感，從中國自行車與發達國家的自行車的每一個細節的比較就可以清楚區別了， 這樣的課題和論文的實質水平你自己就清楚了。學校的教師，在定期的考評面前，必須拿出東西來湊數，否則就會下崗。當然，如果產量高，也有獎勵，尤其是在所謂A級B級刊物上發文章，獎金甚為可觀。掃黑跟反貪腐要結合嗎？那麼反恐跟反貪腐需要結合嗎？請你說一說對目前世界經濟危機成因的看法所以要嚴厲打擊政治流氓、學術流氓、經濟詐騙、黑社會頭子四位一體的惡棍什麼是資產階級自由化？就是教授不能從基礎做起，依靠從國外進口模塊、試劑、集成電路、計算機、儀器設備集成，還要挾政府放血，支持「高科技」，就是消耗、浪費社會資源。中國稀缺什麼樣的設備和技術病態的知識分子不缺進口國際上最先進的設備、分析儀器，例如哈斯齒輪加工設備這些頂尖的設備，中國進口了許多；不缺巨額研究經費。就是不能以此為基礎製造頂級機械裝備母機。下一代鍵盤的第二次原型是在馬路邊手工製造的，中國人以參觀者身份提到展覽會上違法展示給攤位的日本人看，他們馬上就要放在他們的展台上，進行攝像；日本大公司動用十多名中國技術人員將過百頁基礎資料翻譯後送回本土。而 僑8辦 強迫設計製造者提前退休，設計製造者20多年來都沒有儀器設備、工作經費、沒有工作場所；具有高額科研經費的高職稱、高學歷的無論在工程技術上、理論分析上，都不能超越這個台階。你說中國還缺什麼？蔣述卓指責本人經常當場即興回答學生在畢業論文、創新工程中遇到的問題，搶盡風頭，從設計技巧、加工工業、演算法、專利文件撰寫規則無所不包，而他手下高學歷、高職稱的人物沒文化，瞠目結舌，受到壓力，就施行逆淘汰，強迫本人提前下崗失業。這就是破壞基礎教育，打擊創新。
樓上扔東西扔到底樓（我們住在底樓），臟亂差，我們想給樓上的住戶貼紙條，叫他們不要亂扔垃圾，寫什麼好
通告：1）本人的小舅子在公安廳警犬訓練基地，即將定期在本樓道進行基礎訓練，具體方式是對扔到樓下的物體吸取氣味特徵，然後向樓上逐層搜索，尋找匹配符合的住戶；首先對該住戶的門口確認，再對該住戶的人體氣味特徵進行確認。進攻性大型犬類對於人類有威脅，為了你的生命安全，請在驗證過程中保持鎮定，遏制多餘的動作和語言，以保證您的生命安全。每星期有幾天，該警犬會在你的門口守候你的到來，你可以有禮貌地回應喲。
2）公安大學物證鑒定專業即將在此進行DNA生物特徵識別工作，檢材是樓上扔下了的食物、毛發、煙蒂、牙簽；因為生物DNA特徵是比指紋、住址、家庭電話、生存必須客戶資料更高級的私人信息，能預測你的未來疾病、癌症、性格等各種致命的缺陷，在公布前，請樓上用戶前來認領為盼。3）提取到您的指紋也將公開，他人可以在指紋識別裝置上模仿你的活體指紋，如有意見，請盡快來訪，提出你的申請和要求為盼。4）每隔三層樓安裝微波、紅外、超聲波綜合定位測試儀器，對空間移動物體進行實時定位、攝影與記錄存檔，並且用高壓射流、控制爆炸、激光束消滅、燒毀空間移動的雜物，為了您的安全，請主動避讓激光束，以免遭到不測。
10. 基於脈寬調制的程式控制恆流源電路設計的文獻綜述
30kHz高頻開關電源變壓器的設計
2) 48V50A開關電源整流模塊主電路設計
3) 12232液晶顯示程序
4) A題直流穩定電源
5) ISD2560晶元在汽車報站器的應用
6) ISD2560語音晶元在排隊機系統中的應用
7) LC振盪器製作方案
8) MCS51單片機應用系統設計
9) RCC電路間歇振盪的研究
10) RCC電路間歇振盪現象的研究
11) UC3842應用於電壓反饋電路中的探討
12) UC3843 是高性能固定頻率電流模式控制器專為離線和直流變換器應用而設計
13) UC3843A的內部等效電路框圖
14) VHDL基本語法單元
15) 八路搶答器
16) 別墅區可視對講系統
17) 波形發生器（A題）
18) 採用CoolSET-ICE2B265的30瓦開關電源設計
19) 計程車多功能計費器的設計
20) 計程車計費器設計與實現
21) 單端反激開關電源變壓器設計
22) 單片機應用系統設計技術教學大綱
23) 單片機游戲設計
24) 單片機在家用電器中的應用
25) 低成本DC-DC轉換器34063的應用
26) 電壓 控 制 LC 振 盪 器
27) 電源輸入埠的電磁兼容設計
28) 調頻收音機設計
29) 調頻無線話筒接收機電路
30) 對「C51語言應用編程的若干問題」
31) 發射三極體
32) 高頻高效DC-DC模塊電源
33) 高頻開關電源
34) 高壓開關電源的應用電路設計
35) 紅外電路
36) 基於AT89C51SND1C單片機的MP3硬體播放器的實現
37) 基於AT89C205 1和ISD2560的錄放音系統設計
38) 基於CPLD／FPGA的計程車計費
39) 基於CPLD／FPGA的計程車計費器
40) 基於CPLD和接觸式圖像感測器的圖像採集系統
41) 基於CPLD控制的DDS數字頻率合成器設計
42) 基於D類功放的寬范圍可調開關電源的設計
43) 基於GPS的高精度無誤差倒計時牌的設計
44) 基於μPD78F0034單片機的計程車計費器的設計與實現
45) 基於大容量IC卡AT45D041的計程車數據採集系統
46) 計算機控制燈陣列
47) 開關電源EMC設計
48) 開關電源保護電路的研究
49) 開關電源測試參考
50) 開關電源沖擊電流控制
51) 開關電源電感器的選用
52) 開關電源高頻變壓器設計——正激式
53) 開關電源論文最終
54) 開關電源原理及其應用
55) 開關電源原理與維修
56) 開關式穩壓電源的工作原理
57) 開關穩壓電源的設計
58) 擴頻通信
59) 兩種調制
60) 論文—多點無線數據傳輸系統
61) 頻率記
62) 汽 車 尾 燈 設 計
63) 汽車智能MP3無線發射器的設計
64) 數字顯示「L、C」表的製作電路
65) 無線識別裝置
66) 無線遙控設計
67) 液體點滴速度監控裝置
68) 一種輸出電壓4～16V開關穩壓電源的設計
69) 用AT89C2051設計超聲波測距儀
70) 於CPLD／FPGA的計程車計費器