電工電子實驗系統裝置

『壹』 關於電工電子實驗「常用電子儀器的使用」的一個問題（見圖）

1、屏幕什來么都沒有，應該是源示波器電源沒開。打開電源。
2、只有中心一個亮點，可能是信號沒正確接入或X軸掃描頻率太低，且Y軸增益太小。檢查信號輸入是否正確，增大X軸掃描頻率，增大Y軸增益。
3、可能Y軸增益太小且Y軸↑↓沒調正中心。增大Y軸增益或調整Y軸中心。
4、X軸不掃描且X軸中心沒調正。打開X軸掃描或調整X軸中心。
5、Y軸增益太大。減小Y軸增益。
6、Y軸增益太小。增大Y軸增益。
7、X軸掃描頻率與信號頻率的相位不同步，微調X軸掃描頻率，同步即可。

『貳』 電工電子實驗系統儀器上功率，功率因數表四個插孔怎麼和元件相連

搞清表上表上哪兩個是電流介面，哪兩個是電壓介面，電流串，電壓並

『叄』 電子電工實訓操作台的組成及各部分組成的作用

實訓台無非是要培養電工學習人員的安裝意識和操作的規范性，所以在實訓台通專電前要注意以屬下幾點：
第一步：首先要測試一下測試台主電源開關入線側有沒有電，為下面的操作和檢查安全做一個保障；
第二步：測試主開關負荷側有無電，防止主開關原因造成開關雖然閉合，但接觸點還粘結通路，或者零線相線接反，等造成主開關負荷側帶電
第三步、確認無帶電後，檢查負荷側有無短路，設備端有沒有接地線短接保護，如有則需排除短路故障，或拆除保護用接地短接線。
第四步，將所有可操作的選區擇開關調到手動位置，預防斌開關一送電設備自動啟動。
第五步、經過上面步驟檢查後，可以取下警示牌，關好設備箱內門，操作主開關手柄送電了

『肆』 幾個有關電工電子實驗儀器的問題

5.函數發生器輸出正弦波交流信號的頻率為20kHz，能否不用交流毫伏表而用數字萬用表交流電壓檔去測量其大小？不能 對於頻率高的交流信號 用熱動式儀表測量

『伍』 電子電工實驗中,儀器儀表以及被測裝置間為什麼要共地

要看測取的電壓，很多儀表的地就是參考電壓，因此要和被測裝置共地。

『陸』 東南大學電工電子實驗中心的教學體系

針對服務眾多學科專業、實驗課程種類繁多的現狀，從學科專業實踐教學和工程訓練需求出發，構建了包含實驗教學、工程訓練、課程設計和課外科研實踐活動在內，覆蓋各學科電類基礎課和專業基礎課，形式多樣、課內外相結合、多層次、模塊化的電工電子實驗教學體系，為全校學生提供「菜單式」的實驗教學服務。
教學體系共分5個層次，每個層次包含多個模塊，每個教學模塊中都包含基礎型（演示、驗證型）、綜合設計型和研究創新型等一系列不同類型的實驗項目。
第一層次含電工電子實踐基本知識、工程技能訓練，教學模塊中以基礎型實驗為主要教學內容。採取實驗室現場教學和實踐的形式，傳授實驗基礎知識，進行基本方法和技能的訓練。
第二層次含電工電子基礎課程實驗教學內容，其中演示和驗證型實驗約佔20%，設計型實驗佔50%，綜合型實驗佔30%，主要採取開放式教學模式。
第三層次是課程設計，由學生在規定范圍內自主選題，在實驗室自主完成。設計課題中，設計、綜合性內容佔80%以上，留有20%左右的空間供學生進行研究和自主創新發揮。
第四層次是專業基礎課程類實驗，實驗室和教學資源向學生全面開放。教學模式由任課教師選擇；教學內容中，基礎型實驗佔10%，綜合設計型實驗佔70%，其餘為研究創新型實驗。每個教學模塊都以綜合、設計、研究創造相結合的大型實驗項目作為總結。
第五層次是對前面4個層次教學的總結和提高，學生綜合運用前面各教學模塊所學到的專業知識和工程技能，面對較大規模的電子系統，經過需求分析、資料查詢、方案論證、設計搭試、調試測試、分析總結等過程，在開放式的綜合實驗系統上完成課題。

『柒』 電子電工實驗需要哪些工具

萬用表，搖表。電工刀，電工鉗，偏口。尖嘴。電工膠布，電烙鐵，焊錫。基本就這些了

『捌』 電子電工實訓裝置包括哪些

這可多了，光電技術實驗裝置、系列單片機產品開發項目套件、電子裝專配工藝實屬訓台（含電子實訓套件）、綜合型單片機實訓台（含計算機）、感測器技術實訓台、電子工業現場環境模擬教學實訓系統，像唯康教育，除了以上這些，還有項目型單片機實訓台（含計算機）、創新型單片機技術實訓設備、VDZ-TLJ01投籃機應用教學裝置等等！看你想要學什麼的了。