赫茲的電火花實驗裝置

Ⅰ 對赫茲實驗的描述

依照麥克斯韋理論，電擾動能輻射電磁波。赫茲根據電容器經由電火花隙會產生振盪原理，設計了一套電磁波發生器，赫茲將一感應線圈的兩端接於產生器二銅棒上。當感應線圈的電流突然中斷時，其感應高電壓使電火花隙之間產生火花。瞬間後，電荷便經由電火花隙在鋅板間振盪，頻率高達數百萬周。由麥克斯韋理論，此火花應產生電磁波，於是赫茲設計了一簡單的檢波器來探測此電磁波。他將一小段導線彎成圓形，線的兩端點間留有小電火花隙。因電磁波應在此小線圈上產生感應電壓，而使電火花隙產生火花。所以他坐在一暗室內，檢波器距振盪器10米遠，結果他發現檢波器的電火花隙間確有小火花產生。赫茲在暗室遠端的牆壁上覆有可反射電波的鋅板，入射波與反射波重疊應產生駐波，他也以檢波器在距振盪器不同距離處偵測加以證實。赫茲先求出振盪器的頻率，又以檢波器量得駐波的波長，二者乘積即電磁波的傳播速度。正如麥克斯韋預測的一樣。電磁波傳播的速度等於光速。1888年，赫茲的實驗成功了，而麥克斯韋理論也因此獲得了無上的光彩。赫茲在實驗時曾指出，電磁波可以被反射、折射和如同可見光、熱波一樣的被偏振。由他的振盪器所發出的電磁波是平面偏振波，其電場平行於振盪器的導線，而磁場垂直於電場，且兩者均垂直傳播方向。

Ⅱ 弗蘭克赫茲實驗裝置能否測亞原子第二激發電位為什麼

不能，因為電子碰撞能量傳遞到氬原子的激發能量有限，其實有些原子激發是激發到了第二能級，但是很少，也根本測量不到

Ⅲ 夫蘭克赫茲實驗裝置能否測出氬原子第二激發電位，為什麼

能，因為隨著加速電壓的逐漸加速，電子獲得能量，先從第一激發態開始躍遷，躍遷至第二激發態是即可測得氬原子第二激發電位。

Ⅳ 夫蘭克赫茲實驗裝置能否測出氬原子第二激發電位，為什麼

因為隨著加速電壓的逐漸加速,電子獲得能量,先從第一激發態開始躍遷,躍遷至第二回激發態是即可測得氬原子答第二激發電位.
隨著加速電壓的逐漸加速,電子獲得能量,先從第一激發態開始躍遷,逐漸躍遷到第二激發態,其實就是：有能量,就有能力!
可以.隨著加速電壓的逐漸加速,電子獲得能量,先從第一激發態開始躍遷,逐漸躍遷到第二激發態,其實就是：有能量,就有能力!

Ⅳ （1）電火花計時器工作電源是______電源，當電源的頻率為50Hz時，每隔0.02秒打一個點．（2）實驗裝置如圖

Ⅵ 赫茲是如何驗證電磁波的

1878年10月的一天，柏林大學冷冷清清的教學大樓突然熱鬧起來，底層的一間寬敞的階梯教室里坐滿了學生，連走廊里都站了人，大家都靜心聆聽著當代物理大師赫爾姆霍茨教授侃說電學史：「由於牛頓力學的影響，人們總企圖用力學的觀點來解釋電磁現象，企圖仿照力學的理論體系來建立電磁理論。唉，這可是一條『無原的荒路』啊！」

這句話如石破天驚，引起了一陣騷動。大師接著就詳盡地講解了麥克斯韋的理論，最後滿懷希望地說：「他的理論高深，多數人聽不懂，對『位移電流』表示懷疑，我希望在座的諸位能澄清目前種種混亂的解釋，求得一個統一的理論。」

此時聽眾席上有位青年，原來是附近工程技術學院的學生，因慕名而來坐在前排，聽完了大師高瞻遠矚的一席演說，只感到自己如大夢初醒一般，立即返回學校捲起鋪蓋，投師到赫爾姆霍茨門下，這位學生名叫亨·路·赫茲（1857～1894）。

1857年2月22日生於德國的漢堡市。他父親是一位律師和政府議員，對人文科學很有造詣，他因此學會了多種語言，還學習過美術。在他中學畢業的時候，父親把他叫到跟前，問道：「孩子，該考慮考慮自己一生選擇的道路了，你將來想干什麼呢？」

「當工程師。」赫茲響亮地回答。父親深知他有一雙巧手，便贊許地點點頭，原來赫茲有一位祖叔，特別喜歡實驗科學，在他的影響下，赫茲從小就養成了動手的好習慣。上學後，家裡還讓他拜師學木工，學車工。鋸、刨、斧、鑿他樣樣都拿得起。後來他當上了教授，教過他的師傅還惋惜地說：「唉，真可惜，他本是一個難得的車工啊！」

自從赫茲拜了赫氏為師，經過大師的點撥，學識上突飛猛進。以前他學的是工程，特長是動手。現在他貪婪地閱讀拉普拉斯和拉格朗日的著作，完全陶醉在嚴密的邏輯推理之中。一年後赫爾姆霍茨出一道競賽題，要求用實驗來證明，沿導線運動的電荷是否具有慣性。赫茲獨占鰲頭，榮獲金獎。1880年赫茲獲得博士學位後就留在老師的身邊當了助手，負責物理實驗室的工作。

赫茲1885年赫茲的物理實驗室有一種稱為黎斯螺線管的感應線管，它有初級和次級兩個線圈，彼此絕緣。他發現給初級線圈輸入一個脈沖電流時，次級線圈的火花隙中常有電火花跳過。他敏銳地感到次級線圈火花隙上的電火花，是因為初級線圈電磁振盪，次級線圈受到感應的結果。於是他調整了初、次線圈的位置，發現次級線圈在某些位置上電火花特別強，而在有些位置上，電火花根本沒有。這一發現使赫茲極為興奮，他立即想到了麥克斯韋的電磁理論，一定是初級線圈激發的電磁場，越過了空間被次級線圈接收到了。也就是空中有電磁波在傳播。

1886年底至1887年初，赫茲對電火花現象做了進一步的研究。他把高壓的電感應線圈初級與電源連接，調節感應線圈次級的兩個極的位置，使兩極之間發生電火花。根據麥克斯韋的理論，感應線圈上每一次電火花跳躍都會產生電磁波輻射。那麼如何來捕捉這個電磁波呢？赫茲的辦法十分簡單。將一根粗銅絲彎成環狀，並在環的兩端各焊一個銅球。仔細地調節圓環的位置和方向，可以發現圓環在某些位置上兩個銅球之間的空隙上閃爍起美麗的火花。這個實驗成功地證明，感應線圈上發出的電磁能量，確實被輻射出來，跨越空間傳到了接收器，並且被接收下來了。赫茲還用這套簡單的儀器測定了電磁波的波長，通過計算發現電磁波傳播的速度恰好等於光速。

1888年赫茲公布了他的實驗結果，全世界的科技人士都為之轟動。誰也沒有料到用這樣簡單的儀器就驗證了麥克斯韋的高深理論預言的電磁波的存在。赫茲被人們稱頌為「電磁波的報春人」。他的導師赫爾姆霍茨對自己的得意門生也大為贊賞。說：「光——這種如此重要和神秘的自然力——與另一種同樣神秘或許更多地應用的力——電——有著最近的親緣關系，令人信服地證實這種現象無疑是一項重大的成就。」並有意識地把他看做自己事業的接班人。但是天公不願成人之美，年紀輕輕的赫茲在1883年開始患上了一種齒齦膿腫的病。起初他還以為不礙事，但這種病十分頑固，多次手術也只能緩解痛苦，病痛的折磨使他情緒沮喪。1893年12月4日他預感到自己可能會早逝人世，便秉燭展書，一邊流淚一邊給雙親寫了一封長信：「假如我真發生了什麼事情的話，你們不應當悲傷，但你們要感到幾分自豪，想到我屬於那些生命雖然短促但仍算有充分成就的優秀人物。我不想遭遇，也沒有選擇這樣的命運，但是既然這種命運降臨到我的頭上我也應感到滿意。」

赫茲的預感不幸應驗。1894年1月他在一次手術事故中猝然謝世，年僅37歲。赫茲過早地去世給科學事業帶來了巨大的損失。當赫茲發現了電磁波的存在時，他的一位好朋友吉布爾工程師曾寫信給他，說自己打算用電磁波來進行無線電通訊，請赫茲在理論上出點主意。但赫茲未及深思熟慮就否定了這個富有創造性的設想。他在回信中說：「如果要利用電磁波來進行無線電通訊，空中需有一面像歐洲大陸面積差不多大的反射鏡才行。」如果他能活到1924年，知道了大氣中存在電離層，當然就不會作出如此草率的回答。

後來赫茲發現了電磁波在金屬物體面上會反射，在通過硬瀝青的三角棱鏡時會折射的時候，也未來得及進一步研究這種原理的技術應用而失去了發明雷達的機會。1889年赫茲在致力於研究電在稀薄氣體中的發射時，又一次錯過了發現X射線的機會。7年後倫琴發現X射線時所用的放電管，還是赫茲的助手萊納德提供給倫琴的呢！所以如果赫茲能多活10年、20年、30年，這幾段科學史會不會需要改寫呢？

電場線

電場線，是為了直觀形象地描述電場分布，在電場中引入的一些假想的曲線。曲線上每一點的切線方向和該點電場強度的方向一致；曲線密集的地方場強強，稀疏的地方場強弱。在沒有電荷的空間，電場線具有不相交、不中斷的特點。應該注意，電場線不是電荷的運動軌跡。根據電場線方向能確定電荷的受力方向和加速度方向，不能確定電荷的速度方向、運動的軌跡。電場線是直線時，電荷運動速度與電場線平行，電荷運動軌跡與電場線重合。

Ⅶ 高中物理~~請問關於互感以及赫茲關於電磁波的電火花實驗的關系

互感是靠近的線圈之間電流產生磁場相互影響，並在線圈中產生電流的現象。可以說是磁場直專接的傳播，屬中間沒有磁場變電場再變磁場的環節。單純磁場的作用的距離有限，就像磁鐵，距離長了，對鐵幾乎就沒有什麼吸引力了。
電磁波不需要線圈靠近，而是變化的磁場與變化電場在空間里傳播的現象，產生火花的那個線圈，可以離得很遠，就想咱們的手機，可以離基站很遠都有信號。

Ⅷ 如圖為富蘭克（Franck）-赫茲（Hertz） 實驗裝置示意圖，其中夫蘭克-赫茲管內含有水銀蒸氣．1914年，夫蘭

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用途：
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【特點】
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9、儀器線路採用模塊化結構，三防設計，從而大大提高儀器野外使用的壽命和可靠性。

【主要技術指標】
1、測量范圍：A型：0.03-3.5mm（以環氧煤瀝青為介質）
B型：3.5-10.mm（以石油瀝青為介質）
C型：0.03-10.mm（以環氧煤瀝青、石油瀝青為介質）
2、輸出高壓：A型：0.5-15KV
B型：15-35KV
C型：0.5-35KV
3、顯示：數顯
4、高壓控制系統：全數字控制
5、直流供電：12v
6、功耗：＜5w
7、報警延時：1-2秒
8、高壓槍：進口高壓發生器
9、包裝：ABS工程塑料箱
10、主機尺寸： 165mm ×155mm ×68mm
11、主機重量：1.5kg含電池