灯泡装置设计草图

⑴ 劳技---台灯制作等

调光台灯电路

调光台灯的电路非常简单，仅仅是一个可控硅调压电路而已。市场上见到的电路大多是第二个图所示的电路，工作原理是：当交流电的正半周或副半周到来是，经过全桥整流，加到可控硅上的电源是单向的。该电压通过电位器给电容充电，当电容C1上的电压达到一定数值后，就会触发可控硅导通。调节电位器的旋钮，可以改变充电的时间，从而控制可控硅的导通角。其中单向可控硅使用MCR100-6，二极管使用1N4007。灯泡应选择60W以下的白炽灯。

第一个图所示的电路性能更好一些，可以控制更大功率的电器。
制作模型(台灯的设计与制作)教学设计
（三亚一中通用技术教师 张晓放 教学案例）
案例背景：
1． 案例所属模块：技术与设计1（必修1）
2． 年级：高二年级
3． 所选教材版本：江苏教育出版社
4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座及线路 。）
5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》
教学思路：
本节实验课，是在学生掌握了（必修1）的全部理论基础知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。
立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。
台灯贴近学生实际，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识。
教学目的：
1． 能够按照自己的设计方案制作简单的台灯模型。
2． 能通过模型与原型的制作，提高动手操作的能力，形成认真严谨的做事态度。提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：自己设计、自己制作新颖、美观、实用、环保的台灯。设计要创新，工艺要精湛。
教学准备：
1． 教学工具：手锯、台钳、电工（套具）、砂纸、锉刀、胶布。
2．标准件：导线、灯泡、灯头、插座、开关、
3． 废旧瓶子、硬纸板、椰子壳及其它… …
4． 多媒体演示仪。
5． 教学场地：通用技术实验室。学生50人 10组。
教学方法：采用建构主义思想以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。
教学过程：
（一）导言：激情引趣，提出问题。
1． 日常观察到的台灯有多少种？
2． 你喜欢的台灯是什么样子？
3． 你懂制作吗？
4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》
（二）收集信息：播放台灯案例演示。帮助学生收集积累信息。开发学生的设计思路。
（三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。
任务1. 设计方案：
*草图的绘制
*材料的选择及处理:
第一课时：设计草图；用有限的材料自制台灯罩。20分钟。
第二课时：自制底座、安装线路台灯模型成型。20分钟。
任务2.模型或原型的制作：
学生分组制作。教师巡回指导。
注（1）安全操作规范：
*电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。
*插座电线要打安全结。
*在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。
*接通电源前，要有老师的同意。
*对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。
（2）使用CD—DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。
任务3模型评价：
学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。
(四)知识拓展：
启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。
教学反思：
结合我的学生思想活跃、动手能力较强。提前让学生利用周日休息时间观察生活、考察市场，选择材料、收集信息，初步构思。
所以，在课堂上学生有的放矢的动脑动手，完成得比较好，学生占主要活动时间，教师在工艺、安全、操作上加以指导，教学任务完成很顺利，课堂生动，作品优秀。
情感、价值：
通过本节课的教学，激发学生的创造思维和动手的乐趣，掌握简单工艺。学生享受了创新、享受了技能。同时，更加热爱科学技术，热爱生活。提升审美情趣，体会成功的喜悦。

课堂小结：肯定学生的创作，提出课堂的改进建议，发散学生的思维空间。

作业展示

利用鼠标外壳、瓶盖、盒子做底座，使用硬纸板设计的各种各样灯罩，选择软管做支架，便形成了造型不同的多种设计方案，但制作起来，还要经历了一番努力……

用小塑料罐做个实用的手电，再用晒衣架上的衣夹做个支架，需要时再将它们组合，不是成了一只小兔台灯吗！？创意就这样产生

给台座穿上“鞋子”，让灯罩带上“手套”，原来冰冷冷的台灯立即变了样，体现温暖的手足之情“创新台灯展现在眼前！

《模型的制作》说课稿

案例背景：

1． 案例所属模块：技术与设计（必修1）
2． 年级：高二年级
3． 所选教材版本：江苏教育出版社
4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座制作及线路安装 。）
5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》
教材分析：

本节实验课，是在学生掌握了苏版教材《技术与设计》（必修1） 基础理论知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。
立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。
台灯贴近学生生活，让学生在亲切、自然的氛围中获取知识。
教法设计：

采用建构主义思想，以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。
学法设计：
激情引趣，启发学生大胆创新、开放思维以及动手的乐趣。
学情分析：

在掌握了设计的一般过程和设计的一般原则的基础理论知识上，结合学生思想活跃、动手动脑能力较强的特点。启发学生观察生活、考察市场、收集信息和初步构思，从而独立选材、顺利完成设计与制作任务。激发学生的创新意识及设计热情。
教学过程：

（一）导言：激情引趣，提出问题。
1． 日常观察到的台灯有多少种？
2． 你喜欢的台灯是什么样子？
3． 你懂制作吗？
4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》
（二）播放台灯案例演示：帮助学生收集、积累信息。开发学生的设计思路。
（三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。
任务1. 第一课时：
*草图的绘制
*材料的选择及处理
分组：5人一组 {一人画台灯草图‘集体创作’；四人用有限的材料自制台灯罩模型，每2人做一个灯罩，每组制作2个灯罩。选最佳灯罩安装在灯杆上。成品时间限制20分钟。}
任务2. 第二课时：
*自制底座、
*安装线路。
*台灯模型组装成型。
（成品时间20分钟。）
*学生分组制作。教师巡回指导。
注：（1）安全操作规范：
*电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。
*插座电线要打安全结。
*在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。
*接通电源前，要有老师的同意。
*对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。
（2）使用CD—DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。
任务3 模型评价：
学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。
（四）知识拓展：启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。
（五）小 结：
设计就是创新。在我们的身边有很多好的设计素材，用我们的眼睛去发现问题，用我的头脑去思考问题，用我们灵巧的双手制作设计模型。精美的产品就是从这里开始的……
变废为宝是我们在台灯模型的设计与制作中为人类的可持续发展做出的贡献！设计贴近我们，我们创造了世界。

评委点评：
本课教学设计合理，教学构思精当，教学过程清晰流畅，教学指导有的放矢，显示了教师良好的课堂调控能力。课的最精彩之处在于教师对学生活动的组织和学生实践活动完成后，学生之间的互评和教师的点评，最后教师的小结也很生动。张老师教态优雅，表述能力高强，表述非常清晰、流利，很好地抓住了同学们的注意力，课堂上学生积极参与，自主学习的欲望得到很好的激发。在播放台灯的案例图片这个环节，图片资源丰富，是能吸引学生的注意力。
但在课的前半段，图片资源过多，有些喧宾夺主，占用了过多教学时间，整节课有感觉前松后紧；教师可以引导学生观察各种台灯设计方案的特别之处，并引导学生思考还可以怎样改进等等，而不是教师仅仅将这些台灯的图片展示一遍。

可以看这里的:http://blog.cersp.com/6000/category/4611.aspx

⑵ 多功能台灯创意设计草图

在我们的生活中有很多形形色色的台灯，不管是机械的还是电子的，它们不光给我们的生活带来了便利，同时，也给我们带来美的享受。但是，台灯一般情况下都是统一生产制造的，没有什么特性的东西，只适应于整体的人群，不具有个性化。于是，我就想自己制作一个属于自己的组合式台灯，看到商店里面卖的台灯很多都是多功能化的，但是你存在一个问题，就是不结实，一摔就碎了。偶然的一个机会，家里装修房间，剩下大量的废弃的薄木板，就让我萌发了用它做组合式台灯的想法。
这次产品造型设计老师让做一个属于自己的小物品，我就把我以前的想法给付诸于行动。在经过几天的准备后，终于将这个组合式台灯做好，它全部是我用废弃的物品搭建而成，不光可以照明，同时，还可以作笔筒用，而且还有装饰桌面的作用，还能提高动手能力，可以说是一举多得啊。
设计思路：
在我们的印象当中，台灯不光是一个简单的照明工具，同时，它也可以给人一定的美的享受。我以前也用过狠多买的台灯，所以，对台灯的一些布局有一定的了解。所以，我打算用用废弃的木板和一些螺钉，方铁桶等废弃的物品自己制作一个属于自己性格的组合式台灯。
首先，进行了一下设计的构想——组合式笔筒台灯。然后，到商

⑶ 谁帮我讲解下如何自己制作台灯

调光台灯电路 调光台灯的电路非常简单，仅仅是一个可控硅调压电路而已。市场上见到的电路大多是第二个图所示的电路，工作原理是：当交流电的正半周或副半周到来是，经过全桥整流，加到可控硅上的电源是单向的。该电压通过电位器给电容充电，当电容C1上的电压达到一定数值后，就会触发可控硅导通。调节电位器的旋钮，可以改变充电的时间，从而控制可控硅的导通角。其中单向可控硅使用MCR100-6，二极管使用1N4007。灯泡应选择60W以下的白炽灯。 第一个图所示的电路性能更好一些，可以控制更大功率的电器。 制作模型(台灯的设计与制作)教学设计 （三亚一中通用技术教师 张晓放 教学案例） 案例背景： 1． 案例所属模块：技术与设计1（必修1） 2． 年级：高二年级 3． 所选教材版本：江苏教育出版社 4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座及线路 。） 5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》 教学思路： 本节实验课，是在学生掌握了（必修1）的全部理论基础知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。 立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。 台灯贴近学生实际，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识。 教学目的： 1． 能够按照自己的设计方案制作简单的台灯模型。 2． 能通过模型与原型的制作，提高动手操作的能力，形成认真严谨的做事态度。提高学生的探究能力和创造能力。 教学重点：自己设计、自己制作新颖、美观、实用、环保的台灯。设计要创新，工艺要精湛。 教学准备： 1． 教学工具：手锯、台钳、电工（套具）、砂纸、锉刀、胶布。 2．标准件：导线、灯泡、灯头、插座、开关、 3． 废旧瓶子、硬纸板、椰子壳及其它… … 4． 多媒体演示仪。 5． 教学场地：通用技术实验室。学生50人 10组。 教学方法：采用建构主义思想以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。 教学过程： （一）导言：激情引趣，提出问题。 1． 日常观察到的台灯有多少种？ 2． 你喜欢的台灯是什么样子？ 3． 你懂制作吗？ 4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》 （二）收集信息：播放台灯案例演示。帮助学生收集积累信息。开发学生的设计思路。 （三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。 任务1. 设计方案： *草图的绘制 *材料的选择及处理: 第一课时：设计草图；用有限的材料自制台灯罩。20分钟。 第二课时：自制底座、安装线路台灯模型成型。20分钟。 任务2.模型或原型的制作： 学生分组制作。教师巡回指导。 注（1）安全操作规范： *电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。 *插座电线要打安全结。 *在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。 *接通电源前，要有老师的同意。 *对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。 （2）使用CD—DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。 任务3模型评价： 学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。 (四)知识拓展： 启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。 教学反思： 结合我的学生思想活跃、动手能力较强。提前让学生利用周日休息时间观察生活、考察市场，选择材料、收集信息，初步构思。 所以，在课堂上学生有的放矢的动脑动手，完成得比较好，学生占主要活动时间，教师在工艺、安全、操作上加以指导，教学任务完成很顺利，课堂生动，作品优秀。 情感、价值： 通过本节课的教学，激发学生的创造思维和动手的乐趣，掌握简单工艺。学生享受了创新、享受了技能。同时，更加热爱科学技术，热爱生活。提升审美情趣，体会成功的喜悦。 课堂小结：肯定学生的创作，提出课堂的改进建议，发散学生的思维空间。 作业展示 利用鼠标外壳、瓶盖、盒子做底座，使用硬纸板设计的各种各样灯罩，选择软管做支架，便形成了造型不同的多种设计方案，但制作起来，还要经历了一番努力…… 用小塑料罐做个实用的手电，再用晒衣架上的衣夹做个支架，需要时再将它们组合，不是成了一只小兔台灯吗！？创意就这样产生 给台座穿上“鞋子”，让灯罩带上“手套”，原来冰冷冷的台灯立即变了样，体现温暖的手足之情“创新台灯展现在眼前！ 《模型的制作》说课稿 案例背景： 1． 案例所属模块：技术与设计（必修1） 2． 年级：高二年级 3． 所选教材版本：江苏教育出版社 4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座制作及线路安装 。） 5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》 教材分析： 本节实验课，是在学生掌握了苏版教材《技术与设计》（必修1） 基础理论知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。 立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。 台灯贴近学生生活，让学生在亲切、自然的氛围中获取知识。 教法设计： 采用建构主义思想，以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。 学法设计： 激情引趣，启发学生大胆创新、开放思维以及动手的乐趣。 学情分析： 在掌握了设计的一般过程和设计的一般原则的基础理论知识上，结合学生思想活跃、动手动脑能力较强的特点。启发学生观察生活、考察市场、收集信息和初步构思，从而独立选材、顺利完成设计与制作任务。激发学生的创新意识及设计热情。 教学过程： （一）导言：激情引趣，提出问题。 1． 日常观察到的台灯有多少种？ 2． 你喜欢的台灯是什么样子？ 3． 你懂制作吗？ 4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》 （二）播放台灯案例演示：帮助学生收集、积累信息。开发学生的设计思路。 （三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。 任务1. 第一课时： *草图的绘制 *材料的选择及处理 分组：5人一组 {一人画台灯草图‘集体创作’；四人用有限的材料自制台灯罩模型，每2人做一个灯罩，每组制作2个灯罩。选最佳灯罩安装在灯杆上。成品时间限制20分钟。} 任务2. 第二课时： *自制底座、 *安装线路。 *台灯模型组装成型。 （成品时间20分钟。） *学生分组制作。教师巡回指导。 注：（1）安全操作规范： *电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。 *插座电线要打安全结。 *在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。 *接通电源前，要有老师的同意。 *对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。 （2）使用CD—DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。 任务3 模型评价： 学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。 （四）知识拓展：启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。 （五）小结： 设计就是创新。在我们的身边有很多好的设计素材，用我们的眼睛去发现问题，用我的头脑去思考问题，用我们灵巧的双手制作设计模型。精美的产品就是从这里开始的…… 变废为宝是我们在台灯模型的设计与制作中为人类的可持续发展做出的贡献！设计贴近我们，我们创造了世界。 评委点评： 本课教学设计合理，教学构思精当，教学过程清晰流畅，教学指导有的放矢，显示了教师良好的课堂调控能力。课的最精彩之处在于教师对学生活动的组织和学生实践活动完成后，学生之间的互评和教师的点评，最后教师的小结也很生动。张老师教态优雅，表述能力高强，表述非常清晰、流利，很好地抓住了同学们的注意力，课堂上学生积极参与，自主学习的欲望得到很好的激发。在播放台灯的案例图片这个环节，图片资源丰富，是能吸引学生的注意力。 但在课的前半段，图片资源过多，有些喧宾夺主，占用了过多教学时间，整节课有感觉前松后紧；教师可以引导学生观察各种台灯设计方案的特别之处，并引导学生思考还可以怎样改进等等，而不是教师仅仅将这些台灯的图片展示一遍。 可以看这里的: http://blog.cersp.com/6000/category/4611.aspx http://www.dts-e.com/data/md_3dmaxLamp.html http://www.mayae.com.cn/dp-bbsthread-21312.html

⑷ 500毫升水点亮灯泡咋做草图

⑸ 灯具设计说明

当爱迪生发明了点灯的时候，我们的世界就变得明亮起来。现在，随着科技的发展，人们对灯的设计更是更上一层。而今天小编要给大家介绍的是灯具的设计概念。所谓灯具就是指能透光、分配和改变光源光分布的器具。虽然只是小小的一盏灯，可是设计起来也是非常的麻烦的，下面小编给大家介绍一下灯具的设计概念都有什么，大家可要认真的听啦。

灯具设计概念介绍

注重灯具集成化技术开发

随着灯和灯具一体化的开发和应用，以电子镇流器为代表的照明灯具电子化技术迅速发展，各种集成化装置和计算机控制系统对灯具和照明系统的应用取得了显著的进步，灯具及照明系统在调光、遥控、控制光色等方面均有了很大的改善。

应用高效节能光源

近年来，随着节能照明技术的推广，节能型照明灯具设计已成为灯具厂商最关注的问题，并且认识到，灯具要实现高效节能，首先应采用节能光源，这是推广高效节能灯具的前提;其次是按照节能光源的尺寸形状，精心设计灯具的光学系统，提高灯具的有效利用率和装饰效果。

设计程序部分

产品设计计划要从改良设计的初步计划进行实施，同时还有产品名称、型号、照明光度、使用寿命功率、外观形状、使用性能和技术性能要求，产品造型特征和经济要求(成本造价、销售价等)制作条件和销售对象，然后设计流程简述，最后产品分析原有产品的优劣性分析。产品设计的造型特点和优劣性分析。具有时尚性和先进性。关于该设计的结构、功能、材料等方面解决的问题。用图文并茂的形式说明。简单明了的叙述设计重点。

设计图部分

进行草图、联想草图、构想草图、观摩性草图，色彩稿的模拟，模型制做缩小比例模型，然后实体试制样品，再接着产品控制图，最后使成品组装图、总装图，根据使用场所，环境图，操作程序，以增强灯具美感。

以上就是小编给大家介绍的灯具设计概念，大家看过小编的介绍后是不是感觉以前对灯的认识就太少了，以前咱们用灯，只觉得可以照明就可以了，而现在呢，灯的设计一点都不简单，是要考虑许多因素的，比如应用高效节能光源、注重灯具集成化技术开发、灯的造型，这些都是必要的因素，尤其是，现在我们都希望用节能的灯，好了，小编的介绍就到这里，谢谢。

⑹ 如图，串联两个灯泡，并用电流表测出其中一个灯泡的电流，画个草图，最好再画个电路图

⑺ 灯饰设计与制作流程介绍

灯饰——家居的眼睛，家庭中如果没有灯具，就像人没有了眼睛，没有眼睛的家庭只能生活在黑暗中，所以灯在家庭的位置是至关重要的。如今人们将照明的灯具都叫作灯饰也可以说灯饰里包括灯具，从称谓上人们就可以看出，灯具已不仅仅是用来照明的了，它还可以用来装饰房间。下面一起来看看灯饰灯具设计的制作流程吧。

一、灯具设计的定义与原则

1、灯具设计的定义

灯具设计是在用途、经济、工艺材料、生产制作等条件制约下，制成灯具图样方案的总称。所以说，灯具设计是研制产品的一种方法，它以组织美的生活环境为前提，以现代工业技术为手段，重视使用者心理上的需要，着眼与功能与美的协调，是一种有一时的造型手段。

2、灯具设计的原则

灯具设计首先要满足使用要求，适应各种活动的功能要求;二要考虑材料加工的工艺条件，使灯具得以生产实现;三要适合人们一定的审美要求，逐步形成一个时期的风格。使用功能、物质技术条件和造型的形象是构成灯具设计的三个基本要素，他们共同构成灯具设计的整体图。三者之间，功能是前提，为设计的目的，被视为基本要素;物质技术条件是保证设计实现的基础，造型是设计者的审美构思，其式样创造被视之为它的主要特征。只重功能而无良好造型式样的灯具，只是算是粗鄙的产品;只重形式而无完美功能的灯具则无异于虚假的饰物。基于这种认识，唯有功能和形式高度统一的灯具，才能兼顾身心双方的需要。

(1)使用功能

功能要求是指灯具的使用性质，是造型的目的，对结构和造型起着主导和决定性的作用。灯具的使用功能以舒适和方便的光效为基础，以灵活多变的布置和丰富空间气氛为原则，以使用耐久和易于维护等为主要条件。

1)舒适和方便。

灯具以正确的尺寸、合理的结构和优良的材料，达到符合人体生理上舒适的效能。重视造型和色彩等视觉因素，以满足人心理上的愉悦观感。

怎样才能满足灯具功能使用上的要求，首先必须了解人体与灯具的关系，把人体工程学知识引进到现代灯具设计中来。凡是与人体工程学有关的因素皆应合乎人体工程学原理。选用适合的材料和结构，使其为功能服务，放松情绪，消除疲劳，可达到有益身心健康的目的。

2)灵活与调节空间。

灯具的灵活性使空间产生丰富的层次感，灯具的可移动性，可调节性使空间利用异常方便，从而使空间秩序产生趣味性。

3)耐用与易于维护。

灯具是日常生活用具，与人类生活形影不离，坚固耐用安全，并易于清洁是灯具设计中值得注意的问题。灯具的维护包括清洁、修理和重新表面等工作。灯具的设计和加工还应防裂、防污染和耐热、耐冲击等综合性能，以使维护工作减少至最低程度。

(2)物理技术条件

灯具是以物质产品的形式出现的，要通过物质技术等手段才能完成。图样的设计意图必须结合生产，符合生产的客观规律，并和实际的物质材料结合起来，才能变成物质产品、材料、技术、构造是灯具的重要物质技术条件。不同的材料、技术、构造所表示出来的不同结构特征，是造型设计上最具明确性和最富表现力的基型，运用得当，会得到显著的经济效果。因此，充分利用物质技术条件，善于发挥和运用材料、技术、构造的不同特点，是灯具设计的一个重要原则。

1)材料的运用

灯具的物质属性决定于生产所用的材料，它不但是制作的先决条件，也直接关系到灯具设计的效果。灯具设计用材种类很多，每一种构造材料都具有各自的特点，木材的天然纹理，竹材的挺拔润滑，金属的光洁细腻，大理石的晶莹剔透，各有自己的物质属性，从不同的方面给以美感。灯具设计一方面要选择适合功能要求的材料，另一方面能符合设计者的艺术构思。“按料取材，因材施教”是材料运用的最好方法。

2)技术的运用

灯具产品的生产过程，包括加工工艺和装饰工艺两种。加工工艺是造型得以实现的手段，装饰工艺则是完美造型的条件。在整个生产过程中，加工工艺和装饰工艺是生产加工艺术、技术、技艺的综合，二者之间必须互相结合、渗透，相互促进。不同材料和加工技术会在视觉和触觉上给人不同的感受，使物体产生轻重、软硬、冷暖、透明或反射等不同形象感，从而影响灯具的外观。

3)结构的运用

在灯具设计中，结构和外形都是互相联系的，很难把这两项工作严格分开，在决定了一件灯具的结构后，很难把这两项工作严格分开，在决定了一件灯具的结构后，这件灯具的外形就已被局限于某一个范围之内。同样，决定了外形之后，结构也受一定的限制。构造复杂的灯具，生产费工费时，不但增加造价又给维护带来困难。

(3)设计造型

灯具造型是功能、技术、艺术的综合表现，在原则上，灯具造型的形式决定于功能的要求，同时必须重视制作上的各种条件和因素。在日常生活中，灯具的首要目的是为了使人类生活、工作，以及各类活动方便，同时还起着美化生活的作用，使它与建筑、室内外陈设布置形成一个优美、舒适的生活环境。灯具设计上的一些要素计设计原理是多方面的，它们之间相互依赖、渗透、穿梭、重叠并互相促进。无论用什么造型手法，其最终目的都应达到以下要求：

1)灯具造型必须满足功能使用要求

2)灯具的形体力求简洁并与良好的工艺结合，降低成本。

3)灯具外观的形式美，应是美的规律的综合体现，要求形体完整，重心适度，比例恰当，既有平衡之优美又有均衡之严整。造型整体的线、面、体、色彩和质地协调。

二、灯具设计的程序

方案设计

(1)资料收集：收集国内外相关资料;对委托项目进行调查，了解客观环境;市场调查。

(2)构思方案

1)构思方案：环境气氛、灯具样式、构造、材质、色彩

2)草图

3)示意模型

(3)方案图与模型

1)方案图

2)实体模型

以上就是关于灯饰设计与制作流程的全部介绍，灯饰设计其实主要是灯具的设计，灯饰设计安装需符合照明原则，居室照明也并非只是把室内照亮，而是要按照一定的原则要求去做，才会有好的装饰效果，体现照明功能。

⑻ 怎样用solidworks画白炽灯泡

画一条曲线然后绕着中心轴转一圈，外面的玻璃罩就旋转拉伸一个灯泡的形状，然后装配在一起，改玻璃罩的透明度就行。

⑼ 台灯设计方案

调光台灯的电路非常简单，仅仅是一个可控硅调压电路而已。市场上见到的电路大多是第二个图所示的电路，工作原理是：当交流电的正半周或副半周到来是，经过全桥整流，加到可控硅上的电源是单向的。该电压通过电位器给电容充电，当电容C1上的电压达到一定数值后，就会触发可控硅导通。调节电位器的旋钮，可以改变充电的时间，从而控制可控硅的导通角。其中单向可控硅使用MCR100-6，二极管使用1N4007。灯泡应选择60W以下的白炽灯。

第一个图所示的电路性能更好一些，可以控制更大功率的电器。
制作模型(台灯的设计与制作)教学设计
（三亚一中通用技术教师 张晓放 教学案例）
案例背景：
1． 案例所属模块：技术与设计1（必修1）
2． 年级：高二年级
3． 所选教材版本：江苏教育出版社
4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座及线路 。）
5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》
教学思路：
本节实验课，是在学生掌握了（必修1）的全部理论基础知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。
立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。
台灯贴近学生实际，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识。
教学目的：
1． 能够按照自己的设计方案制作简单的台灯模型。
2． 能通过模型与原型的制作，提高动手操作的能力，形成认真严谨的做事态度。提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：自己设计、自己制作新颖、美观、实用、环保的台灯。设计要创新，工艺要精湛。
教学准备：
1． 教学工具：手锯、台钳、电工（套具）、砂纸、锉刀、胶布。
2．标准件：导线、灯泡、灯头、插座、开关、
3． 废旧瓶子、硬纸板、椰子壳及其它… …
4． 多媒体演示仪。
5． 教学场地：通用技术实验室。学生50人 10组。
教学方法：采用建构主义思想以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。
教学过程：
（一）导言：激情引趣，提出问题。
1． 日常观察到的台灯有多少种？
2． 你喜欢的台灯是什么样子？
3． 你懂制作吗？
4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》
（二）收集信息：播放台灯案例演示。帮助学生收集积累信息。开发学生的设计思路。
（三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。
任务1. 设计方案：
*草图的绘制
*材料的选择及处理:
第一课时：设计草图；用有限的材料自制台灯罩。20分钟。
第二课时：自制底座、安装线路台灯模型成型。20分钟。
任务2.模型或原型的制作：
学生分组制作。教师巡回指导。
注（1）安全操作规范：
*电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。
*插座电线要打安全结。
*在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。
*接通电源前，要有老师的同意。
*对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。
（2）使用CD—DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。
任务3模型评价：
学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。
(四)知识拓展：
启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。
教学反思：
结合我的学生思想活跃、动手能力较强。提前让学生利用周日休息时间观察生活、考察市场，选择材料、收集信息，初步构思。
所以，在课堂上学生有的放矢的动脑动手，完成得比较好，学生占主要活动时间，教师在工艺、安全、操作上加以指导，教学任务完成很顺利，课堂生动，作品优秀。
情感、价值：
通过本节课的教学，激发学生的创造思维和动手的乐趣，掌握简单工艺。学生享受了创新、享受了技能。同时，更加热爱科学技术，热爱生活。提升审美情趣，体会成功的喜悦。

课堂小结：肯定学生的创作，提出课堂的改进建议，发散学生的思维空间。

作业展示

利用鼠标外壳、瓶盖、盒子做底座，使用硬纸板设计的各种各样灯罩，选择软管做支架，便形成了造型不同的多种设计方案，但制作起来，还要经历了一番努力……

用小塑料罐做个实用的手电，再用晒衣架上的衣夹做个支架，需要时再将它们组合，不是成了一只小兔台灯吗！？创意就这样产生

给台座穿上“鞋子”，让灯罩带上“手套”，原来冰冷冷的台灯立即变了样，体现温暖的手足之情“创新台灯展现在眼前！

⑽ 在家庭电路中，火线，零线、开关线连接灯泡、灯泡开关和插座的示意图该怎么画

• 一、家庭电路的主要组成部分：

• 进户线、电能表、总开关、 保险丝、用电器、插座、灯座、开关。

• 安装示意图

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