呼吸作用吸收氧氣有關的實驗裝置

㈠ 怎麼做植物呼吸實驗

實驗內容：觀察種子的呼吸作用，了解植物的呼吸作用。

實驗准備：

(一)實驗材料的准備
1.提前2天浸泡種子，用於觀察植物呼吸現象的演示實驗；
2.提前一天做「種子萌發時釋放能量」的演示實驗，用於課堂教學時演示使用；
3.提前一周將蠶豆幼苗移栽到小花盆裡，以備學生選用於「探究植物細胞的呼吸作用」的實驗；
4.教師提供足夠的實驗材料(如燒杯、玻璃瓶、種子等)。
(二)葯品試劑的准備
石灰水

學生操作配製：在一個大燒杯里注入500mL清水，加入1g生石灰(CaO)，攪拌均勻。待石灰沉澱後，倒出上面澄清的石灰水，用濾紙過濾。將澄清的石灰水放入試劑瓶中密封待用。

（三）生物興趣的學生進行分組。

將學生分為A、B、C、三個小組，每組2—4人。

實驗過程：

（一）呼吸作用消耗氧氣的實驗。

A組實驗准備：

甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，封口後在溫暖的地方放置一夜。

A組實驗過程：

用燃燒匙將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩個玻璃瓶中。

A組操作實驗現象：

將燃燒的蠟燭放進甲瓶里，蠟燭立即熄滅了，放入乙瓶的蠟燭正常燃燒。

學生討論，得出結論：
1.演示實驗中煮熟種子的作用是什麼?(作為對照)
2.為什麼將實驗裝置放到溫暖環境中?(有利於實驗正常進行)
3.分析實驗現象，你得出的結論是什麼?(將燃燒的蠟燭放進甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶里缺少氧氣；而乙瓶中有氧氣，所以蠟燭正常燃燒。結論是萌發的種子進行呼吸時吸收氧氣。)
（二）呼吸作用產生二氧化碳。

B組做實驗二准備：
甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，蓋嚴瓶口（瓶蓋上有玻璃導管要密封），在溫暖的地方放置一夜。

B組做實驗過程：

將瓶蓋上有玻璃導管通入裝有澄清石灰水的玻璃瓶中。

B組做實驗現象：

甲玻璃瓶中的氣體使石灰水變渾濁。 乙瓶不能。

學生討論，得出結論：

.甲瓶里的氣體中含有大量的二氧化碳，說明萌發種子進行呼吸時釋放二氧化碳。

（三）呼吸作用釋放能量：

C小組實驗三準備：
甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟後冷卻至室溫的種子，各插入一個溫度計，密封4個小時。

C小組實驗過程：

觀察甲、乙兩個保溫瓶內溫度的變化。

C小組實驗現象：

裝有萌發種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。

學生討論，得出結論：

萌發的種子產生了熱，說明萌發種子進行呼吸時釋放能量。

㈡ 實驗室制氧氣的實驗裝置是什麼

實驗室制氧氣的實驗裝置有：試管、鐵架台、酒精燈、導管、玻片。

分析：用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣選甲裝置：固體與固體加熱制氣體。

化學方程式：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑（加熱）。

反應的注意要點：

1、試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流回試管底部使炸裂試管。

2、葯品平鋪在試管的底部：先預熱（均勻受熱），之後可以將酒精燈的外焰對准裝有葯品部位定向加熱。

3、鐵夾夾在離管口約1/3處。

4、導管應稍露出橡皮塞：便於氣體排出（大約0.5cm）。

5、試管口應放一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導管並堵塞導管，使所製得氣體無法較好排出。

6、排水法收集時，待氣泡均勻連續冒出時再收集（剛開始排出的是試管中的空氣，防止收集氣體不純）。

7、實驗結束時，先導氣管出水，再滅酒精燈：防止冷凝水迴流試管炸裂。

8、用向上排空氣法收集氣體時，導管伸到集氣瓶底部：以便把空氣排盡。

以上內容參考：網路-實驗室制氧氣

㈢ 探究植物的呼吸作用和光合作用

（1）選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用，裡面儲存了豐富的有機物（澱粉）．如不除去會對實驗結果造成影響．所以「為了確保實驗的科學性，該興趣小組的同學對圖甲中的葉片先進行了暗處理」，這樣做的目的是把葉片內原有的澱粉運走耗盡．
（2）圖甲中，A葉片割斷主葉脈，導管被切斷，這樣A葉片的前端部分就得不到從根運輸來的水分，因此，A葉片割斷處的前端和後端部分就形成以水為惟一變數的對照實驗組；B葉片和C葉片，唯一不同的變數是光，是以光為變數的對照實驗；C葉片和D葉片，唯一不同的變數是二氧化碳，是以二氧化碳為變數的對照實驗．因此，圖甲所示的實驗設計能探究水、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響．
（3）D裝置中葉片進行呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳，而釋放的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．導致D裝置中氣體減少，氣壓降低．因此D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左（填寫向左、向右或者不動）．
圖乙中，曲線Ⅰ主要在6～18點有光時進行，因此曲線Ⅰ表示光合作用；曲線Ⅱ在0～24點都能進行，因此曲線Ⅱ表示呼吸作用．D裝置內的葉片不能進行光合作用，而能進行呼吸作用．所以圖乙中的曲線Ⅱ與D裝置內葉片的生理活動相對應．
（4）B裝置中葉片不能進行光合作用，而進行呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．因此「一段時間後，抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中」，出現的現象是澄清的石灰水變渾濁，原因是呼吸作用釋放了大量的二氧化碳．
故答案為：（1）把葉片內原有的澱粉運走耗盡
（2）水；光；二氧化碳
（3）向左；Ⅱ
（4）澄清的石灰水變渾濁；呼吸作用釋放了大量的二氧化碳

㈣ 如圖四組圖，分別是光合作用和呼吸作用的某些實驗裝置． 能證明在光合作用的過程中釋放了氧氣的實驗裝置

㈤ 酵母菌呼吸作用的實驗裝置

A、如果A不動，說明沒有氧氣的消耗，酵母菌不進行有氧呼吸；B右移時說明有回二氧化碳的釋答放，綜合以上可知酵母菌只進行無氧呼吸，A正確；
B、如果A左移，說明有氧氣的消耗，酵母菌進行有氧呼吸；B不動時說明二氧化碳的釋放量和氧氣的吸收量相等，綜合以上說明酵母菌只進行有氧呼吸，B正確；
C、如果A左移，說明有氧氣的消耗，酵母菌進行有氧呼吸；B右移時說明有二氧化碳的釋放，酵母菌進行無氧呼吸，綜合以上說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸，C正確；
D、如果A、B都不動時酵母菌既不進行有氧呼吸，也不進行無氧呼吸，而活的酵母菌肯定進行呼吸作用，D錯誤；
故選：D．

㈥ 圖為測量動物呼吸作用的密閉實驗裝置，圖中a為紅墨水珠，b中裝有氫氧化鈉溶液（吸收二氧化碳）．隨著動物

㈦ 利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用

（1）氧氣有助燃的特性，因此「甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃」，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（2）甲和乙兩個實驗裝置唯一不同的變數是光照，因此選擇甲和乙兩個實驗裝置的組合可以探究的問題是光是光合作用的必要條件．「若要探究氧氣是由綠色植物在光下產生的」，唯一不同的變數是綠色植物，因此應該選擇的實驗裝置組合是甲丙．
（3）隨著光源與試管距離的增加，光照強度減弱，光合作用減弱，產生的氧氣減少．因此「隨著光源與試管距離的增加，密閉的試管中產生氣泡減少」．造成這一結果的主要原因是：①光照強度變弱；②氧氣減少．「根據實驗結果，若要提高大棚作物的產量」，可以採取的措施是適當增加光照時間和適當提高光照強度．
（4）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，「利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時」，應對裝置進行遮光處理，以防止新鮮葉片進行光合作用，「一段時間後」，玻璃管中的紅墨水滴向右（左或右）移動．
故答案為：（1）氧氣
（2）光是光合作用的必要條件；甲丙
（3）光照強度； 氧氣；適當增加光照時間；適當提高光照強度（意思對即可得分）
（4）遮光；光合作用；右

㈧ 實驗室制氧氣的實驗裝置是什麼

實驗室制備氧氣有多種方法，例如：高錳酸鉀制氧、過氧化氫（雙氧水）、氯酸鉀分解（一般加二氧化錳作催化劑）、過氧化鈉與水反應等。

1、用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣選甲裝置:固體與固體加熱制氣體（實驗室常用說法：固固加熱型）。

2、用過氧化氫制氧氣選乙裝置:液體與固體不加熱制氣體（實驗室常用說法：固液常溫型）。

注意：

氧是人體進行新陳代謝的關鍵物質，是人體生命活動的第一需要。呼吸的氧轉化為人體內可利用的氧，稱為血氧。血液攜帶血氧向全身輸入能源，血氧的輸送量與心臟、大腦的工作狀態密切相關。心臟泵血能力越強，血氧的含量就越高。

心臟冠狀動脈的輸血能力越強，血氧輸送到心腦及全身的濃度就越高，人體重要器官的運行狀態就越好。

㈨ 關於驗證植物呼吸作用的實驗

不知道你需要的是不是這個，植物呼吸作用後產生了一定的物質，既然控制了變數，能證明此物質是植物呼吸時產生的，不就是證明了植物在呼吸嗎！材料用具：萌發與燙死的植物種子、澄清的石灰水、廣口瓶、單孔塞、雙孔瓶塞、溫度計。實驗步驟：1、驗證植物呼吸時吸收氧氣：取三個廣口瓶，一個為甲瓶，放入萌發的植物種子，另一個為乙瓶，放入燙死的植物種子，密封後放入陰暗的環境中。再取一個為丙瓶是空瓶密封後放入陰暗的環境中。2、驗證植物呼吸時釋放二氧化碳：取三個廣口瓶，仍然是一個為甲瓶，放入萌發的植物種子，另一個為乙瓶，放入燙死的植物種子，密封後放入陰暗的環境中。再取一個為丙瓶是空瓶密封後放入陰暗的環境中。但換上雙孔塞，用澄清的石灰水檢驗瓶里的氣體。3、驗證植物呼吸時放熱：讓學生分組觀察各組的實驗裝置，記錄三個瓶內的溫度，然後各組匯報各組的記錄數據。引導學生分析數據得出呼吸作用的過程這個結論。

㈩ 呼吸作用酵母的有氧無氧呼吸裝置實驗題目

（1）裝置一和裝置二形成對比實驗．
（2）酸性重鉻酸鉀溶液能檢測無氧呼專吸產生的酒屬精，有酒精存在時，其顏色由橙色變為灰綠色．乙裝置酵母菌培養液上方空氣中有氧氣存在，要探究酵母菌無氧呼吸方式，需要將B瓶靜置一段時間以消耗其中的氧氣，再連通澄清石灰水即可．
（3）有氧呼吸能將葡萄糖徹底氧化分解，其總反應式為：C ₆ H ₁₂ O ₆ +6O ₂ +6H ₂ O→6CO ₂ +12H ₂ O+能量．葡萄糖在細胞內氧化與在體外燃燒相比較，突出的不同點有：溫和條件下細胞內氧化反應緩慢，有多個中間步驟，能量是逐步釋放出來的．
故答案為：
（1）對比
（2）酸性重鉻酸鉀溶液灰綠色B瓶靜置一段時間即可將氧氣消耗掉，此時再連通澄清石灰水即可．
（3）C ₆ H ₁₂ O ₆ +6O ₂ +6H ₂ O→6CO ₂ +12H ₂ O+能量 溫和條件下細胞內氧化反應緩慢，有多個中間步驟，能量是逐步釋放出來的