加入溶解實驗裝置

❶ .為了探究物質在溶解時，溶液溫度的變化，小倩設計了如圖6—1所 示的實驗裝置。小倩認為向小試管中分別加

NaCl,無變化，U形管左端上升
NaOH，溫度變低U形管左端下降
NH4NO3，溫度變高無變化
後面的讓你設計實驗畫出簡圖誰有答案啊

❷ 化學實驗中溶解所需要的器材

1,蒸發皿、玻璃棒、酒精燈、鐵架台
2,漏洞,濾紙,燒杯,玻璃棒,鐵架台
3,分液漏斗,燒杯,真空塞
4,天平、燒杯、玻璃棒、容量瓶、滴管
5,天平,燒杯,玻璃棒
6,酒精噴燈,坩堝,坩堝鉗,鐵架台

❸ 為了探究物質在溶解時溶液溫度的變化規律，小明設計了如右圖所示的實驗裝置。小明認為：向試管中分別加入

沒看到圖片，個人認為不可行，首先反應應在絕熱狀態下進行，再者，水的體積受溫度的影響變化不大，再次，水容易受到表面張力的影響致使液面高度不準確。

❹ 溶解時的吸熱放熱現象實驗裝置為什麼不加保溫裝置

質溶於水時，都要吸收大量的熱。例如把硝酸鉀或硝酸銨溶解在水裡，就會發現溶液的溫度顯著降低。
另一些物質溶於水的時候，會放出大量的熱，例如把苛性鈉溶解在水裡，或者把濃硫酸緩緩地倒進水裡，就會發現溶液的溫度顯著升高。
物質溶解時，為什麼會有吸熱或放熱的現象呢？
這是因為：物質溶解，一方面是溶質的微粒——分子或離子要克服它們本身的相互之間的吸引力離開溶質，另一方面是溶解了的溶質要擴散到整個溶劑中去，這些過程都需要消耗能量，所以物質溶解時，要吸收熱量。溶解過程中，溫度下降原因就在於此。
如果溶解過程只是單純的擴散，就應該全是吸熱的，為什麼還有的放熱呢？原來，在溶解過程中，溶質的微粒——分子或離子不僅要互相分離而分散到溶劑中去，同時，溶解於溶劑中的溶質微粒也可以和溶劑分子生成溶劑化物（如果溶劑是水，就生成水合物）。在這一過程里要放出熱量。
因此，物質溶解時，同時發生兩個過程：
一個是溶質的微粒——分子或離子離開固體（液體）表面擴散到溶劑中去，這一過程吸收熱量，是物理過程；
另一個過程是溶質的微粒——分子或離子和溶劑分子生成溶劑化物並放出熱量，這是化學過程。
這兩個過程對不同的溶質來說，吸收的熱量和放出的熱量並不相等，當吸熱多於放熱，例如硝酸鉀溶解在水裡的時候，因為它和水分子結合的不穩定，吸收的熱量比放出的熱量多，就表現為吸熱，在溶解時，溶液的溫度就降低。反之，當放熱多於吸熱，例如濃硫酸溶解在水裡的時候，因為它和水分子生成了相互穩定的化合物，放出的熱量多於吸收的熱量，就表現為放熱，所以溶液的溫度顯著升高。
一種物質溶解在水裡，究竟是溫度升高還是降低，取決於溶解過程中兩種過程所吸收或放出的熱量多少用q放代表溶質微粒擴散所吸收的熱量，用q吸代表溶質微粒水合時放出的熱量。若：
q吸＞q放
溶液溫度下降
q吸＜q放
溶液溫度升高
q吸≈q放
溶液溫度無明顯變化
溶質溶解過程的熱量變化，我們可以用儀器測得。
上面說的是單純的溶解過程，我還要補充一點將是如果溶質在溶液中要發生電離或水解（例如各種電解質），同時又要吸熱。而像生石灰溶解於水要與水發生反應，放出大量的熱屬於比較特殊的情況，不能僅理解為溶解的過程

❺ 為了探究物質在溶解時溶液溫度的變化，小白同學設計了如圖所示的實驗裝置：小白的方案為：先在廣口瓶中加

由於廣口瓶內密封復著一定體積制的空氣，當水流入廣口瓶時，無論固體溶於水是否放熱，由於水擠壓空氣，總會在導管口出現氣泡；改進後的裝置應滿足只有固體溶於水，溫度發生變化時才會出現明顯現象．
故答案為：小白設計的實驗方案不夠完善，該圖中裝置組成了一個封閉體系，且廣口瓶的容積一定，故裡面所含的空氣的量固定，當把分液漏斗中的水放入廣口瓶中時，會把廣口瓶內的空氣擠壓出去，即使廣口瓶內物質溶於水溶液的溫度沒有明顯變化，導管口也會有氣泡冒出．
改進後的裝置圖如下（裝置1、裝置2、裝置3可任選其一）：

❻ （2013湖州）小李學習二氧化碳知識後，進行了二氧化碳氣體在水中溶解性的探究，其實驗步驟及裝置如下．

（1）本題探究了二氧化碳的溶解性，為了避免雜質影響實驗，試劑瓶中加入的水應是蒸餾水，故答案為：A
（2）為了使二氧化碳充分溶解，推動活塞時盡量緩慢，故答案為：使二氧化碳充分溶解
（3）當向水中注入CO₂氣體體積達到120毫升時，紅色油柱開始向上移動，說明200毫升水中最多能溶解120毫升二氧化碳，實驗表明在該條件下，1體積水中能溶解二氧化碳的體積是：

❼ 為了探究物質在溶解時，溶液溫度的變化，小倩設計了如圖6—1所 示的實驗裝置。小倩認為向小試管中分別加入

NaCl,無變化，U形管左端上升
NaOH，溫度變低U形管左端下降
NH4NO3，溫度變高無變化
後面的讓你設計實驗畫出簡圖誰有答案

❽ 粵教版三年級上冊水的溶解科學實驗怎麼做（四大步驟）

一、教學目標

1．科學概念：一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中；不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

2．過程與方法：觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象；使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

3．情感態度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣；嚴格按規范利用溶解裝置進行實驗。

二、教學重點

觀察、比較、描述食鹽、沙和麵粉三種物質在水中的溶解與不溶解。

三、教學難點

1．比較食鹽、沙和麵粉在水中的變化有哪些異同。

2．過濾實驗的規范操作。

❾ 為了探究物質在溶解時，溶液溫度的變化，小明設計了如圖所示的實驗裝置．小明認為向小試管中分別加入一定

（抄1）可行
（2）加入氫氧化鈉固體等溶於水放熱的物質後，則小試管中的溶液溫度升高，會導致集氣瓶中的氣體受熱膨脹，壓著U形管的液面左端下降，右端上升．若加入硝酸銨，溶於水後吸熱，會導致集氣瓶中的氣體遇冷收縮，外界大氣壓壓著液面，U形管的液面左端上升，右面下降．

❿ 小軍同學在開展研究性學習時，做了一個有關物質溶解和物質發生化學反應過程中能量變化的探究實驗，裝置如